Sección 1: Búsqueda de valores y necesidades prácticas de la construcción de clases
Primero, búsqueda de valores
Segundo, necesidades reales
Capítulo Sección 2 Concepto y Operación de Construcción de Clases Característica
1. Visión y Concepto
2. Mecanismo y Operación
3. Sección 3 Revisión del Proceso de Construcción de Clases de Especialidad
1. Exploración Preliminar
2. Investigación Típica
3. p>Cuatro. Estándares de implementación
Modelo de construcción de verbos (abreviaturas de verbos)
Sexto, perfeccionar las características
Siete. Promoción de Logros
8. Modificación de la Versión Final
Capítulo 2 Logros de Construcción de Clases Característica
Sección 1 Modelo de Gestión de Clases Característica
1 Modelo de gestión de clases "orientado al estudiante"
2. Modelo de gestión de clases "Cultivo de árboles pequeños"
3. Modelo de gestión de clases "Caminando con amor"
4. Modelo de gestión de clases "Vineyard Experience"
5. Modelo de gestión de clases "Bright Star"
6. . Modelo de gestión de clases "Ciudad natal"
8. Modelo de gestión de clases "Combinar el amor con la ley"
9. Modelo de gestión de clases "Los buenos hábitos te hacen crecer"
11. Modelo de gestión de clases "autoeducación"
12. modelo
13. Modelo de gestión de clase de “penetración académica”
Experiencia típica en gestión de clase en la segunda sección
1 Un estudio preliminar sobre el canto del agua y reseña de poesía de danza
2. La brisa primaveral acaricia el colorido corazón infantil
3.
4. Los blogs se comunican entre sí.
5. Narrativa de educación en salud mental
6. “Yo soy el dueño de mi vida”
7. p>8. El maravilloso uso del “cuento” en la gestión de clase
9 Actividades de clase ricas y coloridas
10 Mi opinión sobre la construcción de la cultura de clase
11. Clase La formulación y aplicación de la normativa debe basarse en la situación real de los estudiantes.
12. “Desvío de agua para regar el huerto” * * * Cultivo de plántulas
13. Discusión sobre el manejo de clases de rotación grupal
14. Educación adaptativa para estudiantes universitarios de primer año
El tercer capítulo es el desarrollo de la subjetividad docente en la construcción de clases
La primera sección presenta la experiencia del autor y los métodos de investigación.
1. ¿Quién soy yo?
En segundo lugar, ¿cómo realizo la investigación?
Sección 2 El desarrollo de la subjetividad del docente
1. El desarrollo de la subjetividad del director
2 El desarrollo de la subjetividad del director de educación moral
En tercer lugar, el desarrollo de la subjetividad de los docentes
Etiqueta
Anexo 1: Lista de docentes galardonados por la construcción de clases especiales en la escuela primaria Chongren Road.
Apéndice 2 Descripción general de los informes de los medios sobre la escuela primaria de Chongren Road