1. Juegos de práctica (0~2 años)
Los juegos de práctica son la primera etapa y la forma inicial del desarrollo del juego, que es relativa a la etapa perceptivo-motora del desarrollo cognitivo. . El juego de los niños tiene que ver principalmente con el movimiento, que es esencialmente un autoentrenamiento en la percepción del movimiento. Pueden ser juegos de manos libres o juegos que impliquen manipular objetos. Su función es consolidar las habilidades adquiridas y reorganizar los movimientos dominados. Los juegos de práctica disminuyen gradualmente a medida que el niño crece.
2. Juegos simbólicos (2 a 7 años)
En esta etapa la cognición de los niños se encuentra en la etapa preoperacional, el lenguaje está adquirido y muy desarrollado y el pensamiento de imágenes. explica la posición dominante. Las imágenes en el pensamiento son representaciones de cosas externas, lo que demuestra que los niños han adquirido funciones simbólicas y pueden utilizar situaciones y comportamientos imaginarios para reflejar cosas objetivas o deseos subjetivos. Por lo tanto, los niños tienen la capacidad de jugar juegos simbólicos. Los juegos simbólicos más comunes son los niños montados en palos, sentados en sillas y conduciendo, obligando a los muñecos a dormir, etc.
En la primera infancia, las actividades simbólicas de los niños en "Stand With Me" utilizan principalmente sustitutos similares a objetos reales, eligiendo sustitutos que son muy similares en apariencia y función, y el juego carece de propósito, tema y el contenido es extremadamente inestable y, a menudo, cambia con estímulos externos o cambios situacionales, después de ingresar a la niñez media, los niños comienzan a deshacerse gradualmente de sustitutos especiales y luego eligen sustitutos apropiados según su propia comprensión y necesidades. En el juego, los niños no sólo pueden sustituir cosas por cosas, sino también sustituir cosas por personas y personas por personas. Como resultado, también se mejoran el simbolismo, el propósito y la previsibilidad de los juegos infantiles.
3. Juegos de reglas (7 a 11, 12 años)
En esta etapa la cognición del niño se encuentra en la etapa de operación específica. Con el desarrollo del lenguaje y las habilidades de pensamiento abstracto de los niños, los niños pueden jugar de acuerdo con ciertas reglas, principalmente juegos grupales organizados. Los juegos de reglas son una etapa avanzada del desarrollo del juego y comienzan a aparecer en la infancia media. Sin embargo, los niños de esta edad suelen olvidar o incluso romper las reglas debido a estímulos externos o a sus propios intereses. Al final de la infancia, los niños podrán comprender y cumplir mejor las reglas del juego y, al mismo tiempo, podrán utilizar las reglas para vincular a todos los miembros que participan en el juego.