La educación requiere un buen entorno y las escuelas deben prestar atención a la optimización del entorno educativo. Sin embargo, el modelo educativo escolar se basa generalmente en unidades de clase. Como maestro, especialmente como maestro de clase, debe trabajar duro para establecer un buen colectivo de clase y crear un ambiente suave, positivo y armonioso para el aprendizaje y la vida de los estudiantes.
1. Dar rienda suelta a la sinergia y crear un ambiente de aprendizaje armonioso.
Un ambiente de aprendizaje positivo y armonioso no puede ser formado solo por los profesores o las escuelas, sino que también requiere del esfuerzo conjunto de la sociedad y las familias. Por lo tanto, al construir un grupo de clase armonioso, el director o el profesor de la materia debe mantener un estrecho contacto con los padres y los líderes escolares y llevar a cabo activamente actividades de práctica social significativas. No se puede ignorar el papel y la influencia de los padres sobre los estudiantes como escuela o maestro. A través de visitas domiciliarias, reuniones de padres, escuelas para padres, etc., por un lado, los padres pueden conocer el desempeño de los estudiantes en la escuela y, por otro lado, pueden ser guiados para educar correctamente a sus hijos. Crear actividades en el segundo salón de clases para educar a los estudiantes sobre los elementos positivos de la sociedad. El objetivo final de formar estudiantes es servir a la sociedad, por lo que defiendo que los estudiantes tengan más contacto con la sociedad. Los estudiantes pueden incluso participar en la mayoría de las actividades para adultos y discutir sus temas. En la actualidad, las escuelas conceden gran importancia a la educación sobre seguridad, lo cual es bueno. Sin embargo, para garantizar la seguridad de los estudiantes, algunos profesores renunciaron a todas las oportunidades para que los estudiantes hicieran ejercicio. La segunda clase tiene menos o ninguna actividad. También hay algunos profesores que creen que el complejo entorno social no es bueno para los estudiantes, por lo que llevan a cabo una enseñanza cerrada para evitar que los estudiantes entren en contacto con la sociedad. Esta es también la razón de la disminución de las actividades de práctica social, lo que lleva directamente a que las actividades de segunda clase se conviertan en la debilidad de la educación. De hecho, los beneficios para los estudiantes se extienden más allá de los cuarenta minutos de clase. Los estudiantes suelen tener más tiempo libre que tiempo de clase. Los profesores deben superar todas las dificultades y realizar con flexibilidad diversas actividades extracurriculares para que los estudiantes puedan comprender y dominar más conocimientos extracurriculares.
2. Prestar atención a la "construcción blanda" del aula y optimizar el entorno de aprendizaje.
El aula es el lugar principal de las actividades de los estudiantes. La calidad del ambiente del aula tiene un gran impacto en el aprendizaje y la vida de los estudiantes. Los maestros deben construir el aula en un ambiente suave que permita a los estudiantes desarrollar libremente sus habilidades y satisfacer sus diversas necesidades. Por ejemplo, el "Jardín de Aprendizaje" permite a los estudiantes diseñarlo y completarlo por sí mismos, decir lo que pueden decir, escribir lo que pueden escribir, dibujar lo que pueden dibujar, hacer lo que pueden hacer y evaluar lo que pueden evaluar. .actualizar, resumir y evaluar periódicamente. Además, el salón de clases debe estar decorado de manera hermosa y cómoda de acuerdo con la situación real, el piso debe mantenerse limpio sin basura ni polvo, las mesas y sillas deben estar ordenadas y deben colgarse citas famosas apropiadas en las paredes; Por lo general, se enfatiza que los estudiantes mantengan el aula tranquila y pacífica. Las aulas de los estudiantes son sagradas y las palabras y acciones incivilizadas no están permitidas en el aula en ningún momento. Este trabajo es trivial, pero también importante. Sólo haciendo bien este trabajo podremos garantizar un buen ambiente en la clase.
En segundo lugar, la armonía en las relaciones interpersonales
Los profesores suelen cometer un error, que es favorecer a los alumnos con buenas notas y desagradar a los alumnos que se quedan temporalmente rezagados. Hace que algunos estudiantes se sientan engreídos y frustrados, lo que lleva a relaciones discordantes entre docentes y estudiantes. En la actualidad, la mayoría de los estudiantes de la clase son hijos únicos. En casa son mimados, no sólo protegidos por sus padres, sino también amados e incluso mimados por sus abuelos. Tienen poco sentido del trabajo, poco sentido de solidaridad y cooperación, son moralistas, pobres en cortesía y tienen demasiado tiempo para cuidar de sí mismos. Afectados por la presión de la educación y el empleo, no es de ningún modo un fenómeno aislado el dar importancia al rendimiento académico y descuidar el carácter ideológico y moral. Algunos sólo se preocupan por sus propios estudios y no están dispuestos a ayudar a sus compañeros a aprender; algunos tienen miedo de afectar sus estudios y evitan el trabajo de caridad; algunos están celosos de las calificaciones de sus compañeros y son sarcásticos sobre su progreso y algunos no tienen esperanzas de progresar; perturbar los estudios de otras personas... Si todo esto se maneja incorrectamente y los conflictos no se resuelven, inevitablemente afectará el estilo de estudio en la clase, lo que conducirá a la falta de armonía entre los estudiantes de la clase, e incluso en términos de individualidad. el propio desarrollo de los estudiantes.
Una buena relación profesor-alumno es una condición importante para la formación de una clase armoniosa y garantía de eficacia educativa. El proceso de educación es un proceso de comunicación continua entre profesores y estudiantes, incluyendo el envío y retroalimentación de información diversa, así como el intercambio mutuo de emociones. Esta interacción constituye la atmósfera y el trasfondo de la educación y la enseñanza, y forma el "campo de conocimiento" y el "campo psicológico" entre profesores y estudiantes. Por tanto, el estilo comunicativo y el estilo democrático del profesor de la clase suelen convertirse en la clave para la formación de buenas relaciones interpersonales. Las investigaciones muestran que los estudiantes de secundaria tienen la intención de ser independientes, la necesidad de participar en actividades sociales, la necesidad de ser respetados, la necesidad de amistad, la necesidad de comunicación, etc. Esta necesidad social provocó cambios dramáticos en las relaciones interpersonales.
Hay una tendencia "cerrada" a alienar a padres y maestros, y hay una tendencia "abierta" a buscar una pareja con quien poder hablar abiertamente. Pero muchas veces no saben cómo elegir amigos. Por tanto, el director necesita realizar un gran trabajo de orientación y coordinación.
1. Tomar el pulso de las relaciones interpersonales en clase
El profesor de la clase puede recopilar información y realizar investigaciones para medir el estado actual de las relaciones interpersonales en clase, a través de registros diarios y conversaciones individuales con los estudiantes. , e incluso interno Discute libremente para comprender el estado de cada estudiante y el cambio de mentalidad en las relaciones de clase.
2. Fortalecer el concepto ético colectivista de “el otro está en el corazón, el colectivismo está en el corazón”
El profesor de la clase debe enseñar a los alumnos a respetar la personalidad de los demás y formar una Correcta evaluación de los demás y de sí mismo. Tomar "tener en mente a los demás y al colectivo" como criterio máximo para que los estudiantes afronten las relaciones interpersonales. Siempre hay estudiantes retraídos en decenas de clases que muestran claramente una falta de armonía emocional. Por ejemplo, hay chicos en mi clase que a menudo no terminan sus tareas a tiempo. Leían libros extracurriculares en clase y los estudiantes solo lo calificaron como "reprobado". En ese momento, por un lado, eduqué a mis compañeros para que toleraran los errores ajenos, los guié para que se pusieran en su lugar y disipé su resistencia, por otro lado, él tomó la iniciativa de hablar con el niño, entregándole; cálida atención y orientación, para que pudiera restablecer su confianza. No debe haber "rincones olvidados" en una clase.
3. El director siempre debe prestar atención y ajustar la distancia psicológica entre profesores y alumnos.
El profesor de clase no sólo debe desempeñar un único papel de estricta disciplina, sino que debe esforzarse por ser a la vez un profesor estricto y un buen amigo, tener la dignidad de un profesor y esforzarse por formar su propia cohesión y fuerza centrípeta hacia la educación de los estudiantes. Porque "al estar cerca de su maestro" puede "creer en su manera" y "dejarse influenciar por su técnica". En las reuniones de clase, siempre me quito la "corona de laurel" del educador, me relaciono con los estudiantes, hablo francamente con los estudiantes, discuto los problemas en la clase de corazón a corazón y encuentro soluciones, como por ejemplo cómo crear un atmósfera de discurso positivo y cómo fortalecer el comportamiento civilizado y educado Entrenamiento, etc., el efecto es significativo. El uso apropiado de la autopresentación puede ser educativo.
En tercer lugar, la armonía en la gestión de la clase
Los estudiantes son los objetos y sujetos de la gestión escolar. Porque "la verdadera educación es la autoeducación". Las escuelas y los profesores deben esforzarse por lograr este cambio en los conceptos de gestión y cultivar la conciencia de los estudiantes sobre los temas de gestión, lo cual es de gran importancia para cultivar el sentido de responsabilidad de los estudiantes. A menudo pienso que el estado ideal de nuestra educación no es controlar o guiar, sino despertar la conciencia subjetiva de los estudiantes. Es decir, los estudiantes pueden comprenderse a sí mismos, educarse, transformarse conscientemente y progresar conscientemente. Por lo tanto, para deshacernos de la gestión de clase "estilo niñera", debemos adoptar métodos de gestión democráticos para crear una atmósfera de clase armoniosa y permitir que los estudiantes se conviertan en los dueños de la clase. Lo hago desde los siguientes aspectos.
1. Todos tienen la última palabra sobre las reglas de la clase.
La gestión de clases debe tener ciertas reglas, de modo que haya reglas a seguir y leyes a seguir. Pero esta regla no la decide sólo el profesor. Las reglas de la clase deben reflejar los principios de la gestión democrática y también reflejar que los estudiantes son los dueños de la clase. Tao Xingzhi dijo: "A veces es más fácil para los estudiantes hacer leyes por sí mismos que las de las escuelas. El poder de este tipo de ley está más profundamente arraigado en los corazones de la gente... Él * * * y la ley , de principio a fin, lo tuvo en cuenta: Cada movimiento que se realiza todos los días está afectado por la ley, por lo que las leyes hechas por uno mismo son mayores que las de los demás; las leyes hechas por cada persona son más poderosas que una sola persona ". El contenido de las reglas de clase es principalmente “qué se debe hacer” y “qué no se debe hacer”. Y lo menos posible “qué se debe hacer”. Las reglas de clase deben cubrir todos los aspectos de la vida de los estudiantes y no pueden ser demasiado estrictas, de lo contrario serán difíciles de implementar y, en última instancia, conducirán a que no se implemente la gestión. La formulación de las reglas de la clase puede ser redactada primero por los estudiantes con referencia a las reglas y regulaciones de la escuela y la situación real de la clase, luego discusiones en grupo y finalmente redacción, luego discusión y modificación en la clase, y decisión final. Es más fácil aceptar y estar de acuerdo con las reglas de clase establecidas por todos que obedecer las reglas de clase establecidas por otros.
2. Resuelve el problema.
Con decenas de alumnos en una clase, es inevitable que haya problemas de un tipo u otro. ¿Qué debo hacer si tengo un problema? Los profesores autoritarios pueden tomar decisiones por sí mismos. En la superficie, el problema parece estar resuelto, pero los estudiantes están en una posición pasiva y obediente. Puede que no estén satisfechos con el manejo del maestro, pero no se atreven a darles ningún consejo debido a la majestad del maestro. Los profesores tampoco comprenden los pensamientos de los estudiantes. Si las cosas siguen así, la brecha entre profesores y alumnos se hará cada vez más profunda, dificultando la realización del trabajo en clase. Un profesor democrático escucha las opiniones de los estudiantes antes de abordar un problema y luego toma una decisión. En el trabajo, me esfuerzo por desarrollarme en esta dirección.
Cuando surge un problema en la clase, siempre le pido a cada compañero que primero hable de su propia opinión y haga sugerencias sobre cómo resolver el problema. Como dice el refrán: "Tres zapateros valen más que un Zhuge Liang". Lo que una persona puede pensar es siempre limitado, pero decenas de personas piensan de muchas maneras. Al analizar y comparar las opiniones de los estudiantes, finalmente adopté sugerencias razonables y propuse soluciones a los problemas. Muchas de las sugerencias de los estudiantes son inesperadas y, a menudo, me inspiran. Incluso si las opiniones de los estudiantes son las mismas que las mías, expresar mis opiniones a través de la opinión pública colectiva tendrá un mayor impacto en los estudiantes. Exprese sus deseos educativos en forma de opinión pública colectiva e influya en cada estudiante a través del colectivo. Los estudiantes realmente sentirán el cuidado y la supervisión del colectivo por sí mismos, creerán que están inextricablemente vinculados al colectivo y sentirán que sus palabras y acciones están afectando al colectivo, por lo que deben cuidar de sí mismos. Permitir que los estudiantes participen más en la resolución de problemas también permite que nuestra educación encarne el espíritu de la democracia.
3. Todos en la clase están a cargo
Mucha gente dice que las clases son difíciles de gestionar porque los estudiantes aceptan pasivamente la gestión y carecen de sentido de propiedad. Si todos los estudiantes pudieran darse cuenta de la responsabilidad de ser maestros de clase y darse cuenta de que son un miembro indispensable del grupo, la situación sería muy diferente. En términos de gestión de clase, establecí un sistema de monitor de turno en la clase, permitiendo que cada estudiante se turnara para ser el monitor de turno en el orden de su número de estudiantes. El líder de turno es responsable de inspeccionar y supervisar todo el trabajo durante el día. Si encuentra un problema, lo informará de inmediato y hará todo lo posible para encontrar una solución. La clase resumirá y evaluará el trabajo de los monitores de servicio cada semana y seleccionará a los monitores de servicio destacados. Este sistema permite que todos los miembros de la clase participen en la gestión de la clase. Ha cambiado el pasado cuando solo unas pocas personas eran líderes de la clase y los demás mantenían la actitud de "no hacer nada y mantenerse en alto", dando pleno juego a los estudiantes. iniciativa subjetiva y permitiéndoles sentir que soy el dueño del grupo de clase. Cada miembro del grupo tiene la responsabilidad y la obligación de construir bien este grupo, logrando así buenos resultados.
Cuarto, la armonía en el desarrollo de la personalidad
La construcción de un colectivo de clase armonioso debe implementarse en última instancia en los estudiantes. La calidad de la personalidad de los estudiantes es un criterio importante para evaluar el éxito de la construcción colectiva armoniosa de la clase. El desarrollo integral y armonioso de la personalidad de los estudiantes es un símbolo importante de la construcción colectiva armoniosa. El informe autorizado "Aprender a vivir" publicado por la UNESCO señaló: "Cultivar la capacidad de supervivencia de las personas y promover el desarrollo integral y armonioso de la personalidad humana debe ser el propósito básico de la educación contemporánea. El proceso de educación es el proceso de los estudiantes". 'Sentimientos y experiencias de vida. En el proceso de aprendizaje activo, práctica de proyectos e investigación cooperativa, los estudiantes logran el desarrollo coordinado de conocimiento, emoción, intención y acción mientras cultivan diversas cualidades básicas necesarias para adaptarse a los requisitos sociales, los estudiantes desarrollan sus propias habilidades con base en las suyas propias; potencial, intereses y pasatiempos, experiencia y otros factores para cultivar talentos diversificados con personalidades distintivas, de modo que cada estudiante de la clase pueda desarrollar plenamente su potencial y experiencia, y lograr un desarrollo integral y armonioso de la personalidad.
1.Reconocer las diferencias de los estudiantes y establecer una visión correcta de los talentos.
Un buen colectivo necesita unos miembros colectivos de alta calidad. Por otro lado, si la calidad de los miembros del colectivo es alta, el colectivo será naturalmente un colectivo dinámico. Del mismo modo, una buena clase también debe permitir que cada alumno se desarrolle. Por lo tanto, la transformación de los de bajo rendimiento se ha convertido en una parte importante de la construcción de una clase armoniosa. Recuerdo que un experto en educación dijo: "La mejor manera de abrir una cerradura oxidada es inyectarle aceite lubricante". En el ambiente de clase, debemos prestar atención a eliminar los malos hábitos de los estudiantes de bajo rendimiento y fomentar el espíritu de ayuda mutua y amistad. . Wei Shusheng dijo una vez: "Las escuelas y los grupos de clases no son de ninguna manera máquinas que crean modelos y especificaciones uniformes para estudios posteriores, sino que deberían ser lugares de prácticas para que los estudiantes pasen a diferentes posiciones en la sociedad. Como profesores, debemos reconocer las diferencias entre ellos". estudiantes.Esta diferencia determina que todos lograrán diferentes logros en el futuro. Por lo tanto, de acuerdo con las necesidades de la sociedad, a través de nuestra educación y capacitación, podemos capacitar a estos estudiantes con diversas diferencias en talentos de diversos niveles y tipos que puedan satisfacer las necesidades de la modernización.
2. Frente a todos los estudiantes, respetando la individualidad de los estudiantes y aprovechando plenamente el papel principal de los de bajo rendimiento.
La educación de calidad es educación para todos, lo que requiere que los estudiantes sean el cuerpo principal, incluidos los de bajo rendimiento. Maslow, un psicólogo humanista estadounidense, cree que una vez que las necesidades fisiológicas y de seguridad de las personas estén básicamente satisfechas, tendrán un fuerte sentido de pertenencia y necesidades de autoestima. Las personas de bajo rendimiento están más ávidas de confianza, respeto y atención. Por tanto, los profesores deben enfrentarse a todos los estudiantes y tratarlos por igual.
En cuanto a la selección de cuadros de clase, a menudo utilizo el método de "autorecomendación" para permitir que cada estudiante tenga suficientes oportunidades para ejercitarse, especialmente aquellos con bajo rendimiento, para ayudarlos a aprovechar al máximo sus fortalezas personales en el trabajo. su potencial y ejercite diversas habilidades, moldee y mejore constantemente.
3. Descubra más puntos brillantes y anime a los de bajo rendimiento a utilizar sus fortalezas y evitar sus debilidades.
El humanista Maslow creía que todo el mundo tiene la necesidad de autorrealización y desea la alabanza y la adoración de los demás. Esto es lo que la gente suele llamar sensación de logro. Suhomlinsky dijo: "Debemos prestar atención a afirmar el pequeño progreso de los estudiantes, para que puedan seguir disfrutando de la alegría del éxito. Porque la alegría del éxito es un enorme poder emocional que puede promover el deseo de aprender de los niños". transformación En el proceso de tratar a los de bajo rendimiento, debemos insistir en dar prioridad a los elogios, con más estímulo y menos críticas, para proteger el "rostro" de los de bajo rendimiento y promover su comprensión a través del autoexamen.
4. Cree una clase armoniosa y oriente a los estudiantes de bajo rendimiento para que se eduquen.
El grupo de clase es un lugar para que cada estudiante muestre sus talentos y también es un aula para cultivar talentos. Fortalecer la construcción colectiva de clase y crear un ambiente educativo armonioso son condiciones importantes para promover la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento. Porque el proceso de cultivo de conceptos colectivos es también un proceso educativo. Con un buen colectivo de clase, habrá un buen estilo de clase y de estudio. Es como un enorme imán que tiene un efecto asimilador en cada miembro. Puede educar a todos los estudiantes, incluidos los de bajo rendimiento, a tener que contenerse para adaptarse al buen ambiente de la clase, promoviendo así su progreso positivo. Todos participan en la gestión democrática, se comunican entre sí, aprenden de las fortalezas de los demás, cooperan entre sí, * * * establecen metas, * * * disfrutan del éxito con el trabajo duro * * *. Cada vez que mi clase es clasificada como un grupo de clase de civilización espiritual y un grupo de clase que aprende de Lei Feng, siempre pienso: este honor pertenece no solo a los mejores estudiantes que sobresalen en el aprendizaje, sino también a aquellos que trabajan duro para superar sus debilidades. y agudizan constantemente su fuerte voluntad en las actividades del grupo de clase, personas de bajo rendimiento que se remodelan a sí mismas. Este honor debería ser la mejor medalla de honor por su continuo progreso. {Hmm
5. Los docentes deben “producir estudiantes de alta calidad y servir como modelos a seguir”
Para cultivar talentos de alta calidad a lo largo del siglo, debemos tener docentes de alta calidad. Como dice el refrán: "Golpea mientras el hierro está caliente". En la era de la información en constante cambio, nuestros profesores deben fortalecer su aprendizaje, esforzarse por mejorar su conciencia ideológica y su calidad profesional, dominar la tecnología de la información moderna, educar a los estudiantes con experiencia personal y sentimientos verdaderos y lograr el objetivo de hacer que los estudiantes estén "informados y conocedores". El propósito de la educación es ser gobernador general, emocional y cultivado. El Sr. Ye Shengtao, un famoso educador de mi país, dijo una vez que la entera responsabilidad de un maestro es ser maestro. Los profesores no sólo deben confiar en el poder de la verdad, sino también en el poder de la personalidad; los profesores son modelos a seguir para los estudiantes y deben utilizar su excelente personalidad para influir en ellos. Este tipo de educación es la más vívida, eficaz y profunda.
Con el desarrollo de los tiempos, la sociedad moderna necesita talentos diversificados con desarrollo integral y calidad integral. Los profesores son mentores para el crecimiento integral de los estudiantes y deben establecer un sentido de responsabilidad de por vida para los estudiantes. Amemos a cada estudiante y esforcémonos por ser una guía de conocimiento, una guía de pensamiento y un líder de vida.