"Teoría del desarrollo profesional" es un libro publicado por Shanghai Education Press en 2010. El autor es Samuel Ossip. Este libro describe y evalúa las principales teorías de desarrollo profesional e investigaciones relacionadas. La siguiente es una descripción general de la teoría del desarrollo profesional que he compilado para usted, solo como referencia. vamos a ver.
1. Panorama general de la teoría del desarrollo profesional de Schuber.
Schuber, Ginsberg, Greenhouse, Schein, Gary Dessler, etc. Ambos han realizado investigaciones especiales sobre el proceso de desarrollo profesional, han dividido las carreras de las personas en diferentes etapas de desarrollo, han asumido que cada etapa tiene sus propios problemas y tareas únicos y han propuesto métodos y contramedidas para resolver estos problemas y completar estas tareas. Sin embargo, Schuber es el maestro de esta teoría; es el maestro de la teoría estadounidense del asesoramiento profesional. Su teoría del desarrollo profesional integra los resultados de investigaciones a largo plazo de la psicología diferencial, la psicología del desarrollo, la psicología de la personalidad y la sociología ocupacional, y plantea sistemáticamente la perspectiva del desarrollo profesional.
2. Puntos clave de la teoría del desarrollo profesional de Schuber
La visión central de Schuber sobre la carrera es el autoconcepto. El autoconcepto es nuestra percepción subjetiva de "quién soy" y "cómo luzco", incluyendo: cuerpo, socialidad, género, sentimientos, preferencias, razón, carrera, valores y filosofía de vida. Él cree que el proceso de selección de carrera es el proceso de práctica del autoconcepto. Las personas tienen un impulso para integrarse constantemente en el trabajo y practicar en el trabajo. Sus puntos de vista se resumen en 14 ítems:
1. Existen diferencias entre las personas en características personales como habilidades, personalidades, necesidades, valores, intereses y conceptos de sí mismos.
2. Los individuos con características únicas son aptos para determinadas categorías ocupacionales.
3. Cada ocupación corresponde a un conjunto correspondiente de características personales; existe un cierto grado de libertad de elección entre ocupaciones e individuos.
4. Las características personales (preferencias profesionales, habilidades, vida), el entorno laboral y el autoconcepto cambiarán con el tiempo. El concepto de uno mismo se estabiliza y madura gradualmente después de la adolescencia tardía y continúa teniendo un impacto en la elección y adaptación profesional.
5. La carrera de un individuo se puede resumir como una serie de etapas de la vida, que incluyen crecimiento, exploración, establecimiento, mantenimiento y declive. La transición entre etapas suele verse afectada por diversos factores inestables del entorno o de los individuos. Sin embargo, las transiciones inciertas provocarán un proceso de nuevo crecimiento, redescubrimiento y restablecimiento.
6. Los factores que afectan el tipo de ocupación (incluidos varios niveles y secuencias de empleo, frecuencia y duración de la búsqueda de empleo) son: estatus socioeconómico personal, capacidad psicológica, educación, habilidades, características (necesidades, valores), intereses y autoconcepto), madurez profesional y oportunidades.
7. En cada etapa, la capacidad del individuo para adaptarse con éxito al entorno y a las necesidades personales depende principalmente de su nivel de preparación, es decir, de su nivel de madurez profesional. La madurez profesional es un estado general compuesto por las características físicas, psicológicas y sociales de un individuo.
8. La madurez profesional es un concepto hipotético, al igual que el concepto de inteligencia, y su definición operativa es difícil de definir. Pero lo cierto es que la madurez profesional no es un rasgo unidimensional.
9. Puede guiar el desarrollo profesional personal: por un lado, promueve la madurez de las habilidades e intereses personales, por otro lado, guía la práctica personal y forma el autoconcepto.
10. La esencia del desarrollo profesional es el desarrollo y formación del autoconcepto. El autoconcepto es producto de la interacción de la genética personal, la condición física, la observación y el desempeño de diferentes roles, la evaluación de roles y el juego y aprendizaje de los demás.
11. La comprensión o el compromiso de un individuo del autoconcepto y la realidad es un proceso de aprendizaje de juego de roles y retroalimentación. Estos lugares de aprendizaje incluyen juegos, asesoramiento profesional, aulas, lugares de trabajo y empleos formales.
12. La satisfacción personal con el trabajo y la vida depende de cómo encontrar salidas adecuadas a las propias capacidades, necesidades, valores, intereses, rasgos de personalidad y autoconcepto.
13. El grado de satisfacción personal obtenido con el trabajo es directamente proporcional al grado de autorrealización experimentado por el individuo.
14. El trabajo y la carrera, para la mayoría de las personas, proporcionan las condiciones para la individualidad; para algunos, es sólo el borde de la vida o incluso insignificante, mientras que otros roles, como las actividades de ocio y la enfermería familiar, son el núcleo. . Las tradiciones sociales, como los estereotipos de roles de género, el aprendizaje de patrones, los prejuicios raciales, las estructuras de oportunidades ambientales y las diferencias individuales, determinan las preferencias individuales por roles como trabajador, estudiante, persona de ocio, mayordomo y ciudadano.
3. Modelo de etapas de la teoría del desarrollo profesional de Schuber
El modelo de etapas de la teoría del desarrollo profesional de Schuber se basa en más de 20 años de investigación experimental y se basa en la psicología y la sociología del desarrollo. de diversos aspectos del desarrollo profesional A partir del análisis del comportamiento profesional, se analiza el proceso de desarrollo profesional en función de las etapas de edad. Dividió su carrera en cinco etapas principales, cada una con sus propias tareas de desarrollo únicas.
(1) Etapa de crecimiento
1. Rango de edad: 0-14 años, que pertenece a la etapa cognitiva. Los niños desarrollan su autoconcepto a través de la influencia y aprobación de personas clave en la familia y la escuela. En la etapa inicial, las necesidades y fantasías son el foco principal. A medida que aumenta la participación en la sociedad y la comprensión de la realidad, los intereses y habilidades se vuelven más importantes.
2. Tareas principales: Desarrollar el autoconcepto, es decir, saber qué tipo de persona eres, establecer una actitud correcta hacia el mundo laboral y comprender el significado del trabajo.
3. Segmentación de etapas:
①Etapa de fantasía (4-10 años). Necesitas dominar y desempeñar tu papel profesional favorito en tu fantasía.
②Período de interés (11-12 años). Las preferencias se convierten en un determinante importante de las aspiraciones y actividades profesionales individuales.
③Periodo de habilidad (13-14 años). La importancia de las habilidades aumentó gradualmente y comencé a considerar mis habilidades y requisitos laborales.
(2) Etapa de exploración
1. Rango de edad: 15-24 años, que es la etapa básica del aprendizaje. El autoexamen, la orientación de roles y la exploración profesional se llevan a cabo a través de estudios en el campus, actividades de ocio y trabajo a corto plazo.
2. Tareas principales: concretar, materializar y realizar gradualmente las preferencias profesionales; formar un concepto de sí mismo coherente con los hechos y aprender a crear oportunidades profesionales.
3. División de etapas:
①Período de prueba (15-17 años). Consideración integral de intereses, necesidades, habilidades, valores y oportunidades laborales, intente elegir una carrera a través de la fantasía, la discusión y el trabajo extracurricular, y juzgue el campo y nivel profesional que puede ser más adecuado para usted. La tarea principal es aclarar sus preferencias profesionales.
② Periodo de transición (18-21 años). Ingresar al mercado laboral o recibir formación profesional, prestar más atención a la realidad y desarrollar el autoconcepto. La tarea principal es transformar las preferencias profesionales generales en orientaciones profesionales claras.
③Periodo de compromiso de prueba preliminar (22-24 años). Inicialmente se determinaron las opciones profesionales y se exploró la posibilidad de una carrera para toda la vida. Cuando sea necesario, elegiremos nuevamente y exploraremos nuevamente. La tarea principal es lograr las preferencias profesionales.
(3) Etapa de establecimiento
1. Rango de edad: 25-44 años, que pertenece a la etapa de selección y colocación. Encuentre el campo profesional adecuado y trabaje para establecerse. Los cambios que se producirán en el futuro serán principalmente cambios de puestos y contenido laboral, más que cambios de carrera.
2. Tareas de desarrollo: encontrar oportunidades para participar en una carrera que le guste; aprender a lidiar con las relaciones interpersonales; consolidar su estatus y esforzarse por desarrollar su carrera de manera constante;
3. Segmentación por etapas:
(1) Período de compromiso y estabilidad (25-30 años). Instalarse en la carrera elegida puede requerir algunos ajustes debido a diferencias en la satisfacción.
② Periodo de promoción (31-44 años). Comprometidos con la estabilidad profesional; la mayoría de las personas son creativas durante este período, han logrado buenos resultados en el trabajo y están aumentando en antigüedad y antigüedad.
(4) Etapa de mantenimiento
1. Rango de edad: 45-64 años, que pertenece a la etapa de perfeccionamiento de especialización. Las personas se esfuerzan continuamente por alcanzar el crecimiento y los logros profesionales y evitar una sensación de estancamiento. Enfréntate a los desafíos de gente nueva con todas tus fuerzas; busca poco o ningún desarrollo en nuevas áreas.
2. Tareas de desarrollo: aceptar sus limitaciones; identificar nuevos problemas para resolver; desarrollar nuevas habilidades; mantener y fortalecer el estatus profesional establecido;
(5) Etapa de declive
1. Rango de edad: A partir de los 65 años pertenece a la etapa de jubilación. A medida que mi cuerpo y mi mente iban decayendo gradualmente, dejé mi antiguo trabajo. Completar el cambio de rol de participante selectivo a espectador que se retira por completo del campo laboral. Después de la jubilación, las personas también deben buscar otras fuentes de satisfacción para frenar el deterioro físico y mental y mantener la vitalidad.
2. Tareas principales: reducir el trabajo, desarrollar roles no profesionales, prepararse para la jubilación y hacer lo que siempre ha esperado hacer.
3. Almacenamiento temporal:
① Período de descomposición (65-70 años). Según la disminución de la propia capacidad, ralentizar el ritmo de trabajo, transferir responsabilidades y sustituir el tiempo completo por el tiempo parcial.
②Periodo de jubilación (después de los 71 años). Totalmente jubilado o a tiempo parcial, voluntario o recreativo.
El modelo de etapas de la teoría de la planificación profesional cree que puede haber superposiciones entre etapas, que no están completamente restringidas por la edad y que no existen límites estrictos. Al mismo tiempo, en diferentes etapas de la carrera de un individuo, se puede experimentar un "pequeño ciclo" que consta de estas cinco etapas.
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