(1) Las ideas educativas son incorrectas y no pueden reflejar la amplitud de su trabajo.
(1) En términos de ideología rectora, todavía está estancado en la etapa de educación orientada a exámenes. La búsqueda unilateral de la tasa de admisión está profundamente arraigada y no puede lograr verdaderamente el objetivo educativo de todos. desarrollo circular, de modo que los estudiantes formados no puedan adaptarse a la vida social moderna y La necesidad de una competencia feroz en el mundo futuro.
(2) En términos de objetivos de formación, el "conocimiento" es más importante que la "creatividad"; enfatiza la inteligencia sobre la virtud y utiliza las puntuaciones como único criterio para evaluar a los estudiantes. Existe una visión generalmente unilateral de que "obediencia" y "honestidad" son buenos conceptos para los estudiantes. Esto hace que los estudiantes que están capacitados para contentarse con el status quo, sigan las viejas costumbres, tengan una visión estrecha y no puedan adaptarse. a las exigencias de los tiempos en materia de talentos.
(2) Los métodos educativos inadecuados no pueden reflejar la creatividad de sus obras.
(1) Para inculcar el conocimiento literario puro a los estudiantes, no podemos estar en la cima de la misión histórica y la responsabilidad social y educar a los estudiantes con una visión de futuro, de modo que los estudiantes no puedan establecer un sentido de supervivencia y competencia desde una edad temprana y carecen de naturaleza humana y sentido de responsabilidad.
(2) Control pasivo de los estudiantes, posicionando completamente a los estudiantes como roles administrados, ignorando el estado subjetivo de los estudiantes, el trabajo de clase lo decide completamente el maestro de la clase, los estudiantes solo obedecen y ejecutan incondicionalmente, suprimiendo el sentido de autoridad de los estudiantes. participación y autonomía, provocando tensiones entre profesores y alumnos, produciendo con ello un efecto centrífugo grupal, que no favorece el sano crecimiento físico y mental de los alumnos de primaria y secundaria. (3) Los estudiantes sólo se centran en el aprendizaje individual, con poco o ningún aprendizaje cooperativo. En la mayoría de los casos, la cooperación es sólo una formalidad, lo que hace que los estudiantes carezcan de la conciencia y la capacidad para cooperar, y mucho menos del cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica, lo que no conduce a la mejora de la calidad integral de los estudiantes.
(4) Es injusto para los estudiantes, especialmente cuando se utilizan estrategias de incentivos, "alentar al superior y menospreciar al inferior", causando desequilibrio psicológico entre la mayoría de los estudiantes y resultando en resistencia. Si las cosas siguen así, se formarán "pequeñas pandillas" y "pequeños grupos" en la clase, lo que hará imposible que el trabajo de gestión de la clase se lleve a cabo sin problemas.
(5) Educar a los estudiantes con un plan de estudios unificado, libros de texto unificados y exámenes unificados ignora las diferencias individuales de los estudiantes y los convierte en meros "almacenadores de memoria de conocimientos", lo que obstaculiza el cultivo de la individualidad y la capacidad de innovación de los estudiantes. de los estudiantes no pueden adaptarse a la sociedad moderna altamente competitiva, altamente flexible y en constante cambio en el futuro.
(6) No puede cultivar la calidad integral de los estudiantes, especialmente no puede utilizar diversos medios ocultos para gestionar la psicología de los estudiantes y cultivar el buen carácter moral, la calidad psicológica y la conciencia moderna de los estudiantes.
(7) Frente a los altos requisitos para los talentos en el nuevo siglo, los recursos de la red no se pueden utilizar para establecer una plataforma de gestión eficaz para la gestión de clases, lo que hace que el trabajo de gestión esté más "bloqueado" y menos "tracción".