Con el rápido desarrollo de la tecnología informática, la tecnología de la comunicación y la tecnología de redes, la capacidad de obtener, transmitir, procesar, regenerar y utilizar información ha mejorado enormemente. Los libros electrónicos ya no son una simple digitalización de los libros de texto en papel, sino que pueden utilizar sonido, vídeo, animación y otros elementos multimedia para crear situaciones de enseñanza vívidas, proporcionar funciones de consulta cómodas y rápidas, ofrecer una gran cantidad de ejercicios inteligentes altamente específicos y proporcionar información oportuna. comentarios y orientación, generados de forma independiente, y pueden acumular tipos de preguntas, recopilar preguntas incorrectas y actualizar recursos de manera oportuna.
El paquete de libros electrónicos es un paquete de recursos didácticos que integra varios libros electrónicos según una estructura científica, incluidos materiales didácticos, material didáctico, libros de referencia, etc. Debido a sus funciones únicas, la revolución del aprendizaje que desencadena seguramente subvertirá los libros de texto en papel y se convertirá en la principal herramienta de aprendizaje.
1. El camino de crecimiento de los libros electrónicos
En 1999, el gobierno de Singapur probó la bolsa de 163 libros electrónicos en la escuela secundaria Deming. En 2001, el Ministerio de Educación de Malasia intentó promover los libros electrónicos en 200 escuelas primarias y secundarias de Kuala Lumpur y sus alrededores. A continuación, China lanzó sus primeras pruebas de libros electrónicos en cuatro ciudades, incluidas Beijing y Shanghai. En esta etapa, el hardware de los libros electrónicos se basa básicamente en PDA.
En junio de 2009, el gobernador de California, Arnold Schwarzenegger, planeó que las escuelas estatales de todos los niveles eliminaran gradualmente los libros de texto tradicionales en papel y permitieran a los estudiantes utilizar en su lugar libros electrónicos. Casualmente, según "Lianhe Wanbao" de Singapur, el gobierno del estado malasio de Tenggara ha proporcionado libros de texto electrónicos gratuitos a 25.000 estudiantes de quinto grado en 324 escuelas primarias del estado. A finales de julio de 2009, Hanwang Technology e Intel lanzaron una "bolsa de libros electrónicos Hanwang" para estudiantes. Esta bolsa de libros electrónicos se basa en tecnología de tinta electrónica.
En el Salón Internacional de Electrónica de Consumo (CES) de 2012 en Las Vegas, la nueva generación de mochila escolar electrónica Tapkid atrajo la atención de muchos visitantes. Está diseñado específicamente para estudiantes y realmente ofrece la combinación perfecta de apariencia, portabilidad, robustez y durabilidad de la batería. Para ser fuerte y resistente a las caídas, tiene un marco de acero incorporado e incluso está equipado con vidrio militar estadounidense, que puede soportar miles de colisiones por gravedad de 5 kg. No hay problema con caídas accidentales en la vida o caídas durante el transporte. .
2. Estado actual del mercado de libros electrónicos
Actualmente, el hardware de las bolsas de libros electrónicos utiliza principalmente tabletas o lectores electrónicos. Las tabletas admiten color y multimedia, pero leer durante largos períodos de tiempo puede dañar la vista. En comparación con otras tecnologías de visualización, la tecnología E-ink utilizada en los lectores electrónicos tiene mejor reflectividad y contraste, lo que supera el problema de que la pantalla LCD sea difícil de leer bajo luz de fondo y luz intensa. Tiene la misma capacidad de lectura que el papel y la tinta, es adecuado para lecturas prolongadas y tiene un bajo consumo de energía. Es el mejor lector de libros con imágenes y textos, pero no admite reproducción en color ni multimedia. Además, todavía existen problemas como la inestabilidad y la lentitud en la respuesta de la escritura.
El proyecto en curso "Class Connect" permitirá que todas las aulas puedan acceder a la red del campus y disponer de equipos didácticos multimedia "Wireless Campus" y "Wireless City" basados en tecnologías 3G, WiFi y WiMax; construcción. Sin embargo, en un aula en red, donde decenas de estudiantes están en línea al mismo tiempo, la congestión de la red es grave.
Existen muchos recursos didácticos en línea y es necesario construir y mejorar una plataforma de aprendizaje digital específica, práctica, sistemática y científica.
En resumen, muchos países aún no han alcanzado el nivel de popularización de las bolsas electrónicas y se encuentran básicamente en la etapa inicial de experimentación.
En tercer lugar, el desarrollo de los libros electrónicos
El desarrollo de los libros electrónicos no ocurre de la noche a la mañana. Es imposible esperar a que se cumplan todas las condiciones para lanzarlos al mismo tiempo. Debe haber un proceso de investigación continua, mejora continua y mejora continua:
1. Colaborar por la gran causa de los libros electrónicos.
El sistema educativo cuenta con un gran número de expertos en educación y enseñanza, que son los planificadores y usuarios de los libros electrónicos. Las editoriales educativas tienen la ventaja de proteger los derechos de autor de una gran cantidad de recursos didácticos y organizar el desarrollo de ellos. recursos didácticos; y la industria de TI, basándose en las ventajas tecnológicas, se une para ingresar al mercado de mochilas escolares electrónicas que busca un gran éxito en la ola de informatización educativa.
2. Desarrollar una plataforma de hardware ideal para mochilas escolares electrónicas.
Las tecnologías de pantalla actuales para lectores de libros electrónicos incluyen la tecnología de papel electrónico, la tecnología de visualización LCD y CRT.
Los monitores LCD y CRT actuales son dispositivos de visualización divergentes que emiten luz por sí mismos y pueden usarse normalmente incluso con poca luz. Sin embargo, a medida que aumenta la intensidad de la luz ambiental, el brillo de la melanina aumenta y el contraste disminuye. El efecto de visualización de esta pantalla no es tan satisfactorio. La tecnología de papel electrónico es un dispositivo de visualización reflectante que muestra imágenes reflejando la luz ambiental. El brillo de la imagen cambia según la intensidad de la luz ambiental, al igual que el contraste. Por lo tanto, la tecnología de libros en papel electrónico no tiene retroiluminación. Desde todos los ángulos, la experiencia de lectura es casi la misma que la lectura en papel tradicional. Adecuado para leer en varios ángulos, sin parpadeo, sin radiación y sin verse afectado por una luz intensa, lo que permite a los usuarios experimentar la diversión de la lectura al aire libre, y su efecto de visualización es completamente comparable al material impreso en papel común.
A través de arduo trabajo, se desarrollará una mochila escolar electrónica ideal, que sea amigable con la vista, fuerte, resistente a caídas, de bajo consumo de energía y de bajo costo. La pantalla admite reproducción multimedia y en color, y tiene la experiencia de lectura de un libro electrónico en papel, que satisface mejor las necesidades de "exploración de información", "recuperación de almacenamiento", "escritura con clic en la pantalla", "anotaciones, marcadores, notas" y "entrada conveniente de fórmulas complejas", identifica con precisión "las necesidades de aprendizaje".
3. Desarrollar estándares industriales relevantes
Actualmente no existe un estándar industrial unificado para el hardware de las bolsas de libros electrónicos y los formatos de archivos de libros electrónicos. Para intereses comerciales, los fabricantes y editores de hardware han desarrollado sus propios lectores y formatos de archivo, lo que hace que los libros electrónicos comprados en una librería en línea sean básicamente inutilizables en otros lectores de libros electrónicos. A largo plazo, estándares inconsistentes no sólo causarán un enorme desperdicio de recursos, sino que, lo que es más importante, restringirán seriamente el desarrollo de los libros electrónicos.
A juzgar por los casos extranjeros, las normas se "crean" y no se unifican. En definitiva, el formato debe ser abierto y unificado. Por lo tanto, la feroz guerra de estándares continuará hasta que aparezca la bolsa de libros electrónicos estándar. Luego, bajo la coordinación de los departamentos competentes y de acuerdo con las disposiciones del Comité Técnico Nacional de Normalización, el Comité Técnico de Normalización es responsable de organizar empresas e instituciones relevantes para negociar y formular normas que puedan compartir los intereses de todos, y finalmente promulgadas. e implementado por el estado.
4. Construir un entorno de enseñanza completo basado en información.
El "Plan Nacional de Desarrollo y Reforma Educativa a Mediano y Largo Plazo (2010-2020)" establece claramente: "Acelerar la construcción de infraestructura de información educativa. La tecnología de la información tiene un impacto revolucionario en el desarrollo de la educación y debe tomarse en serio Incorporar la informatización de la educación en la estrategia nacional general de desarrollo de la informatización, desplegar redes de información educativa con anticipación Para 2020, básicamente establecer un sistema de información educativa que abarque todo tipo de escuelas en áreas urbanas y rurales y promover la modernización del contenido educativo. , métodos y métodos de enseñanza, mecanismos operativos y modelos de gestión innovadores, integrando los recursos existentes, construyendo una infraestructura educativa digital avanzada, eficiente y práctica, acelerando la popularización de las instalaciones terminales, promoviendo la construcción de campus digitales y centrándose en el fortalecimiento de las escuelas rurales. acceso a la información, construcción de infraestructura, reducción de la brecha digital urbano-rural, aceleración de la mejora de la red informática de educación e investigación científica de China y de la red de transmisión de banda ancha por satélite de educación de China, y promoción de la interconexión de los sistemas de información. Como se puede ver, en un futuro próximo se construirá un entorno de enseñanza completo basado en la información.
5. Cree ricos recursos de aprendizaje digital.
El “Plan Nacional de Reforma y Desarrollo Educativo de Mediano y Largo Plazo (2010-2020)” establece claramente: “Fortalecer el desarrollo y aplicación de recursos educativos de alta calidad. Fortalecer la construcción de sistemas de recursos didácticos en línea Introducir recursos didácticos digitales internacionales de alta calidad. Desarrollar cursos de aprendizaje en línea. Establecer bibliotecas digitales y laboratorios virtuales. Establecer una plataforma de servicio público abierta y flexible para recursos educativos, promover la popularización y el intercambio de recursos educativos de alta calidad. Educación a distancia de alta calidad y alto nivel. La educación a distancia en las escuelas primarias y secundarias permite a los profesores y estudiantes de zonas rurales y remotas disfrutar de recursos educativos de alta calidad”.
Después de un período de tiempo, lo será. Ser práctico, sistemático y científico, y puede satisfacer todos los niveles y tipos de educación. Las necesidades de los profesores y estudiantes de la escuela. En ese momento, los profesores consultarán los recursos didácticos en el servidor, utilizarán las herramientas y el software en sus propias computadoras para diseñar planes de lecciones, producir material didáctico y seleccionar ejercicios para el aula y después de clase del banco de preguntas inteligente. En el aula se utilizan sistemas de gestión para estandarizar la enseñanza en el aula. Cuando los estudiantes necesitan ver animaciones en video y comentar sobre los ejercicios de los estudiantes, el maestro usa el sistema de gestión para monitorear la mochila escolar electrónica de cada estudiante.
Cuando los estudiantes necesitan estudiar por su cuenta, pueden usar la función de escritura a mano para anotar y completar ejercicios mientras exploran los materiales didácticos, y guardarlos en formato de imagen, lo que realmente muestra el estado de finalización de los estudiantes y resuelve el problema de la entrada rápida de cursos especiales. símbolos en la ciencia. Los profesores también pueden enviar y recibir tareas a través de esta red e interactuar con el hogar y la escuela.
Cualquier avance en los aspectos anteriores promoverá el desarrollo de mochilas escolares electrónicas. Las mochilas escolares electrónicas experimentarán el proceso de coexistencia de libros de papel y mochilas escolares electrónicas. El contenido de las mochilas escolares electrónicas se transformará de la pura digitalización de libros de papel al desarrollo de recursos educativos de alta calidad basados en las necesidades de enseñanza y las características cognitivas de los estudiantes. la guía de los conceptos educativos modernos. Cuando tanto el software como el hardware sean adecuados para el aprendizaje de los estudiantes, reemplazarán los libros de papel y se convertirán en la principal herramienta para el aprendizaje de los estudiantes.
(1) Descripción general de las aplicaciones del mercado
Se entiende que a principios de 2012, el Ministerio de Educación emitió el "Aviso sobre la realización del trabajo piloto de informatización de la educación", y muchas provincias y ciudades En todo el país se lanzó "Más de diez escuelas en los distritos de Futian, Nanshan, Baoan y Longgang de Shenzhen han lanzado el proyecto piloto de “E-school Bag”.
En la actualidad, el 100% de las escuelas primarias y secundarias públicas de Shenzhen han construido redes de campus y el 100% de las aulas están equipadas con terminales de información multimedia. La proporción de estudiantes por máquina es de 4,7:1 y la proporción de maestro por máquina es de 1. Para 2015, la proporción hombre-máquina entre los estudiantes de primaria y secundaria en Shenzhen alcanzará 4:1.
La llegada de la era de la “enseñanza sin papel” se ha hecho cada vez más evidente en todo el mundo. Desde la perspectiva del mercado mundial de equipos educativos, los libros electrónicos enfrentan no solo el potencial de la industria nacional de cientos de miles de millones, sino también las inconmensurables y brillantes perspectivas de un rápido crecimiento global. Al mismo tiempo, la competencia industrial que enfrentan las mochilas escolares electrónicas no es solo competencia de los fabricantes nacionales, sino también competencia global. Por lo tanto, la planificación de la visión corporativa, la investigación y el desarrollo de tecnología y las estrategias competitivas de los fabricantes de mochilas escolares electrónicas deben ser más internacionales y abiertas para dar la bienvenida a la era de la globalización de las mochilas escolares electrónicas y captar la dirección de desarrollo de la empresa.
Como último plan de lección en el aula, la mayor ventaja de las mochilas escolares electrónicas son sus ricos recursos de aprendizaje, que pueden promover el aprendizaje independiente de los estudiantes, especialmente el aprendizaje personalizado. Pero por ahora, incluso si los libros de texto en papel se incluyen en los libros electrónicos, los libros de texto tradicionales en papel no han desaparecido y continúan acompañando el aprendizaje de los estudiantes. Además, no se ha reducido la carga de trabajo de los estudiantes, ni se han reducido los materiales didácticos. "Bajo la batuta del examen de ingreso a la escuela secundaria y el examen de ingreso a la universidad, es realmente difícil reducir la carga a través de las mochilas escolares electrónicas. Por lo tanto, las mochilas escolares electrónicas sólo pueden usarse como una herramienta de aprendizaje para optimizar los métodos de aprendizaje de los estudiantes". , estimulando así el interés de los estudiantes en aprender y, en última instancia, mejorando la eficiencia del aprendizaje.
(2) Tendencias de aplicación y problemas existentes de las mochilas escolares electrónicas.
Con el rápido desarrollo de la tecnología de la información, las tabletas se han convertido en un nuevo favorito debido a su movilidad, conveniencia y portabilidad. Con el creciente énfasis del país en la informatización educativa, la aplicación y promoción de libros electrónicos en la enseñanza se ha convertido en una era elegida para el desarrollo de la informatización educativa. Como producto del desarrollo de la informatización educativa hasta cierto punto, las mochilas escolares electrónicas también han traído muchas innovaciones a las aulas educativas.
Como los brotes de bambú que brotan después de una lluvia, la velocidad de la luz "erosiona" las aulas educativas
Shen Lijun, vicepresidente de FLTRP, dijo en una entrevista que las "mochilas escolares electrónicas" son una dirección del desarrollo de la informatización de la educación. Con estos medios avanzados, los estudiantes pueden practicar la pronunciación de lenguas extranjeras. Diferentes estudiantes tienen diferentes niveles y la enseñanza clasificada también se puede implementar a través de estos medios, lo que tiene ciertos beneficios. Sin embargo, Shen Lijun cree que el uso del iPad u otros medios es sólo un medio técnico y no puede reemplazar todos los aspectos de la educación.
Una empresa cultural de Nanjing dijo que una vez que la mochila escolar electrónica se vuelva popular, el mercado que generará será de decenas de miles de millones de yuanes. Según las estadísticas, hay 374.000 escuelas primarias y secundarias en el país, con 65.438+9 mil millones de estudiantes y 320 millones de estudiantes escolarizados. En 2011, la tasa de urbanización de China superó el 50% por primera vez.
“Si los libros electrónicos se popularizan en las escuelas primarias y secundarias de toda la ciudad, al menos 95 millones de estudiantes se convertirán en sus usuarios si el precio promedio de los libros electrónicos es de 1.000 yuanes, más las ventas de los libros relacionados. productos de soporte, el tamaño total del mercado alcanzará los 95 mil millones. Para entonces, China se convertirá en el mercado de libros electrónicos más grande del mundo”, dijo una persona relevante a cargo del Grupo Jiangsu Chunyu.
El libro electrónico tiene un largo camino por recorrer con sentimientos encontrados.
Desde 2001, el Estado se ha propuesto promover las mochilas escolares electrónicas. Hoy, 11 años después, las mochilas escolares electrónicas todavía se encuentran en una etapa incómoda y no se han popularizado rápidamente en todo el país. Aunque el "Duodécimo Plan Quinquenal" nacional ha dejado instrucciones claras sobre la informatización de la educación, noticias sobre pilotos de bolsas electrónicas han llegado de Shanghai, Beijing, Shenzhen y otros lugares.
Sin embargo, debido a los estándares inconsistentes de la industria para las mochilas de escuelas electrónicas, los desafíos de cambiar los conceptos de enseñanza tradicionales, los problemas de capacitación para estudiantes y profesores, los problemas con el precio, el consumo de energía y la calidad, y los problemas con los recursos de enseñanza digitales, las empresas involucradas en este campo son mixtos, por lo que la promoción de mochilas escolares electrónicas en la enseñanza también es un gran desafío.
Una encuesta de opinión pública realizada por la Red de Investigación Educativa de China mostró que el 78,1% de las personas desaprobaba la popularización de los "libros electrónicos" en las escuelas primarias y secundarias. Como novedad, utilizar el iPad para impartir clases tiene muchas ventajas, pero la mayoría de los padres no lo reconocen.
Los datos muestran que entre 2011 y 2012, la tasa de detección de mala visión entre los estudiantes de primaria fue del 37,38%, la de los estudiantes de secundaria fue del 69,59% y la de los estudiantes de secundaria fue del 81,08%.
Investigación sobre la mochila electrónica y su aplicación educativa
Resumen: Se define el concepto de mochila electrónica, la arquitectura, las características funcionales y las bases y condiciones de aplicación de la escuela electrónica. Se analizan las bolsas y se discute el modelo de aplicación educativa de las bolsas escolares electrónicas, y se analizan y elaboran los casos de aplicación de las mochilas escolares electrónicas.
Bolsa de libros electrónicos: dispositivo de hardware (terminal de aprendizaje portátil) de Zhu Zhiting y marco funcional del sistema de educación y enseñanza (entorno de aprendizaje personal)
Bolsa de libros electrónicos (libro electrónico bag) es un terminal de información portátil personal que tiene las funciones de leer libros de texto electrónicos, administrar recursos de aprendizaje y registrar archivos de aprendizaje personales. Admite herramientas de aprendizaje personales y herramientas de aprendizaje interactivas para varios métodos de aprendizaje efectivos, y tiene capacidades de procesamiento de información y comunicación inalámbrica. funciones.
Los recursos de aprendizaje incluyen recursos didácticos como biblioteca de cursos, biblioteca de herramientas de aprendizaje, banco de preguntas y biblioteca de juegos educativos, que se presentan en tres formas: estado estable, estado sólido y dinámico. Entre ellos, las autoridades educativas y las escuelas proporcionan recursos permanentes, como libros de texto electrónicos; las mochilas escolares electrónicas tienen recursos sólidos incorporados, como calculadoras, diccionarios, material didáctico, etc. Los recursos dinámicos se refieren a recursos de aprendizaje obtenidos a través de plataformas de servicios, como preguntas de exámenes, lecturas extracurriculares, recursos de educación familiar, recursos de educación social, etc.
(3) Funciones y características
Además de las funciones básicas de los medios móviles, las funciones educativas y de enseñanza de las mochilas escolares electrónicas incluyen principalmente: enseñanza y notas sincronizadas en el aula, gestión de la enseñanza y evaluación, y registros y seguimiento del aprendizaje, interacción colaborativa "familia-escuela-sociedad", gestión y aplicación de herramientas de aprendizaje.
Las principales características de las mochilas escolares electrónicas son las siguientes:
1. Portabilidad y movilidad de los terminales de aprendizaje
2. Multimedia, miniaturización y diversidad de recursos de aprendizaje. cambiar.
La miniaturización se refiere al desarrollo gradual del diseño de recursos hacia la fragmentación y la miniaturización; significa que los libros electrónicos incluyen no solo recursos de educación escolar, sino también recursos de educación familiar y educación social.
3. Apoyar servicios diversificados y personalizados.
En la actualidad, la construcción de recursos de mochilas escolares electrónicas se basa principalmente en recursos de educación escolar, y los recursos de educación familiar y educación social son relativamente escasos. En comparación con la investigación y el desarrollo de terminales y la construcción de recursos, la construcción de plataformas de servicios está relativamente atrasada y no satisface las necesidades individuales de las familias, las escuelas y la sociedad.
La aplicación de las mochilas escolares electrónicas en la educación escolar incluye la enseñanza en el aula, las actividades en el campus y la gestión y evaluación de la enseñanza.
(1) Aplicación de enseñanza en el aula
Los profesores utilizan libros electrónicos para llevar a cabo la enseñanza sincrónica en el aula, capturar instantáneamente la dinámica de aprendizaje de los estudiantes y ajustar la organización de la enseñanza en la bolsa de libros electrónicos
p>
Función de Evaluación, los profesores publican y corrigen ejercicios online para lograr una evaluación en el aula en tiempo real. Los estudiantes pueden utilizar la electricidad según el tema de aprendizaje bajo la guía del profesor.
Zi Shubao tiene una gran cantidad de recursos y herramientas de aprendizaje digitales que se pueden utilizar para el aprendizaje colaborativo en grupo y el aprendizaje por investigación.
(2) Aplicación de las actividades del campus
Utilizando la portabilidad móvil de las mochilas escolares electrónicas, los estudiantes pueden llevar a cabo un aprendizaje experiencial orientado a la acción y un aprendizaje basado en la investigación en el campus. Las actividades del campus generalmente se llevan a cabo en grupos pequeños. El grupo de actividad salió del aula con sus mochilas escolares electrónicas, las utilizó para recopilar datos, se comunicó con profesores y compañeros a través de redes inalámbricas y, finalmente, mostró y evaluó sus resultados.
(3) Gestión y evaluación de la enseñanza
Los libros electrónicos pueden proporcionar servicios de almacenamiento clasificados para contenidos didácticos, corregir automáticamente las tareas y los exámenes presentados por los estudiantes en función de la base de conocimientos proporcionada por los profesores. y realizar estadísticas de situaciones del aprendizaje de los estudiantes, como estadísticas de preguntas incorrectas, control del progreso del aprendizaje, etc., permiten a los maestros comprender el conocimiento y el progreso del aprendizaje de los estudiantes de manera oportuna y brindar orientación específica a los estudiantes.
Caso:
1. Los profesores utilizan los ricos recursos de aprendizaje digital de los libros electrónicos para crear situaciones de aprendizaje, conectar a los estudiantes con la vida real y estimular su interés en aprender. Los estudiantes forman grupos cooperativos para formular planes y aclarar la división del trabajo; los maestros y los estudiantes regresan a la vida y tienen experiencia en el campus: comprensión de las plantas del campus, como la identificación de las plantas del campus, la medición de las plantas del campus, la producción de muestras de plantas del campus, etc. Durante la experiencia en el campus, los estudiantes utilizan libros electrónicos para recopilar datos sobre las plantas en el campus y utilizan recursos en línea para identificar plantas. Al mismo tiempo, pueden comunicarse con profesores y compañeros de clase a través de la plataforma de servicio de bolsas de libros electrónicos y compartir sus experiencias de aprendizaje. .
Aplicación de la mochila escolar electrónica en la enseñanza cooperativa hogar-escuela basada en actividades temáticas
2. Este caso es del tercer grado de “Moral y Sociedad”. " en cuarto grado de escuela primaria. En la unidad "Aprender a gastar dinero", se explora la aplicación de mochilas escolares electrónicas en la enseñanza colaborativa entre el hogar y la escuela a partir de actividades temáticas. El modelo se muestra en la Figura 3. Las preguntas se dividen en tres temas, a saber, "Libro de cuentas familiar", "Cómo gastar el dinero" y "Ser un consumidor inteligente", que involucran el trabajo de los padres, los ingresos y gastos familiares, los principios de gasto, los lugares de compra, las habilidades de compra y los derechos de los consumidores. protección, etcétera. En el proceso de enseñanza colaborativa entre el hogar y la escuela basada en actividades temáticas, los estudiantes, bajo la guía colaborativa de maestros y padres, experimentan la dificultad de ganar dinero para sus padres participando en entrevistas con padres y encuestas sociales asistidas por los padres, cultivan conceptos correctos de consumo y gestión financiera, y dominar ciertos conocimientos y habilidades del consumidor.
(1) Determinar el tema y el plan de diseño.
Los profesores seleccionan varios temas alternativos en función del contenido didáctico de las actividades temáticas y los publican en la plataforma de servicio. Los padres verifican la información de la plataforma y la envían al maestro.
Retroalimentación, consulta conjunta, determinación de temas y diseño conjunto de planes de lecciones de actividades temáticas.
(2) Crear situaciones y aclarar tareas.
Los profesores utilizan escenas reales de la vida para crear situaciones e introducir temas; los estudiantes entienden la situación y tienen preguntas. Por ejemplo, la actividad temática "Libro de cuentas pequeñas de la familia"
En la escuela secundaria, el maestro usó los ricos recursos de la bolsa de libros electrónicos para crear una situación de vida de compras en el centro comercial y preguntó "¿Dónde ¿De dónde viene el dinero?" para introducir cuestiones familiares
Tema Central de Ingresos y Gastos Judiciales. Los profesores definen tareas de aprendizaje en la enseñanza en el aula y publican tareas de aprendizaje y guías de actividades en la plataforma.
Medio; los padres guían a los estudiantes para que formulen planes de actividades temáticas según el manual de instrucciones. En el proceso, los estudiantes y los padres pueden aprovechar los libros electrónicos y la disponibilidad de los profesores.
Comunicar.
(3) Asistencia de los padres, los estudiantes activos realizan encuestas sociales de acuerdo con el plan de actividades temáticas y los padres ayudan a los estudiantes en la realización de las actividades. En este enlace, los libros electrónicos se utilizan para registrar el proceso de las actividades de los estudiantes y se publican en la plataforma de servicio. Al mismo tiempo, los padres y los estudiantes pueden comunicarse con los maestros sobre los problemas encontrados durante las actividades para que los estudiantes puedan realizar con éxito las actividades temáticas extraescolares.
(4) Trabajo en equipo, intercambio y comunicación Una vez finalizadas las actividades temáticas fuera del campus, los estudiantes regresan al aula. Los maestros guían a los estudiantes para que se comuniquen en grupos, compartan sus experiencias y logros de las actividades temáticas con los padres y envíen representantes para informar sobre los resultados de las actividades. Los maestros brindan orientación oportuna para guiar a los estudiantes a adquirir conocimientos, mejorar habilidades y sublimar emociones a partir de las actividades.
(5) Resumir la evaluación y compartir los resultados. Los maestros guían a los estudiantes para que resuman los logros de las actividades temáticas, reflexionen sobre las deficiencias y publiquen los resultados de las actividades en la plataforma de servicios. Los padres pueden comprender el proceso de las actividades docentes y los resultados de las actividades de los estudiantes a través de la plataforma, y evaluar las actividades docentes. En este caso, las mochilas escolares electrónicas desempeñan un papel importante en la enseñanza cooperativa entre el hogar y la escuela.
El papel de la creación de entornos, la construcción de conocimiento, la comunicación colaborativa y la retroalimentación de la evaluación. , el nivel de educación cooperativa entre el hogar y la escuela es que los maestros y los padres comprendan conjuntamente el desempeño académico de los estudiantes.
El desempeño académico se eleva al intercambio del contenido de aprendizaje de los estudiantes, el proceso de aprendizaje y los resultados del aprendizaje, profundizando el efecto de. cooperación hogar-escuela.