Ya en 2004, el Comité Central del Partido y el Consejo de Estado plantearon requisitos claros para fortalecer la construcción ideológica y moral de los jóvenes y llevar a cabo la educación para la vida de los jóvenes. Publicaron el Documento No. 8 y. Documento No. 16 y elaboró un plan estratégico integral, exigiendo que la educación para la vida sea considerada como un importante portador de construcción ideológica y moral, que las actividades de educación para la vida se lleven a cabo de manera científica y efectiva, y que la educación para la vida se incluya en el contenido de una educación de calidad. todo.
En 2004, se creó el grupo de actividades "Care for Life", un grupo de bienestar público no gubernamental dedicado a la educación para la vida. Su objetivo principal es prestar atención al crecimiento armonioso de los jóvenes, ayudarlos a comprender, valorar, respetar y amar la vida, mejorar sus habilidades de supervivencia y su calidad de vida, y promover que el país forme un sistema educativo orgánico, progresista, integral y sistemático. sistema de contenidos en todas las etapas. En particular, se proporcionan servicios de apoyo psicológico y social a adolescentes con tendencias suicidas y delincuentes. Durante varios años consecutivos, de 2006 a 2009, se instó a los representantes del NPC a presentar propuestas o recomendaciones sobre prevención del suicidio y educación para la vida en las reuniones del NPC.
En 2009, el académico nacional Fan Yucheng resumió e introdujo los ocho sistemas de educación para la vida, a saber, el sistema de navegación visual, el sistema del centro de energía nuclear, el sistema de control emocional, el sistema de falta de resistencia y la programación de creencias. sistema, y el sistema de quema de imágenes, el sistema de unidad de conocimiento y acción, y el sistema de unidad de cuerpo y mente. Y fundó el Centro de Promoción de China (Atracción), misión: hacer que todos en China obtengan lo que quieren; visión: hacer realidad los sueños y practicar los valores de la primera marca: amor, gratitud, confianza, práctica de tolerancia: liberar potencial, riqueza ilimitada, vida sana, vida feliz.
A las 9 a.m. del 21 de abril de 2010, se llevó a cabo la "Ceremonia de Inauguración del Centro de Investigación sobre Educación para la Vida de la Universidad Normal de Beijing y el Seminario sobre la Connotación y las Condiciones de Creación de una Educación de Calidad" en el Edificio Yingdong de la Universidad Normal de Beijing. , 318. Los expertos participantes pronunciaron maravillosos discursos sobre cómo llevar a cabo una educación para la vida y una educación de calidad.
Los miembros presentes ese día incluyeron al Profesor Zheng Xinrong, Decano de la Escuela de Teoría de la Educación Básica, Facultad de Educación de la Universidad Normal de Beijing, el Profesor Xiao Chuan, Director del Centro de Investigación de Educación para la Vida, el Profesor Asociado Chen Jianxiang, etc.
El 29 de julio de 2010, el Ministerio de Educación promulgó e implementó oficialmente el "Plan Nacional de Desarrollo y Reforma Educativa a Mediano y Largo Plazo (2010-2020)". En el tema estratégico se afirma claramente que debemos "aprender a sobrevivir y vivir" y "prestar atención a la educación para la seguridad, la educación para la vida, la educación para la defensa nacional y la educación para el desarrollo sostenible". Promover la integración orgánica de la educación moral, la educación intelectual, la educación física y la educación estética, mejorar la calidad integral de los estudiantes y permitir que los estudiantes se conviertan en constructores y sucesores socialistas con un desarrollo integral de la moral, la inteligencia, la física y la estética. "Se puede observar que llevar a cabo la educación para la vida se ha convertido en una decisión estratégica para el desarrollo de la educación nacional. Esta es también la primera vez que los contenidos de 'aprender a sobrevivir y vivir' y 'educación para la vida' se incluyen en la educación nacional. documentos de reforma, que tienen un significado histórico de gran alcance.
En mayo de 2012, el Centro de Orientación Técnica de Capacitación Laboral de China del Ministerio de Recursos Humanos y Seguridad Social lanzó capacitación vocacional para el puesto de "instructor de educación para la vida" .
Como resultado, el nacimiento de la profesión de "instructor de educación para la vida" ha transformado la educación para la vida en nuestro país de una mera parte de la educación escolar a un avance integral hacia las familias, las escuelas, las comunidades y las empresas, ya sea en amplitud o en profundidad. Promoverá en gran medida el desarrollo de la educación para la vida en nuestro país.
Perspectivas educativas y significado educativo
Aunque la educación para la vida en el país y en el extranjero tiene diferentes enfoques sobre temas específicos, la solución fundamental a estos problemas es la interoperabilidad. Según esto, la verdadera educación para la vida debe comenzar desde la familia, la escuela y la sociedad para ayudar a los jóvenes a explorar y comprender el significado de la vida, respetar y valorar el valor de la vida, amar y desarrollar la vida única de cada persona y establecer su propia vida y personas. en el mundo. hermosa relación entre ellos.
Introducción detallada
1. Prestar atención a la educación para la vida debería convertirse en la nueva misión educativa del departamento de educación.
Sin embargo, en China continental, a excepción de Liaoning, Shanghai y Hunan, el desarrollo de la educación para la vida es todavía lento y está muy por detrás del desarrollo de la sociedad y los tiempos. Como departamento administrativo educativo, para convertirnos en defensores y líderes de la educación para la vida, debemos cambiar nuestros conceptos educativos, mantenernos al día, reconocer la importancia de la educación para la vida para los estudiantes desde lo más profundo de nuestras mentes e incorporarla en la estrategia de la escuela. objetivos educativos y formular las políticas educativas correspondientes para promoverlos. Como docentes en las escuelas y en diversas disciplinas, como respondedores a la educación para la vida, debemos combinar la educación para la vida con nuestro propio trabajo práctico y utilizar nuestra posición ventajosa para educar a los estudiantes.
2. Ampliar los canales y llevar a cabo de manera vívida la educación para la vida.
En la actualidad, la educación para la vida en China continental no necesita comenzar desde cero, sino que debe basarse en la situación real de la escuela y adaptarse a las condiciones locales. La educación para la vida puede integrarse orgánicamente con la enseñanza de materias, la educación especial, las actividades extracurriculares, la construcción de la cultura del campus, la educación moral, la educación psicológica, etc. Integrar y utilizar plenamente las ventajas de los recursos educativos escolares, movilizar el entusiasmo de los profesores para participar en la educación para la vida y mejorar el efecto de la educación para la vida.
3. Prestar atención a la construcción de docentes de educación para la vida.
Construir un equipo fuerte de docentes es una garantía importante para la implementación de la educación para la vida. Las autoridades educativas de Taiwán se dieron cuenta plenamente de esto en las primeras etapas de la educación para la vida y, por lo tanto, otorgaron gran importancia a la formación de los docentes. Sus métodos específicos son: combinar el nombramiento de docentes con el registro voluntario, organizar la formación docente a través de educación y formación centralizadas, fortalecer la promoción de conceptos de educación para la vida, realizar clubes de lectura, observar la enseñanza in situ, observar materiales didácticos audiovisuales, formular manuales para docentes. , etc.
4. Realizar activamente investigaciones sobre educación para la vida.
En tan solo unos años, la educación para la vida en las escuelas de la provincia de Taiwán ha logrado resultados notables, lo que es inseparable de la investigación activa sobre la educación para la vida en todos los ámbitos de la vida en la provincia de Taiwán. Al abogar por la educación para la vida, es necesario organizar periódicamente a expertos, académicos y profesores de escuelas primarias y secundarias para que realicen investigaciones y debates sobre el contenido, los enfoques, los métodos, los materiales didácticos y la implementación de la educación para la vida. Estos estudios seguramente promoverán el desarrollo de la educación para la vida en nuestro país.
5. Prestar atención a las fuerzas familiares y sociales para formar una sinergia de educación para la vida.
La educación para la vida es un proyecto sistemático que requiere la estrecha colaboración de las familias, las escuelas y la sociedad. La educación para la vida en la provincia de Taiwán fue introducida por primera vez por organizaciones no gubernamentales y gradualmente se extendió por toda la isla. Muchas organizaciones civiles y sociales de Taiwán, incluidas la Fundación Derong, la Asociación de Educación Winner y el Centro de Educación Infantil Rainbow, participan activamente. Además, la mayoría de los sitios web existentes sobre educación para la vida 18 son creados por grupos religiosos. La educación para la vida en nuestro país está todavía en su infancia y requiere una amplia participación de toda la sociedad, aprovechando plenamente el poder de la sociedad y las familias para formar una sinergia educativa y promover el desarrollo de la educación para la vida.
Sugerencias de apertura
Introducción básica
Basado en el conocimiento existente de los estudiantes y el plan de educación para la vida escolar formulado por la escuela, desde los cursos temáticos hasta la práctica integral. cursos de actividades Hacer arreglos generales para la educación para la vida en términos de cursos especiales de educación para la vida, cursos especiales de educación para la vida y vida y gestión escolar, determinar los objetivos y los diversos métodos de implementación que se deben lograr en cada grado, y manejar los problemas de conexión entre los diferentes grados y varios métodos de implementación.
Penetración multidisciplinaria de la educación para la vida
La educación para la vida es educación sobre la vida y la comprensión de individuos complejos. El contenido de la educación involucra diversas materias en la escuela, como ciencia, moral y vida, moral y sociedad, deportes, etc. Este es un curso explícito de educación para la vida. Es necesario fortalecer la conciencia de la educación para la vida en la enseñanza de estas materias, explorar los contenidos explícitos e implícitos de la educación para la vida y brindar a los estudiantes una educación para la vida viva y vivaz en niveles, etapas, de manera oportuna y adecuada. El chino, la música, el arte y otras materias también contienen un rico contenido de educación para la vida y son cursos ocultos de educación para la vida.
Los docentes deben combinar contenidos didácticos para llevar a cabo actividades educativas que permitan a los estudiantes comprender, valorar, respetar y amar la vida, y mejorar sus habilidades de supervivencia y su calidad de vida. Al mismo tiempo, aprovechamos al máximo casos estrechamente relacionados con los estudiantes como recursos didácticos y llevamos a cabo actividades de educación para la vida a través de una variedad de medios y métodos.
Llevar a cabo una educación especial para la vida
La educación para la vida debe hacer pleno uso de la educación de la adolescencia, la educación psicológica, la educación sobre la seguridad, la educación para la salud, la educación ambiental, la educación antidrogas y de prevención del SIDA, la educación legal. educación y otras formas de educación especial, Realizar actividades de educación para la vida flexibles, efectivas y diversas. A partir de los intereses, experiencias, temas sociales candentes o temas históricos de los estudiantes, combinados con las características de la región, la escuela y los estudiantes, nos esforzamos por integrar contenido relevante para formar un plan de estudios escolar. Debemos prestar atención a las características físicas y mentales de los estudiantes de escuela primaria, llevar a cabo una educación para la iluminación entre el hombre y la naturaleza, el hombre y la familia, y explorar el valor de la vida, el significado de la vida y la autoprotección.
Integrados con actividades prácticas integrales
Los cursos de actividades prácticas integrales son la base para implementar la educación para la vida. Debemos prestar atención a los problemas que rodean a los estudiantes, dejar que los estudiantes resuelvan problemas mediante la investigación-acción y mejorar su capacidad para analizar y resolver problemas de manera integral. Las escuelas deben aprovechar al máximo las diversas bases de educación juvenil y las instalaciones culturales públicas para llevar a cabo actividades de educación para la vida y ampliar la formación y la experiencia de los estudiantes en habilidades para la vida. En zoológicos, jardines botánicos, museos de naturaleza, espacios verdes y trabajo rural, dejar que los estudiantes sientan la importancia de la protección ecológica natural y el ocio en la promoción de la salud física y mental personal, guiar a los estudiantes a comprender la vida y la muerte al comprender los lugares relacionados con la vida, la enfermedad y; el significado de la muerte, apreciar la vida y cuidar a los demás a través de la simulación de escenarios, la experiencia de roles, la capacitación en el lugar, el servicio voluntario y otras formas, los estudiantes pueden cultivar su espíritu de rescate humanitario en situaciones de desastre repentino. Es necesario guiar activamente a los padres para que participen en la orientación de la vida familiar y, a través de la comunicación entre padres e hijos, la atención de la salud física y mental de los jóvenes y otros servicios, ayudar a los padres a dominar los conocimientos y habilidades de gestión familiar y comunicación interpersonal, mejorar la diversión familiar. y crear un ambiente familiar sano y armonioso. Deberíamos aprovechar al máximo los recursos de educación para la vida comunitaria. Aprovechar plenamente el papel de los colegios comunitarios y los colegios comunitarios para personas mayores y brindar actividades de servicios educativos como protección ambiental, diseño de la vida hogareña, apreciación de las humanidades y el arte, apreciación y producción del arte tradicional y ética matrimonial. Promover un estilo de vida científico y orientar a los padres para que realicen visitas entre padres e hijos y otras actividades prácticas. Las actividades del equipo escolar, las actividades festivas y de aniversario, las actividades rituales y las actividades de grupos de interés también se pueden combinar con las necesidades reales de los estudiantes, y las actividades de educación para la vida se pueden organizar y organizar basándose en la comprensión de las necesidades de los estudiantes, de modo que se pueda influir en los estudiantes. por las actividades de educación para la vida situacional Educación, reconociendo el valor de la vida.
Establecer cursos de educación para la vida separados
Los cursos de educación para la vida separados, como cursos especializados de educación para la vida y cursos optativos en cursos locales y cursos escolares, pueden permitir a los estudiantes A continuación, nosotros Realizar un análisis exhaustivo de los problemas de la vida personal, escolar, social, etc., para comprender mejor las causas fundamentales de los problemas de la vida y las contramedidas que se pueden tomar.
Integrar la vida diaria con la gestión
Las escuelas deben establecer un conjunto de reglas, regulaciones y mecanismos de evaluación efectivos para alentar a los docentes y estudiantes a participar en la educación para la vida, y para movilizar y organizar a los docentes y que los estudiantes participen en acciones colectivas para determinar necesidades, movilizar diversos recursos, buscar asistencia externa, organizar e implementar actividades relacionadas con la vida de manera planificada y paso a paso, mejorar la comprensión de la vida, cultivar sentimientos de respeto y amor por la vida, y practicar el significado y el valor de la acción de vida.
Introducción a libros relacionados
“¡Usa historias para iluminar la vida, usa ideas para guiar la vida!” Conceptos de educación para la vida de alta calidad, historias bilingües llenas de vida, hacen que los niños sean felices y saludables. creciendo!
Esta serie selecciona historias interesantes como portadoras de conceptos de educación para la vida, lo que permite a los niños experimentar conceptos de educación para la vida de alta calidad en las historias. Un libro esparce esperanza. ¡Al abrir esta serie, lo que obtendrá será el toque y la emoción que brinda la educación para la vida!
Introducción a la educación para la vida:
La vida humana no existe de forma independiente. Cuando hay problemas en la vida de una persona, se reflejarán en diferentes aspectos de la vida, incluidas las desviaciones de la autoestima, los desequilibrios en las relaciones interpersonales, la incapacidad de afrontar los conflictos y las presiones generadas por el entorno de vida y la incapacidad de ver la vida en su conjunto desde una perspectiva macro, etc.
La serie de libros ilustrados sobre educación para la vida "People and Self" de New Oriental ayuda a los niños a comprender su propio valor y estimula su capacidad de amar y ser amados, de respetarse a sí mismos y de ser respetados. En la serie "People to People", los niños aprenderán a descubrir que todos son igualmente importantes y tienen su propio valor, permitiéndoles aprender a preocuparse y respetar a los demás.
También utilizamos la serie "La gente y la Tierra" para ayudar a los niños a ver la belleza de todas las cosas, comprender el significado de la vida y apreciar toda la vida. Estos tres incluyen la educación del carácter y la educación ambiental. La serie "El hombre y el cielo" ayuda a los niños a reconocer y comprender su relación con el mundo y el universo, afrontar el futuro con esperanza y avanzar hacia el modelo de la vida. Posicionamiento del lector: niños (5-12 años) que aprenden inglés.
Nuevo sistema de libros ilustrados bilingües de Oriental Life Education:
"La gente y uno mismo": Conócete a ti mismo, acéptate y valorate.
"Personas": Aceptar a los demás, aprender a preocuparse por los demás, respetar a los demás y trabajar con los demás.
"Personas y tierra": adaptarse al medio ambiente, valorar el medio ambiente y valorar toda la vida.
"Cielo": Contactar con la naturaleza, experimentar y comprender la relación entre uno mismo, el mundo y el universo.
¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre la serie de libros ilustrados bilingües New Oriental Life Education y la serie de libros ilustrados estadounidenses New Oriental Life Education?
* * *Las similitudes entre ambos.
La * * similitud entre la Serie de libros ilustrados bilingües de New Oriental Life Education (en adelante, la "Serie de libros ilustrados bilingües") y la Serie de libros ilustrados estadounidenses de New Oriental Life Education (en adelante, la "American Picture Book Series") es como se muestra en el título, es decir, "Educación para la vida". Estos dos conjuntos de libros ilustrados se centran principalmente en temas relacionados con la educación para la vida. Life Education se centra en el crecimiento saludable de la salud física y mental de los niños y la mejora gradual de la personalidad, e integra hábilmente el concepto educativo de cuatro dimensiones de Life Education en la historia.
La serie "Las personas y uno mismo" ayuda a los niños a comprender su propio valor y estimula su capacidad de amar y ser amados, de respetarse a sí mismos y de ser respetados.
La serie "People to People" permite a los niños descubrir a través del aprendizaje que todos son igualmente importantes y tienen su propio valor, permitiendo que los niños aprendan a preocuparse y respetar a los demás.
La serie "El hombre y la Tierra" ayuda a los niños a ver la belleza de todas las cosas, comprender el significado de la vida y apreciar toda la vida. Las tres dimensiones anteriores incluyen la educación de la personalidad y la educación ambiental.
La serie "El hombre y el cielo" ayuda a los niños a reconocer y comprender su relación con el mundo y el universo, afrontar el futuro con esperanza y avanzar hacia el modelo de la vida, aportando bendiciones para toda la vida a la educación del carácter de los niños.
La diferencia entre los dos
Libros ilustrados bilingües: ** 17 volúmenes, libros ilustrados de tapa dura en chino e inglés, con proporciones iguales de chino e inglés, con libros ilustrados como forma principal. , es decir, mirar las historias chinas desde el frente. Leer la historia en inglés al reverso equivale a leer dos libros. Los ejercicios de inglés se colocan en el manual de Happy Learning y se incluyen en el libro. Cada libro ilustrado viene con un CD de audio MP3. Además de la grabación de historias bilingües en chino e inglés, las actividades de práctica correspondientes, como ubicación de palabras (coloración de palabras), círculos de oraciones (práctica de patrones de oraciones), estudios de escucha (clases de escucha) y rima conmigo (historias que riman), pueden ser todas se puede encontrar en Happy Learning que se encuentra en el manual. Además, cada cuaderno viene con dos páginas de pegatinas para que los niños practiquen. (Nota: "Spring Comes Back" de esta serie es un libro ilustrado bilingüe, pero no un libro al revés).
Libros ilustrados en inglés americano: **25 volúmenes, libros ilustrados en inglés de bolsillo, con el aprendizaje del inglés como principal atractivo, traducción al chino. Colóquelo en la tercera portada para referencia de los lectores. Formalmente, la primera mitad del libro ilustrado en inglés americano es un libro ilustrado, y la segunda mitad son ejercicios, canciones, trabajo y otros contenidos en inglés (por ejemplo, la sección "Tocar el inglés americano" incluirá el estudio de grabación CoCo, lecturas de rimas, etc., y la sección "American English Knowing" incluirá autos chocadores de personajes, teatro de cuentos, labores, etc., así como actividades de lectura, clases de escucha, etc.). Los libros ilustrados en inglés americano cultivan el carácter de los niños a través de historias sobre educación para la vida; enseñan a los niños a aprender inglés americano auténtico a través de libros ilustrados en inglés y ejercicios en inglés; cultivan la apreciación del arte y las habilidades prácticas de los niños a través de canciones, obras, teatro de cuentos y otras actividades. Por lo tanto, el tema de este conjunto de libros ilustrados también se llama "Aprender un inglés hermoso, aprender arte y aprender carácter". Estas nueve palabras aparecen en la portada de cada libro ilustrado. Al mismo tiempo, el personaje que el libro pretende retratar también se indica en la portada de cada libro (por ejemplo, "El regalo de cumpleaños de la pequeña Emma" está marcado como "No). Comedor quisquilloso") . Además, cada volumen de esta serie está equipado con video DVD y audio MP3, lo que permite a los lectores jóvenes disfrutar del aprendizaje del inglés americano y la educación para la vida en forma audiovisual.