Primero, construir un sistema de contenido curricular científico y adaptarlo proactivamente a las necesidades de la reforma educativa en la era de la información.
En vista de las características de los cursos de ingeniería eléctrica, como horario reducido, contenido ampliado y actualizaciones rápidas, el autor se basa en los resultados de la investigación de la educación nacional y extranjera y el desarrollo científico y tecnológico, y sigue los principios Para "dominar los conocimientos básicos, enseñar métodos de aprendizaje e inspirar ideas de pensamiento innovador", se ha reajustado y diseñado el sistema de contenidos del curso. Con referencia a libros de texto y trabajos nacionales y extranjeros similares o relacionados, se ha ajustado y optimizado el contenido clásico, se ha eliminado el contenido obsoleto y complicado y se han complementado ideas de diseño electrónico moderno y ejemplos de aplicación de circuitos eléctricos de uso común. Combinado con las necesidades de la práctica de producción, sobre la base del fortalecimiento de la aplicación, teniendo en cuenta reglas de comprensión simples y progresivas, el contenido del curso se optimiza y combina. Los cursos de electricista se dividen en cuatro niveles.
El primer nivel es la comprensión de los circuitos. Este artículo presenta circuitos y componentes básicos de circuitos, como resistencias, condensadores, inductores, etc. , así como las relaciones de restricción y cantidades físicas básicas de cada elemento del circuito.
El segundo nivel es la base del análisis de circuitos. Incluyendo las leyes básicas de los circuitos, métodos básicos de análisis de circuitos, análisis transitorio de circuitos y análisis de circuitos de CA sinusoidales. Los conceptos básicos del análisis de circuitos son más comunes en el análisis equivalente de circuitos de cursos posteriores, lo que afecta el análisis y el juicio básicos de los circuitos y la identificación rápida de los diagramas de circuitos reales. Entre ellos, el circuito de CC es la base del circuito de CA y del circuito electrónico. Los métodos de análisis de circuitos de CC, como la ley de Kirchhoff, el concepto equivalente, el teorema de Thevenin, etc., no solo son adecuados para el análisis y cálculo de circuitos de CC, sino también para el análisis y cálculo de otros circuitos en general. Estos contenidos se extienden a lo largo de todo el curso y juegan un papel en la conexión de lo anterior y lo siguiente o afectan la situación general.
La tercera planta es de equipamiento eléctrico. La sección de circuitos magnéticos se centra en los circuitos de bobina con núcleo de CA, sentando las bases para el aprendizaje de transformadores y motores asíncronos. Motor se centra en el control y regulación de velocidad de motores. Porque la tecnología de control de motores sigue siendo la tecnología más utilizada en diversas teorías y prácticas de control.
El cuarto nivel incluye aplicaciones de circuitos y métodos de diseño de circuitos comúnmente utilizados por los electricistas. Presenta los circuitos típicos con los que los electricistas suelen entrar en contacto en su trabajo diario, lo que permite a los estudiantes darse cuenta de que los conocimientos de ingeniería eléctrica que han aprendido no son en absoluto una teoría vacía. A través del análisis de circuitos específicos, se introducen los procedimientos y pasos básicos del diseño de circuitos, se establecen ideas preliminares de diseño de circuitos y se cultivan los hábitos de diseño de circuitos de los estudiantes.
Estos cuatro niveles se pueden dividir en contenidos didácticos clave, contenidos didácticos generales y contenidos de autoaprendizaje según el nivel de dificultad del contenido. Por ejemplo, la atención se centra en el teorema de Thevenin, pero para el método actual de rama, siempre que se expliquen los principios y métodos de las ecuaciones, los estudiantes pueden resumir sus propias conclusiones y lograr el propósito de resolver problemas. La base teórica de la investigación de circuitos de CA sigue siendo la ley de Ohm, la ley de Kirchhoff y los métodos básicos de análisis de circuitos, pero el objeto del análisis no es la CC, sino los fasores. Siempre que conozca las reglas de las operaciones con números complejos, podrá utilizar el conocimiento contextual para resolver el problema de forma independiente. Los estudiantes deben tener la iniciativa de aprender durante la enseñanza. Después de configurar el sistema de contenidos de enseñanza de esta manera, puede ser simple, claro y enfocado, lo que no dañará la integridad y sistematicidad de su contenido, pero también resolverá la contradicción de reducir las horas de clase.
En segundo lugar, reformar el modelo tradicional de enseñanza en el aula y cultivar las habilidades de aprendizaje sostenible de los estudiantes.
La enseñanza en el aula es el foco de la reforma curricular, porque la mayoría de los conceptos de la reforma curricular se implementan a través de la enseñanza en el aula. "Enseñar a un hombre a pescar" no es tan bueno como "enseñar a un hombre a pescar". Al impartir conocimientos a los estudiantes, también debemos centrarnos en enseñarles las ideas y métodos básicos de aprendizaje y pensamiento, para que los estudiantes no sólo puedan "aprender", sino también "aprender" y cultivar sus habilidades de aprendizaje sostenible.
1. Adoptar métodos de enseñanza heurísticos abiertos.
Desde la perspectiva del proceso en el que los estudiantes reciben conocimientos, un gran interés es una gran motivación, que puede estimular la imaginación de los estudiantes e impulsarlos a pensar, observar y aprender activamente. Como dice un proverbio ruso: "Puedes llevar un caballo al río, pero no obligarlo a beber", lo mismo se aplica al aprendizaje. Si los estudiantes no están interesados en la "Tecnología Eléctrica", afectará directamente sus resultados de aprendizaje.
[1] Por lo tanto, se deben adoptar varios métodos efectivos para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, cambiar la tradicional "aceptación pasiva de los estudiantes" por "aprendizaje activo de los estudiantes", establecer la posición dominante de los estudiantes en aprendizaje, y defender y popularizar vigorosamente modelos de enseñanza como la participación en debates, la inspiración abierta y la interacción profesor-alumno estimulan el interés de los estudiantes en el aprendizaje, los guían a pensar de forma independiente y cuestionan e innovan con audacia de manera racional. Aunque todos han estado expuestos a los circuitos en las clases de física de la escuela secundaria, al comenzar a aprender tecnología de ingeniería eléctrica, todavía es necesario introducir una gran cantidad de ejemplos para permitir a los estudiantes formarse una impresión preliminar de la aplicación de los circuitos. Despertar el entusiasmo de los estudiantes por cosas desconocidas, inducir actividades de pensamiento exploratorio y despertar la posible conciencia innovadora de los estudiantes. El núcleo de la mejora de los métodos de enseñanza es utilizar la enseñanza heurística y basada en la discusión, tomar el conocimiento enseñado como tema de investigación y revelar los antecedentes del conocimiento y los métodos de pensamiento científico en la enseñanza. [2] Por ejemplo, cuando se enseñaba resonancia en serie, se propuso por primera vez un tema de investigación: "¿Cómo recibe una radio las emisiones?". Bajo la dirección del profesor, todos comprendieron inicialmente los componentes básicos de una radio: fuente de alimentación, interruptor, antena. , perilla de afinación, perillas de volumen, circuitos amplificadores de modulación, auriculares. Entre ellos, "¿Cómo seleccionar la señal del programa deseado entre innumerables señales de radio y varias señales de programas transmitidos en el cielo?" En este subproyecto, se llevan a cabo discusiones activas en grupos y se inspiran mutuamente hasta que el problema se aclara y resuelve. El método de enseñanza por discusión se basa en el concepto de enseñanza heurística y utiliza el aprendizaje cooperativo y la investigación cooperativa como formas específicas, lo que moviliza naturalmente el pensamiento de los estudiantes y estimula sus intereses y pasatiempos. Explique la estructura del motor con objetos reales y observe la rotación hacia adelante y hacia atrás del motor, lo que permitirá a los estudiantes desarrollar una sólida comprensión sensorial. Combinado con los principios de funcionamiento de los aires acondicionados y lavadoras domésticos, combina la seguridad eléctrica con la protección de seguridad de refrigeradores y lavadoras. 【3】Al buscar ejemplos de circuitos de aplicación a su alrededor, los estudiantes pueden sentir realmente los circuitos omnipresentes en la vida. Esto no sólo es vívido, sino que también profundiza la comprensión de las teorías básicas de los estudiantes.
2. Utilizar métodos de enseñanza avanzados
En el pasado proceso de enseñanza de ingeniería eléctrica, debido a limitaciones, el contenido de la enseñanza se limitaba a los libros de texto, el espacio de enseñanza se limitaba al aula y el espacio de pensamiento y las habilidades estrechas limitan la capacidad de los estudiantes para analizar y abordar problemas. Con este fin, el autor explora el uso de tecnologías educativas modernas, como la tecnología multimedia, la tecnología de redes y la tecnología de la información, para reformar los métodos de enseñanza tradicionales y promover la aplicación de cursos multimedia, cursos electrónicos de CAD y tecnología de simulación EDA. Introducir el método EDA en la enseñanza, utilizando el software visual Multisim y Pspice, confiando en las potentes funciones de simulación del software para introducir las características de los componentes básicos del circuito y verificar los teoremas y reglas enseñados, puede profundizar las impresiones de los estudiantes, fortalecer su memoria y mejorar la efectividad de la enseñanza en el aula. Por ejemplo, al explicar los capacitores, el software Multisim se puede usar para mostrar las características de almacenamiento y descarga de energía del capacitor a través de un diagrama de circuito. Ver visualmente el proceso de carga y descarga en un osciloscopio profundizará la comprensión de los estudiantes sobre las características del capacitor.
3. Desarrollar estaciones eléctricas y electrónicas
Utilizar la red del campus para desarrollar estaciones eléctricas y electrónicas. Los materiales didácticos abiertos en línea permiten disfrutar de recursos didácticos de alta calidad, desarrollan significativamente la amplitud y profundidad del contenido didáctico y proporcionan una plataforma amplia para el aprendizaje independiente y personalizado de los estudiantes. A través de los cuatro enlaces de conferencias intensivas de los profesores, el autoestudio de los estudiantes, las preguntas y respuestas en línea y la estimulación de la innovación, se realiza una gestión interactiva de la enseñanza en red. Docencia intensiva por parte de profesores: Los profesores impartirán enseñanza centralizada de los cursos según capítulos. Analice los puntos clave y las dificultades, resalte las conexiones entre los puntos de conocimiento e intercale ejercicios y ejemplos de aplicación. El proceso de enseñanza fue grabado en vídeo y publicado en línea. Autoestudio de los estudiantes: integre diversas enseñanzas teóricas, recursos de software, métodos de experiencia, ejemplos de aplicaciones y otros recursos y recopilelos en línea, eliminando la molestia de encontrar estudiantes. Anime a los estudiantes a utilizar el autoestudio nocturno, los fines de semana y otros momentos libres para iniciar sesión en el sitio web para estudiar por su cuenta, lo que los incitará a acumular información gradualmente y ampliar sus conocimientos. Preguntas y respuestas en línea: responda preguntas por correo electrónico o sala de chat. Proporcionar respuestas centradas a las preguntas de los estudiantes. El objetivo de las preguntas y respuestas en línea es resolver problemas difíciles en el proceso de aprendizaje, comprender la situación de la enseñanza de manera oportuna y ajustar el progreso y los métodos de enseñanza.
Inspirar la innovación: crear una plataforma de comunicación y aprendizaje en línea que permita a los estudiantes discutir e intercambiar sus experiencias de aprendizaje. Los profesores también pueden brindar orientación oportuna e inspirar a los estudiantes a pensar en la innovación. En respuesta a las necesidades de la sociedad o del ejército, se seleccionan para el análisis algunos circuitos con valor de aplicación práctica, y los estudiantes son guiados desde el pensamiento más superficial al más profundo y divergente, y presentan sus propias ideas.
En tercer lugar, aumentar la intensidad de la enseñanza experimental abierta y mejorar la innovación y las habilidades prácticas de los estudiantes.
La enseñanza experimental puede entrenar y cultivar la capacidad práctica de los estudiantes, la conciencia de desarrollo innovador y la actitud científica rigurosa y realista, y es una parte importante del aprendizaje de la ingeniería eléctrica.
1. Enseñanza experimental basada en tareas
Durante el proceso de enseñanza, los profesores diseñan e implican hábilmente el contenido de la enseñanza en una sola tarea, de modo que los estudiantes puedan comprender el contenido central del aprendizaje en grupo. o de forma independiente. Mientras completan las tareas, los estudiantes mejoran su conciencia y capacidad de innovación, guiándolos a aprender a descubrir problemas, pensar en problemas y encontrar soluciones a los problemas. El modelo de enseñanza basado en tareas incorpora el principio de diseño de enseñanza de "combinación de sujeto líder" y evita la contradicción entre el papel de liderazgo del maestro y la posición dominante del estudiante en el diseño de enseñanza centrado en la enseñanza y el aprendizaje. Refleja la posición dominante de los estudiantes. [4] Por lo tanto, para la asignatura "Tecnología Eléctrica", que es muy práctica e interesante, el modelo de enseñanza basado en tareas tiene sus características de enseñanza únicas. Por ejemplo, experimentos: verificación de las leyes de Kirchhoff. Proporcione a los estudiantes tres resistencias diferentes, un voltímetro de CC, tres amperímetros de CC, dos fuentes de alimentación reguladas, dos interruptores y varios cables. Haga que los estudiantes conecten el circuito como se muestra en la Figura 2 y verifiquen las leyes de Kirchhoff. El proceso básico de configurar experimentos en forma basada en tareas es: proponer tareas, analizar tareas, operaciones de los estudiantes, comunicación y discusión, consolidación e innovación, y resumen.
2. Enseñanza experimental abierta.
Desarrollar una plataforma de enseñanza experimental abierta y totalmente abierta en tiempo, espacio y contenidos. El horario ha cambiado de estar abierto regularmente a estar abierto todo el día, y los maestros están de turno los fines de semana por turnos, lo cual es normal. Los estudiantes pueden concertar una cita online o ir directamente al laboratorio para elegir experimentos. Aumenta la libertad de los estudiantes en el tiempo, permitiéndoles elegir de manera flexible el contenido experimental de acuerdo con sus propios planes de estudio y organizar libremente el tiempo para ingresar al laboratorio. Los maestros pueden ayudar durante todo el proceso, ampliando y profundizando el cultivo del espíritu y la capacidad innovadores en el aula. educación. En el espacio se ha desarrollado un sistema abierto de gestión de experimentos basado en una red de área local, y se han instalado plataformas de enseñanza experimental eléctrica y electrónica como "Ability Night School", "Actividades prácticas extracurriculares de innovación científica y tecnológica para estudiantes" y "Base de enseñanza práctica". Se ha establecido para permitir a los estudiantes elegir libremente los laboratorios. En cuanto al contenido, se ha construido un sistema de enseñanza experimental de cuatro niveles: punto (experimento básico), línea (experimento integral), superficie (experimento de diseño) y cuerpo (experimento de innovación en investigación). de más superficial a más profundo y mejorado gradualmente. Se refleja en la transformación de experimentos de "verificación pasiva" a experimentos activos de "investigación de diseño". Aproveche al máximo la red del campus y la plataforma experimental para alentar a los estudiantes a diseñar circuitos experimentales, formular procedimientos experimentales, preparar dispositivos experimentales y completar operaciones experimentales de forma independiente. De esta manera, los estudiantes deben obtener una vista previa y consultar información relevante antes del experimento, prepararse cuidadosamente y comenzar el experimento con la mente clara, para que los estudiantes puedan desarrollar buenos hábitos de estudio. Para facilitar la vista previa de los estudiantes, los requisitos de enseñanza, el uso de instrumentos y el manejo de fallas especiales, etc. se recopilan en un folleto para que los estudiantes puedan consultarlo en cualquier momento. Los profesores ya no son "niñeras" como antes, y el papel de los estudiantes en los experimentos también ha cambiado de "pasivo" a "activo". Los estudiantes no son sólo los sujetos del experimento, sino también los líderes del proceso experimental. Los docentes sólo desempeñan el papel de orientación y prestación de servicios técnicos. El modelo de enseñanza experimental abierto obliga a los estudiantes a utilizar el conocimiento que han aprendido, usar su cerebro para analizar y resolver problemas y mejora la capacidad de los estudiantes para integrar la teoría con la práctica y trabajar de forma independiente. Es propicio para ampliar los horizontes de los estudiantes y activarlos. pensar y mejorar las habilidades prácticas de los estudiantes. Los estudiantes tiraron sus muletas y aprendieron a caminar solos.
3. Potenciar la enseñanza y formación práctica extraescolar.
La enseñanza y la formación prácticas extracurriculares pueden cultivar la capacidad práctica de los estudiantes para trabajar de forma independiente y participar en la sociedad. En el proceso de participación en actividades prácticas, los estudiantes inevitablemente encontrarán varios problemas prácticos que son difíciles de resolver. Al resolver estos problemas, los estudiantes pueden mejorar su adaptabilidad social al trabajo después de graduarse.
En los últimos años, a través de la exploración del autor, se ha establecido un modelo abierto que integra la enseñanza y la investigación científica. Firmar activamente contratos de práctica docente con fábricas locales, establecer bases de enseñanza práctica, abrir "escuelas nocturnas de capacidad" en el hospital y contratar técnicos y maestros de fábrica para dar tutoría a los estudiantes. "Ability Night School" se ha convertido en la segunda organización de aula para cultivar talentos militares nuevos y prácticos. 84 de los alumnos obtuvieron el Certificado de Habilidades de Nivel 4 en Mantenimiento de Productos Electrónicos y 9 participaron en el Concurso Nacional de Diseño Electrónico y obtuvieron buenas calificaciones. A través de varios años de incansables esfuerzos, la reforma docente de "Tecnología Eléctrica" ha logrado resultados iniciales, estimulando enormemente el interés de los estudiantes por aprender. Las capacidades de aprendizaje sostenible de los estudiantes en materia de aprendizaje independiente, pensamiento independiente y trabajo innovador han mejorado significativamente, adaptándose a la contradicción entre la necesidad de reducir las horas de enseñanza y aumentar el contenido de los cursos electrónicos y la necesidad de mejorar las reformas de la enseñanza. Los resultados de la práctica docente han sido bien recibidos por estudiantes y pares.
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