La enseñanza del arte del diseño ambiental en China es un nuevo tema de enseñanza que ha surgido en los últimos años. También se debe a que en los últimos años nuestro país ha prestado cada vez más atención al diseño ambiental, por lo que la profesión del diseño de arte ambiental también ha recibido cada vez más atención. Y desde el auge de la industria del diseño artístico ambiental, gradualmente se ha desarrollado muy bien. En la actualidad, el diseño de arte ambiental ha recibido cada vez más atención por parte de la gente, y muchos expertos y académicos han realizado investigaciones en profundidad sobre el diseño de arte ambiental relacionado. Este artículo lleva a cabo una investigación y un debate en profundidad sobre la enseñanza esporádica en la enseñanza del diseño de arte ambiental.
1. Las limitaciones actuales para el desarrollo de la enseñanza del arte ambiental.
1 Debido a la influencia de la educación tradicional de mi país y las limitaciones de la educación orientada a exámenes, el sistema de evaluación aún. Sigue los sistemas relevantes en situaciones de enseñanza tradicionales, el formulario de evaluación y las respuestas son todas formas educativas tradicionales, con patrones fijos y respuestas fijas. Sin embargo, esta forma de respuestas estándar fijas limita en cierta medida el desarrollo del pensamiento y la conciencia de innovación de los estudiantes. En la actualidad, muchos colegios y universidades tienen un orden determinado para las especialidades relacionadas con el diseño de arte ambiental. Al enseñar de acuerdo con los conceptos básicos de modelado, teoría del diseño, conceptos básicos de diseño y conceptos básicos de diseño profesional, se puede ver claramente que los estudiantes deben aprender de acuerdo con ciertos estándares de enseñanza estrictos durante el proceso de aprendizaje, pero esto limitará a los estudiantes al modelo educativo existente. , obstaculizando su innovación y desarrollo ideológico. Incapaz de dar rienda suelta a la imaginación y las ideas de diseño. Durante el proceso de aprendizaje, los estudiantes no son buenos para cambiar sus conceptos de aprendizaje y no son buenos para usar su imaginación y pensamiento. El desarrollo horizontal y vertical del plan de estudios afectará la situación de aprendizaje de los estudiantes y no favorecerá la mejora de su interés y entusiasmo por aprender.
2. Lo que restringe los cambios en los estilos de pensamiento de los estudiantes es que los estudiantes siempre han estado en un modo de aprendizaje inherente y una educación relativamente cerrada durante el proceso de aprendizaje. Esta forma de educación en la enseñanza relacionada con el arte ambiental se refleja principalmente en el hecho de que cuando los estudiantes diseñan un proyecto, solo abordan cuestiones ambientales relevantes de manera unilateral, pero no pueden considerar completamente el entorno económico y social del diseño. Los estudiantes sólo aceptan las opiniones relevantes del profesor para diseñar, pero no tienen ideas propias innovadoras. Por lo tanto, durante el diseño, las limitaciones relativas afectaron seriamente la dirección del pensamiento de los estudiantes. Debido a la influencia del modelo educativo tradicional, el pensamiento innovador de los estudiantes ha formado un modelo único, que no puede adaptarse a la situación actual de desarrollo económico. Y los estudiantes no pueden combinar eficazmente conceptos de diseño y pensamiento de diseño en el proceso de diseño. La conciencia en esta área también es muy débil. Muchos estudiantes no utilizan su propio pensamiento para innovar, sino que solo diseñan de acuerdo con el pensamiento docente del maestro. Esto no solo favorece la exhibición de formas de diseño, sino también la encarnación de las mismas. pensamiento innovador de los estudiantes.
3. Limitar el pensamiento innovador de los estudiantes. Lo más desventajoso para los estudiantes es que la forma de enseñanza tradicional es relativamente tradicional e inhibe el pensamiento relativamente abierto de los estudiantes. No es propicio para que los estudiantes innoven y dominen los conocimientos relacionados con el diseño. Por supuesto, no sólo se refleja en la mente de los estudiantes. La educación ideológica de los estudiantes por parte del profesor es demasiado tradicional y demasiado dogmática. Muchos profesores niegan los trabajos de diseño de los estudiantes porque son inconsistentes o exagerados. Esto es muy perjudicial para la innovación ideológica de los estudiantes y también disminuirá su entusiasmo por el aprendizaje y el diseño ambiental.
2. La encarnación de la enseñanza divergente en el diseño de arte ambiental
1) La aplicación de la enseñanza divergente en el diseño ambiental puede extender las respuestas estándar relevantes en múltiples direcciones, lo que promoverá el desarrollo diversificado. de la enseñanza del diseño ambiental. Cualquier idea sobre diseño es innovadora para el diseño ambiental. Buenas ideas, buenos puntos de información sobre diseño ambiental y buenos conceptos de diseño son manifestaciones de innovación en diseño ambiental. La enseñanza divergente se refleja principalmente en ideas innovadoras y en una conciencia innovadora. , puede convertirse en la respuesta correcta. Por lo tanto, en la enseñanza del diseño ambiental, se debe prestar más atención a cultivar la conciencia innovadora y la capacidad de pensamiento independiente de los estudiantes, para que puedan adquirir valores de diseño más importantes, conocimientos y habilidades sobre el diseño, y crear mejores productos de diseño. Y cuando los profesores diseñen planes de lecciones específicos, enseñarán a los estudiantes los conocimientos y conceptos de diseño relevantes que deben explicarse en clase. La enseñanza divergente no sólo subvierte la brecha entre la enseñanza básica y la enseñanza profesional del diseño ambiental.
Y frente a exámenes a gran escala, los estudiantes pueden comprender el estado de diferentes diseños de entornos en diferentes etapas y, al mismo tiempo, no tienen que preocuparse demasiado por la falta de coincidencia de las respuestas fijas. Puedes dar rienda suelta a tu imaginación y mostrar plenamente tus ideas.
2) Dé rienda suelta a las ideas de los estudiantes para que puedan mostrarse por completo. La imaginación es lo más asombroso de este mundo. En el estudio del diseño de arte ambiental, la imaginación del diseño de los estudiantes es siempre inseparable. La enseñanza divergente permite a los estudiantes dar rienda suelta a su imaginación, y el diseño de arte ambiental es inseparable de las ideas innovadoras de los estudiantes. La enseñanza divergente puede permitir a los estudiantes romper sus patrones de pensamiento inherentes y adoptar formas de pensar innovadoras. Puede cambiar el modo de pensamiento unidireccional de los estudiantes, guiarlos lentamente hacia modos de pensamiento diversificados y desarrollar conceptos de diseño innovadores a través del pensamiento multiángulo. Para el mismo plan de diseño, los estudiantes deben pensar de múltiples maneras, extender su imaginación infinitamente y estimular el potencial ilimitado de los conceptos de diseño. Sobre la base de aprovechar el potencial, se llevan a cabo varias extensiones de diseño para maximizar el efecto del diseño. Con el desarrollo diversificado de la forma económica actual, el diseño del arte ambiental ya no se puede juzgar solo desde la superficie, sino que requiere que los estudiantes realicen un análisis en profundidad desde múltiples ángulos y luego diseñen.
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