Pensamiento divergente: contenido de composición enriquecedor
1.
El pensamiento divergente, también conocido como pensamiento radiativo y pensamiento difuso, se refiere a un modo de pensamiento difuso que presenta el cerebro al pensar. Se caracteriza por un amplio campo de pensamiento y divergencia multidimensional. En términos generales, cualquier cosa tiene una estructura compleja y diversas propiedades o atributos. Por tanto, debería haber varias formas de resolver los problemas. El pensamiento divergente se centra en un problema y sigue diferentes caminos de pensamiento; tiene diferentes ángulos de pensamiento, piensa desde diferentes niveles y desde diferentes relaciones; El pensamiento divergente es la característica más importante del pensamiento creativo, como "un problema con múltiples soluciones", "una cosa con múltiples usos" y "una cosa con múltiples usos".
(1) Las principales características del pensamiento divergente
¿Respuesta? , Flexibilidad
Después de que Colón descubriera el Nuevo Mundo, en el banquete de celebración que le ofreció la familia real. Varios ministros no estaban convencidos y dijeron que era sólo de un lado al otro del océano, por lo que no merecía la pena armar un escándalo. Cuando Colón no encontró nada, sus amigos se preocuparon por él y se quejaron de que no se había defendido. Después de un rato, Colón le pidió al sirviente que trajera algunos huevos duros de la cocina e invitó a todos a jugar a poner los huevos sobre la mesa. Mucha gente lo ha intentado, pero nadie puede tolerar los huevos. En ese momento, Feng Columbus tomó un huevo, apuntó a un extremo del huevo y lo aplastó contra la mesa. Un extremo del huevo se rompió y el huevo quedó firmemente sobre la mesa.
Los príncipes y ministros en la mesa no estuvieron de acuerdo y gritaron qué tipo de juego era este. Los niños de tres años también pueden jugar. Colón dijo con calma: "Aunque este es un juego muy simple, ninguno de ustedes puede jugarlo; después de saber cómo hacerlo, ¡todos dijeron que es demasiado simple!"
El entrenamiento del pensamiento divergente es romper el pensamiento Establezca su mente y cambie su forma única de pensar; use la asociación y la imaginación para expandir sus ideas tanto como sea posible, y piense en los problemas de manera flexible y rápida desde todos los ángulos, aspectos y niveles del problema, ya sea hacia adelante o hacia atrás. vertical u horizontalmente por lo tanto, se obtuvieron muchos escenarios o hipótesis. Por ejemplo, al escribir, si las ideas están bien dispersas, habrá más cosas para elegir y el contenido del artículo será rico. Además, el efecto del cambio en el pensamiento en las novelas es que hay más direcciones para pensar, por lo que hay más opciones. El proceso de flexibilidad es el proceso de superar un cierto marco de pensamiento rígido que las personas han establecido en sus mentes y pensar en los problemas en una nueva dirección. El huevo de Colón es un ejemplo. La gente corriente se pone una condición previa en la mente: no se les permite romper huevos, lo que limita su pensamiento. Cuando Colón presionó el huevo sobre la mesa, la cáscara se rompió y el huevo se levantó. Parece algo sencillo, pero no sabes cómo hacerlo porque tu pensamiento es limitado y no sabes cómo adaptarte.
b. Novedad
La novedad es el estado más elevado del pensamiento divergente y la esencia de la búsqueda de las diferencias. La frescura se refiere a la innovación de los propios conceptos e ideas.
El pensamiento divergente es una forma eficaz de escribir composiciones innovadoras. Romper la mentalidad de “esto nunca debe ser así” es lo que los antiguos llamaban el “método inverso”. Yang Wanli, un poeta de la dinastía Song, señaló: "El último recurso es revocar el caso antiguo". (Zhai Cheng Shihua) A finales de la dinastía Qing, Liu Xizai resumió uno de los grandes trucos artísticos de Su Shi: "Hacer el bien". uso de casos anulados ". Por lo tanto, cultivar la capacidad de pensamiento divergente de los estudiantes es la clave para la escritura innovadora de los estudiantes. Una forma eficaz de escribir un ensayo.
c.Multisensorial
El pensamiento divergente no solo debe utilizar el pensamiento visual, sino también hacer pleno uso de otros sentidos para recibir y procesar información, es decir, hacer pleno uso de lo que los ojos ven y lo que los oídos oyen, lo que hueles con la nariz, lo que saboreas con la boca y lo que sientes con las manos.
2. Pensamiento divergente y composición de la escuela primaria
De acuerdo con las leyes psicológicas de la escritura de los niños, la capacidad central de la capacidad de escritura básica de los niños es la mejora de la capacidad de pensamiento y de los estudiantes de la escuela primaria. pensamiento divergente, que puede ampliar enormemente su pensamiento, haciéndoles sentir que hay muchos materiales en la vida que pueden usarse como contenido para escribir. En segundo lugar, se puede eliminar la interferencia del pensamiento fijo, dentro de un cierto período de tiempo, el pensamiento puede extenderse rápidamente en todas direcciones, obteniendo así más materiales de composición. En tercer lugar, puede movilizar plenamente el entusiasmo por la escritura de los estudiantes, inspirarlos a encontrar formas de resolver problemas y proponer varias ideas para resolver problemas. Este espíritu independiente mejorará rápidamente su nivel cognitivo y su capacidad de pensamiento, promoviendo así el desarrollo de la escritura y otras materias.
Los materiales son la base de la escritura. Muchos estudiantes a menudo sienten que están "sin arroz" antes de escribir, sus ojos están fijos en el tema de la composición y sus alas de pensamiento no pueden extenderse; . Siento que no hay nada que destacar. Cuando llego a la edad de estudiantes de secundaria y preparatoria, ya he percibido muchas cosas y eventos. Tienen un ámbito de vida infantil con muchos materiales que pueden utilizar como material de escritura. De hecho, tengo una rica reserva de contenido en mi mente, pero simplemente no pensé en ello cuando escribía. La razón fundamental es que a medida que envejezco, mi pensamiento se vuelve cada vez más restringido, que es lo que a menudo llamamos no tener una mente abierta.
Por ejemplo, los profesores de nuestra escuela suelen decir a los estudiantes que escriban lo que observan. Observar es ver. Muchos estudiantes sólo escriben lo que ven cuando escriben. De hecho, los estudiantes perciben las cosas no sólo a través de lo que ven, sino también a través de lo que oyen, huelen, saborean y tocan con las manos. Estos sentimientos estaban reservados en mi mente, pero debido a limitaciones de pensamiento, no utilicé conscientemente estos materiales en mi composición.
A medida que crecen, los alumnos de primaria perciben cada vez más cosas y experimentan cada vez más cosas. Al mismo tiempo, existen cada vez más restricciones al pensamiento. Por tanto, la formación en pensamiento divergente es especialmente importante.
La capacidad de percepción de los estudiantes de primaria determina su capacidad de pensamiento divergente, por lo que intentar crear un entorno real en la enseñanza; permitir a los estudiantes percibir primero y luego pensar de manera divergente logrará mejores resultados en la enseñanza.
3. Asociación e imaginación
La asociación y la imaginación son formas importantes del pensamiento divergente y un par de alas para expandir el pensamiento compositivo. Utilizando la asociación y la imaginación, el autor puede "pensar durante miles de años y ver a través de miles de kilómetros", de esto a aquello, de lo conocido a lo desconocido, generando nuevas percepciones y nuevas imágenes, enriqueciendo así el arroz en la olla. Deja ir tu mente y escribe.
(1) Lenovo
Golky dijo: "Sin Lenovo, no habría literatura". Esto muestra el importante papel de Lenovo en la escritura.
Lu Ji, un famoso escritor de la dinastía Jin Occidental, dijo una vez: "Mira el pasado y el presente en un instante, y toca el mundo en un instante. Está hablando de la habilidad de asociación". . Desde la perspectiva del contenido y método de asociación, existen muchos tipos de asociación, como asociación similar, asociación relevante, asociación comparativa, asociación causal, etc. Desde la perspectiva de la dirección y alcance de la asociación, existen dos tipos: asociación horizontal y asociación vertical.
(2) Imaginación
Voltaire dijo: "La imaginación es una capacidad que toda persona emocional puede experimentar personalmente. Es una especie de pensamiento en la mente. La capacidad de sentir cosas.
Incluye reconstruir la imaginación y crear imaginación.
La reconstrucción de la imaginación se basa en imágenes, lenguaje o imaginación. El proceso psicológico de recrear la imagen correspondiente en la mente basándose en la descripción de otras personas. Por ejemplo, si ves una imagen del mar, dibujarás una imagen magnífica del mar. Nunca he estado en el Monte Tai, pero cuando leo artículos que describen el Monte Tai, me imagino la majestuosa escena del Monte Tai.
Cuando leemos "Dos oropéndolas cantaron en los verdes sauces, y una hilera de garcetas voló hacia el cielo". Cuando escuchamos una fábula, veremos una imagen fresca y brillante del comienzo de la primavera.
p>b. Crear imaginación.
La imaginación creativa es un proceso psicológico que puede crear de forma independiente nuevas imágenes en la mente sin depender de materiales ya preparados. La imaginación creativa significa que la imaginación crea objetivos de imágenes en la mente de acuerdo con un. cierta voluntad creativa. El pensamiento creativo es imaginación creativa.
Echemos un vistazo a "Recordando a los hermanos en Shandong de vacaciones". vacaciones. También habrá un rastro de arrepentimiento por no estar conmigo.
En el poema, el poeta utilizó su imaginación para crear una escena conmovedora: "En el Festival Doble Noveno, los hermanos están en casa. Voy a escalar la montaña como de costumbre. Cuando suban a la cima de la montaña y planten cornejos por todas partes, descubrirán que falta un hermano: ¡yo! "El poeta expresó hábilmente su anhelo por sus hermanos en su ciudad natal a través de esta escena.
La imagen de Ah Q creada por el Sr. Lu Xun es una imaginación creativa, pero después de leer "La verdadera historia de Ah Q ", la mente del lector La imagen de Ah Q que aparece en la novela es una recreación de la imaginación.
En el proceso de escritura, la imaginación debe ser rica y razonable. Balzac dijo: "La imaginación camina en el suelo, pero su cabeza camina entre las nubes. "Esta frase revela vívidamente las características básicas de la imaginación, que es rica y razonable.
Escribir pensamiento: aclarar la composición.
Los psicólogos del desarrollo del pensamiento de mi país han realizado investigaciones a largo plazo sobre el desarrollo del pensamiento de los estudiantes de escuela primaria en nuestro país y concluyeron que: “Las características básicas del pensamiento de los niños de escuela primaria son: desde pensar en imágenes concretas como forma principal El pensamiento lógico abstracto es la forma principal. Pero este pensamiento lógico abstracto todavía está directamente relacionado en gran medida con la experiencia perceptiva y todavía tiene muchas imágenes concretas. "El pensamiento de los niños de escuela primaria cambia del pensamiento de imágenes concretas. a la lógica abstracta. La transición del pensamiento es un salto o cambio en el desarrollo del pensamiento. Este punto de inflexión es la "edad crítica" para el desarrollo del pensamiento de los niños de la escuela primaria."
En general, se cree que. esta edad crítica es el cuarto grado; si existen condiciones educativas adecuadas, esta edad crítica se puede avanzar al tercer grado de la escuela secundaria. Se puede ver que los estudiantes de los grados medio y superior de la escuela primaria han comenzado a formar un pensamiento lógico abstracto preliminar. Aunque su pensamiento todavía tiene una imagen concreta y es muy pesado, este tipo de pensamiento lógico abstracto tendrá un gran impacto después del final. Desarrollo de tercer o cuarto grado (un salto o cambio cualitativo).
El famoso educador Sr. Ye Shengtao solía decir: "Piensa antes de actuar". Señaló: "Si no quieres escribir, está bien. Es común escribir cuando no quieres". Piensa con claridad. Crees que has pensado con claridad. De hecho, es común no pensar con claridad. "Los pensamientos confusos son lenguaje fragmentado y los pensamientos claros son lenguaje claro. La confusión del lenguaje se debe precisamente a la confusión del pensamiento". la vaguedad del lenguaje se debe precisamente a la vaguedad del pensamiento. Ilustra la relación entre el lenguaje y el pensamiento desde el lado negativo.
Los estudiantes de primaria a menudo no piensan con claridad cuando escriben sus composiciones, o piensan en ello mientras escriben, y las composiciones que escriben son desordenadas y poco claras.
Por eso, las composiciones de los estudiantes son inseparables del pensamiento lógico. La generalidad, el orden y la precisión del pensamiento son la base para que la expresión del lenguaje sea concisa, ordenada y precisa. La gran capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes se refleja en sus composiciones, lo que las hará claras, concisas y precisas.
A través del pensamiento divergente, tendremos mucho material sobre el que escribir. Primero tenemos que elegir los materiales sobre los que queremos escribir, a los que llamamos materiales de escritura, y luego tejer esos materiales. El proceso de pensamiento de seleccionar materiales y tejer se llama pensamiento de escritura.
(2) La situación actual de la enseñanza de la composición en las escuelas primarias
“Es difícil escribir, pero es difícil escribir”, que es un gran problema que tiene preocupados a los profesores. y estudiantes durante muchos años.
En la actualidad, existen problemas en la enseñanza de la composición en la escuela primaria, como la indiferencia de los estudiantes, el contenido falso de la composición, la forma de composición rutinaria y el propósito utilitario de la composición. Entre los estudiantes de primaria, la mayoría no está interesada en la escritura activa. El propósito de la escritura es hacer frente a los profesores y los exámenes. Las composiciones de los estudiantes generalmente se copian en blanco. "Falso" significa escribir cosas falsas, inventar cosas y simular sentimientos. "Vacío" significa contenido vacío, palabras vacías y palabras sin corazón. "Plagio" significa reconstruir, imitar y plagiar composiciones de otras personas. Además, debido a la popularización de Internet, es muy común que los estudiantes de primaria busquen información y copien ensayos modelo en línea, por lo que las composiciones de los estudiantes suelen ser unilaterales, rígidas, formuladas y modulares.
En los últimos años, la composición, como punto difícil de la reforma docente, ha llamado la atención de la gente. En la nueva reforma curricular han surgido muchas ideas nuevas, como por ejemplo: "Dar a los niños un espacio libre para escribir", "Dejar que los niños escriban como quieran", "Prestar atención a la evaluación, pero no hacer demasiado hincapié en la orientación para la escritura", "Poner tu personalidad avanza y deja volar tu alma" "...Sin embargo, en la práctica, estas ideas tienen algunos méritos, pero aún no pueden resolver fundamentalmente el problema de la composición, como enfatizar "escribe lo que quieras"
Escritura actual en la escuela primaria La enseñanza generalmente enfatiza la formación del lenguaje e ignora la formación del pensamiento. La enseñanza de la escritura presta más atención al lenguaje bello, las formas novedosas y el contenido vívido, pero carece del cultivo de la capacidad de pensamiento de los estudiantes y del desarrollo de su personalidad. La enseñanza de la composición en las escuelas primarias todavía se centra en la enseñanza y el entrenamiento de palabras, frases y oraciones; la enseñanza y el entrenamiento del lenguaje, y el entrenamiento del pensamiento temático, y la evaluación de la enseñanza de la composición, lo que se refleja en el enfoque en la retórica del lenguaje; patrones y métodos de escritura. La llamada "belleza del lenguaje" y la "belleza de la estructura" se han convertido en estándares para composiciones excelentes, lo que ha llevado al fenómeno de "nuevos estereotipos" en las composiciones de los estudiantes: lenguaje llamativo, emociones falsas y patrones de pensamiento confusos. Las composiciones de los estudiantes no son creativas y los estudiantes rara vez piensan de forma independiente sobre qué escribir y cómo escribir. Si las cosas continúan así, desarrollarás la inercia de la percepción, el pensamiento y la acumulación, pero serás demasiado vago para leer, ignorarás la percepción y el pensamiento, e inevitablemente dejarás de practicar el arduo trabajo del pensamiento y la expresión.
La escritura es un proceso de pensamiento integral, desde la percepción, la concepción hasta la escritura, que debe integrarse en las actividades de pensamiento activo del sujeto.
El desarrollo del pensamiento de los estudiantes de primaria y secundaria se encuentra en un período crítico de transición del pensamiento de imágenes al pensamiento abstracto. En este momento, el entrenamiento de la capacidad de pensamiento sin duda puede promover en gran medida la mejora de la capacidad de pensamiento de los estudiantes. No solo resuelve fundamentalmente el problema de qué escribir y cómo escribir, sino que también mejora en gran medida la capacidad de lectura y la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes.
(3) El contenido central de la composición de la escuela primaria cambia constantemente
El contenido central de la composición en constante cambio se divide en tres etapas principales.
La primera etapa es el entrenamiento de la capacidad de pensamiento divergente en la composición. En esta etapa, al crear un entorno real y adoptar un modelo de entrenamiento de percepción de las cosas primero y luego pensamiento divergente, resolvemos el problema de qué escribir en la composición y enriquecemos el contenido de la composición.
La segunda etapa es el entrenamiento de las habilidades de escritura y pensamiento, que resuelve el problema de cómo escribir claramente en la composición.
La tercera etapa es el entrenamiento emocional, que resuelve los problemas temáticos de la composición y deja claro el tema de la composición.
El núcleo de la composición cambiable es el entrenamiento de la capacidad de pensamiento y las emociones, que incluye principalmente el entrenamiento del pensamiento divergente y el entrenamiento del pensamiento de escritura.
Los alumnos de primaria han almacenado una gran cantidad de material en sus mentes a través de la percepción y la experiencia personal de la vida diaria, pero muchos alumnos todavía se quedan sin palabras cuando escriben ensayos. La razón principal es la falta de capacidad de pensamiento divergente. Si tu pensamiento es divergente, el contenido será rico y novedoso, es decir, los cambios de pensamiento enriquecerán el contenido y la intención del artículo.
La capacidad perceptiva de los alumnos de primaria determina su capacidad de pensamiento divergente. Por lo tanto, crear un entorno real en la enseñanza y permitir que los estudiantes perciban primero y luego piensen de manera divergente logrará mejores resultados docentes.
El pensamiento escrito resuelve el problema de cómo escribir ensayos. El pensamiento de los estudiantes de primaria y secundaria se encuentra en una etapa crítica de transición del pensamiento de imágenes concretas al pensamiento abstracto. En esta etapa, el cultivo y entrenamiento de las habilidades de escritura y pensamiento son particularmente importantes. Si tienes buenas habilidades de escritura y pensamiento, tus composiciones serán claras y organizadas con un tema claro.
La escritura es un proceso de “pensamiento-escritura pensamiento-escritura divergente”. Comenzar desde el objetivo de la escritura, dar rienda suelta a las habilidades perceptivas y conectar diversos conocimientos, cosas y otros contenidos escritos de la vida y el alma es un proceso de "pensamiento divergente" es un proceso de "seleccionar materiales, refinar ideas, concebir y planificar artículos"; de clasificar constantemente los materiales y puntos de vista existentes. El proceso de "pensamiento escrito" resuelve el problema de qué escribir y cómo escribir; Cuando se mejoren estas dos habilidades de pensamiento, el nivel de escritura de los estudiantes mejorará enormemente.
(4), los continuos cambios en los objetivos de la enseñanza de la composición en la escuela primaria
A través de las tres etapas del aprendizaje de la composición variable, cada estudiante puede alcanzar los siguientes tres objetivos:
El primer objetivo: los estudiantes pueden escribir de forma independiente excelentes composiciones con contenido rico, organización clara, lenguaje hermoso y temas distintivos.
El segundo objetivo: mejorar significativamente las habilidades de lectura y pensamiento de los estudiantes.
El tercer objetivo: afrontar fácilmente varios exámenes de composición y mejorar en gran medida la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes. Composición de los exámenes de la escuela primaria en constante cambio
El primer paso es establecer la copia de la madre
Tres principios para determinar la copia de la madre
La madre debe primero. Si tiene una cobertura sólida, un artículo puede cubrir una gran clase de objetos. El número de matriarcas no puede ser grande, de lo contrario no son matriarcas, pero están destinadas a tener supercobertura y radiación.
b. Al mismo tiempo, debe haber una buena compatibilidad dentro de la matriz, es decir, debe haber suficientes "** elementos" en la matriz para ser reemplazados por otros objetos similares. Encontrar y extraer el "* * * elemento" es un requisito previo importante para establecer el padre. Sólo puede acomodar "* * *".
c.Además, la madre también debe cumplir con los elementos básicos de una buena composición: bella concepción artística, lenguaje vivo y contenido rico. Debido a que los padres tendrán una influencia sutil en las características de escritura de los estudiantes e incluso en sus hábitos lingüísticos, no se puede ignorar su efecto modelo.
Paso 2: Selecciona el programa.
Extraer un conjunto de patrones de escritura estándar del script principal para que se aplique a todas las descripciones de dichos objetos se denomina proceso de extracción. Este programa es tanto el pensamiento del autor como el marco para su escritura.
Todos los programas de "La Matriarca" presentados aquí han sido extraídos. Cada programa es en realidad un módulo de pensamiento para la composición y debe memorizarse. Lo que se le presenta en el módulo es un programa común (es decir, un programa estándar), que puede ser utilizado universalmente por todos los artículos. También está el programa heroína (este es el programa heroína)
En una formación específica, se anima a los estudiantes a decidir su propio lado materno y extraer el programa.
Deje que los estudiantes descubran activamente que el programa es una forma eficiente y creativa de lectura. El uso continuo de este programa puede mejorar en gran medida sus habilidades de escritura e incluso sus niveles de pensamiento. (1) La capacidad de composición cambiante del examen de ingreso a la escuela secundaria: pensamiento divergente
Entrenamiento de la capacidad de pensamiento divergente: cambios de sentimientos, tiempo, ubicación, roles, ángulos, eventos, asociaciones, imaginación, etc. Esta etapa trata de qué escribir en la composición. A lo largo de esta etapa de formación, el contenido de la composición será rico y novedoso.
Por ejemplo, cambiando el ángulo
Cao Zhi de los Tres Reinos escribió una vez un famoso "Poema de siete pasos": "Hervir los frijoles y quemarlos, y los frijoles lloran". el caldero Nacen de la misma raíz, entonces, ¿por qué apresurarse a la especulación mutua? "Aparentemente, Cao Zhi se comparó a sí mismo con Douzi y comparó a su hermano Cao Pi con Douzi, simpatizando consigo mismo y culpando a Douzi. Guo Moruo escribió una vez un "poema anti-siete pasos": "Cocine los frijoles, queme los frijoles y cocine las cenizas. Las maduras son preciosas en la mesa y las cenizas son fértiles en los campos. Son originarias de la misma raíz, entonces ¿por qué deberíamos rendirnos?" Está completamente basado en Surgió una nueva actitud, que muestra un alto grado de autosacrificio, lo cual fue refrescante.
Guo Moruo hizo lo contrario, invirtió su forma de pensar y afirmó el noble espíritu de sacrificio de Tofu desde el punto de vista de Doufu, utilizando un ángulo diferente. Douhua aparece con una actitud completamente nueva, mostrando un alto grado de abnegación, lo cual es refrescante.
Otro ejemplo es el cambio de hora.
El mismo paisaje montañoso es diferente en las cuatro estaciones: "Las montañas en primavera son tan luminosas y agradables como una sonrisa, las montañas en verano son verdes y chorreantes, las montañas en otoño son tan brillantes y limpias como maquillaje, y las montañas en invierno son sombrías y soñolientas." (Guo Song·Xi)
Con el paso del tiempo, la apariencia de la montaña ha cambiado y su contenido se ha vuelto más numeroso. Esto se utiliza para escribir escenas. ¿Puedo cambiar la hora mientras escribo? Por supuesto. Cambiar el tiempo (antes y después) al escribir cosas, aprender a descomponer una escena o fragmento y escribir las acciones, pensamientos, lenguaje y expresiones antes, durante y después.
Divida una escena o fragmento en varias partes, divida las acciones de los personajes en varias acciones, como en cámara lenta en una película, describiendo cada parte y acción, y luego siga un determinado orden. Haz que la descripción sea concreta y vívida.
(2) La capacidad de escritura en constante cambio del examen de ingreso a la escuela secundaria: pensamiento escrito
Esta etapa capacita principalmente a los estudiantes para formar el pensamiento de composición. Con esta habilidad de pensamiento, enumerará fácilmente los esquemas estructurales de varios artículos y completará hábilmente la concepción y expresión de varios géneros de composición. Incluso lograrás mejoras significativas en tus niveles de expresión verbal y comunicación.
El entrenamiento del pensamiento escrito incluye el pensamiento dividido, el pensamiento relacional y el entrenamiento del pensamiento diferencial.
Pensamiento dividido
A finales de la dinastía Qing, un erudito llamado Gao Ding salió a caminar solo por el desierto un día a principios de la primavera de febrero. Vio que dondequiera que iba estaba. lleno de vida: pájaros Niños, arroyos, oropéndolas, abejas, golondrinas, nubes flotantes… la alegría y la emoción en su corazón también surgieron silenciosamente. La idea de "fuerza vital" ocupaba obstinadamente su mente. Así que aisló tres cosas que se ajustan a las características de "vitalidad" del enorme fondo de "Yuan Ye": hierba alta, oropéndolas voladoras y ramas de sauce.
Cuando regresó a la puerta con pasos cuadrados, apareció otra escena. Un grupo de niños jugaba y volaba cometas, y las risas se extendieron por todo el pueblo. ¿No es esto también una especie de "vida"?
A partir de los dos orígenes (yuanye y aldea), descubrió cuatro tipos de "vitalidad". Cuando se reunieron, encontró ante él un poema:
En febrero, la hierba crece y las oropéndolas vuelan, y los sauces se embriagan con el humo de la primavera.
Los niños regresaron temprano de la escuela, por lo que estaban ocupados volando cometas con el viento del este.
A este proceso de pensamiento lo llamamos pensamiento dividido. Obtuve este sentimiento de las distintas escenas de "The Wilderness": "Todos los lugares a los que voy está lleno de vitalidad". Esto en realidad completa un proceso de pensamiento: generalización, es decir, combino la "vitalidad" de varios objetos. encuentre varias cosas correspondientes en la característica "vitalidad": hierba, curruca, sauce y niño. Esto completa otro proceso de pensamiento: la separación. Los amigos atentos deben haber descubierto que estas cuatro cosas provienen de orígenes diferentes. Los tres primeros son objetos naturales del jardín y los tres últimos son personas en la vida. Este método de separación se llama separación heterogénea. Las tres primeras muestras se separan sobre el mismo fondo, lo que llamamos separación homogénea.
La separación y la generalización se denominan colectivamente división. Con esta habilidad podemos desmantelar cualquier cosa en la vida y construir obras literarias a nuestro antojo. Tomemos este poema como ejemplo. Convierte la hierba en árboles, convierte las currucas en mariposas y convierte los sauces del terraplén en revoloteantes nubes blancas. El poema se convirtió en: Los árboles crecen y las oropéndolas vuelan hasta febrero, y las nubes blancas flotantes se embriagan con el humo primaveral.
Los niños regresaron temprano de la escuela y estaban ocupados volando cometas cuando sopló el viento del este. Es completamente posible. Se puede ver que las palabras y los objetos no son únicos, sino que pueden cambiarse y reemplazarse. Y la división es la única habilidad constante. A continuación podemos definir el concepto de división.
El proceso de aislar algunas cosas útiles del fondo y luego conectarlas con las mismas características se llama pensamiento. Consta de dos enlaces.
(1) Separación: Extrae del fondo varias cosas que coincidan con determinadas características.
Separación homogénea: Separar varias cosas de un mismo fondo.
Separación heterogénea: Separar varias cosas de distintos orígenes.
(2) Resumen: extrae las * * * características de varias cosas del fondo.
Las generalizaciones se pueden dividir en generalizaciones esenciales y generalizaciones no esenciales.
Resumen esencial: extrae características esenciales.
Resumen no esencial: extrae características no esenciales.
(3) Las habilidades de composición en constante cambio para el examen de ingreso a la escuela secundaria: composición madre, corpus, hechos
Preparación de la composición madre, corpus, hechos
1. Capacitar a los estudiantes para extraer y almacenar corpus y datos útiles de manera científica y ordenada durante la lectura diaria, utilizar el pensamiento literario y utilizar estos materiales de manera racional en la lectura diaria y en los exámenes de composición del examen de ingreso a la escuela secundaria.
2. Cultivar a los estudiantes para que se preparen para la composición del examen de ingreso a la escuela secundaria (1) La capacidad de composición cambiante del examen de ingreso a la escuela secundaria: pensamiento multidimensional
La forma de ingresar a las tres especialidades estilos - pensamiento multidimensional
Los diferentes estilos de escritura requieren una preparación de pensamiento diferente: la escritura narrativa se centra en el pensamiento emocional, la escritura argumentativa se centra en el pensamiento lógico y la escritura expositiva se centra en el pensamiento del conocimiento. Para romper las barreras estilísticas, lo primero que consideramos no son las características externas del estilo: reglas, métodos de escritura, elementos, etc. , sino el componente central de la estilística: el pensamiento multidimensional.
La definición de pensamiento multidimensional: separar varias cosas de su trasfondo, abstraerlas y luego conectarlas con características intermedias, es decir, pensamiento multidimensional. Los que expresan emociones se llaman narrativas, los que prueban un punto se llaman ensayos argumentativos y los que explican las cosas con claridad se llaman ensayos expositivos.
El pensamiento multidimensional es el pensamiento matricial del que todos los estilos son inseparables. Es el estado general del pensamiento, manifestado en la amplitud (como el pensamiento atributivo), la densidad (como el pensamiento progresivo), la profundidad (como el pensamiento causal) y la altura (el pensamiento dialéctico) del pensamiento. No importa lo que quieras expresar, cómo expresarlo, por qué expresarlo, ya sea escribir sobre personas, tomar notas, escribir cosas, expresar sentimientos, demostrar o explicar, necesitas usar este tipo de pensamiento para realizarlo. y también debes utilizar este tipo de pensamiento para realizarlo. Este tipo de pensamiento se manifiesta en tres cambios diferentes, que dan como resultado tres estilos diferentes.
●Separar varias cosas del fondo, abstraerlas y luego conectarlas con características intermedias (* * *características, relacionadas y contradictorias) para expresar emociones. Este estilo se llama narrativa.
●Separe varias cosas del fondo, abstraigalas y luego conéctelas con características intermedias (* * *tiene características, relaciones y contradicciones) para confirmar el punto de vista. Este estilo de escritura se llama ensayo argumentativo.
●Separe varias cosas del fondo, abstraigalas y luego use características intermedias (* * *características, relaciones, contradicciones) para conectarlas y explicar las cosas. Este estilo se llama escritura expositiva.
Tres o más cambios en la forma de pensar eventualmente producen tres o más estilos. Sin embargo, no importa qué estilo esté en constante cambio, su matriz sigue siendo el pensamiento multidimensional, "caleidoscópico de su religión original".
En la enseñanza de composición en la escuela secundaria, el elemento central de las habilidades estilísticas de los estudiantes no es más que esta forma especial de pensamiento: el pensamiento multidimensional. Esta es la puerta de entrada a la moda.
(2) La capacidad de composición en constante cambio del examen de ingreso a la universidad: avance narrativo
Revelando la esencia de la narrativa: el componente central de la narrativa es la historia.
Historia: Contradicción más causa y efecto es una historia.
Historia = Contradicción + Causa y Efecto
Serie de contradicciones: La nueva contradicción es una serie de contradicciones.
Tenga presente el núcleo: el núcleo de la narrativa es la historia.
Las contradicciones dan lugar a historias, y las contradicciones en serie dan lugar a contradicciones complejas.
Consejos de operación: busca contradicciones
Busca tramas: explora las múltiples causas y consecuencias de las contradicciones.
Avance en la capacidad de producción: pasos hacia el avance en la capacidad
Avance en la capacidad de la historia
El punto de entrada de la capacidad: el pensamiento contradictorio.
Utilice la contradicción para conectar cosas.
Avance en la capacidad de historias complejas
Punto de avance de la capacidad: una serie de contradicciones
(3). Capacidad de composición cambiante para el examen de ingreso a la universidad: avance en el ensayo argumentativo.
Revelar la esencia de los ensayos argumentativos: Los componentes centrales de los ensayos argumentativos son el razonamiento y los ejemplos.
Motivos: Justifica con razones.
Ejemplo: Utiliza ejemplos para demostrarlo.
La teoría de las "dos pruebas" (razonamiento y ejemplos): el posicionamiento dinámico de los ensayos argumentativos
Hay muchas opiniones sobre la redacción de ensayos argumentativos: la teoría de los "tres elementos": el argumento , argumento, demostración; Teoría de las "tres etapas": plantear preguntas, analizar problemas y resolver problemas. Existen otras formas de expresión, que son la interpretación intelectual y el conocimiento estático de los ensayos argumentativos. Cuando se utilizan ensayos argumentativos para demostrar y entrar verdaderamente en el estado de discusión, necesitamos una doble comprensión: una es una comprensión dinámica y la otra es una comprensión profunda (nivel psicológico). Lo que la teoría de las "dos pruebas" (razonamiento y ejemplos) necesita lograr es una comprensión tridimensional tan completa.
La búsqueda más elevada de la redacción-argumentación de ensayos argumentativos
Los ensayos argumentativos se utilizan para razonar y el razonamiento no se puede separar de los hechos. Sin embargo, los hechos son superficiales y sólo el razonamiento puede profundizar el argumento. Un malentendido importante en los ensayos argumentativos de los estudiantes de secundaria es que prestan atención a los ejemplos y los utilizan como medio. "Los hechos hablan más que las palabras" y "dejar que los hechos hablen" están bien, pero con los "hechos" hay que hablar, y los "hechos" sirven para "hablar". Para revelar la conexión interna de las cosas, la base es el razonamiento. En última instancia, presentar los hechos tiene sentido. No digas la verdad, solo di la verdad. Este es el estado más alto.
Consejos de operación:
1. Primero explique la evidencia y luego dé ejemplos.
2. Racionalización: primero "barrer" de manera integral (activar seis tipos de pensamiento relacional) y luego bloquear parcialmente (centrarse en establecer uno o dos tipos de pensamiento relacional).
Memoria central:
El núcleo del razonamiento es el pensamiento multidimensional. La aplicación más común del pensamiento multidimensional aquí es el pensamiento relacional:
Relación causal. , relación progresiva, relación de subordinación, relación paralela.
Relación de contraste y relación dialéctica
Varios tipos de pensamiento "relacional" pueden tolerarse y penetrarse entre sí en la composición.
(4) Las habilidades de composición en constante cambio del examen de ingreso a la universidad: madres de composición y materiales
Establezca el texto madre
Elija al menos cinco composiciones. como el texto madre. Todo en el universo se puede dividir en dos categorías: cosas abstractas (conceptos); cosas concretas (objetos físicos)
Las cosas concretas se pueden dividir en cuatro situaciones, y estas cinco categorías cubren todo en el mundo y todo. en el universo. Para cada categoría, elija un artículo altamente generalizado como texto principal. La estructura y el significado del padre deben ser ampliamente adaptables y flexibles. 2. Reemplazo de tema
Reemplaza el tema de cualquier artículo.
a. Reemplazo simple: reemplace directamente el cuerpo principal del artículo con el cuerpo principal que desee.
b. Reemplazo complejo: a veces, cuando se encuentra un objeto de expresión más complejo que no se puede reemplazar simplemente, se utiliza el siguiente método.
1, reemplace primero y luego haga clic.
2. Ajuste el calibre y luego reemplácelo.
3. Reconstrucción lógica
Cuando el reemplazo anterior sea más competente e incluso cómodo, podrá continuar con la reconstrucción lógica. Este es el estado más elevado de composiciones en constante cambio. Cualquier fragmento de los padres de cinco niñas puede ser desbaratado y reorganizado en material para un nuevo artículo, y estos materiales sólo necesitan combinarse con otra lógica. Esta nueva lógica suele ser: progresiva (lógica, grado, tiempo, espacio); relación causal; Idea central: utilizar el corpus y los materiales fácticos presentados por la madre, integrarlos de una nueva manera lógica, reflejar el nuevo ámbito temático y finalmente escribirlo. El artículo así formado es su propio trabajo personalizado. Repetido muchas veces, este tipo de entrenamiento puede producir inteligencia, éxtasis y flexibilidad debido a la competencia. Detrás está la mejora de la capacidad de pensamiento. En la superficie, presenta un nuevo diseño de ideas, que evita efectivamente los "cultivos intercalados".