1. Tener actitudes y conceptos correctos 2. Teorías y métodos básicos que deben dominarse 3. Habilidades básicas que deben dominarse; .
1. Ideología Rectora
Con el fin de seguir implementando el “Aviso sobre la Ejecución del Plan Nacional de Formación de Docentes de Educación Primaria y Secundaria” de la Dirección General del Ministerio de Educación y los requisitos de los departamentos pertinentes a nivel provincial, municipal y distrital, promover eficazmente la construcción científica, estandarizada y profesional del equipo docente de la escuela, mejorar la efectividad de la educación moral y promover el desarrollo integral, saludable y armonioso de los estudiantes.
2. Objetivos de la formación
Formar un equipo de directores con buena calidad ideológica, alto nivel profesional, fuerte profesionalidad y evidentes características de personalidad.
3. Contenidos de la formación
1. Normas y políticas básicas para el trabajo del docente de clase
2. >3. Actividades de clase Diseño, organización y gestión de la clase
4. Educación ideológica y moral de los menores
5. Enseñanza de casos
Cuarto, métodos de formación
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Adoptar un modelo de capacitación de "cinco pasos" de reflexión sobre el aprendizaje, capacitación práctica, debates especiales, orientación de mentores y promoción de temas.
1. Reflexión sobre el aprendizaje
(1) Aprendizaje autónomo. El profesor de la clase participa todos los meses en las actividades "Clásicos de lectura y citas con profesores famosos" y "Lectura semanal", lleva a cabo "discusiones detalladas y creación práctica" en torno a detalles educativos, implementa una gestión refinada de las actividades de lectura y mejora continuamente las suyas. alfabetismo.
②Visita e inspección. Organizar a algunos profesores de clase para que visiten las escuelas hermanas para visitar el trabajo de educación moral de la escuela e intercambiar experiencias laborales. A través de visitas in situ, se puede mejorar la comprensión perceptiva y ampliar los horizontes laborales.
③Aprendizaje autónomo. Los profesores de clase aprenden de forma selectiva en función de sus propios problemas y experiencia laboral. La escuela ha creado una "biblioteca móvil del director" para proporcionar condiciones convenientes para la autoformación de los profesores.
4 Autoanálisis. Los docentes de clase reflexionan sobre las propias características de personalidad, conceptos educativos y prácticas educativas a partir de su propia realidad, y profundizan en sus experiencias exitosas. Participe en actividades de capacitación de casos todos los meses, estudie y analice casos, determine su principal dirección de ataque, use fortalezas y evite debilidades, y forme el estilo de personalidad del maestro de la clase.
2. Formación práctica
Durante el período de formación, la escuela proporcionó un medio eficaz para la competencia de habilidades de los profesores y llevó a cabo una clase temática de diseño y exhibición de reuniones; simposio de maestros y dividió a los estudiantes en estudiantes de acuerdo con sus características de edad. Los tres grupos seleccionaron temas de forma independiente e iniciaron foros para mejorar efectivamente el nivel de trabajo y la efectividad de los maestros de clase.
3. Orientación del tutor
Implementar el sistema de tutoría del profesor de clase. Los directores jóvenes que han trabajado durante menos de tres años adoptan un modelo de aprendizaje maestro para mejorar el arte y la eficacia de su trabajo a través de tutorías personalizadas y específicas. En segundo lugar, aprovechar plenamente el papel de los profesores clave de clase y demostrar los resultados del aprendizaje en forma de formación de profesores de secundaria. En segundo lugar, para mejorar aún más la formación de los profesores de clase, la escuela llevará a cabo periódicamente actividades del "Foro de profesores de clase" para permitir que los profesores de clase se conviertan en socios de trabajo, mejoren la comunicación, * * * ideas para negociar dinero, * * * medidas para buscar dinero, mostrar gran sabiduría y mejorar el trabajo de los profesores de clase Efectivo.
4. Promoción del proyecto
Basado en el estado actual del trabajo de educación moral escolar, los profesores de clase cooperan entre sí y participan seriamente en la investigación de los temas principales y planificados en el "Undécimo". Plan Quinquenal", centrándose en el desarrollo de pequeños temas e integrando la investigación educativa en Estrechamente integrado con el trabajo práctico, mejorando constantemente la conciencia de la investigación científica y las sólidas capacidades de investigación, y mejorando continuamente la eficacia del trabajo de educación moral.
Medidas de formación de verbos (abreviaturas de verbos)
1. Establecer un grupo de liderazgo de formación profesional para profesores de clase. Establecer un grupo de orientación formativa encabezado por el director para fortalecer la gestión y orientación del trabajo formativo.
2. Crea recompensas especiales. Al final de cada año escolar, la escuela realizará una selección de profesores destacados. Si el nivel profesional del maestro de clase mejora rápidamente y el desempeño laboral es obvio, se recomienda participar en la selección de educadores morales destacados y maestros de clase destacados.
3. Establecer un sistema de responsabilidad objetivo para la formación del profesorado de clase. Cada director que participe en la formación debe completar las tareas de formación de los "Cuatro Unos" durante el período de formación.
Es decir, leer un buen libro, diseñar y presentar una reunión de clase temática, analizar un caso de trabajo, guiar una actividad de educación en salud mental y construir gradualmente un equipo de profesores de clase profesionales capaces a través de la capacitación, la práctica y la investigación.