Teoría sobre epistemología propuesta por Piaget basada en las investigaciones sobre el desarrollo psicológico infantil realizadas por la Escuela de Ginebra representada por él y las investigaciones sobre epistemología en otras disciplinas. Intenta explicar el conocimiento, especialmente el conocimiento científico, a partir de las raíces históricas y sociales del conocimiento y de los orígenes psicológicos de los conceptos y "operaciones" en los que se basa el conocimiento. La teoría de Piaget pertenece al análisis de examen de la teoría educativa, pero la terminología es generalmente abstracta y difícil de entender. A continuación se presentan algunas explicaciones específicas de los diversos términos de Piaget.
1. Tipos de esquemas
El esquema de acción es un patrón de comportamiento organizado que los niños utilizan para representar o responder a objetos o experiencias. (0-2 años)
Esquemas simbólicos: Han sabido representar experiencias en su mente y utilizar estos símbolos mentales o esquemas simbólicos para conseguir sus propios propósitos. (2-7 años)
Esquemas de operación: Según el punto de vista de Piaget, el pensamiento de los niños a partir de los 7 años se caracteriza por el uso de esquemas de operación. (A partir de los 7 años)
2. La asimilación es la integración de factores externos a una estructura que se está formando o se ha formado, es decir, incorporar factores ambientales al esquema o estructura existente del cuerpo para fortalecerla y enriquecerla. También se puede decir que la asimilación es la adquisición de conocimientos a través de estructuras cognitivas existentes (esencialmente utilizando perspectivas antiguas para afrontar situaciones nuevas).
3. La adaptación se refiere a “el cambio en el formato o estructura de asimilación que se ve afectado por los elementos que asimila”. También se puede decir que cambia las estructuras cognitivas para procesar nueva información (esencialmente cambiando puntos de vista antiguos para adaptarse a nuevas situaciones).
4. Operación: acción interiorizada, reversible, que tiene premisas de conservación y estructura lógica.
5. Centralización: Tiende a utilizar un estándar o dimensión al emitir juicios, y el pensamiento tiene las características de centralización. Por ejemplo: mucho más largo, mucho más denso o mucho más alto, y no se pueden utilizar dos dimensiones al mismo tiempo.
6. Operación de clúster: la operación de clúster realmente se desarrolla cuando el desarrollo psicológico de los niños alcanza la etapa de operación concreta. Se refiere a la capacidad de los niños para identificar las mismas características de múltiples objetos, o incluso clasificarlos y resumirlos. También es una manifestación concreta de la capacidad inicial de los niños para pensar de manera abstracta. Capaz de clasificar y ordenar correctamente.