Recuerdo que durante toda la clase, Qian siempre guiaba a los estudiantes a leer, y al final solo había unas pocas palabras en la pizarra, los estudiantes simplemente recitaban el texto juntos, ganándose un prolongado aplauso; de la audiencia. La clase de Qian Lao es un modelo de lectura.
La esencia de este método de enseñanza tradicional es: 1. Transformar la explicación del maestro en lectura práctica de los estudiantes; 2. Cambiar el enfoque de enseñar traducción, leer traducción, gramática e inducción a guiar la lectura; Transfiera el resumen de uso y significado de palabras de contenido y palabras funcionales a la lectura y recitación de oraciones de ejemplo. 4. Transferir el análisis de patrones de oraciones clave a la lectura y recitación de patrones de oraciones representativos. Los pasos específicos se pueden dividir en cuatro pasos: 1. Leer en voz alta: podemos sentir lo que ella siente al principio, incluso antes de que llegue a clase, o el maestro hará una demostración de la lectura en voz alta, o leerá en voz alta en una cinta, para que el La belleza fonológica del texto es como agua de manantial. La misma fluye hacia los corazones de los estudiantes, y luego los estudiantes leen libremente según su propia comprensión, lo que requiere una pronunciación y un ritmo precisos, y construyen inicialmente una comprensión general del texto.
En la enseñanza, este vínculo se centra en estimular el interés y tiene como objetivo movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. 2. Traducción y lectura: si quieres hacerlo bien, primero debes afilar tu cuchillo. En comparación con el chino clásico y el chino moderno, la mayor diferencia radica en la diferencia en la expresión del lenguaje.
Por lo tanto, es de gran importancia implementar el enlace "traducción y lectura". Debido a las diferencias en las situaciones de aprendizaje individuales de los estudiantes, podemos dividir toda la clase en varios grupos, un grupo de cuatro, y cada grupo se empareja de acuerdo con las diferencias de aprendizaje de los estudiantes de alto, medio y bajo rendimiento.
Comience a traducir y leer, cada grupo lo determina el mejor estudiante como líder del grupo, es decir, cada miembro del grupo se turna para traducir una oración, y cualquier diferencia es discutida y resuelta por el grupo* * *, que es realmente difícil de obtener* * *Los problemas de conocimiento son registrados por el líder del grupo, y el maestro presta atención a recopilarlos y clasificarlos durante la inspección y la orientación se resuelven en el acto, especialmente los problemas representativos que. Los problemas que surgen de la contienda de cien escuelas de pensamiento serán discutidos y resueltos durante todo el intercambio de clase. 3. Lectura de iluminación: nunca me canso de leer libros antiguos, los leo con atención y pienso profundamente, sabiendo que la "lectura de iluminación" es una tarea. Después de repetidas dudas y especulaciones, finalmente llegó un futuro brillante.
La "lectura comprensiva" generalmente incluye tres pasos de enseñanza de "análisis, degustación y pensamiento". "Análisis" se refiere a analizar la estructura general del artículo o captar la trama de la historia; "gusto" se refiere a probar las palabras clave y oraciones del artículo para comprender el propósito principal del texto completo y el "pensamiento" del autor; "Se refiere a todo el proceso de enseñanza después de estudiar el texto completo, resumir el conocimiento de los métodos y reglas de aprendizaje para guiar a los futuros estudiantes. Al mismo tiempo, los estudiantes también pueden plantear sus dudas sin respuesta y presentarles los debates en clase.
En este vínculo, los profesores deben comprometerse a despertar el pensamiento de los estudiantes, animarlos a cuestionar y confirmar sus conjeturas. La parte más valiosa de esta sesión es la participación activa de los estudiantes, en lugar de darles una respuesta perfecta y preparada.
4. Recite: lea el libro cien veces, el significado será evidente. La recitación requiere que los profesores presten atención a la guía de los métodos de recitación: pueden recitar de acuerdo con las ideas de escritura del texto, también pueden recitar de acuerdo con las oraciones clave y también pueden recitar de acuerdo con las características de escritura. Si los estudiantes persisten en recitar durante mucho tiempo, no sólo dominarán mejor el texto, sino que también tendrán un impacto inconmensurable en la escritura y la lectura.
No es sólo la internalización y sublimación de todo el proceso de aprendizaje, sino también una poderosa medida para prestar atención al desarrollo sostenible y al aprendizaje permanente de los estudiantes. Este modelo de enseñanza enfatiza el cultivo de la lectura y la combinación de métodos de lectura y ejercicios de prueba.
En última instancia, se implementará un nuevo modelo de enseñanza del chino clásico que toma la lectura como propósito, profundiza de forma independiente el diseño de problemas y los resuelve de manera proactiva. Se requiere que los estudiantes lean en voz alta en clase primero, aprendan la rima y comprendan la rima, y luego traduzcan y lean con entusiasmo, y se esfuercen por considerar cuidadosamente cada palabra y oración para comprender a fondo, leer con precisión entre líneas y fluir. suavemente. Luego, permita que los estudiantes comprendan el texto completo desde los tres niveles de "análisis, gusto y pensamiento", logrando así que los estudiantes salten de la iluminación perceptual a la racional y regresen de la iluminación racional a la perceptiva. Finalmente, los estudiantes deben recitar el texto completo.
Si puedes persistir en recitar durante mucho tiempo, podrás lograr tu objetivo de leer chino clásico simple y fácil de recordar. 2. El modelo de orientación para el aprendizaje en el aula de los "Cinco vínculos" Los denominados "Cinco vínculos" se refieren a: aprendizaje independiente - percepción de la lectura - desbloqueo del significado del texto - exploración e indagación - acumulación y expansión.
Este modelo se caracteriza por el aprendizaje basado en la investigación, que presta atención a la comprensión y el dominio del vocabulario chino clásico de los estudiantes, y presta más atención al proceso de aprendizaje de los estudiantes. Enlace 1: Estimular el interés de los estudiantes y guiarlos para que aprendan de forma independiente. Preste atención a la orientación: (1) Recopile información para estimular el interés de los estudiantes en aprender y enriquecer su aprendizaje.
(2) Guíe a los estudiantes para que utilicen correctamente los libros de referencia, traten correctamente los libros de tutoría, eviten aprender sin pensar y acéptenlos todos. (3) Guíe a los estudiantes para que descubran activamente problemas, adquieran nuevos conocimientos, aclaren los problemas que encuentren y estén preparados para hacer preguntas.
Nivel 2: Entrenamiento lector, percibir el artículo para desarrollar el sentido del lenguaje, leer en voz alta sin romperlo ni cambiarlo, hacerlo fluido y coherente, pronunciar las palabras con claridad y precisión y captar el tono emocional. Sesión 3: Cooperación grupal para ayudar a resolver problemas difíciles de traducción, resumir el significado de los párrafos, implementar el uso regular de palabras de contenido y palabras funcionales y acumular conocimientos. Sesión 4: Discutir y captar la idea principal.
(Método de enseñanza basado en problemas) Vínculo cinco de resolución de problemas: Consolidación, acumulación y expansión de la práctica 3. A través del modelo de enseñanza chino clásico (estilo salto) 1. Lee tú mismo el texto y descifra las palabras 2. Traducir el texto y deconstruirlo 3. Explicar el significado mediante preguntas en profundidad y promover el pensamiento4. * * * Comprender los sentimientos mientras lee 5. Profundiza tu comprensión en la Expansión 6. Trabajo de clase 7. Este es un buen comienzo para la enseñanza en el aula.
Alguien ha dicho: "La enseñanza exitosa no requiere coerción, sino estimular el interés de los estudiantes". De hecho, el interés es la motivación y la energía para que los estudiantes aprendan. Con él, los estudiantes pueden aprender activamente conocimientos, mejorar sus habilidades y mejorar en gran medida el efecto de la enseñanza.
Cambia el modelo anterior de * * * introducción por parte de los profesores, permitiendo a los estudiantes diseñar cuidadosamente las presentaciones en el aula, haciendo del aula un escenario para que los estudiantes muestren su personalidad. Se adjunta una maravillosa introducción diseñada por los estudiantes cuando estudiaban a Lian Po y Lin Xiangru. Ejemplo 1: Han pasado dos mil años, las cosas han cambiado, la gente ha cambiado y el pasado se ha asentado así.
2. Cómo construir un interesante modelo de enseñanza en el aula de chino clásico. El chino clásico es portador de la herencia de la espléndida cultura antigua de la patria y de una preciosa herencia cultural dejada por los antiguos.
Aprender chino clásico puede aumentar la herencia cultural de los estudiantes, cultivar su sentido del lenguaje y el pensamiento y mejorar su carácter espiritual. Sin embargo, durante mucho tiempo, la enseñanza del chino clásico ha seguido el lema de "implementar cada palabra y cada oración y pronunciar bien cada oración", y los métodos de enseñanza son rígidos, lo que hace que los estudiantes se aburran todos los días.
La enseñanza del chino clásico tras la reforma curricular es la más caótica. Algunos profesores lo consideran un libro de referencia y otros lo consideran un texto moderno. Hay muchas razones para estos fenómenos, principalmente desde dos aspectos: el primero se debe al énfasis excesivo en la "instrumentalidad" en la enseñanza tradicional, el énfasis excesivo en el dominio de la gramática china clásica y la comprensión de las palabras de contenido y función. palabras. Este último solo requiere una lectura cuidadosa. Esto se debe a una mala comprensión del nuevo estándar curricular "Leer chino clásico... Recitar 80 poemas excelentes".
Bajo la guía del espíritu del nuevo estándar curricular, ¿Cómo enseñar chino clásico? Adoptamos el método de aprendizaje de "autonomía, cooperación e investigación" y el modelo de enseñanza en el aula de "aprender antes de enseñar y capacitación en clase" para explorar los cinco vínculos de "leer en voz alta, percibir y desbloquear". "significado, comprensión del tema, apreciación y evaluación, acumulación y transferencia". El modelo de guía de aprendizaje en el aula ha logrado buenos resultados. Modelo de guía de aprendizaje en el aula de cinco enlaces: tome la historia de Xiao Shitang como ejemplo.
Este antiguo artículo está organizado en la unidad de octavo grado (volumen 2) de People's Education Press. El objetivo de esta lección es cultivar el sentido del chino clásico y aprender a escribir paisajes distintivos.
Este artículo adopta un modelo de guía de aprendizaje en el aula de cinco enlaces para la enseñanza. El primer paso es estimular el interés en la introducción y hablar en voz alta.
Presentó el famoso dicho de Liu Zongyuan cuando era gobernador de. Liuzhou: "No hay bosques en trescientas millas, las montañas están borrosas y los nueve recodos de los ríos giran en nuestros estómagos". Luego, el maestro lo lee en voz alta a los estudiantes con música. Lee en voz alta libremente, pronuncia los nombres por turnos. y leer al unísono.
Durante el proceso de lectura, corregir problemas de pronunciación, acentuación, pausas, ritmo, etc.
Aclarar el significado. Los estudiantes se centran en el aprendizaje independiente, utilizando el. modelo de enseñanza en el aula de "aprender primero, luego enseñar y capacitación en clase" y los nuevos estándares curriculares de "autonomía, cooperación e investigación" para crear un ambiente de aprendizaje relajado y armonioso en la lengua materna para que los estudiantes utilicen libros y textos de referencia. notas. Autotraducir. Cuando no entienden las palabras, trabajan en grupos para traducir.
El tercer paso es hacer preguntas para incitar a los estudiantes a pensar: ¿Qué piensas de "Pequeña Piedra". Pond" escrito por Liu Zongyuan? Los estudiantes piensan que Little Stone Pond es hermoso, con agua clara, rocas extrañas y un paisaje tranquilo. El maestro preguntó: "¿Cuál es su característica más destacada?" Los estudiantes rápidamente concluyeron que se trataba de un “milagro de piedra”.
El profesor pidió a los estudiantes que buscaran evidencia en el artículo, dieran razones y luego resumieran.
En este enlace, el profesor adopta el método de orientación lectora de “apreciación global”. El cuarto paso es apreciar y comprender.
Este artículo tiene un valor artístico altísimo. Se requiere que los estudiantes combinen sus propias experiencias, comprendan el significado y el contexto de la literatura y cultiven el gusto estético.
Permita que los estudiantes comprendan las características claras de la piscina. Primero comprendan las oraciones del artículo y luego describan las olas azules que vieron con sus propios ojos. Los estudiantes estaban muy interesados y hablaron uno tras otro.
El quinto paso es la acumulación y la migración. Guíe a los estudiantes para que memoricen el texto según la pizarra.
Luego, utilice el método de redacción de este artículo para describir una atracción turística familiar, prestando atención a las características y sensaciones del paisaje. A través de una aplicación ampliada, los estudiantes en su conjunto pueden sentir el lenguaje, la composición y la estructura del chino antiguo.
La aplicación y la importancia práctica del modelo de orientación en el aula de cinco enlaces se presentan a continuación: Comprensión lectora. Se puede decir que la lectura en voz alta es el método de enseñanza de idiomas más importante y eficaz en la antigua China durante miles de años.
El significado de "recitación" entendido por Zhu en la dinastía Song es "el primer significado del taoísmo", su contenido es "lectura familiar y pensamiento cuidadoso" y su método es: debe recitar. El resumen teórico de Zhu afirma el estatus de la "lectura en voz alta" en los métodos tradicionales de enseñanza del chino clásico de mi país.
La enseñanza del chino antiguo debería restar importancia a la gramática y la traducción, y dedicar tiempo a guiar a los estudiantes a leer repetidamente en múltiples niveles. "Lee un libro cien veces y descubrirás su significado". Entrar en la concepción artística del "Libro de Lang Lang" puede despertar el interés de los estudiantes por la lectura del chino clásico, infectándolos e integrando sutilmente frases famosas antiguas y modernas en su propio idioma. sistema.
Borrar el significado del texto. Se da prioridad al autoestudio de los estudiantes.
Los nuevos estándares curriculares señalan claramente que los estudiantes son los sujetos principales del aprendizaje y el desarrollo, y abogan por métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación. "Aprenda antes de enseñar, utilice el aprendizaje para enseñar y utilice el aprendizaje para promover la enseñanza" para lograr el mejor efecto de enseñanza.
Primero, los estudiantes traducen por sí mismos y los grupos traducen entre sí. Finalmente, el docente brinda orientación sobre puntos importantes y difíciles que el grupo no puede resolver. En el proceso de traducción, se debe dar pleno juego a la iniciativa subjetiva de los estudiantes y se debe valorar su comprensión personalizada, diferenciada y creativa. Los profesores desempeñan principalmente el papel de organizar, guiar, alentar e instruir, dejando espacio para que los estudiantes mejoren su conocimiento del chino clásico en la lectura desde su iluminación.
Comprende la esencia. Los textos chinos antiguos seleccionados como libros de texto son todos breves y hermosos.
Los nuevos estándares curriculares señalan: comprender correctamente las características de la educación china y prestar atención a cultivar un buen sentido del lenguaje y la capacidad general de comprensión. Abogamos por la lectura holística, introducimos el concepto de lectura independiente en la enseñanza en el aula y damos importancia a la lectura general del chino clásico. Podemos encontrar que el texto puede formar una "colección" de bloques de conocimiento desde la perspectiva de puntos, líneas o superficies, y luego diseñar inteligentemente preguntas didácticas para guiar a los estudiantes a masticar, apreciar y sentir la belleza y la naturaleza ideológica del texto como tal. un todo. Los profesores pueden hacer algunas preguntas desafiantes en los momentos adecuados para que los estudiantes piensen de manera más profunda y amplia.
Apreciar y sentir. Casi todos los textos chinos clásicos contenidos en los libros de texto tienen un alto valor artístico, y su lenguaje conciso y estructura exquisita son comparables a los de los artículos comunes.
Los profesores deben, basándose en la lectura general de los estudiantes, guiarlos para que dominen un inglés completo y un chino sabroso, y cultivar gradualmente el gusto estético de los estudiantes. Se pueden utilizar los siguientes métodos: 1. Combina tus propias experiencias para comprender el contexto literario.
2. Lea más sobre la entrada y sienta el significado del artículo. 3. Escribe y comunica tus sentimientos.
Acumulación y migración. La acumulación tiene como objetivo guiar a los estudiantes a recitar oraciones maravillosas y aumentar la acumulación del lenguaje. Ésta es la llamada "acumulación y éxito".
Los maestros se centran en el texto y seleccionan cuidadosamente algunos artículos que son similares o opuestos a las ideas del artículo, los antecedentes de escritura y el estilo del lenguaje de acuerdo con diferentes enfoques de aprendizaje, guían a los estudiantes a leer y llevan a cabo capacitación en el uso del lenguaje. como imitación, reescritura, expansión, etc. La acumulación y la aplicación son formas importantes de aprender bien el chino, y el chino antiguo no es una excepción.
En la enseñanza del chino clásico, probamos un modelo de guía de aprendizaje en el aula de cinco enlaces para ayudar a aprovechar al máximo el aprendizaje.
3. ¿Quién tiene la respuesta a este artículo? Esta es la respuesta estándar:
1. Aprenda a persuadir a otros para que hagan el bien; utilice las "tres sobras" para estudiar con diligencia;
2.
( 1) Influencia desgaste (o "desgaste");
(2) Significado;
3.
(1) Respuesta: Al profesor Wang Shengjun le preocupaba que el charco de tinta no fuera lo suficientemente obvio, por lo que escribió "Wang Jin Youjun Mochi" y lo colgó entre el teléfono. postes delante de la puerta para conmemorar.
(2) Respuesta: El invierno es el tiempo libre del año, la tarde es el tiempo libre del día y los días lluviosos son el tiempo libre para cultivar.
4. Soy bueno aprovechando mi tiempo libre para estudiar. (Podemos hablar de la iluminación desde diferentes ángulos, como ① leerlo cien veces y ver su significado; ② Dong Yu enseña incansablemente...)
4. Para obtener un determinado resultado de enseñanza, un modelo formado por el uso integral de una variedad de métodos de enseñanza específicos es una estructura estable de actividades de enseñanza llevadas a cabo en un entorno determinado bajo la guía de determinadas ideas educativas, teorías de la enseñanza y teorías del aprendizaje. forma.
Desde 1998, hemos formulado cuatro nuevos modelos de enseñanza: primero, el modelo de enseñanza para la capacidad de aprendizaje creativo de los estudiantes de secundaria. El espíritu innovador del aprendizaje de chino de los estudiantes de secundaria se cultiva principalmente a partir de cinco aspectos: el cultivo de la capacidad de aprendizaje innovador de los estudiantes y los cursos especiales de investigación de chino. 2. Un modelo de enseñanza de la composición centrado en la subjetividad y la creatividad de los estudiantes. Se centra principalmente en las emociones, la psicología, el pensamiento, el sentido del lenguaje y otros aspectos de los estudiantes en el proceso de composición, y se esfuerza por encontrar una nueva forma de enseñar composición. En tercer lugar, la combinación de factores internos y externos determina el modelo de conciencia autónoma de enseñanza de la lectura. Se divide en dos vertientes: chino clásico y chino moderno. Su objetivo es cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes desde la perspectiva de la emoción y el pensamiento, y se esfuerza por cambiar la situación a largo plazo en la que sólo se ve el "texto" en la enseñanza de la lectura pero no se ve a las "personas". Cuarto, modelo de actividades extracurriculares para cultivar la capacidad integral del idioma chino. Desarrolla principalmente las habilidades integrales de los estudiantes a través de cursos optativos, encuestas sociales, actividades de clubes literarios, periódicos literarios autogestionados, conferencias literarias y la formulación de una "Lista de lecturas obligatorias de literatura para estudiantes de secundaria".
1. Modelo docente de clases expositivas y de lectura
2. Modelo docente presencial de clases de autoestudio
3. p>
4. Modelo de enseñanza de aula de chino clásico
Modelo de enseñanza de exploración-descubrimiento de verbos (abreviatura de verbo)
Y así sucesivamente, pero mucha gente defiende que "enseñar no es arreglado, la habilidad es la clave”