Durante la epidemia, se suspende la enseñanza en línea, pero no se detiene la escritura 1
Este es un extraordinario "día de apertura". Una repentina nueva epidemia de coronavirus, usemos Internet para Construya Classroom, inicie una enseñanza en línea que abarque el tiempo y el espacio. Después de una preparación intensa y cuidadosa de las lecciones, al final de la primera sesión de preguntas y respuestas en línea, tuve muchos sentimientos sobre el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Este es el resultado de la enseñanza en línea en un período especial, y también es una ganancia inesperada. :
1 Los grupos del curso preparan lecciones colectivamente y comparten recursos dentro de la escuela.
Este semestre, Wu Xiangjun, Hao Wenda y yo emprendemos conjuntamente la tarea de enseñar "Literatura china antigua 2". Después de recibir el aviso de la escuela que requería enseñanza en línea durante la epidemia, los tres profesores de nuestro grupo de curso se comunicaron, combinaron las características del curso y las condiciones existentes y, en función de los efectos del aprendizaje de los estudiantes, acordaron conjuntamente el plan de enseñanza en línea. para las cuatro clases de enseñanza.
2 Integre cursos en línea de alta calidad y brinde orientación previa a la clase con anticipación.
"Literatura china antigua 2" es un curso básico para estudiantes de chino. Puede encontrar una gran cantidad de conocimientos avanzados. -Productos de calidad de escuelas famosas y cursos de profesores famosos en línea. Desde esta perspectiva, combinamos los puntos de conocimiento en "Literatura china antigua 2" para proporcionar a los estudiantes la lista de aprendizaje correspondiente de cursos masivos abiertos en línea. Al mismo tiempo, también utilizamos la plataforma Fanya, enlaces de aprendizaje y grupos QQ para llevar a cabo diversas formas de preparación docente.
Proporcione material didáctico, vídeos didácticos, materiales didácticos, materiales de referencia, plan de estudios, progreso de la enseñanza en la plataforma Fanya, establezca puntos de tareas, tareas y temas de discusión, comuníquese con los estudiantes con anticipación, aclare las tareas y los requisitos, y haga un buen trabajo Trabajo de orientación estudiantil.
3 Utilice la plataforma de Internet para lograr la inversión de roles docentes
Durante la clase, utilizamos grupos QQ para responder preguntas, organizar discusiones y al mismo tiempo examinar el estado en línea de los estudiantes y Efectos del aprendizaje al hacer preguntas. En la plataforma, los estudiantes no solo completaron las tareas de lectura previas a la clase, sino que también participaron activamente en las discusiones en clase.
A través de esta práctica docente, los profesores de nuestro grupo de curso se dieron cuenta de que este método de enseñanza de intercambiar los roles de enseñanza y aprendizaje puede movilizar la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes y cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, logrando así el propósito de "enseñar a pescar a un hombre es peor que enseñarle a pescar". Al mismo tiempo, nos alegra ver que algunos estudiantes también compartieron con nosotros algunos materiales de aprendizaje descargados de Internet, lo que aumentó el contenido de la base de datos. Las preguntas de algunos estudiantes nos obligaron a estudiar y pensar más, hasta cierto punto. Efecto "aprender de las fortalezas de cada uno".
4. Retroalimentación y reflexión sobre la efectividad de la enseñanza en línea después de clase
1 Para que los estudiantes se adapten al aprendizaje independiente en línea, es posible que no estén acostumbrados. en primer lugar. Esto requiere que los profesores indiquen de forma clara y detallada a los estudiantes los métodos de aprendizaje y el significado del aprendizaje independiente, para que los estudiantes puedan aumentar su iniciativa y no completarla pasivamente como una tarea.
2. Durante las discusiones en el aula en línea, los estudiantes no saben ni se atreven a hacer preguntas. Esto requiere que los profesores guíen activamente, activen la atmósfera y animen a los estudiantes a hablar. (A veces puede ser necesario organizar que algunos estudiantes hagan preguntas con anticipación para calentar la clase y atraer la atención).
3. El uso del aula invertida no significa que se reduzca la carga de trabajo del profesor, pero sí que se incrementa mucho. Los profesores deben fortalecer el control y la supervisión del proceso de aprendizaje de los estudiantes, considerar diversas preguntas que los estudiantes puedan plantear durante la preparación de la lección, consultar diversos materiales con anticipación y familiarizarse con el contenido de la enseñanza, para no quedar perplejos ante los estudiantes en clase.
4. La elección de los métodos de enseñanza en línea debe considerar de manera integral diversas circunstancias, incluida la naturaleza del curso, las condiciones objetivas, las condiciones de los estudiantes, las preferencias de los profesores, etc. Al igual que el formato invertido utilizado en este curso, el curso sólo se puede llevar a cabo sin problemas si cuenta con recursos didácticos excelentes y maduros.
La enseñanza online en tiempos especiales es a la vez un desafío y una oportunidad para todos los docentes. Durante este período, no sólo podemos mejorar nuestras habilidades de enseñanza en línea, sino también mejorar nuestros métodos de enseñanza en línea.
Cuando florezca la primavera y volvamos a clases, creo que podremos integrarnos mejor en línea y fuera de línea y llevar a cabo una nueva ronda de reforma docente.
Durante la epidemia, se suspenderá la enseñanza en línea, pero la escritura II no se detendrá.
Ante la epidemia, las vacaciones prolongadas y las "suspensiones escolares", la enseñanza en línea se ha convertido en un método de enseñanza oportuno. La enseñanza en línea tiene las características de espacio ilimitado, poco tiempo y gran capacidad, lo que puede mejorar la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes. Pero en la práctica surge la pregunta: ¿cómo percibir el estado de aprendizaje de los estudiantes? ¿Cómo mantener la persistencia del aprendizaje? Cómo mejorar la participación en el aula, etc., son cuestiones en las que vale la pena pensar.
1. Estudiar la atracción
En este momento, creo que los profesores deben dar un paso atrás y estudiar la "atracción de la enseñanza" en lugar de la coerción y la supervisión. ¿Cómo podría ser atractivo? Entonces debe haber la perspectiva de un niño. Mostraré a los niños las dificultades y el proceso de la mitología, y luego les explicaré cómo preparo la lección basada en la lección "El significado del decimal 1". Diseñé esto para cada sesión:
Paso 1: Piensa en el tema y los objetivos de aprendizaje.
1. Mostrar tema:
Hola estudiantes, los decimales están muy relacionados con nuestras vidas. ¿Cuánto sabes sobre decimales y qué más quieres saber? Estudiemos y exploremos juntos.
① Puede usar 1 o 2 oraciones para estimular el interés e introducir objetivos de aprendizaje. ② También puede usar 1 o 2 oraciones para repasar o hacer preguntas.
2. Objetivos de aprendizaje:
? Comprender el significado de los decimales basándose en situaciones reales de la vida.
? Relacionar decimales con conocimientos previamente aprendidos.
? Descubra los decimales en la vida y comprenda la conexión entre los decimales y la vida diaria.
Presentar los objetivos de la lección en un idioma que los estudiantes puedan entender.
Una vez finalizado el diseño, piénsalo de nuevo. ¿Captaron 10 segundos la atención del estudiante? ¿Los estudiantes entienden los objetivos de aprendizaje? ¿El idioma se ajusta al estilo del estudiante? (Fresco, divertido, fácil de entender, conciso)
Enlace 2: Cadena de preguntas sobre situaciones de aprendizaje
1 Introducción a la situación
La madre de Xiaomei participó en una caminata benéfica. Las actividades, basadas en la cantidad de pasos que da cada día, pueden canjearse por dinero en efectivo y donarse al Proyecto Hope. La cantidad de pasos que donó hoy equivale a 1,11 yuanes.
Piensa si es conciso y claro. ¿Están relacionadas las sesiones informativas y las preguntas?
2. El desarrollo de la serie de preguntas refleja el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Preguntas seguidas. ¿Qué significa 1,11 yuanes? Se puede diseñar de la siguiente manera:
Siqi: 1,11 yuanes es simple, ¿no son 1 yuan, 1 centavo y 1 punto? No seas descuidado: no seas orgulloso, no seas orgulloso. ¿Qué crees que representa 1 ángulo aquí y qué crees que representa 1 fracción? (El libro del profesor se utiliza como unidad para expresar 1 centavo y 1 punto, lo que resuelve inteligentemente este problema en los intercambios de estudiantes).
En este enlace, piense si hay trabajos originales y diversos métodos de los estudiantes. . Discutir entre los estudiantes, especialmente las áreas que son difíciles y confusas para los estudiantes.
No entraré en detalles en los siguientes enlaces. En resumen, lo que hay que pensar al preparar las lecciones es cómo ayudar a los estudiantes a aprender mejor y convertir la enseñanza normal en el aula, que se trata principalmente de "hablar", en una enseñanza en el aula en línea, que se trata principalmente de "aprender".
¿Cuánto tiempo pensarán los profesores en esto? Sí, ¿pueden los profesores insistir en preparar cursos de tan alta calidad? ¿Qué comentarios tienen los estudiantes? ¿Alguna pregunta después de la práctica?
Dos: Cuestiones prácticas
La escuela descubrió a través de una encuesta que algunos estudiantes sentían que la red estaba bloqueada, lo que afectaba la efectividad de la clase. El profesor piensa que comer consume demasiada energía. Por supuesto, hay ventajas: los estudiantes sienten que no pueden interactuar con el maestro en ningún momento después de clase, pero estos niños solo expresan sus pensamientos cuando hacen preguntas, y las pocas interacciones con el maestro los hacen sentir amigables. En resumen, la clase en vivo sigue siendo una clase cálida.
Definitivamente habrá diferentes problemas al enseñar en línea por primera vez. Cuando encuentre problemas, asegúrese de buscar estrategias. La escuela comenzó a buscar clases de profesores famosos solicitando opiniones de todas las partes.
Tres. Nueva estrategia
Ver clases de profesores famosos no es algo que los profesores simplemente no hagan. Primero, los paquetes de recursos para cada materia se envían a los padres antes de las 12 p.m. del día anterior. Hay métodos de visualización, listas de tareas, libros de texto electrónicos y configuraciones de cursos.
En segundo lugar, brinde a los estudiantes preguntas y respuestas intensivas todas las tardes, incluidas imágenes, videos cortos y videos individuales. En tercer lugar, los deberes se pueden corregir de forma eficaz. Finalmente, la transmisión en vivo en línea del viernes resume las preguntas y respuestas.
Después de dos semanas de enseñanza, los estudiantes también hicieron comparaciones. Algunos niños sienten que las conferencias de los maestros famosos son más detalladas y claras, lo que puede resultar nutritivo. Algunos niños encuentran más interesantes las clases en vivo y les parecen deliciosas. El profesor Wu Zhengxian dijo: "Las clases de matemáticas deben ser deliciosas y nutritivas". Parece que debemos seguir explorando y esforzándonos por darles a los niños una lección de matemáticas deliciosa y nutritiva.
Durante la epidemia, se suspenderá la enseñanza en línea, pero la escritura no parará. 3
Los dos cursos "Gestión Deportiva" y "Ocio y Cultura Social" impartidos por Zhang Kaiyuan de la Escuela de Educación Física, basados en el principio de "no aprender cuando se suspenden las clases" y "no enseñar cuando se suspenden las clases”, completó con éxito las Tareas de Docencia en línea de la primera semana de docencia. Después de una semana de práctica docente en línea, mi mayor sentimiento es: pensar, pensar, pensar de nuevo, qué tipo de métodos y métodos de enseñanza son los más efectivos y qué tipo de métodos de aprendizaje son más efectivos para nuestros estudiantes. Creo que otros profesores también están pensando en este tema, no sólo nuestros profesores jóvenes, sino también muchos profesores veteranos con experiencia. Creo que ya sea que se trate de enseñanza presencial o en línea con la ayuda de los medios, el proceso de enseñanza de "vista previa antes de la clase, explicación en clase y seguimiento después de la clase" es inmutable. También es un criterio importante para mi enseñanza en línea. Al mismo tiempo se deberán preparar al menos dos plataformas didácticas. Utilizo el método de aprendizaje de pronunciación QQ.
1. Etapa de preparación previa a la clase
En primer lugar, los profesores deben preparar los materiales necesarios para la enseñanza, como material didáctico (PPT), planes de lecciones, materiales didácticos electrónicos, etc. . Bajo la premisa de utilizar EV para grabar videos de enseñanza (el tiempo debe controlarse dentro de los 30 minutos), cárguelos en los capítulos correspondientes de "Xuetong" con al menos dos días de anticipación (esto es muy importante) y recuerde a los estudiantes que estudien el vídeos con antelación. Esta es una vista previa. Al mismo tiempo, use la plataforma de aprendizaje para ingresar pruebas de capítulos, preguntas de discusión, métodos de inicio de sesión y otro contenido requerido para la clase en la plataforma de aprendizaje; en segundo lugar, el día antes de la clase oficial en línea, use el enlace de aprendizaje o QQ para publicar; el contenido y los requisitos específicos de la clase, incluidos los puntos de las tareas. Complete los requisitos, organice los horarios de registro, diseñe sesiones de discusión y preguntas en línea, tome notas, etc. , recordando a los estudiantes que se preparen nuevamente para el aprendizaje en línea.
En segundo lugar, la etapa de explicación en el aula
Adopté el método de aprendizaje QQ Voice. Debido a que los videos de enseñanza se presentaron a XueTong con anticipación, la mayoría de los estudiantes completaron los videos de enseñanza dentro del tiempo especificado (¿aprobaron las estadísticas del curso? Se puede ver en las estadísticas de puntaje), y los estudiantes tenían una comprensión general del contenido de enseñanza de En esta clase, el profesor utilizará la función de voz QQ para explicar los puntos clave y las dificultades de esta lección a los estudiantes nuevamente y recordarles que tomen notas. El proceso de inicio de sesión adopta un método flexible, es decir, configuración del tiempo de retraso, envío del inicio de sesión a mitad de camino de acuerdo con las condiciones de la red, etc. En los últimos 30 minutos de la clase, realizamos una sesión de preguntas y respuestas y discusión, y descubrimos que los estudiantes estaban muy entusiasmados al hacer preguntas y que la interacción con el maestro también fue buena. Hemos tomado medidas para recompensar a los estudiantes con excelentes respuestas y desempeño sobresaliente entregando pequeños sobres rojos.
Tercera etapa de seguimiento después de clase
Debido a problemas de red de algunos estudiantes que no pudieron seguir el progreso a tiempo, después de clase, con la ayuda de la plataforma de aprendizaje, Se reorganizaron los contenidos clave de esta clase y se respondieron preguntas. Al mismo tiempo, preste mucha atención al aprendizaje fluido después de clase y envíe las puntuaciones estadísticas de aprendizaje al grupo de la clase en cualquier momento para recordar a los estudiantes que no han completado la tarea que la completen a tiempo.
Cuarto, resumen
Según las estadísticas de la plataforma de aprendizaje, la enseñanza en línea durante la primera semana fue en general buena. Los resultados estadísticos muestran que 465,438 0 estudiantes en la especialización en deportes de ocio de nivel 09 han completado los requisitos de tareas de este curso, y 40 estudiantes en la especialización en deportes de ocio de 2065, 438 nivel 07 han completado el curso de cultura de ocio y consumo. Durante las sesiones interactivas de discusión y respuesta a preguntas, el entusiasmo de los estudiantes también fue muy alto y la atmósfera general de aprendizaje fue activa. Sin embargo, debe reconocerse que, después de todo, la enseñanza en línea es diferente de la enseñanza presencial. Nos resulta difícil captar el verdadero estado de aprendizaje de los estudiantes y el efecto del aprendizaje es menos controlable. Incluso si utilizamos transmisión en vivo, la coherencia del aprendizaje de los estudiantes se verá afectada debido a la inestabilidad de la red.
Por lo tanto, todavía esperamos que la epidemia pase pronto y que podamos regresar a la escuela y a las aulas lo antes posible.
Durante la epidemia, se suspenderá la enseñanza en línea, pero la escritura no parará. IV
La repentina epidemia ha hecho de la enseñanza en línea una medida para minimizar el impacto de la epidemia en la educación normal y el orden de enseñanza. También es un intento activo de utilizar la informatización educativa para cambiar los métodos de enseñanza y los métodos de aprendizaje. y cultivar el aprendizaje independiente y cooperativo de los estudiantes.
Sin saberlo, he estado enseñando en línea durante tres semanas. Reflexionando sobre mi reciente comportamiento de enseñanza en línea, mis métodos efectivos son:
1. Los profesores tienen una comprensión unificada de cómo enseñar bien. Se necesita aprendizaje en línea, asistencia entre pares, reflexión sobre la enseñanza y mejora de las capacidades profesionales. La comprensión unificada de los padres sobre la enseñanza en línea requiere su fuerte cooperación. Los estudiantes tienen una comprensión unificada y tienen la misma actitud hacia las clases en línea y las clases en casa. Están dispuestos a aprender y crecer de manera saludable. Los profesores y padres que tengan preguntas sobre la tecnología de la educación en línea harán preguntas en el grupo. Los maestros y padres conocidos tomarán capturas de pantalla de inmediato y brindarán asistencia de voz. Resolvámoslo juntos. Todo el mundo es el maestro del aprendizaje.
2. Prestar atención al aula y a los resultados prácticos. De acuerdo con la situación de aprendizaje de los estudiantes de segundo año y las características de la asignatura de matemáticas, a través de la investigación docente y la preparación colectiva de lecciones de cuatro profesores, los profesores formularon un plan de entrenamiento dirigido a objetivos de enseñanza, progreso de la enseñanza, etc. Los profesores preparan las lecciones de manera más completa e invierten mucha experiencia en prepararlas. Hay una microlección en nuestra clase de matemáticas de segundo grado que se transmite a través del aula en línea. Los recursos de red ricos y coloridos, como imágenes, videos y animaciones, permiten que las aulas tengan un tiempo de enseñanza más corto y una capacidad de enseñanza menor que las aulas normales. Los maestros simulan situaciones de enseñanza diarias e interactúan con los estudiantes en línea, como conectarse al trigo, ingresar respuestas y. responder números, expresar emociones, juegos, pruebas en clase y profesores que motivan a los estudiantes nombrándolos y elogiándolos en clase siguen siendo novedosos y exclusivos para los estudiantes.
3. Las tres partes trabajaron juntas y lograron resultados notables. Aunque el aprendizaje en línea carece de la interactividad y supervisión de los profesores presenciales en el aula, puede deberse a que los estudiantes de segundo grado son jóvenes y los padres con conocimientos matemáticos también pueden ayudarlos. Por lo tanto, la mayoría de nuestros padres supervisan todo el proceso y cooperan con los arreglos y arreglos del maestro. Los estudiantes de los años 90 también pueden lograr mejores resultados de aprendizaje y tener una alta tasa de precisión en las tareas. Algunos estudiantes tienen problemas. El maestro señaló que los padres pueden instar inmediatamente a sus hijos a que los corrijan y luego enviárselos al maestro después de que el maestro los corrija dos veces, les enviará comentarios alentadores. Los maestros contagian a padres y estudiantes con su encanto y ética de enseñar y educar, y los padres hacen un buen trabajo protegiendo y educando a los estudiantes.
Reflexión: El aprendizaje online carece de interacción presencial y supervisión con los profesores en clase. Sin la ayuda de los padres, el 30% de los estudiantes de primero y segundo grado no podrían completar clases en línea con calidad y cantidad. Cooperación entre el hogar y la escuela, ¿los padres deberían ser buenos? ¿Asistente de enseñanza? Particularmente importante. El contenido de aprendizaje es bastante rico, pero para los estudiantes de primaria con poca capacidad de autocontrol y autocuidado, el aprendizaje del curso requiere la fuerte cooperación de los padres. No solo encienden la computadora, ingresan a la transmisión en vivo, toman fotografías y cargan tareas, sino que también supervisan a sus hijos para que asistan a clase, hagan sus tareas, hagan correcciones, les expliquen preguntas incorrectas y los ayuden a completar el aprendizaje en línea. tareas con calidad y cantidad. No es fácil para los padres ser "asistentes de enseñanza" todo el día, pero también les preocupa cómo sus hijos podrán completar las tareas de aprendizaje de forma independiente después de que regresen al trabajo.
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Se produjo una batalla repentina, pero no pudimos verla, pero sufrimos mucho. Esta batalla sin humo ha trastocado nuestras vidas. Aquellos de nosotros que estamos a punto de comenzar la escuela, no sabemos qué hacer. Justo cuando estábamos perdidos, la propuesta del Ministerio de Educación de “suspender las clases sin suspender el aprendizaje” nos dio una pista.
Después de que el colegio vio el documento “Suspensión de clases sin suspensión del aprendizaje”, nos capacitamos sobre cómo operar y cómo realizar transmisiones en vivo. La escuela también ha tomado medidas específicas para suspender o continuar las clases durante el período de prevención y control de la epidemia. Cada grado y grupo de docencia e investigación también celebró reuniones una tras otra para discutir seriamente cómo implementar la "suspensión de clases sin suspensión del aprendizaje".
El propósito de "clases sin parar, aprendizaje sin parar" es utilizar medios avanzados de red, teléfonos inteligentes, tabletas, computadoras y otros medios para minimizar los efectos adversos en los estudiantes debido al retraso en el inicio de clases. para que los estudiantes puedan Durante el período de aislamiento domiciliario, recibí educación de profesores a través de Internet. Para la mayoría de los docentes, la enseñanza en línea es realmente un gran desafío.
Estoy acostumbrado al modo de enseñanza interactiva con niños en clase, pero de repente tengo que impartir enseñanza en línea sin la participación de los estudiantes. Hay una sensación de no saber por dónde empezar.
Después de una semana de preparación intensiva, realizamos una prueba en línea antes de la transmisión en vivo para asegurarnos de que los niños pudieran verla sin problemas. La mayor ventaja de la transmisión en vivo es que puede interactuar con los estudiantes en el tiempo a través del área interactiva, lo que hace que sea conveniente para los profesores ajustar el progreso de la enseñanza a tiempo. Al principio, comencé la transmisión en vivo desde mi teléfono móvil. Descubrí que cuando uso un teléfono móvil para transmitir en vivo, la pantalla tiembla mucho, lo que afecta en gran medida el efecto de escuchar la clase. Para brindarles a los estudiantes una mejor manera de aprender, cambié a una clase de DingTalk en vivo para la enseñanza en línea. Poco a poco acumulé algo de experiencia en varias transmisiones de prueba. El resumen es el siguiente: 1. Haga doble clic en el grupo de clase de DingTalk que desea transmitir en vivo. 2. Hay una fila de íconos en el área de información; Cuando el cursor se mueva para hacer clic en "Iniciar transmisión en vivo", aparecerá una fila de íconos "Iniciar transmisión en vivo" en la parte superior del grupo, haga clic en "Iniciar transmisión en vivo" 3. Seleccione el modo "Compartir pantalla" para minimizar DingTalk y abrir; el PPt guardado en el escritorio, haga clic para mostrar y podrá enseñar 4. Durante el proceso de enseñanza, los profesores deben prestar atención al área interactiva. Si los estudiantes tienen preguntas, los maestros deben responderlas de manera oportuna e interactuar con los estudiantes de manera oportuna. 5. Una vez finalizado el curso, mueva el mouse a la computadora y aparecerá una fila de íconos cuando se inicie la transmisión en vivo por primera vez. Haga clic en "Finalizar transmisión en vivo" para finalizar la clase en vivo. Cuando comencé la transmisión en vivo, elegí guardarla para que todos puedan ver la repetición de la transmisión en vivo en el grupo. Hay formas ligeramente diferentes de ver transmisiones en vivo en computadoras y teléfonos móviles: para ver transmisiones en vivo o repeticiones en teléfonos móviles, debe abrir el ícono "" en la parte superior derecha de la página del grupo y hacer clic en "Repetición en vivo" para ver el contenido de la transmisión en vivo que ha visto, o puede iniciarla usted mismo Transmisión en vivo cuando vea la repetición en la computadora, haga clic en el ícono "Repetición en vivo" en la esquina superior derecha del grupo DingTalk y seleccione el video que desea ver; escuchar. Las transmisiones en vivo en línea también se pueden transmitir en varios grupos, lo que también significa que un maestro enseña, todos los estudiantes del mismo grado pueden asistir a clase al mismo tiempo y otros maestros pueden participar en la interacción de los estudiantes. Este método de enseñanza no sólo ejercita la capacidad del profesor, sino que también supone una forma de aprendizaje muy interesante para los estudiantes.
La transmisión en vivo en línea nos brinda comodidad y crea oportunidades para el aprendizaje de los niños. La enseñanza en línea continúa y los profesores y estudiantes continúan aprendiendo. Espero que la epidemia pase pronto y espero conocer a mis compañeros de clase.
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