Problemas:
A juzgar por el examen final del semestre pasado, los principales problemas existentes en la clase son:
1. Los estudiantes no trabajan lo suficiente para lograr sus objetivos.
2. No satisfecho con los líderes estudiantiles.
3. Los estudiantes de esta clase no son lo suficientemente autodisciplinados.
4. Las actitudes de aprendizaje de algunos estudiantes no son lo suficientemente correctas y sus métodos no son lo suficientemente científicos.
Razón:
1. La participación de los estudiantes en la gestión de objetivos colectivos no es suficiente: aquellos que trabajaron en la escuela primaria pero no eran los cuadros principales ahora sienten una sensación de pérdida e inferioridad; La experiencia exitosa de los estudiantes en la participación en la gestión no es suficiente.
2. No basta con que los líderes estudiantiles prediquen con el ejemplo.
3. Falta de autodisciplina: los requisitos de disciplina de los maestros son inconsistentes y el desempeño disciplinario en el aula es inconsistente. Algunos estudiantes consideran que el aprendizaje es "entregar cuentas de tareas" y se apresuran a hacer otras tareas en clase; siente que no hay nada que hacer en las clases de autoestudio, no se toman en serio el autoestudio, aquellos que tienen la capacidad de aprender no dedican tiempo a revisar y previsualizar después de completar la tarea, y también relajan la disciplina de algunos estudiantes; profesores lo suficiente.
4. Los métodos de aprendizaje no son lo suficientemente científicos, algunos estudiantes carecen del concepto de lograr un aprendizaje hábil y su trabajo de vista previa y revisión es deficiente.
5. Algunos estudiantes no pueden agudizar sus mentes y tienen una voluntad obstinada: están satisfechos con completar sus tareas y no estudian, revisan ni anticipan seriamente después de completarlas, tienen miedo de las dificultades y dificultades; al ejercitar resistencia, y no entrenas lo suficiente.
6. El profesor no coopera bien en los requisitos de las materias, la vista previa, la revisión y las tareas.
2. Los principales objetivos y variables operativas de la clase
Metas:
1. El número de estudiantes que a menudo trabajan duro para lograr metas ha aumentado a. más del 90%.
2. Los estudiantes están completamente satisfechos con los líderes estudiantiles y la mayoría de los estudiantes tienen un índice de satisfacción superior al 60%.
3. Los estudiantes informaron que el grado de autoconciencia de la disciplina de clase superó el 50%; esto reflejó que la diferencia de materias entre los profesores de asignatura y los profesores de clase no superó el 40%.
4. Las actitudes de aprendizaje excelentes y buenas aumentaron a más del 75%; los métodos de aprendizaje excelentes y buenos aumentaron a más del 55%.
Números de operación
Las siguientes variables operativas principales se pueden descartar analizando las causas de los principales problemas de la categoría:
1.
Razones de la operación: ① Optimizar las relaciones internas y externas favorece la coordinación de los comportamientos de enseñanza y promueve que los estudiantes y profesores de la clase formen gradualmente un mecanismo de ajuste automático con un alto grado de autoorganización; ② Establezca una serie de clases; La gestión de organismos funcionales favorece la mejora. Los profesores y estudiantes participan en la gestión de clases para crear las condiciones para el desarrollo de su personalidad.
Requisitos operativos: ① Mejorar la organización de autogestión de los colectivos de estudiantes a. Según los requisitos de los estudiantes y las necesidades de la clase, y basándose en el principio de combinación armoniosa, organizar puestos de gestión de clase adecuados para cada estudiante; . Mejorar los grupos diversificados de estudiantes que participan voluntariamente, organizar el tiempo para realizar las actividades necesarias y brindarles a los estudiantes oportunidades para mostrar su experiencia en el grupo c. profesores a. En el liderazgo escolar y de grado Con el apoyo de los profesores, mejorar la organización colectiva de los profesores de las materias b. De acuerdo con la experiencia de los profesores y las necesidades de la clase, hacer arreglos generales para que los profesores participen en la gestión de la clase, organicen y orienten a los estudiantes; ' actividades extracurriculares; ③ Mejorar el grado de participación colectiva de los padres en las instituciones de gestión democrática; a. Celebrar reuniones de padres y establecer El comité de padres deja claro que los objetivos de la clase * * * son consistentes y cumplen con los requisitos estándar; ayuda de los padres, optimizar la formación de un equipo de consejeros fuera del campus y establecer una base de práctica fuera del campus c. Organizar a los padres para que participen en la gestión de la clase, incluida la implementación de diarios de clase para padres y la organización de los padres. Asistir a clases, celebrar reuniones de informes de padres; etc.
2. Mejorar el sistema de conferencias de enseñanza e investigación
Razones de la operación: ① Los profesores del departamento confirman que los objetivos de la clase son coherentes y coordinan las conductas docentes, lo que favorece la formación de un * * * sinergia y mejora de la eficiencia de la educación en clase y la gestión de la enseñanza; (2) Fortalecer la * * investigación de los docentes sobre la enseñanza en el aula ayudará a aumentar las oportunidades de cooperación y comunicación mutuas, aumentará la frecuencia de la comunicación, hará que el contenido orientado a la comunicación sea positivo y promover la formación, desarrollo y consolidación de colectivos docentes. Requisitos de operación: ① Todos los docentes realizan al menos dos seminarios docentes al inicio y mitad de cada semestre;
El director y los profesores de chino, matemáticas y lenguas extranjeras organizan un seminario de enseñanza cada dos semanas o cada mes (2) Antes de la reunión, los profesores de cada materia dividen las categorías de aprendizaje de las materias de cada estudiante, analizan los motivos y buscan el "; desarrollos recientes" del aprendizaje de cada materia de cada estudiante. "Distrito", presentará las últimas metas y sugerencias para cumplir con los estándares; (3) En la reunión, los maestros de cada materia informarán y se comunicarán para formular el nivel de desarrollo de la clase, identificar las metas y estándares de la clase, hacer arreglos generales para la enseñanza en el aula, actividades extracurriculares y actividades de práctica social, y estudiar cómo conectar materias, reformar la enseñanza en el aula y promover la construcción colectiva (4) Comunicarse con los estudiantes individualmente después de la reunión y participar en las reuniones de estudiantes; . Los maestros y estudiantes confirman que * * * son consistentes con los objetivos y requisitos estándar, forman * * conocimientos de disciplina organizacional, revisión previa, ejercicio físico, requisitos de tarea, etc., y formulan orientación activa y efectiva ⑤ Fortalecer la coordinación y comunicación entre ellos; maestros del departamento diariamente y brindar orientación a los estudiantes para que implementen sus objetivos de acuerdo con su división del trabajo.
3. Demostración del modelo
Razones para su funcionamiento: ① Se adapta a las características psicológicas de los estudiantes jóvenes que son buenos imitando (2) El razonamiento con imágenes específicas es persuasivo y fácil de usar; estudiantes de secundaria para obtener experiencias emocionales positivas ③ La educación positiva ayuda principalmente a desarrollar factores positivos y superar los factores negativos.
Requisitos operativos: ① Seleccionar modelos a seguir, de acuerdo con las necesidades de la clase, seleccionar modelos avanzados con una fuerte disciplina organizacional, trabajo duro y métodos de aprendizaje científico (2) Analizar modelos a seguir y guiar a los estudiantes para que comprendan; razones para la formación de modelos a seguir y su importancia social, para ayudar a los estudiantes a tener conceptos correctos, mejorar su conciencia y evitar que permanezcan en una imitación superficial ordinaria (3) Encontrar modelos a seguir a su alrededor y elogiar los modelos avanzados de nuestra clase en; los aspectos anteriores; ④ Organizar acciones e implementar medidas para resolver los problemas mencionados anteriormente.