En la vida, ¿qué ejemplos son mejores que las palabras y los hechos? Por favor seleccione.

Cuando llegué por primera vez a la clase pequeña, todavía me sentía un poco incómodo. En comparación con los niños que acaban de graduarse de la clase superior, se ven muy lindos. Pero hay un dolor de cabeza. Lo has dicho muchas veces y les cuesta entender lo que quieres decir. Cada vez que te escuchan con atención, te miran estúpidamente pero se muestran indiferentes. ¿Por qué? En el primer mes de clases, realmente tuve muchas preocupaciones con ellos.

Poco después de ingresar al jardín de infantes, comenzamos a cultivar las rutinas de los niños, como escuchar música, beber agua, orinar, mover sillas de regreso al grupo, esperar por color, etc. Música diferente representa contraseñas diferentes, y la música cuando entraron por primera vez al parque no estaba clara, por lo que primero describimos lo que se les pidió que hicieran antes de tocar el ritmo, y pronto dominaron el ritmo del agua potable. También enseñamos música para mover sillas pequeñas de esta manera. Cuando empezamos, todos lo describimos primero. No sé qué pasó esta vez. Después de enseñar durante mucho tiempo, todavía no lo dominan. Al escuchar el ritmo de las sillas en movimiento, algunos aplaudieron, otros levantaron las sillas, miraron a su alrededor y luego las dejaron. Comenzamos a reflexionar sobre por qué nunca dominaron este ritmo, como "mueve la silla de regreso al grupo" y "mueve la silla a un lado". Lo dejamos muy claro cada vez que tocamos ritmo. ¿Por qué estaban sentados allí inmóviles? ¿No somos lo suficientemente claros? ¿O estabas distraído y no escuchaste al maestro? En ese momento supusimos que probablemente no habíamos escuchado lo que dijo la maestra, porque realmente no sabía cómo explicarlo claramente. Si no lo escuchamos, digámoslo de nuevo. Lo intentamos, pero todavía no funcionó. Después pensamos: ¿No entiendes lo que esto significa? Esta es también nuestra suposición. Lo sabrás después de probarlo, así que cooperé con el profesor Wang. Estaba hablando y haciendo demostraciones mientras ella tocaba el piano. Cuando termine, deja que los niños lo hagan. Esta vez entendieron, movieron sus sillitas y regresaron a sus asientos. Después de varios ejercicios repetidos, lo dominaron.

A través de este incidente, entendemos que enseñar con palabras y hechos no es tan bueno como enseñar con el ejemplo, e innumerables demostraciones no son tan buenas como antes. Los niños de clases pequeñas tienen un fuerte sentido de la imitación y es posible que no puedan hacerlo muchas veces, pero pueden imitarlo una vez y dominarlo gradualmente. En el proceso de enseñanza, no podemos ignorar el valor de los modelos a seguir.