Introducción
Piaget dividió el desarrollo cognitivo de niños y adolescentes en cuatro etapas: etapa perceptivo-motora, etapa preoperacional, etapa de operación concreta y etapa de operación formal. Creía que todos los niños pasan por estas cuatro etapas en secuencia. Aunque los niños pueden desarrollarse a diferentes ritmos a lo largo de estas etapas, es imposible saltarse una determinada etapa de desarrollo.
Una misma persona puede realizar actividades en diferentes etapas al mismo tiempo, lo cual es especialmente evidente durante el período de transición de una etapa a una nueva etapa. La siguiente tabla resume las edades aproximadas de Piaget en las que los niños y adolescentes atraviesan las cuatro etapas, así como las principales manifestaciones de cada etapa. A menudo, los niños que más asustan a los padres son aquellos que se encuentran en la fase de cálculo concreto (ver ejemplos a continuación).
Etapas del desarrollo cognitivo de Piaget
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Etapa sensorio-motora (nacimiento ~ 2 años) En esta etapa, los bebés o niños pequeños utilizan sus sentidos y Las habilidades motoras exploran el mundo que te rodea.
Al principio, todos los bebés tienen conductas reflejas instintivas. Tocar los labios de un recién nacido provoca la succión; colocar una mano en la palma de un bebé provoca el agarre; estos comportamientos, y otros, son instintivos y forman la base de los esquemas iniciales de los niños. (Esquemas: patrones de conducta o pensamiento exhibidos por niños pequeños).
En esta etapa, lo más fácil para los padres de interferir es evitar que sus hijos se coman los dedos (yo mismo he hecho una estupidez). Desde un punto de vista psicológico, el comportamiento de comerse los dedos debería ser la preparación del niño para explorar el mundo. Usan la boca para sentir si sus manos están bajo su control. ¿Qué se siente? ¿Por qué sucede esto? Entienden nuestro entorno con la boca.
Este es el periodo oral de Montessori. En este momento, si interrumpimos el período de ansia del niño, en algún momento en el futuro, el niño tendrá otro período de ansia. (Las hojas crecen cuando tienen cinco años).
A través del estudio de la "psicología del desarrollo" y los "períodos sensibles", me di cuenta de que los niños que se chupan el dedo simplemente están sentando una base sólida para explorar el mundo. con sus manos. Si la base no es estable ahora, afectará la capacidad de exploración de los niños en el futuro. La grandeza de la naturaleza demuestra que nos dará una segunda oportunidad. Los niños se sentarán una base sólida en el futuro y luego explorarán el mundo de manera más activa (el período sensible debe complementarse más adelante).
Otro signo de desarrollo de la etapa de movimiento perceptivo es la persistencia de los objetos. Piaget creía que los niños deben darse cuenta de que un objeto como sustancia permanece inalterable, incluso si ya no está frente a ellos. Una vez que los niños se dan cuenta de que los objetos que no están frente a ellos todavía están ahí, comienzan a representar estos alimentos en sus mentes con símbolos para que puedan pensar en estas cosas.
Por ejemplo, ponemos una pelota delante del niño y la cubrimos con un trozo de tela. El niño no mueve la tela pero cree que falta la pelota. A medida que los niños crecen y alejan la tela mientras jugamos a este juego, desarrollan el concepto de permanencia del objeto.
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Los niños en la etapa preoperacional (2-7 años) tienen una mayor capacidad para pensar en la comida y pueden usar símbolos para representar cosas. Su lenguaje y sus conceptos están evolucionando a un ritmo asombroso.
En esta etapa, el pensamiento de los niños tiene las siguientes características:
1. Centralización: centrarse en un solo aspecto de la situación. En el vídeo a continuación, los niños pueden pensar que se vierte menos jugo en un recipiente estrecho porque solo prestan atención a la altura del recipiente e ignoran el ancho.
Operación temprana de Piaget - tarea de conservación_Video de Tencent
2. Reversibilidad: se refiere a la capacidad de cambiar la dirección del pensamiento y volver al punto de partida.
Había un chiste en Internet antes que indicaba que los niños en esta etapa no tienen este tipo de pensamiento reversible.
P: ¿Tienes un hermano o un hermano menor?
Respuesta: Sí.
P: ¿Cómo se llama?
Su nombre es XXX.
P: ¿Fulano de tal tiene hermanos o hermanos menores?
Respuesta: No.
3. Egocentrismo: Los niños en esta etapa creen que el mundo ante los ojos de los demás es exactamente igual al que ven.
Al jugar al escondite podemos saber claramente dónde se encuentra el niño en esta etapa. Como se muestra a continuación. Creo que todos los padres y niños llevamos un tiempo así jugando al escondite.
Tres
En la etapa de operación específica (7-11 años), aunque los estudiantes de primaria en la etapa de operación concreta tienen mejoras muy obvias en comparación con los niños de preescolar en la operación. etapa, todavía no son tan buenos como Piensa como un adulto.
Flawell describe que los niños en la etapa operativa concreta adoptan "un enfoque pragmático, concreto y poco imaginativo para la resolución de problemas que permanece inseparable del mundo real que son capaces de percibir y sobre el cual razonar".
Ejemplo: Nono (mi sobrina) está haciendo su tarea de matemáticas de segundo grado. El tema de la tarea es el siguiente: Los estudiantes de la Clase 2 (1) se alinearon para resolver el problema, parados en 8 filas. Hay 6 personas en cada una de las primeras 7 filas y solo hay 5 personas en la octava fila. Calcule: ¿Cuántas personas hay en la segunda clase (1)?
El primer método es muy sencillo: 6*7+5=47 personas.
El segundo método: 6*8-1=47 personas.
Cuando le estaba enseñando a Nono el segundo método, pensé que lo había dejado muy claro, pero Nono simplemente no lo entendió. Primero hice un dibujo.
Que Nono me escuche mientras mira la foto: ¿La fila 8 no le debe a alguien? Entonces digamos que hay una persona aquí, representada en rojo. Entonces, ahora es una persona, 8*6=48, ¿verdad?
Sin embargo, la persona que acabas de asumir no existe, así que sácala del total y réstale uno. 8*6-1=47, la respuesta ya está disponible.
Lo expliqué así varias veces, pero Nono simplemente no entendió.
Madre Ye no pudo soportarlo más, así que llamó a Noonuo a su lado, hizo el mismo dibujo y explicó: "¿Esta clase está organizada así?". Las primeras siete filas tienen cada una seis personas. , y el último Alinea a cinco personas. En ese momento, Ye Ye vio a un hermano y una hermana pequeños esperando en la fila, lo que lo hizo sentir muy divertido. Todavía quería hacer cola y luego corrió hasta la última fila de la cola. En este momento, la calculadora está calculando, 8*6=48. Después de contar, fui a informarle a la maestra. Hay 48 personas en nuestra clase.
¿Crees que el número de personas contabilizadas es correcto? Nono respondió: "No, ella está contando a Xiao Ye. Xiao tampoco está en esta clase". La madre Ye continuó: "¿Qué debo hacer?". Nono dijo: "Oh, tienes que restar uno, 8*6-1=". 47 "
La Madre Ye estaba muy feliz después de escuchar esto y me miró con desprecio. No estaba muy convencido, así que llamé a Nono a mi lado y le hice una pregunta similar para ver si Nono realmente entendía. Nono respondió correctamente a mi pregunta y pudo darme el proceso de solución.
Después de estudiar psicología del desarrollo, me di cuenta de que Nono no tenía una capacidad perfecta de pensamiento abstracto en esta etapa. Puede explicar problemas de las personas que la rodean o ejemplos vívidos y comprenderlos rápidamente.
Hoy en día no son pocos los padres de primero a tercer grado de primaria que acompañan a sus hijos a hacer los deberes, y muchos de ellos están al borde del colapso. En el proceso de enseñarle a Nono, yo también estaba extremadamente destrozado. ¿Por qué no puedo entender?
De hecho, no es que tu hijo sea estúpido, sino que nosotros, como padres, no entendemos la forma de pensar de nuestros hijos y no podemos darles soluciones adecuadas a los problemas. Si utiliza el pensamiento correcto para comunicarse con sus hijos, creo que obtendrá el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
Cuatro
Etapa Operativa Formal (11 ~ Adulto) Alrededor del comienzo de la adolescencia, el pensamiento de los niños comienza a desarrollarse hacia la etapa de operación formal.
El pensamiento formal es la característica principal del pensamiento adulto. Los adolescentes comienzan a pensar de manera abstracta y son capaces de comprender las posibilidades sin estar limitados por la situación específica en cuestión. El desarrollo de esta habilidad continúa hasta la edad adulta. Aquí hablaré principalmente de las tres primeras etapas, porque la última etapa se puede utilizar para comunicarse con los niños con una forma de pensar adulta, por lo que no entraré en detalles.
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