La calidad del entorno lingüístico afecta directamente la adquisición del lenguaje de los niños sordos y también es el factor externo más importante que afecta la velocidad del desarrollo del lenguaje de los niños sordos. La psicología muestra que el lenguaje inicial de los niños expresa emociones, emociones y deseos, y las emociones juegan un papel importante en el desarrollo del lenguaje de los niños. Esto es especialmente cierto en el caso de los niños sordos. Los padres de niños sordos también son un factor importante que afecta la adquisición del lenguaje de los niños sordos. Las diferencias en la mentalidad, las emociones y los métodos educativos de los padres conducirán en última instancia a resultados educativos diferentes. Para los niños sordos, los buenos efectos de los audífonos son esenciales. Este artículo lo analiza desde cuatro aspectos.
Primero, utilizar audífonos para mejorar la audición y la calidad del aprendizaje.
El propósito más directo de la educación de rehabilitación del lenguaje para niños sordos es guiar a los niños sordos para que aprendan a hablar. Aprender a hablar se basa en escuchar. Los niños sordos, especialmente aquellos con pérdida auditiva grave, sólo pueden oír con la ayuda de audífonos. Usar un audífono o un implante coclear es el primer paso para que escuchen sonidos y escuchen buenos sonidos.
En el proceso de enseñanza, nuestros profesores suelen enseñar incansablemente, pero los niños sordos muchas veces no responden en consecuencia. Los profesores suelen creer que esta situación se debe al mal estado emocional de los niños sordos o a su incapacidad para concentrarse, y es fácil ignorar el estado de los audífonos del niño.
Había una vez un niño sordo cuya pérdida auditiva no era muy grave. Sólo porque el audífono que llevaba no había sido ajustado durante más de dos años, su efecto en el aprendizaje del lenguaje no fue el ideal. Después de volver a probar y ajustar los parámetros del audífono según los nuevos resultados audiométricos, la capacidad de los niños sordos para percibir sonidos ha mejorado significativamente y su pronunciación también ha cambiado mucho. Ha comenzado a desarrollar un gran interés en el entrenamiento de comprensión auditiva y pronunciación, y toma la iniciativa de aprender y comunicarse con los demás. Ahora, este niño sordomudo lleva un año estudiando en una escuela primaria clave y ha obtenido buenos resultados.
Evidentemente, hacer pleno uso de los audífonos en la educación rehabilitadora de los niños sordos tiene una importancia especial. Los padres y maestros siempre deben prestar atención a si el efecto de los audífonos de los niños sordos está en buenas condiciones, hacer ajustes oportunos cuando se descubran problemas y realizar pruebas de audición y evaluaciones del efecto de los audífonos con regularidad en los niños sordos. Sólo así la educación de rehabilitación del lenguaje para niños sordos podrá lograr buenos resultados.
En segundo lugar, céntrese en el papel del entorno lingüístico.
Aunque existen diferentes puntos de vista y escuelas sobre la adquisición del lenguaje, es innegable que el entorno es importante para la adquisición del lenguaje de los niños. El entorno lingüístico de los niños sordos afecta directamente la calidad de su aprendizaje del idioma y es el factor externo más importante. La rica estimulación del lenguaje proporcionada por los educadores puede mejorar sutilmente el lenguaje y las habilidades de pensamiento de los niños sordos. Una diferencia entre la educación de rehabilitación del lenguaje para niños sordos y la educación para niños normales es que aprender a hablar es la base de todos los demás aprendizajes. Los contenidos aprendidos en el aula, especialmente los contenidos lingüísticos, se olvidarán rápidamente si no se consolidan y desarrollan en la vida. Como maestros de rehabilitación de niños sordos, debemos trabajar duro para cambiar la tendencia de la "educación primaria", esforzarnos por introducir el dominio del lenguaje de los niños sordos en métodos de adquisición natural y prestar atención al desarrollo de la capacidad del habla de los niños sordos. Esto requiere que creemos un buen ambiente de sonido y lenguaje para los niños sordos y les brindemos las condiciones necesarias y oportunidades suficientes para participar en la comunicación y usar el lenguaje. El enfoque habitual es diseñar algunas escenas de la vida durante el proceso de enseñanza, crear un entorno lingüístico para niños sordos y brindar oportunidades para la comunicación lingüística a través de juegos de rol, representaciones de simulación, etc. También puede llevar a los niños sordos a escenas de la vida real y guiarlos para que aprendan el lenguaje con la ayuda de situaciones reales y naturales.
Tomemos como ejemplo aprender a "comprar". Los niños sordos han estado expuestos a juegos de roles similares en clase y han aprendido las palabras correspondientes y patrones básicos de comunicación verbal a través de "actuaciones" intuitivas en la vida, los educadores, principalmente los padres, pueden "mirar hacia atrás" basándose en , llevar a los niños sordos al pasado; tienda para probar el proceso de compra y aprender a utilizar adecuadamente sus conocimientos del idioma. Además, el contenido de la comunicación lingüística debe ser rico, el alcance debe ser amplio y debe involucrar todos los aspectos de la vida social para ayudar a los niños sordos a construir gradualmente un sistema de símbolos lingüísticos.
Debido a la falta de percepción del habla, los niños sordos tienen dificultades para comprender palabras que expresan el tiempo, el espacio y la relación entre las cosas.
Por lo tanto, organizar los materiales lingüísticos de manera ordenada, permitir que la experiencia indirecta interactúe con la experiencia directa y cambiar con frecuencia los símbolos de acción, los símbolos de imágenes y los símbolos del lenguaje también son buenas formas de acelerar el proceso de recuperación del lenguaje de los niños sordos. Por ejemplo, la adopción de actividades temáticas progresivas para ayudar a los niños sordos a comprender las cuatro estaciones, las semanas y los festivales a menudo dará buenos resultados.
En tercer lugar, ajustar la mentalidad de los padres y animar a los niños sordos a comunicarse con normalidad.
La base de la rehabilitación del lenguaje es la rehabilitación psicológica; la rehabilitación de los niños sordos requiere primero la rehabilitación de los padres. Muchos padres consideran la sordera de sus hijos como una privacidad familiar y la evitan intencionalmente o no, lo que reduce las oportunidades de comunicación normal entre los niños sordos. Además de la discapacidad auditiva, las actividades de comunicación de los niños sordos están muy restringidas.
Los niños sordos son miembros de la familia y de la sociedad, y tarde o temprano tienen que enfrentarse a toda la sociedad. Los niños sordos son ante todo niños y, como todos los niños, tienen la necesidad de comunicarse con los demás. Si los padres pueden tener una mentalidad "normal", "olvidar" a menudo la sordera de sus hijos, alentar y crear oportunidades para que sus hijos hablen con sus compañeros y con oyentes normales, entonces aumentarán las posibilidades de que los niños sordos se recuperen. Algunos estudiosos dicen que la recuperación de los niños sordos comienza con la recuperación de sus padres. Ésta es la verdad. Como maestros de rehabilitación para niños sordos, debemos ayudar a los padres a desarrollar confianza y una mentalidad normal, permitirles ajustar gradualmente sus emociones y crear una buena atmósfera de comunicación para los niños sordos.
En cuarto lugar, la integración de los estudiantes sordos promueve el desarrollo de las habilidades de comunicación del habla de los niños sordos.
Los juegos son la naturaleza de los niños y las actividades de juego promueven el desarrollo físico, mental y social de los niños. El lenguaje utilizado por los niños durante el juego es natural y real, integrándose con la trama y las escenas. Por lo tanto, debemos crear las condiciones para que los niños sordos jueguen con niños oyentes y guiarlos para que se hagan amigos de los niños oyentes. Los niños normales proporcionan un buen entorno lingüístico y un modelo de lenguaje para los niños sordos en las actividades de juego. Jugar con niños oyentes puede estimular la motivación de aprendizaje de los niños sordos y promover la adquisición del lenguaje.
La adquisición y consolidación del lenguaje son inseparables de la práctica de la vida, la vida social y las interacciones interpersonales. Si el propósito directo de la educación de rehabilitación para niños sordos es permitirles hablar, entonces el objetivo final es cultivar niños con un desarrollo integral y sólidas características psicológicas y de personalidad. Ser capaz de tomar la iniciativa para aprender, tener buenas habilidades de comunicación oral, utilizar las oraciones correctas en la ocasión y el momento correctos y minimizar las barreras en la adquisición del lenguaje y las desventajas en la comunicación interpersonal causadas por la pérdida auditiva son la base de todo La Garantía del Desarrollo es también el eje central del lanzamiento del proyecto de educación integral para personas sordas y sanas.
Existen muchas condiciones objetivas que afectan la adquisición del lenguaje de los niños sordos. Las condiciones objetivas son factores externos, que sólo pueden funcionar cuando interactúan con factores internos. Esperamos que más trabajadores de rehabilitación de niños sordos sigan adoptando métodos más eficaces para mejorar el entorno externo para la rehabilitación del habla de los niños sordos.