Resumen del trabajo del grupo de docencia e investigación en biología

Un resumen es un material escrito que resume de manera integral y sistemática los logros, los problemas existentes, las experiencias y las lecciones aprendidas durante un período de tiempo. El siguiente es mi resumen del trabajo del grupo de enseñanza e investigación de biología. Espero que les sea de utilidad.

Resumen del trabajo del grupo de enseñanza e investigación de biología (1)

Bajo la correcta guía de líderes superiores, todos los profesores de nuestro grupo de enseñanza e investigación de biología de la escuela secundaria superior están fortalecer la construcción del grupo docente e investigador, mejorar la calidad docente, fortalecer la gestión docente y mejorar Se han logrado ciertos logros en términos de eficiencia docente y promoción integral de una nueva reforma curricular. El resumen es el siguiente:

Primero, implementar integralmente la política educativa, persistir en enseñar y educar a las personas y esforzarse por mejorar la calidad ideológica de los estudiantes.

Como rama importante de las ciencias naturales, las ciencias biológicas no solo desempeñan un papel importante en la promoción del progreso de la civilización material y la profundización de la comprensión humana de la naturaleza, sino que también tienen un impacto importante en el desarrollo del pensamiento humano. Un resumen del trabajo del grupo de enseñanza e investigación inglés, desde el establecimiento de la teoría celular hasta la revelación de la estructura de doble hélice del ADN y la investigación sobre el proyecto del genoma en la biología moderna, son manifestaciones tangibles de la calidad científica. , espíritu científico y pensamiento científico de los biólogos. En la enseñanza de la biología, nos hemos infiltrado en la educación de la calidad ideológica de los estudiantes y en el cultivo de su alfabetización científica.

Los profesores han aceptado nuevos conceptos didácticos en el proceso de enseñanza, y han conseguido "todo para los alumnos, todo para los alumnos" en el proceso de enseñanza. El nuevo plan de estudios aboga por una "cultura del diálogo". En esta "cultura del diálogo", profesores y estudiantes no son la relación objetiva sujeto-objeto que existe en la educación tradicional, sino una relación de comunicación, una relación resumida significativa del grupo de enseñanza e investigación chino, y una relación de igualdad entre "yo" y "tú". Bajo esta relación de igualdad, los estudiantes están más interesados en aprender y mejor en aprender. Como resultado, los resultados de la enseñanza han mejorado en todas las clases.

El segundo es hacer un buen trabajo en la gestión regular del grupo de docencia e investigación, y la calidad de la enseñanza se ha mejorado significativamente.

Una vez iniciado este semestre se formulará el plan de actividades y el plan docente del grupo de docencia e investigación. Los maestros nuevos imparten más de 30 clases por semestre y los maestros experimentados imparten más de 20 clases por semestre. Para instar a cada docente a hacer un buen trabajo en la enseñanza, el equipo de enseñanza e investigación inspecciona una vez al mes la preparación de las lecciones y las correcciones de las tareas y las califica cuantitativamente, lo que se incluye en la evaluación del trabajo docente de los docentes.

1. Realizar actividades docentes e investigadoras de forma planificada. Todos los lunes por la noche, el grupo de investigación y enseñanza de las matemáticas realiza resúmenes de trabajos y estudios empresariales, y estudia sistemáticamente nuevos conceptos curriculares y experiencias avanzadas de reforma de la enseñanza escolar. Introducción a la experiencia de la nueva reforma curricular en las ciudades del aprendizaje. También se les exige que escriban notas de lectura. Cada estudio empresarial va de la teoría a la práctica y, de acuerdo con el contenido de aprendizaje prescrito, los profesores son invitados a participar en un seminario cada vez, para luego discutir colectivamente y presentar sugerencias de mejora específicas. Cada año académico, ofrecemos más de 10 clases abiertas y seminarios.

En segundo lugar, utilizar el poder del grupo. La preparación colectiva de lecciones no solo se centra en los métodos de enseñanza, sino también en los métodos de aprendizaje; no solo prepara los materiales didácticos, sino que también prepara a los estudiantes y unifica el formato de la preparación de las lecciones: primero, los objetivos de enseñanza, segundo, la preparación previa a la clase; proceso; cuarto, los puntos clave y dificultades de esta lección; quinto, retroalimentación en el aula; sexto, diseño del libro adjunto y, finalmente, reflexión docente; La práctica ha demostrado que la preparación colectiva de las lecciones contribuye a mejorar la calidad de la enseñanza.

3. Trabajo de docencia e investigación en la escuela:

1. De acuerdo con los requerimientos de la escuela y la situación real de nuestro grupo, ordenar el "Análisis de la situación académica" y "Biología" segundo semestre antes de las vacaciones de este semestre Puntos de conocimiento en cada capítulo del libro.

2. Antes del comienzo del próximo semestre, todos deben ordenar los puntos de conocimiento de los capítulos relevantes del Volumen 3. Después de que empezaron las clases, todos intentaron escribir ejercicios sincrónicos.

Aprenderemos más de la experiencia docente de las escuelas avanzadas, actualizaremos aún más los métodos de enseñanza y haremos pleno uso de los métodos de enseñanza modernos para hacer que la enseñanza de la biología en nuestra escuela sea más distintiva.

Resumen del trabajo del grupo de docencia e investigación en biología (2)

Desde este semestre, bajo la guía del espíritu de los "nuevos estándares curriculares" y el cuidado y orientación del departamento de enseñanza y los líderes escolares, biología Todos los maestros del grupo aclararon aún más los objetivos generales del curso de biología, trabajaron arduamente para comprender y practicar los conceptos básicos de la reforma del plan de estudios de la escuela secundaria en la enseñanza en el aula y la investigación docente, y lograron los resultados necesarios. en la docencia, la docencia y la investigación científica.

El resumen específico es el siguiente:

En primer lugar, debemos llevar a cabo cuidadosamente las actividades de enseñanza e investigación, estudiar cuidadosamente los materiales didácticos, recopilar cuidadosamente los materiales de preparación de lecciones, explorar los recursos educativos y didácticos existentes y diseñar cuidadosamente planes de lecciones. En las condiciones actuales de tiempo de clase reducido, tareas pesadas y grandes brechas en el nivel de aprendizaje entre clases, estudiar la enseñanza en el aula requiere calidad en 45 minutos. Gracias al esfuerzo de todos los docentes, se cumplieron con éxito las tareas educativas y docentes estipuladas en el plan docente y se lograron las metas docentes establecidas.

En segundo lugar, bajo la guía de los requisitos para fortalecer la construcción de grupos de enseñanza e investigación implementados por la escuela este semestre, este grupo de investigación estudió e investigó cuidadosamente los requisitos de los nuevos estándares curriculares a través de discusiones grupales y lecciones. discusiones grupales de preparación al comienzo de este semestre En términos de estudio teórico, mejore aún más y recopile la sabiduría de las masas para analizar y comparar en detalle la situación relativa y la situación de aprendizaje básico de cada grado en nuestra materia en escuelas similares en el. grupo de preparación de lecciones, y formular el plan de trabajo semestral del grupo de enseñanza e investigación basado en los objetivos de planificación del grupo de preparación de lecciones, principalmente a través de 1. Enseñanza escolar Discusión del aprendizaje regular y los objetivos del curso 2. Discusión de la enseñanza en clase abierta de "; diferentes personas en la misma clase": 3. Investigación sobre la construcción de una red de conocimientos y estrategias de revisión para el examen de ingreso a la escuela secundaria: 4. Investigación sobre los métodos de revisión de los cursos obligatorios de biología de la escuela secundaria: 5, 08, nuevo programa de estudios Actividades en grupos grandes como El aprendizaje y la interpretación han promovido la construcción general del equipo de preparación de lecciones.

A través de actividades específicas de debate e intercambio, se ha estimulado enormemente el entusiasmo y la conciencia de los profesores por la enseñanza y la investigación, y se ha mejorado su conciencia a la hora de participar en actividades de enseñanza e investigación. El grupo cuenta con 268 clases, más de 20 clases por persona y más de 60 actividades masivas de preparación de lecciones, formando un fuerte ambiente de enseñanza e investigación.

En tercer lugar, bajo la coordinación de la Oficina de Asuntos Académicos de la escuela y el Grupo de Docencia e Investigación, cada grupo de preparación de lecciones formuló planes de trabajo detallados basados en sus diferentes situaciones y los implementó, logrando resultados obvios.

El equipo de preparación de lecciones de primer año de la escuela secundaria organiza cuidadosamente las masas para preparar las lecciones, y las actividades semanales de preparación de lecciones organizan las tareas de preparación de lecciones para la próxima semana. Las responsabilidades están claramente definidas y se llevan a cabo investigaciones y debates. Y participe seriamente en las actividades del grupo de preparación de lecciones de segundo grado para comprender de antemano los requisitos para el examen de ingreso a la escuela secundaria para que la enseñanza pueda ser más específica. Maestros y aprendices también han logrado resultados fructíferos. Básicamente, se pueden implementar métodos, técnicas y orientaciones prácticas, lo que ha mejorado significativamente el potencial educativo y pedagógico de todo el grupo. La profesora Liang Qian ha ganado numerosos premios provinciales y municipales, y su diseño didáctico ha ganado premios municipales.

El propósito del equipo de preparación de secundaria es "armonía, comunicación y cooperación". De acuerdo con los requisitos del examen de ingreso a la escuela secundaria, la enseñanza en el aula debe acelerar el progreso de la enseñanza, fortalecer las pruebas de clase y la capacitación unitaria, mejorar el potencial de resolución de problemas de los estudiantes y ganar más tiempo e iniciativa para la revisión del examen de ingreso a la escuela secundaria de este año. . En la enseñanza de biología, la profesora Zhang Qian da cuidadosamente conferencias y clases de demostración a los profesores del equipo de preparación de lecciones, e imparte sus años de experiencia acumulada a los nuevos profesores sin reservas. En la revisión y tutoría para el examen de ingreso a la escuela secundaria, trabajó muy en serio, comprendió con precisión las instrucciones del examen durante la revisión y quedó muy satisfecho con los resultados de varios exámenes simulados.

En términos de enseñanza en el aula, el equipo de preparación de la escuela secundaria no solo garantiza que los puntos clave, las dificultades y el progreso sean consistentes de acuerdo con los requisitos de la escuela, sino que también aprovecha al máximo la personalidad y capacidad para superar los puntos clave y las dificultades de diferentes maneras. Se realiza un análisis comparativo en función de si la subjetividad de los estudiantes se pone plenamente en juego y se estimulan las intenciones de los estudiantes. Los profesores del equipo de preparación de lecciones también se esfuerzan por ampliar sus horizontes de conocimientos, realizar conscientemente análisis comparativos de los materiales didácticos publicados por People's Education Press y Jiangsu Education Press, descubrir sus similitudes y diferencias e intercambiar información sobre cursos y materiales relacionados entre sí. para mejorar la eficacia de la enseñanza. El artículo del maestro Shao Baoyang ganó el Premio de la Copa Juvenil Provincial “4 de Mayo”.

El grupo de preparación de lecciones para estudiantes de segundo y tercer grado es pequeño. Se enfoca principalmente en fortalecer el autoestudio, se enfoca en la investigación de la enseñanza en el aula y se esfuerza por utilizar conceptos avanzados para guiar la práctica docente. . Para mejorar la comprensión y aprovechar el potencial del nuevo programa de estudios, la personalidad es una parte opcional del nuevo libro de texto. Los dos conjuntos de libros de texto son muy diferentes y los esquemas no son claros. Además de participar en las actividades de aprendizaje organizadas por la Oficina Municipal de Docencia e Investigación, también debemos buscar activamente el asesoramiento de profesores experimentados para esforzarnos por lograr la comprensión más precisa del programa de estudios.

Aprovechamos al máximo las ventajas de enseñanza e investigación científica de los profesores en cada grupo de preparación de lecciones para aprovechar el potencial de una educación de calidad. Adoptamos el modelo de preparación de lecciones de "recopilación de información, discusión masiva y plan de preparación principal". -preparación personalizada de lecciones "para combinar el conocimiento de los estudiantes en cada nivel de clase y el potencial de aprendizaje, escribir diseños de enseñanza en el aula efectivos y específicos, llevar a cabo una enseñanza en el aula específica, centrarse en la calidad durante 45 minutos, esforzarse por mejorar los efectos de la enseñanza en el aula y mejorar de manera integral las cualidades científicas y culturales de los estudiantes.

En cuarto lugar, de cara al examen de ingreso a la universidad, centrarse en temas candentes, estimular el interés de los estudiantes y mejorar su potencial de innovación integral.

La innovación es el motor inagotable del desarrollo de una nación y el objetivo fundamental del desarrollo de una educación de calidad. Se han realizado intentos y exploraciones útiles para estimular los intereses de los estudiantes y mejorar su potencial para la práctica innovadora. En la enseñanza en el aula de los estudiantes de secundaria, es necesario estimular conscientemente el interés de los estudiantes por aprender biología y el deseo de conocimiento conectando los experimentos clásicos introducidos en los libros de texto y los hechos históricos biológicos de la práctica de la vida, y guiar a los estudiantes a través de las "preguntas abiertas". " que aparecen repetidamente en las preguntas del examen de ingreso a la universidad. Los estudiantes exploran activamente, piensan con audacia, reconocen rápidamente métodos de pensamiento únicos y chispas innovadoras en el proceso de pensamiento de los estudiantes, y cultivan una calidad de pensamiento flexible y divergente y una conciencia de pensamiento innovador.

Por supuesto, también hay algunas deficiencias en el trabajo. Aunque cada grupo de preparación del curso de biología tiene un ambiente de aprendizaje mutuo, este semestre hay muy pocas clases abiertas a nivel escolar, las actividades de los grupos grandes son cortas, la mayoría solo se quedan en el nivel de comunicación oral y los materiales; no se registran en detalle; es necesario fortalecer la construcción de información del sitio web, etc., espere. Bajo el cuidado y la guía de los líderes escolares y los esfuerzos conjuntos de todos los profesores, creo que el trabajo del grupo de investigación y enseñanza de biología será más profundo y eficaz el próximo semestre.

Resumen del trabajo del grupo de enseñanza e investigación de biología (3)

Este semestre, bajo el correcto liderazgo de la administración de la escuela, todos los profesores del departamento de biología estudiaron e implementaron concienzudamente el espíritu educativo en todos los niveles, transformó aún más el concepto de educación y enseñanza. A través de la unidad y la cooperación, el trabajo duro, la concentración en la enseñanza y la participación en actividades de reforma de la enseñanza y la investigación, hemos logrado buenos resultados en la educación efectiva y la enseñanza y actividades de investigación promovidas por la escuela. El trabajo de este semestre se puede resumir de la siguiente manera:

1. Clarificar los objetivos de trabajo y formular un plan docente para este semestre.

Antes del inicio de clases, de acuerdo con los requisitos unificados de la escuela, realice una reunión de grupo para estudiar el plan de trabajo de la escuela y los arreglos de trabajo de la oficina docente de la escuela, aclarar los objetivos de trabajo y resumir los logros. y deficiencias del semestre anterior, y formular el plan de trabajo del equipo de biología para este semestre. El equipo de preparación de lecciones lleva a cabo periódicamente actividades masivas de docencia e investigación. Llevar a cabo plenamente debates masivos, fortalecer los intercambios y la cooperación entre los profesores de los grupos de materias y mejorar la cohesión de los grupos de materias.

2. Los planes docentes regulares se llevan a cabo de forma ordenada.

Desde que la biología se convirtió en una materia en el examen de ingreso a la escuela secundaria, todos los maestros han fortalecido el trabajo rutinario de la enseñanza en el aula, estudiado cada lección cuidadosamente, comprendido todos los aspectos de la enseñanza y requerido 45 minutos de calidad. En la enseñanza en el aula, también debemos prestar atención a cultivar el espíritu innovador y el potencial práctico de los estudiantes.

En la inspección docente ordinaria, todos los docentes lograron completar las tareas docentes de este semestre en el plazo previsto. La preparación de las lecciones se puede realizar electrónicamente según los requisitos de la escuela, y algunas también están escritas en el libro de preparación de las lecciones, que es una preparación doble. De acuerdo con las características de los cursos de pregrado, hacemos pleno uso de ayudas didácticas visuales y multimedia en el aula, y los métodos de enseñanza son flexibles y diversos. Después de completar los ejercicios en clase, los estudiantes pueden hacer todo lo posible para realizar experimentos y demostrar experimentos. El gran interés de los estudiantes por la biología, el gran entusiasmo por aprender y la buena relación profesor-alumno han mejorado en general su rendimiento académico.

En tercer lugar, participar activamente en actividades de enseñanza, investigación científica y reforma educativa.

El grupo de investigación tiene un fuerte ambiente docente e investigador. Los nuevos profesores piden humildemente consejo y experiencia, y los antiguos aprenden activamente nuevos conocimientos y métodos de los nuevos, aprenden unos de otros y mejoran juntos. Organizar periódicamente actividades grupales para discutir métodos de enseñanza y estudiar materiales didácticos. El grupo mejorará aún más la preparación y asistencia a conferencias y mejorará el sistema de preparación y asistencia a conferencias. Evaluar las clases en el momento oportuno o intercambiar opiniones con los profesores de clases abiertas en el momento oportuno.

Cuarto, la dirección de los esfuerzos futuros

En el futuro trabajo educativo y docente, el Departamento de Biología fortalecerá la educación ideológica y moral de los estudiantes, educará a los estudiantes para amar la ciencia, aprender ciencia, y aplicar ideas científicas y mejorar la calidad científica y el espíritu de exploración de los estudiantes. Fortalecer la enseñanza de conocimientos y habilidades básicos para mejorar la capacidad de operación experimental de los estudiantes. Hacer pleno uso de los materiales didácticos visuales, los materiales didácticos de fabricación propia y los multimedia, prestar atención al uso de los recursos locales, movilizar aún más las intenciones y la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes y estimular su sed de conocimiento. Preste atención a mejorar su nivel docente y su calidad profesional, trabajen juntos, únanse y cooperen, y esfuércense por lograr un mayor progreso.

Resumen del trabajo del grupo de docencia e investigación en biología (4)

Este semestre llega a su fin. Combinado con el trabajo educativo y docente de este semestre, mis pensamientos son los siguientes:

Primero, cultivar la conciencia de los problemas de los estudiantes en el proceso de enseñanza.

La confianza que los profesores tienen en sus alumnos es un gran estímulo. El Sr. Tao Xingzhi también nos aconsejó: "Está Watt debajo de su puntero, Newton en sus ojos fríos y Edison en su sonrisa hambrienta". Como maestro, debemos creer que cada estudiante tiene esperanza de éxito, cada estudiante tiene la esperanza. potencial para tener éxito. El papel del profesor es despertar la confianza en sí mismos de los estudiantes y reflexionar sobre la "conciencia de los problemas de los estudiantes". Hay un viejo dicho: "El aprendizaje comienza con el pensamiento, el pensamiento comienza con la duda". Las pequeñas dudas conducen a un pequeño progreso, las grandes dudas conducen a un gran progreso". Esto muestra la importancia de "cuestionar". En la enseñanza de la biología, cultive la percepción de los estudiantes. e inspirar la creatividad de los estudiantes El pensamiento es el punto de partida. Por ejemplo, el conocimiento de la función respiratoria que los estudiantes acaban de aprender está muy cerca de la realidad de todos y hay muchas cuestiones en las que vale la pena pensar. Sin embargo, en la actualidad, la conciencia de los problemas de nuestros estudiantes lo es. muy débil y los estudiantes están menos entusiasmados por descubrir problemas y hacer preguntas en clase. El crecimiento de las calificaciones es cada vez menor. De hecho, vale la pena reflexionar sobre las manifestaciones específicas de la débil conciencia de los estudiantes. preguntas;

Todos se atreven a hacer preguntas. Curiosidad, pero debido a la influencia de las ideas educativas tradicionales, los estudiantes tienen cierta conciencia de los problemas, pero temen que las preguntas que hacen sean demasiado simples o tengan poco. conexión con la enseñanza en el aula, y será considerada superficial por los maestros y compañeros de clase, y tienen miedo de interrumpir las ideas y el plan de enseñanza del maestro

, fue rechazado por el maestro, por lo que la conciencia del problema de los estudiantes no fue. expresado. Este es un estado potencial. Para los profesores, es estimular la conciencia del problema de los estudiantes y hacer que funcione.

(2) No pueden hacer preguntas o no son buenos para hacer preguntas. Debido a la influencia de los conceptos tradicionales de enseñanza y aprendizaje, los estudiantes han estado en una posición de recibir conocimientos pasivamente durante mucho tiempo, lo que resulta en estudiantes que no son buenos para pensar, perezosos para pensar, indiferentes a las preguntas o no buenos para hacer preguntas. .

Desarrollar estrategias basadas en la situación anterior:

(1) Comunicar los sentimientos de profesores y estudiantes, crear una atmósfera de enseñanza igualitaria y democrática

( 2) Infiltrarse en la educación del caso, darse cuenta del "problema"

(3) Crear preguntas y estimular el interés en hacer preguntas

(4) Realizar actividades de evaluación para estimular el interés en hacer preguntas. preguntas.

(5) ) Fortalecer los cursos de actividades y promover el aprendizaje independiente.

El cultivo de la conciencia de los problemas de los estudiantes requiere que nuestros profesores cambien sus conceptos de enseñanza y modelos de enseñanza para explorar continuamente métodos de enseñanza. cultivar la conciencia de los problemas de los estudiantes y crear un buen ambiente de enseñanza. El entorno educativo promueve el desarrollo del espíritu y la capacidad innovadores de los estudiantes. Sin embargo, también hay una serie de problemas, es decir, a menudo es difícil organizar la enseñanza en el aula. En este caso, debería dejar que los desarrolle o los destruya.

En segundo lugar, la enseñanza de la biología que está separada de la investigación y la práctica no puede cumplir con los requisitos de los nuevos estándares curriculares futuros. La práctica personal puede mejorar las habilidades biológicas de los estudiantes.

Las estrategias básicas para organizar la enseñanza con la investigación y la práctica como núcleo son:

(1) Comience con un ejemplo (o fenómeno). y permita que los estudiantes descubran y hagan preguntas. Luego exploren en grupos.

(2) Cada grupo de estudiantes analiza cuidadosamente los fenómenos experimentales, hace suposiciones sobre los problemas planteados y luego propone soluciones de diseño factibles. >

(3) Implementación del plan. Cada grupo analiza o experimenta sobre el plan de diseño, y luego el grupo saca conclusiones.

(4) Profesores y estudiantes * * * analizan las conclusiones de cada uno. grupo, y finalmente explorar los resultados. Durante todo el proceso de exploración, se anima a los estudiantes a descubrir, hacer una pregunta. Pero durante todo el proceso de exploración, debemos elegir temas de acuerdo con nuestra capacidad, hacerlos pequeños y prácticos, divergir primero y luego enfocarnos. Por ejemplo, en la enseñanza del descubrimiento de auxinas, las plantas en el alféizar de la ventana pueden doblarse y crecer hacia la fuente de luz, guiando a los estudiantes a observar fenómenos y hacer preguntas → formular hipótesis → diseñar planes → implementar planes → sacar conclusiones → comunicar resultados. De esta manera, con la investigación y la práctica como núcleo, se abandona por completo la explicación y el análisis del profesor y se empuja a los estudiantes a la posición de maestros del aula, lo que puede dar rienda suelta al entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje y desarrollar su potencial. para aprender biología y mejorar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes, cultivando así eficazmente el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes.

Varias actividades pueden estimular el interés de los estudiantes en aprender biología, completar eficientemente tareas de aprendizaje de biología y lograr los objetivos del plan de estudios en el aula.

Cada folleto y ejercicio distribuido es revisado cuidadosamente por el líder del equipo de preparación. Bajo la premisa de una preparación de lecciones unificada, un horario de clases unificado y ejercicios unificados, defendemos la enseñanza "característica" y nos esforzamos por permitir que cada maestro desarrolle su propio estilo único. Con el esfuerzo conjunto de todos, la enseñanza de la biología ha logrado buenos resultados tanto en materias individuales como en exámenes integrales.

En tercer lugar, asumir con valentía grandes responsabilidades y lograr resultados fructíferos.

En 20__, todos los profesores de nuestro grupo trabajaron a plena capacidad y algunos incluso estaban sobrecargados. El profesor He y el profesor Zhang enseñan biología en dos clases de la escuela secundaria y dos clases de la escuela secundaria, respectivamente. Además de impartir dos clases de biología en el segundo año de la escuela secundaria, la profesora Zhu también imparte dos clases en el segundo año de la escuela secundaria y seis clases obligatorias en el tercer año de la escuela secundaria. También se desempeña como profesora de biología y. Director de la escuela intensiva. Es el maestro que más enseña y tiene mayor amplitud. Además de enseñar biología a una clase de estudiantes de secundaria, el profesor Qu y sus profesores también enseñan biología a dos clases de estudiantes de secundaria. La calidad de los estudiantes en las dos clases privadas de secundaria impartidas por el profesor Xi es relativamente pobre. A menudo habla con los estudiantes individualmente para ayudarlos a desarrollar su confianza en el aprendizaje. Después de varios exámenes, la distancia entre las clases privadas y las clases de matrícula unificada se fue reduciendo, y también me desempeñé como tutor para concursos de biología.

Este semestre nuestro grupo superó muchas dificultades e insistió en completar todos los experimentos que debían realizarse este semestre sin personal de laboratorio biológico. Durante el experimento, el maestro Xi Hongfeng y yo solíamos prepararnos en el laboratorio por la noche, regresamos a la mañana siguiente para prepararnos y guiamos al maestro He sobre cómo manejar al personal experimental. Con el esfuerzo conjunto de todos los compañeros del grupo, los resultados del curso optativo de biología de los estudiantes de secundaria en 20__ han logrado grandes avances en varios exámenes conjuntos y exámenes unificados.

El semestre pasado, el profesor Huang y yo dirigimos la competencia de biología. Xu Ping ganó el tercer premio en la Olimpiada Nacional de Biología, 6 estudiantes ganaron el segundo premio provincial, 4 ganaron el tercer premio provincial y 2 ganaron el tercer premio de Zhenjiang. Nuestro grupo de investigación también ha trabajado mucho en el proceso de "Investigación sobre Educación Ambiental en la Docencia Aula de Biología". En septiembre, el profesor He dirigió a los estudiantes a realizar pruebas de contaminación del agua y redactó informes de investigación relevantes. Centrándonos en el tema, el semestre pasado realizamos un concurso de conocimientos sobre protección ambiental para estudiantes de secundaria y un concurso de ensayos sobre conocimientos de protección ambiental para estudiantes de secundaria, e hicimos una comparación. Cada uno de nuestros profesores ha tomado más de dos clases de docencia e investigación.

Sobre esta base, también hemos escrito una gran cantidad de artículos de investigación, entre ellos, "Sobre técnicas y estrategias de resolución de problemas para el examen de ingreso a la universidad de biología", escrito por el profesor Qu, se publicó en publicaciones provinciales. uno de ellos se realizó en la provincia y obtuvo el tercer premio en el concurso “Copa de Alfarería para Maestros”. En publicaciones provinciales se publicaron tres artículos, incluido "Los daños y contramedidas de las hormonas ambientales", escrito por el maestro Xi, y otros maestros también escribieron un excelente artículo. Entre las conferencias de divulgación científica celebradas en la escuela, se encuentran la conferencia del profesor Qu sobre "Biotecnología moderna" de este año escolar, la conferencia del Sr. He sobre "Cuerpos celestiales y la vida", "Apreciación de la ciencia ficción" y la conferencia del Sr. Zhu "Cultivo de flores". todo bien recibido por los estudiantes sus elogios.

Cuarto, otros aspectos

Por ejemplo, el estudio semanal de negocios, el grupo de preparación de lecciones y las actividades del grupo de enseñanza e investigación se pueden llevar a cabo con normalidad, los informes de pizarra se pueden completar a tiempo y con alta calidad y todos pueden asistir a clases. Este semestre, Zhang Junlian tomó 38 clases, el maestro He tomó 35 clases, yo tomé 23 clases, Xi Hongfeng tomó 12 clases y Zhu Dacheng tomó 11 clases. Los miembros de este grupo obedecen la división del trabajo, respetan estrictamente la disciplina laboral, no llegan tarde ni se van temprano, no salen temprano, prestan atención a la higiene de la oficina y el entorno circundante y mantienen un buen ambiente de trabajo.

En definitiva, en el último año, nuestro grupo de biología ha conseguido grandes resultados en la educación y docencia escolar. También resumimos y promocionamos nuestros resultados docentes e investigadores. En los últimos 20 años, hemos abierto dos cursos abiertos en Zhenjiang y Yangzhong, los cuales adoptaron la enseñanza multimedia y recibieron muchos elogios. Pero todavía tenemos algunas deficiencias, como demasiados profesores jóvenes, experiencia docente insuficiente, pocos directores e información de primera mano insuficiente sobre los estudiantes. En el futuro, continuaremos trabajando duro, haciendo bien nuestro trabajo y esforzándonos por lograr mejores resultados en todos los aspectos.