Después de este período de formación, he ganado mucho y he adquirido un profundo conocimiento. Siento profundamente que mi nivel de enseñanza y mis métodos de enseñanza deben mejorar aún más y no puedo permanecer en el nivel original. Durante la capacitación, pude escuchar muchas conferencias de expertos y profesores de renombre, escuchar su comprensión de la enseñanza de física en la escuela secundaria, observar la enseñanza en el aula de maestros de primera línea y aprender sus habilidades docentes. Para mí es un bautismo de pensamiento, un shock para el alma y una innovación de conceptos. Los principales logros son los siguientes:
Primero, a través de esta capacitación, vi la brecha y aprendí los métodos.
No entiendo la docencia y la investigación, y no creo que sea necesaria. Sin embargo, estoy extremadamente sobrio. Mi clase tiene grandes peligros ocultos y es demasiado arbitraria. No tener conocimiento del desempeño de procesos de enseñanza y aprendizaje efectivos y beneficiosos en el nuevo currículo. Durante este período de estudio, aprendí de ellos los métodos más eficaces de enseñanza de física en el aula y de tutoría extraescolar. Esto también fortaleció mi confianza para seguir enseñando bien la física. Por lo tanto, esta capacitación fue una oportunidad oportuna para mí, una reeducación y un intenso entrenamiento práctico.
En segundo lugar, ser un docente basado en la investigación, reflexionar constantemente y progresar.
Aprender de la reflexión y mejorar de la investigación. Un contenido importante de la reflexión es su propio comportamiento docente en el aula, qué vínculo de enseñanza es eficaz, qué objetivo de enseñanza es ineficaz, cuándo los estudiantes hablan activamente, por qué el ambiente del aula es activo, etc., después de reflexionar, estudiar, descubrir las ventajas y desventajas; , y lleve adelante las fortalezas, mejore las deficiencias y luego forme sus propias ventajas docentes, de modo que cada ventaja docente pueda convertirse en una escalera hacia maestros excelentes. Reflexión después de clase e investigación antes de clase. Estudie los materiales didácticos y a los estudiantes para que cada diseño de enseñanza tenga aspectos destacados y cada clase tenga puntos divertidos. El comienzo del semestre requiere planificación; Planificar los objetivos y contenidos de la enseñanza para todo el semestre, especialmente el contenido de la enseñanza de la escritura, abandonar el concepto de "los libros de texto son cursos", hacer un buen uso de los materiales didácticos y al mismo tiempo ir más allá de los materiales didácticos. No existe una mejor profesión docente, sólo una mejor. A través de la reflexión y la acumulación constantes, puedes adquirir tu propia experiencia y métodos, y profundizar este método en la teoría. Este es el estado más elevado de ser maestro.
En tercer lugar, conectarse entre sí y ser un profesor que agrade a los estudiantes.
Enseñar es difícil, pero siempre debemos mantener un corazón apasionado en nuestro trabajo y no podemos ignorar la comunicación entre profesores y alumnos. Necesitamos acercarnos a los estudiantes, ser sus mentores, acercarnos a sus maestros y hacernos amigos de los estudiantes, para que podamos sentir el beneficio mutuo de la enseñanza y cosechar el crecimiento, el progreso y la felicidad que brinda la enseñanza.
El estudio del "Journal of Physics Key Teachers 2" me hizo darme cuenta profundamente de que con la profundización de la reforma educativa nacional, nuevos conceptos y nuevos modelos han penetrado en la educación básica. Como profesor de física, también debería reformar e innovar el modelo tradicional de enseñanza de la física y los métodos de aprendizaje de los estudiantes, pero siento muchos problemas durante el proceso de implementación de la enseñanza específica.
En primer lugar, de acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, la enseñanza ha fortalecido en gran medida el aprendizaje por investigación y ha movilizado en gran medida el entusiasmo de los estudiantes. Sin embargo, al mismo tiempo, el tiempo de enseñanza también se consideró insuficiente. De hecho, el propósito fundamental de llevar a cabo la enseñanza de la investigación es permitir que los estudiantes experimenten el proceso de la investigación, y la forma de aprender el aprendizaje de la investigación es cultivar sus hábitos de participación activa, voluntad de explorar y diligencia, y recordar su pasión creativa. , actitud positiva y humor animado y alegre, por lo que vale la pena dedicar algo de tiempo extra. Sin embargo, cabe señalar que la implementación de la enseñanza por indagación no se completa por completo en el aula. Siempre que los estudiantes tengan el entusiasmo de explorar, es completamente posible hacer cosas que les interesen y que sean capaces de hacer después de clase. En clase, el profesor sólo exige a los estudiantes que informen sobre los métodos de investigación y los resultados, lo que puede ahorrar mucho tiempo de enseñanza. Siempre que los profesores puedan tener en cuenta la situación general y planificar bien los materiales didácticos durante la preparación habitual de las clases, podrán resolver el problema de las limitaciones de tiempo y no limitarse a preparar e impartir lecciones pasivamente.
En segundo lugar, bajo el tema del plan de estudios que enfatiza "innovación, práctica y exploración", los profesores y los estudiantes deben trabajar juntos para crear un aula dinámica.
Hay muchas cosas para recordar, como la fórmula de densidad, la fórmula de flotabilidad y la fórmula de absorción de calor. Existen muchos conceptos, definiciones, leyes, principios, etc. Este conocimiento se presenta gradualmente a los estudiantes en nuevas lecciones y luego se resume después de un período de tiempo, lo que les permite leer, escribir y memorizar. Resuma algunos puntos clave para los estudiantes todos los días para que estén dispuestos a memorizarlos. y beneficiarse del proceso posterior.
En tercer lugar, elegir los métodos de enseñanza de forma racional.
Para mejorar la calidad de la enseñanza, no basta con depender del entusiasmo laboral de una sola persona. Para muchos estudiantes, es fácil de entender después de clase, pero están muy confundidos después de clase. Es realmente fácil aprender libros de texto de física, lo que requiere que nuestros profesores guíen a los estudiantes en sus estudios. No había idea al hacer las preguntas y algunas personas informaron que cada clase tenía mucho contenido y era un poco rápida. Pero si lo pienso bien, no voy a la escuela muy rápido, que es el ritmo normal de enseñanza. ¿Cuál es el problema? Posteriormente, mediante una encuesta a los estudiantes, se encontró que muchos estudiantes solo entendían en clase y no repasaban a tiempo después de clase, no memorizaban lo que se debía recordar y los conocimientos no se consolidaban, por lo que las preguntas se acumulaban y los estudiantes. Sintieron que no podían recordar, y mucho menos utilizar de manera integral. De esta forma, los estudiantes tienen miedo a las dificultades y sienten que es difícil aprender bien la física. En respuesta a estas situaciones, he tomado las siguientes medidas:
1. En la enseñanza, fortalecer la conexión entre los intereses y los contenidos nuevos y antiguos, utilizar lo antiguo para presentar lo nuevo y hablar sobre lo nuevo y lo antiguo. retro.
2. Resumir conocimientos, integrar y revelar patrones a través de una comparación integral.
3. No se apresure a avanzar en la enseñanza, de lo contrario provocará “indigestión” en los estudiantes. Algunos estudiantes ni siquiera pueden seguir el ritmo y pierden la confianza en aprender bien la física. En la enseñanza debemos insistir en enfrentarnos a todos los estudiantes, seguir de cerca los materiales didácticos, centrarnos en los conocimientos básicos y no hablar de problemas difíciles o digresiones. Nos esforzamos por ser paso a paso en nuestros métodos de enseñanza para que los estudiantes puedan aceptarlos y comprenderlos fácilmente. En cada examen, prestamos atención a controlar la dificultad de las preguntas del examen, permitiendo que la mayoría de los estudiantes se pongan de puntillas para recoger melocotones, lo que les hace sentir plenamente que aprender bien la física no es inalcanzable.
4. Discusión docente sobre dos tipos de problemas.
Las preguntas de respuesta corta y las preguntas experimentales integrales son dos tipos de preguntas que muchos estudiantes encuentran difíciles, incluidos algunos estudiantes con buenas calificaciones. En exámenes anteriores perdieron muchos puntos. Para las preguntas de respuesta corta, algunos estudiantes no saben qué conocimientos de física utilizar para explicarlas. Aquellos con mejores puntuaciones conocen los principios de conocimiento utilizados para resolver problemas, pero no pueden expresarlos con claridad. Escribieron un artículo extenso pero no entendieron el punto. Por lo tanto, entre este tipo de preguntas, se deben hacer más esfuerzos para encontrar algunos tipos de preguntas para que los estudiantes practiquen. Permítales comprender el significado de la pregunta, qué principios de conocimiento se deben utilizar para responder y cómo describirla de manera precisa y completa.
Las preguntas del experimento integral tienen muchas palabras, información nueva, mucha lectura y un gran ocultamiento. Los estudiantes tendrán miedo a primera vista. Para responder bien a las preguntas experimentales integrales, debe hacer lo siguiente: 1. Sea pragmático, combine con la realidad, continúe capacitándose y mejore su capacidad para aplicar el conocimiento; 2. Preste atención a cultivar y mejorar las habilidades de comprensión lectora y aprenda a; preguntas de repaso. A través de la lectura, puede extraer, reorganizar y procesar parte de la información del problema y descubrir el propósito del experimento, las condiciones conocidas, los datos relevantes y la información relacionada.
5. Haz tu revisión final con atención y esfuérzate por conseguir buenos resultados.
La calidad de la revisión final afecta directamente a los resultados del examen, por lo que la revisión final debe ser planificada y intencionada. En cada etapa, debes estar consciente de todo. Los ejercicios de repaso y las preguntas de la prueba deben seleccionarse estrictamente, y las preguntas de diferentes niveles deben ser tutorizadas y practicadas, para que los estudiantes que tienen espacio para estudiar puedan aumentar la capacidad de tareas extracurriculares y aumentar la dificultad de adaptación al examen de los estudiantes; Un poco peor, organizaré algunas preguntas con menor dificultad y me esforzaré por mejorar la tasa de aprobación del examen. Durante el proceso de revisión, comprenderé rápidamente el dominio y la aplicación del conocimiento de los estudiantes a través de sus comentarios, brindaré orientación y mejoraré el enfoque de la revisión. También espero que a través de este estudio, mi nivel de enseñanza de física pueda mejorar a un nivel superior.