(1) Los juegos de práctica son la forma original de juego. Dado que los niños no dominan realmente el lenguaje antes de los 2 años, sus actividades cognitivas sólo se completan con la coordinación de la percepción y el movimiento. Los juegos en esta etapa a menudo se juegan repitiendo una acción. Por ejemplo, a los bebés les gusta tirar cosas al suelo repetidamente para que los adultos las recojan y las aprecien. Siempre que haya que dominar nuevas habilidades, habrá juegos de práctica. La función de los juegos de práctica es repetir y consolidar las acciones y disfrutar de ellas. En general, los juegos de práctica son más comunes entre los 0 y 2 años de edad y disminuyen gradualmente a medida que el niño crece y desarrolla el lenguaje.
(2) Los juegos simbólicos aparecen en el apogeo del juego infantil. Después de los 2 años, el lenguaje de los niños se desarrolla rápidamente, aparecen funciones simbólicas en los esquemas cognitivos y los juegos simbólicos se están convirtiendo en la forma principal de juego infantil. El juego simbólico incluye el juego de simulación, el juego imaginario y el juego social. El juego simbólico es producto del pensamiento personal. Con la mejora del nivel cognitivo de los niños, los juegos simbólicos infantiles se acercan cada vez más a la realidad, lo que se manifiesta en el orden y la coherencia gradual de las tramas del juego, la creciente demanda de realismo y el surgimiento de actividades simbólicas colectivas. Por ejemplo, los juegos de los niños antes de los 3 años son principalmente autoimitación y simples acciones de los demás. Por ejemplo, en el juego, deja que el muñeco sea tu propio hijo, llora tú mismo por el muñeco, etc. Poco a poco se convirtió en sostener un trozo de madera como vaso de agua para que los padres bebieran. A partir de los 3 años, los juegos infantiles incluyen claramente combinaciones de símbolos y ya no son imitaciones de acciones individuales, sino que tienen una trama. Por ejemplo, jugar "A Doll's House" tiene personajes, escenas y actividades ricas.
(3) Los juegos de reglas son juegos típicos posteriores a los juegos simbólicos. Después de los 7 años, el desarrollo del pensamiento de los niños tiende a ser realista y pueden reproducir de manera realista las relaciones y actividades entre las personas que los rodean. Como resultado, los niños comenzaron a jugar juegos con reglas más complejas. Los juegos de reglas son juegos competitivos, como el ajedrez, el escondite, etc., jugados por al menos dos personas de acuerdo con ciertas reglas. El desarrollo de los juegos basados en reglas muestra que los juegos pierden gradualmente su contenido simbólico específico y se vuelven más abstractos. A través de los juegos de reglas, se puede mejorar gradualmente la conciencia y la comprensión de las reglas de los niños, y se puede mejorar gradualmente la capacidad de los niños para controlar su propio comportamiento y cumplir las reglas. Cuanto mayor es el nivel de inteligencia del niño, más complejas se vuelven las reglas del juego. Si la inteligencia de los niños no alcanza un cierto nivel, no podrán comprender ni seguir las reglas del juego, y mucho menos establecer reglas juntos. Por tanto, los juegos de reglas son hasta cierto punto producto del desarrollo cognitivo de los niños.