El modo 1 es un punto de reproducción de CD didácticos: equipado con un televisor en color de 34 pulgadas, reproductor de DVD y un juego completo de CD didácticos. Enseñar y dar tutoría a los estudiantes reproduciendo CD de enseñanza. Los objetos de asignación son principalmente puntos de enseñanza que deben conservarse en el ajuste del diseño de las escuelas rurales. El presupuesto de inversión promedio para cada punto es de 3.000 yuanes.
El modo 2 es un punto de visualización de enseñanza por satélite: equipado con un sistema de recepción de satélite, computadora, TV, reproductor de DVD y CD de enseñanza necesarios para los grados 1 a 6. A través de la Red de Transmisión de Banda Ancha por Satélite de Educación de China, se pueden recibir recursos educativos de alta calidad de forma rápida y en grandes cantidades, y también tiene la función de un punto de reproducción de CD de enseñanza. Los destinatarios de la asignación son las escuelas primarias centrales de los municipios y las escuelas primarias de las aldeas. El presupuesto de inversión estimado por punto es de 16.000 yuanes.
El modo tres es el aula de informática: equipada con un sistema de recepción por satélite, una aula de informática en red, una aula multimedia y un equipo didáctico de reproducción de CD. Su característica es que además de tener todas las funciones del Modo 2, también puede brindar a los estudiantes un entorno de aprendizaje en condiciones de red. Los objetivos del despliegue son las escuelas secundarias rurales. El coste medio estimado por punto es de 150.000 yuanes.
Después de completar la configuración básica de acuerdo con los tres modos, varias localidades pueden determinar los estándares de configuración correspondientes según las condiciones reales. La educación rural desempeña un papel fundamental, de liderazgo y de importancia general en la construcción integral de una sociedad moderadamente acomodada. El foco y la dificultad de la educación en nuestro país radica en las zonas rurales, especialmente en las escuelas primarias y secundarias rurales de las regiones central y occidental. Hay 162 millones de estudiantes en las escuelas, lo que representa el 81% del número total de estudiantes de primaria y secundaria. Existe una enorme brecha entre estas áreas, especialmente las áreas rurales de las regiones central y occidental, y las áreas desarrolladas en términos de condiciones de enseñanza, recursos educativos, nivel de docentes y calidad de la enseñanza. La mejor manera de resolver este problema es implementar un proyecto moderno de educación a distancia, promover el intercambio de recursos educativos de alta calidad en las áreas urbanas y rurales, mejorar la calidad y eficiencia de la educación rural, fortalecer la capacitación docente, introducir activamente educación externa de alta calidad. recursos educativos, mejorar la calidad de la enseñanza, reducir la brecha educativa entre el este y el oeste y lograr un desarrollo equilibrado de la educación básica. Al mismo tiempo, proporciona a los agricultores información económica y de mercado, les ayuda a aprender técnicas científicas de siembra, mejoramiento y otras tecnologías, y promueve aún más el desarrollo social y económico local.
El proyecto prevé durar unos cinco años para equipar alrededor de 110.000 escuelas primarias rurales de todo el país con equipos de reproducción de CD didácticos y juegos completos de CD didácticos, y proporcionar educación y enseñanza de alta calidad a aproximadamente 5,1 millones de estudiantes de escuelas primarias de aldeas de montaña en estos sitios de enseñanza. recursos para resolver el problema de la baja calidad de la enseñanza y los docentes; 384.000 escuelas primarias rurales en todo el país han construido inicialmente puntos de observación de enseñanza por satélite, satisfaciendo básicamente las necesidades de 81,42 millones de estudiantes de escuelas primarias rurales. para una educación y recursos didácticos de alta calidad. Al mismo tiempo, los puntos de observación de la enseñanza por satélite también se convertirán en la base central para la educación a distancia moderna para los miembros y cuadros del partido rural en todo el país para garantizar que 37.500 escuelas secundarias rurales en todo el país; están básicamente equipadas con aulas de informática, de modo que 31,09 millones de estudiantes de secundaria rurales puedan disfrutar gradualmente de una educación y enseñanza de alta calidad, como los recursos de los 34,95 millones de estudiantes de secundaria urbana, recibir educación en tecnología de la información y sentar una buena base para promover la informatización. de toda la sociedad. Un proyecto piloto de demostración de educación a distancia moderna, con una inversión central de 364 millones de yuanes, ha equipado 29.229 escuelas primarias y 2.350 escuelas secundarias en zonas rurales de 12 provincias occidentales (regiones autónomas y municipios) y el Cuerpo de Producción y Construcción de Xinjiang, con 57.140 equipos. de equipos didácticos de reproducción de CD, miradores didácticos por satélite y 410 aulas de informática.
En el proyecto piloto de educación a distancia moderna para escuelas primarias y secundarias rurales, el Estado invirtió mil millones de yuanes y la contrapartida local fue de 910 millones de yuanes. Se produjo en 12 provincias (regiones y municipios autónomos) del país. Región occidental, 6 provincias del centro de China, provincia de Shandong y Xinjiang. El proyecto piloto del Cuerpo de Construcción ha completado la construcción de 20.977 puntos de reproducción de CD-ROM de enseñanza, 48.605 puntos de recepción de enseñanza por satélite y 7.094 aulas de informática. Cubre alrededor de 25 escuelas primarias y secundarias rurales en las provincias occidentales (regiones autónomas y municipios), y cubre alrededor de 21 escuelas primarias y secundarias rurales en las seis provincias centrales. Cubre a 9,25 millones de estudiantes de primaria y secundaria en las provincias piloto occidentales, con una tasa de cobertura de estudiantes de 27, y a 6,44 millones de estudiantes de primaria y secundaria en las provincias piloto centrales, con una tasa de cobertura de estudiantes de 21. Las áreas piloto también cubren las nueve áreas piloto nacionales de educación a distancia moderna (ciudades, estados) y condados designados por el gobierno central para los miembros y cuadros rurales del partido.
1. Los líderes le otorgan gran importancia y las instituciones son sólidas
El Ministerio de Educación, la Comisión Nacional de Desarrollo y Reforma y el Ministerio de Finanzas establecieron un grupo de coordinación interministerial para el proyecto moderno de educación a distancia. en las escuelas primarias y secundarias rurales para estudiar y formular planes de trabajo piloto y planes de implementación, y para llevar a cabo proyectos piloto. El despliegue, organización e implementación del trabajo, supervisión e inspección y coordinación de los principales temas del trabajo piloto aseguraron de manera efectiva una orientación macro para el proyecto.
De acuerdo con los requisitos de los tres ministerios y comisiones nacionales de que "el gobierno popular provincial será la principal organización e implementación del trabajo piloto", los gobiernos de cada provincia (región autónoma, municipio directamente bajo (Gobierno Central) verdaderamente consideran el trabajo piloto como un gran evento para promover la educación rural y su desarrollo económico y social, incluido en la importante agenda. El gobierno provincial es responsable del trabajo piloto de acuerdo con el plan general, los métodos de gestión de implementación del proyecto y las normas y especificaciones relevantes, y en combinación con las condiciones reales de cada región, se formulan y son responsables de la organización los planes y planes de trabajo piloto locales. de la obra piloto y construcción del proyecto. Cada provincia (región autónoma, municipio directamente dependiente del Gobierno Central) ha establecido un grupo piloto del proyecto de educación a distancia moderna primaria y secundaria rural, encabezado por un líder gubernamental, y fuerzas integradas para formar una oficina de trabajo piloto, que es responsable de la construcción. planificación, demostración de programas, licitaciones y aplicación y gestión de equipos, construcción de recursos e investigación, inspección y aceptación de integración de educación y enseñanza, etc. Los gobiernos a nivel local (ciudad, estado) y condado también han establecido grupos líderes y organizaciones de trabajo encabezadas por la persona responsable a cargo del gobierno para que sea específicamente responsable de la implementación del proyecto. Durante el trabajo piloto, los grupos dirigentes del trabajo piloto de todos los niveles enviaron a la primera línea un gran número de equipos de inspección, grupos de coordinación, grupos de orientación y grupos de trabajo de expertos para garantizar de manera efectiva el progreso fluido del trabajo piloto. Cada escuela del proyecto también ha establecido un grupo de liderazgo de trabajo encabezado por el director. Las responsabilidades en todos los niveles son claras y la coordinación es fluida. La estructura de organización del trabajo es sólida, el personal está en su lugar, las responsabilidades son claras, los objetivos son claros y las tareas están implementadas, lo que proporciona liderazgo organizacional y garantía de personal para la implementación sin problemas del proyecto piloto.
2. El sistema de gestión es perfecto y las medidas son efectivas
El Ministerio de Educación, la Comisión Nacional de Desarrollo y Reforma y el Ministerio de Hacienda han formulado una serie de planes para la implementación de educación remota moderna en escuelas primarias y secundarias rurales para cada eslabón importante del proyecto. Documentos para el trabajo piloto del proyecto educativo, orientando la implementación del proyecto y estandarizando el trabajo piloto. Incluyen principalmente: "Plan de trabajo piloto del proyecto de educación a distancia moderna para escuelas primarias y secundarias rurales" (Jiaoji [2003] No. 22 "Revisión de opiniones sobre el plan de trabajo piloto del proyecto de educación a distancia moderna para escuelas primarias y secundarias rurales" (Carta del departamento de Jiaoji [2004); ] 30 N°); “Plan Técnico de Sitios Terminales Receptores del Proyecto Piloto de Educación Moderna a Distancia en Escuelas Primarias y Secundarias Rurales” (N° 5 del Departamento de Fundación Educativa [2004] “Medidas para la Gestión de Licitaciones y Adquisiciones”); de Equipamiento para el Proyecto Piloto de Educación Moderna a Distancia en Escuelas Primarias y Secundarias Rurales" (Departamento de Fundación Docente [2004] N° 8); "Aviso sobre el anuncio de la lista de proveedores calificados para la licitación y adquisición de equipos del proyecto piloto de educación a distancia moderna en escuelas primarias y secundarias rurales" (Departamento de Jiaoji Han [2004] No. 37); "Educación a distancia moderna en escuelas primarias y secundarias rurales" Medidas para la aceptación y gestión del trabajo piloto del proyecto" (Departamento de Jiaoji [2004 ] N° 14); y la implementación del trabajo piloto de cada provincia piloto (región autónoma, municipio directamente dependiente del Gobierno Central) y Cuerpo de Producción y Construcción de Xinjiang aprobado por la Oficina del Grupo Interministerial de Coordinación para el Piloto de Educación Moderna a Distancia. Plan de trabajo en Escuelas Primarias y Secundarias Rurales.
Todas las localidades han formulado los correspondientes planes piloto de implementación del trabajo y métodos de gestión de acuerdo con los requisitos de los tres ministerios y comisiones. Esto garantiza el proceso de implementación del trabajo piloto, incluida la licitación, la aceptación e instalación de equipos, la operación y mantenimiento, la capacitación de docentes, la construcción de recursos y la aplicación de la enseñanza.
3. Gestión de cuentas especiales de los fondos del proyecto e implementación de fondos de apoyo.
Los fondos necesarios para el trabajo piloto correrán a cargo del gobierno local y el estado proporcionará los subsidios adecuados de acuerdo con las condiciones de desarrollo económico y social de las diferentes regiones. en la región occidental, 2/3 del total de fondos invertidos por el gobierno central y 1/3 por los gobiernos locales; en la región central, 1/3 del total de fondos invertidos por el gobierno central y 2/3 por los gobiernos locales; Los fondos necesarios para el trabajo piloto en la provincia de Shandong son recaudados principalmente por los gobiernos locales, el gobierno central proporcionará subsidios adecuados a las zonas difíciles. Se establecerá una cuenta especial para los fondos del trabajo piloto a nivel provincial y todos los fondos del proyecto se incluirán en la gestión de esta cuenta especial.
Las áreas piloto utilizan una variedad de métodos para implementar fondos de contrapartida, y las estrategias de trabajo y medidas específicas tienen sus propias características. Entre ellas, las finanzas provinciales asumen la responsabilidad principal de los fondos de contrapartida.
La mayoría de las áreas piloto han adoptado un enfoque de apoyo de tres niveles: provincia, ciudad y condado; por ejemplo, la provincia de Guizhou ha implementado fondos de apoyo provincial, de ciudad y de condado en una proporción de 5:2:3; Un pequeño número de áreas piloto proporcionan un emparejamiento secundario entre provincias y prefecturas, provincias y condados, o prefecturas y condados. Por ejemplo, los fondos de contrapartida locales en la provincia de Anhui corren a cargo de los niveles de provincia y condado, siendo las finanzas provinciales el 80% y las finanzas de los condados el 20%. %; fondos de contrapartida de la provincia de Henan Los fondos corren a cargo de los gobiernos provinciales y municipales en proporción 1:1; los fondos de contrapartida locales en la provincia de Jilin son proporcionados por las regiones (ciudades) y los condados, y la provincia organiza los fondos para ampliar el alcance del programa. piloto. Chongqing ha implementado fondos de contrapartida para distritos y condados en diferentes proporciones en función de si implementa el "sistema de tarifa única", si pertenece al área del embalse de las Tres Gargantas y las diferencias en el desarrollo económico. En algunas áreas piloto, los fondos de contrapartida corren a cargo de las finanzas provinciales. Por ejemplo, en Mongolia Interior, todos los fondos de contrapartida corren a cargo de las finanzas a nivel de región autónoma.
4. El proceso de licitación está estandarizado y los resultados son buenos
El Ministerio de Educación, la Comisión Nacional de Desarrollo y Reforma y el Ministerio de Hacienda emitieron las “Medidas para la Licitación”. y Gestión de Adquisiciones de Equipos para el Proyecto Piloto de Educación Moderna a Distancia en Escuelas Primarias y Secundarias Rurales" (Documento No. [2004] No. 8 de la Dirección de Educación. Para garantizar la calidad del trabajo de licitación y adquisiciones, la oficina del grupo de coordinación interministerial organizó y completó la precalificación de proveedores e integradores de equipos y seleccionó empresas nacionales reconocidas para participar en la construcción del proyecto.
Las "Medidas para la Gestión de Licitaciones y Adquisición de Equipos para el Proyecto Piloto de Educación Moderna a Distancia en Escuelas Primarias y Secundarias Rurales" estipulan claramente varios aspectos importantes de la licitación de acuerdo con las leyes y regulaciones nacionales, y enfatiza tres puntos: Primero, los departamentos administrativos de educación provinciales son los licitadores. Segundo, solo los integradores que hayan pasado la precalificación y los productos que hayan pasado la precalificación pueden participar en la licitación. En tercer lugar, todo el proceso de licitación y adquisición es supervisado e inspeccionado por. el departamento de inspección y supervisión disciplinaria. El uso de fondos especiales para trabajos piloto estará sujeto a la auditoría del departamento de auditoría.
Con el fin de guiar a las provincias para que hagan un buen trabajo en las licitaciones y adquisiciones de equipos de ingeniería, la Oficina del Grupo de Coordinación Interministerial llevó a cabo especialmente un curso de capacitación a nivel nacional sobre el trabajo de licitaciones. Durante el trabajo piloto, se capacitó a 70 compañeros encargados del trabajo de licitación en cada provincia piloto sobre las leyes, reglamentos y procedimientos de trabajo pertinentes, lo que sentó una buena base para el trabajo de licitación de varias provincias.
Todas las localidades otorgan gran importancia a la organización y liderazgo del trabajo de licitación, se adhieren a los principios de "apertura, equidad y equidad", organizan equipos capaces, establecen y mejoran varios sistemas, formulan documentos de licitación de manera científica y racionalmente, actuar en estricta conformidad con la ley y estandarizar las operaciones. Los documentos de licitación se formularon con base en la situación real de las escuelas primarias y secundarias rurales en varios lugares, y todo el trabajo de licitación logró buenos resultados. Por ejemplo: el trabajo de licitación de la provincia de Hunan es serio y el departamento de inspección disciplinaria participa en la supervisión durante todo el proceso. Los métodos organizativos específicos también han sido innovadores. En primer lugar, la agencia de licitación se genera a través de la licitación. materiales de construcción y materiales que no participan en la precalificación de los tres ministerios y comisiones proveedores de software se someten a una precalificación provincial, todos los equipos de apoyo y materiales de construcción se compran mediante licitación.
Los resultados de la licitación muestran que la licitación organizada a nivel provincial no solo puede combinar las condiciones reales de varios lugares, implementar responsabilidades de implementación y supervisión de proyectos locales, sino que también tiene buenas economías de escala. El precio de un televisor en color de 34 pulgadas es de 1.600 a 1.700 yuanes, y el precio de un reproductor de DVD es de 250 a 300 yuanes; el precio medio de una aula de informática es de unos 150.000 yuanes.
5. El trabajo de capacitación es sólido y se formó inicialmente el equipo central.
Durante el trabajo piloto se llevaron a cabo tres cursos de capacitación a nivel nacional y asistieron más de 1.000 docentes y directivos clave. fueron capacitados para las áreas piloto, cada área piloto llevó a cabo una capacitación de cuatro niveles a nivel provincial, municipal (prefectura, estado), condado y escuela.
Desde el inicio del trabajo piloto, cada provincia piloto siempre ha integrado la formación de docentes clave durante todo el proceso de implementación del proyecto. Se ha formulado un plan de capacitación para docentes clave en el proyecto piloto de educación a distancia moderna para escuelas primarias y secundarias rurales de la provincia para aclarar el contenido de la capacitación, los objetivos de enseñanza y la organización de las clases para los docentes clave. De acuerdo con las características de los diferentes niveles de los estudiantes, adoptamos un enfoque orientado a los estudiantes y adoptamos varios métodos y medios, como la enseñanza en clases divididas, para brindar enseñanza. Después de recibir capacitación provincial, municipal (prefectura, estado), condado y escuela, algunos maestros clave no solo asumen el trabajo diario de gestión de la escuela, sino que también realizan un considerable trabajo de mantenimiento de hardware y software. De las conversaciones con los profesores en formación se desprende que los alumnos que participaron en la formación estaban satisfechos con las disposiciones de enseñanza y la gestión organizativa de la formación, y básicamente cumplieron con los requisitos de formación esperados, con un desempeño relativamente notable en la práctica.
La evaluación de campo muestra que más de 80 alumnos son capaces de instalar de forma independiente equipos satelitales y depurar sistemas de recepción de datos informáticos, capacitar a otros maestros en la escuela y descargar recursos y usarlos apropiadamente para la educación y la enseñanza. De acuerdo con los requisitos del plan de proyecto de los tres ministerios y comisiones nacionales, el Departamento Provincial de Educación de Shaanxi propuso el principio de funcionamiento de "la configuración como base, la capacitación como enfoque, la investigación científica como precursora y la aplicación como núcleo". ", y compiló el "Proyecto de educación a distancia moderna de escuelas primarias y secundarias rurales de la provincia de Shaanxi" "Manual de gestión del trabajo de formación docente", que no solo incluye los requisitos para la formación en la base, sino también los requisitos del trabajo de formación en la escuela, como : principios de trabajo, construcción de sistemas de gestión, etc., además de capacitar en tecnología, también brinda capacitación sobre métodos para fortalecer la gestión. Ningxia ha creado la experiencia "Un cinturón y cinco" de "maestros de recursos" (maestros que han sido capacitados por superiores), requiriendo que cada maestro que haya sido capacitado por superiores enseñe a otros cinco maestros a aprender a usar la tecnología. Guizhou lleva a cabo actividades de reciclaje específicas, lo que permite a los profesores de primera línea aprender con problemas, mejorar la eficacia de la formación y promover el desarrollo sostenible del proyecto. La provincia de Gansu promueve activamente métodos de formación participativos y alienta a los profesores rurales a utilizar Internet para expresar opiniones y aprender de forma cooperativa. Hunan combina la capacitación con la observación sobre el terreno. Primero construye sitios de prueba, realiza observación y aprendizaje, resume la experiencia y la promueve gradualmente.
Los departamentos administrativos educativos de todos los niveles han establecido mecanismos de incentivos eficaces e incluyen la participación en la capacitación y la aplicación de la educación a distancia moderna para llevar a cabo actividades educativas y docentes en la evaluación de fin de año de los docentes, la evaluación de títulos profesionales y otros sistemas, lo que ha movilizado enormemente a la mayoría de los profesores El entusiasmo de aplicar la tecnología educativa moderna en las actividades educativas. Los profesores que participan en la formación en cada escuela son todos destacados seleccionados tras una feroz competencia.
6. Acelerar la construcción de recursos al servicio de la educación y la enseñanza.
Con el fin de impulsar el proyecto de educación moderna a distancia en las escuelas primarias y secundarias rurales para lograr resultados reales, el Ministerio de Educación , departamentos administrativos de educación local de todos los niveles, escuelas y empresas. Todas las unidades han realizado un gran trabajo en la construcción de recursos educativos básicos. El Ministerio de Educación integró la fuerza de las unidades pertinentes dentro del ministerio para establecer un centro de recursos de educación básica para aumentar aún más la intensidad de la construcción de bibliotecas de recursos de educación básica, aulas sincrónicas y recursos de datos satelitales y la velocidad de recopilación, introducción, revisión e integración al servicio de la educación y la docencia.
A través de la implementación del trabajo piloto, se han sentado ciertas bases para la construcción de recursos educativos y didácticos acordes con las tres modalidades de acuerdo con los requerimientos de enfrentar a los estudiantes, ingresar al aula y estar utilizado para la enseñanza. El Ministerio de Educación recopiló, seleccionó y revisó CD didácticos con 1.116 entradas y 5.272 discos de 34 unidades editoriales. La Prensa de Educación Popular ha organizado el desarrollo y producción de CD-ROM pertinentes que cubren diversos temas en los grados 1 a 6 de la escuela primaria para acompañar su material didáctico.
La Televisión Educativa de China transmite el programa de televisión "Classroom in the Sky" y el programa de transmisión de información del sitio web del Ministerio de Educación durante 11 horas y media al día, incluidos "Aulas sincrónicas en escuelas primarias y secundarias", "Teacher Capacitación", "Tecnología práctica rural", etc., todas las escuelas primarias y secundarias en el sitio de construcción pueden ver. El Proyecto de Alivio de la Pobreza de la Educación Occidental Li Ka-shing del Ministerio de Educación ha construido una biblioteca de recursos didácticos con una capacidad total de 148 GB. Después de integrar esta biblioteca de recursos con los recursos recopilados en el trabajo piloto, sirve como un canal digital satelital dedicado. El moderno proyecto de educación a distancia en las escuelas primarias y secundarias rurales se imparte de forma gratuita en todo el país. Las escuelas primarias y secundarias rurales están abiertas al público y son muy populares entre los profesores de escuelas primarias y secundarias rurales. El director de educación del condado de Huangping, provincia de Guizhou, dijo alegremente: El contenido de los recursos es muy bueno y solo se recibe un recurso gratuito. El condado puede reducir los gastos en cientos de miles de yuanes cada año.
El "Proyecto Nacional de Intercambio de Información Cultural" promovido conjuntamente por el Ministerio de Educación y el Ministerio de Cultura proporcionará una gran cantidad de libros electrónicos, videos educativos patrióticos, programas literarios y dramáticos, etc. en CD - Se proporcionan ROM y satélites de radiodifusión y otras formas de forma gratuita a las escuelas primarias y secundarias rurales.
De acuerdo con los estándares curriculares nacionales, los departamentos administrativos de educación locales organizan el desarrollo y la producción de recursos educativos y didácticos de alta calidad con características locales y adecuados para escuelas primarias y secundarias rurales. Por ejemplo: la provincia de Sichuan está construyendo el "Centro provincial de servicios de recursos de educación a distancia de Sichuan" sobre la base del Centro de recursos de la red provincial, y alienta y apoya a cada área piloto para que establezca centros regionales de servicios de recursos de educación a distancia con características locales. Orientar y estandarizar la aplicación integral de varios tipos de software de recursos educativos y didácticos, y establecer un mecanismo operativo a largo plazo para apoyar los servicios de recursos educativos en tres modelos que se desarrollen simultáneamente con la reforma curricular.
Hebei fortalece la construcción de recursos y la investigación sobre educación y métodos de enseñanza, exigiendo que las unidades editoriales de material didáctico de escuelas primarias y secundarias de la provincia desarrollen y produzcan CD didácticos que combinen con los materiales didácticos y promuevan la diversificación de fuentes de educación y recursos didácticos de alta calidad. .
7. Preste mucha atención a las aplicaciones didácticas y los resultados son inicialmente evidentes.
Para fortalecer la aplicación de los tres modelos en la educación y la enseñanza, se realiza un trabajo piloto moderno de educación a distancia. sitio se celebró en Gansu en junio de 2004 reunión. Resumir e intercambiar preliminarmente experiencias en la aplicación de tres modelos modernos de educación a distancia en escuelas primarias y secundarias rurales en educación y enseñanza. Después de investigar e implementar el entorno de hardware, cómo aprovechar al máximo los métodos modernos de educación a distancia para mejorar la calidad de la educación en. escuelas primarias y secundarias rurales y promover la economía rural y el desarrollo general de la sociedad. En la reunión se observó el proceso de educación y enseñanza en la ciudad de Tianshui, que se caracteriza por la popularización de la aplicación de los CD-ROM didácticos y la introducción general de los tres modelos en las aulas. Se enfatizó la necesidad de dar pleno juego a las funciones y efectos de los mismos. tres modelos e integrarlos estrechamente con las actividades docentes diarias para permitir que los equipos educativos modernos entren al aula, se enfrenten a los estudiantes y se utilicen para la enseñanza, de modo que los estudiantes rurales puedan disfrutar de recursos educativos de alta calidad bajo el mismo cielo azul que los estudiantes urbanos. . La Conferencia de Tianshui tuvo un impacto profundo y extenso en el trabajo piloto. Generalmente se llevaron a cabo reuniones in situ en varios lugares para implementar el punto de vista de "centrarse en la aplicación de la educación y la enseñanza para los estudiantes y mejorar la calidad de la educación". enseñanza" ha formado una amplia gama de ideas en las áreas piloto. *conocimiento.
Los departamentos de educación de varias regiones promueven activamente la aplicación de los tres modelos en la educación rural y formulan planes para actividades modernas de enseñanza de educación a distancia. Integrar fuerzas, fortalecer la docencia y la investigación, concertar horarios de clases y organizar la docencia. La aplicación de tecnología educativa moderna y nuevos métodos de enseñanza en el proceso de enseñanza de diversas disciplinas ha producido gradualmente cambios en la presentación del contenido de la enseñanza, los métodos de aprendizaje de los estudiantes y los métodos de enseñanza de los profesores. La Oficina de Educación del condado de Shaanxi Xixiang aprovecha plenamente el papel radiante de la escuela central e institucionaliza el uso de tres modelos por parte de los docentes para organizar actividades educativas y de intercambio docente. Ningxia ha establecido un sitio de demostración de enseñanza de tres modos para el proyecto de educación a distancia moderna en escuelas primarias y secundarias rurales, desempeñando un papel líder e irradiador y llevando a cabo activamente actividades de aplicación de "tres modos" para la educación a distancia moderna en escuelas primarias y secundarias rurales. escuelas.
Los tres modelos han dado buenos resultados tras su aplicación en la docencia presencial. Como dijeron los directores de algunas escuelas, "las montañas ya no pueden bloquear el conocimiento"; "la implementación del proyecto tiene un impacto positivo y una importancia para el desarrollo equilibrado de la educación urbana y rural, la modernización de la educación básica y la mejora de la calidad de la enseñanza". "; les ha traído Tres cambios: cambios en los conceptos de enseñanza de los profesores; cambios en los métodos de enseñanza y cambios en los hábitos de aprendizaje de los estudiantes. Tres más: hay más profesores que toman la iniciativa de recopilar información sobre la enseñanza; hay más estudiantes que investigan conscientemente la enseñanza y hay más estudiantes que aprenden de forma independiente; Tres mejoras: mayor eficiencia docente en el aula; mayor interés de los estudiantes en el aprendizaje; mejores niveles de enseñanza e investigación.
La mayoría de los estudiantes creen que la educación a distancia moderna es una buena ayuda para su aprendizaje. El contenido de la enseñanza es rico, vívido e intuitivo, fácil de entender y están dispuestos a aprender, fáciles de entender y recordar. Por ejemplo, los cursos de inglés permiten a los estudiantes pronunciar inglés con mayor precisión y hablar mandarín con mayor fluidez.
Los gobiernos de todos los niveles han aprovechado al máximo la plataforma establecida por la educación a distancia rural para implementar educación a distancia moderna para los miembros y cuadros del partido rural y capacitación técnica para los agricultores, lo que ha logrado buenos resultados en diversas aplicaciones que promueven. Se está promoviendo gradualmente el desarrollo social y económico rural. Hay muchas escuelas de proyectos que brindan capacitación en tecnologías de la información a miembros, cuadros y líderes adinerados del partido regional, de modo que inicialmente tengan las habilidades para usar computadoras para navegar y buscar información. Al mismo tiempo, popularizan tecnologías prácticas adecuadas para. desarrollo económico local y difundir la educación a distancia en materia de plantación. Se graban materiales de vídeo sobre técnicas de mejoramiento en VCD y se distribuyen gratuitamente entre los aldeanos. La ciudad de Zunyi en Guizhou y la Prefectura Autónoma Miao y Dong de Qiandongnan son las áreas piloto para el trabajo piloto nacional de educación a distancia moderna para los miembros y cuadros rurales del partido designados por el gobierno central. Estas dos áreas dependen de escuelas primarias y secundarias rurales con 100 comités municipales del partido. y más de 70 ramas rurales del partido para brindar educación remota. La ubicación y las condiciones de la educación logran la integración de recursos y ahorran dinero. Al mismo tiempo, las escuelas primarias y secundarias rurales de las zonas piloto, con el fin de satisfacer mejor las necesidades de aprendizaje de los miembros del partido, los cuadros y las masas rurales, y aprovechar plenamente el papel de los estudiantes, informaron a los padres que asistieran a la escuela en tiempos designados para mirar.
La escuela también ha creado una base de datos de películas informativas, que se toman prestadas de forma gratuita. Los estudiantes ayudan a los padres a tomarlas prestadas en casa para verlas por sí mismos. Esto no sólo logra el objetivo de que "la escuela reproduzca y proporcione lo que los padres necesiten". , pero también garantiza la devolución oportuna del material didáctico del programa. Para evitar "conflictos" en el tiempo de estudio entre la educación escolar y la educación de los miembros del partido rural, los cuadros y las masas, y mejorar la eficiencia del uso de equipos, las áreas piloto generalmente adoptan "5 2" y otras formas de aprendizaje basadas en las características. de la educación escolar y la realidad de la producción y la vida rural. Es decir, los profesores y estudiantes de escuela lo utilizan en la educación y la enseñanza de lunes a viernes, sábados, domingos, tardes y días festivos son los momentos para que los partidistas rurales, los cuadros y las masas estudien y se capaciten. En la temporada de producción agrícola, el contenido de aprendizaje debe organizarse razonablemente y el contenido de aprendizaje debe organizarse razonablemente durante los períodos agrícolas ocupados. Métodos como estudiar más durante el tiempo libre, estudiar menos en los días soleados y estudiar más en los días lluviosos básicamente han resuelto el problema. tiempo "conflicto" entre la educación escolar y la educación de los miembros y cuadros del partido rural, logrando el efecto de "doble promoción, ambas correctas".
8. Se está formando el mecanismo de desarrollo sostenible y se ha acumulado cierta experiencia
Con el fin de asegurar el posterior desarrollo sostenible del proyecto y establecer un sistema de apoyo al desarrollo sostenible eficaz y operable. , varias regiones En la práctica, combinamos la realidad y exploramos activamente para crear muchas experiencias nuevas en mantenimiento de equipos, capacitación de docentes, construcción de recursos, formación de equipos técnicos y de gestión, y operaciones diarias.
--- Todas las localidades aumentarán sus esfuerzos para organizar o aumentar los fondos públicos para las escuelas primarias y secundarias dentro del presupuesto fiscal en áreas donde el "sistema de tarifa única" se implementa recientemente, el problema de operación; los fondos pueden resolverse a través de cargos de tecnología de la información dentro de tarifas diversas; si hay un ligero ahorro, también puede apoyar el complemento de recursos educativos y de enseñanza y algunos equipos.
--Los departamentos de educación locales trabajaron estrechamente con los proveedores de equipos ganadores y los integradores de ingeniería para firmar importantes contratos de mantenimiento de equipos durante aproximadamente tres años, estipulando las responsabilidades de las empresas ganadoras en la reparación y mantenimiento de equipos.
——Establecer equipos de mantenimiento a nivel de condado para cooperar con proveedores de equipos e integradores de ingeniería para el mantenimiento. Por ejemplo, el Centro de Educación Audiovisual del Condado de Yuqing ha firmado un contrato de mantenimiento de agencia con un proveedor de equipos y un integrador de ingeniería durante el período de garantía del equipo. El proveedor del equipo paga una cierta cantidad de tarifas de mantenimiento al Centro de Educación Audiovisual del Condado cada año. año, y el centro de educación audiovisual del condado es responsable del mantenimiento del equipo. De esta manera, resuelve el problema de la lenta respuesta de mantenimiento y resuelve parcialmente el conflicto de costos ajustados;
——Establecer un mecanismo para Estabilizar al equipo. En muchos lugares, la participación en la formación y la aplicación de la educación a distancia moderna para llevar a cabo actividades educativas y docentes están incluidas en la evaluación de fin de año de los docentes, la evaluación de títulos profesionales y otros sistemas. El departamento de administración educativa ha firmado un contrato con los docentes que participaron en la capacitación. Si el personal capacitado quiere irse, se reembolsarán los honorarios de la capacitación para la capacitación de otros docentes;
-Acumular recursos a través de varios. formas. Varios lugares utilizan diversas formas para recopilar excelentes materiales didácticos producidos por profesores para intercambiarlos y compartirlos. En la construcción de recursos, las áreas piloto de Hunan, además de aumentar la inversión y ampliar las compras, se concentraron en el autodesarrollo y el intercambio entre escuelas, y enfatizaron particularmente la aplicación y el intercambio, en lugar de promover en general programas didácticos hechos por ellos mismos. Dependen de una escuela secundaria o primaria dentro de un cierto rango para establecer un grupo de investigación (sala) de centro de enseñanza de educación a distancia moderno para llevar a cabo tres modos de actividades de intercambio de enseñanza. La Oficina del Grupo Interministerial de Coordinación de Ingeniería organizó expertos para inspeccionar y aceptar el estado de construcción del proyecto en Guizhou, Shaanxi, Ningxia, Chongqing, Hunan, Anhui y otras provincias. El equipo de inspección y aceptación elogió la efectividad del trabajo piloto y, basándose en los comentarios de varios lugares, resumió la siguiente experiencia básica.
1. Los tres modelos están básicamente adaptados a la realidad de las escuelas primarias y secundarias rurales de mi país. La implementación del proyecto ha enviado recursos educativos de alta calidad a las zonas rurales.
La aplicación de puntos de reproducción de CD-ROM para la enseñanza ha introducido cursos excelentes en las escuelas primarias rurales. En las aulas, el uso de la enseñanza en CD-ROM o la enseñanza auxiliar se utiliza ampliamente en las escuelas primarias rurales, lo que permite a los profesores pasar gradualmente de impartir conocimientos a ser impartidores de conocimientos. los orientadores, guías y organizadores de la enseñanza en el aula para los estudiantes; los puntos de visualización de la enseñanza por satélite combinan recursos curriculares, materiales didácticos y se entregan "aulas aéreas" a los estudiantes en las escuelas secundarias rurales; crean las condiciones para establecer cursos obligatorios sobre tecnología de la información y aplicarlos; tecnologías de la información a la enseñanza. A través del piloto, las escuelas primarias y secundarias rurales aplicaron los tres modelos a la educación y la enseñanza, lo que promovió la mejora de la educación y la calidad de la enseñanza e inicialmente formó algunos métodos de enseñanza adecuados a la situación real de las escuelas locales.
Los tres modelos de construcción utilizados para implementar el moderno proyecto de educación a distancia para escuelas primarias y secundarias rurales son económicos y prácticos, acordes con la realidad de las escuelas primarias y secundarias rurales, y básicamente se adaptan al nivel de desarrollo de la economía y sociedad rural de mi país.
2. El proyecto adopta un método de implementación centralizado y contiguo, lo que contribuye a fortalecer la orientación de la construcción del proyecto y promover la aplicación de los tres modelos.
A través de la distribución centralizada, cada provincia puede implementar proyectos en toda la provincia. Movilizar fuerzas internamente para fortalecer la orientación y supervisión de la construcción de proyectos en áreas contiguas. La distribución centralizada ha formado inicialmente un entorno basado en información en el área local, creando condiciones favorables para popularizar la educación a distancia moderna y disfrutar de educación y recursos didácticos de alta calidad, haciendo de la educación a distancia moderna en las escuelas primarias y secundarias rurales una parte importante de la educación básica local. trabajo educativo. Las áreas concentradas y contiguas han explorado activamente métodos efectivos para utilizar los tres modelos para la educación y la enseñanza a través de diversas formas, como la enseñanza por observación, guía turística, capacitación de docentes, etc., lo que ha desempeñado un papel importante en la mejora general de la calidad de la educación en las zonas locales. escuelas primarias y secundarias rurales. Debido a la formación de economías de escala, la educación a distancia moderna en las escuelas primarias y secundarias rurales se puede combinar con la situación real de la reforma y el desarrollo de la educación rural, combinada con las capacidades y niveles de funcionamiento escolar de cada localidad y escuela, combinada con la reforma curricular en curso y local La combinación de desarrollo económico y social rural ha promovido el desarrollo de la educación rural. Al mismo tiempo, la implementación centralizada y contigua reduce los costos de logística y los costos de reparación y mantenimiento del proyecto, y también permite localizar la reparación y el mantenimiento en los condados, mejorando la capacidad de soporte de las operaciones diarias.
3. El mecanismo de inversión del proyecto se adapta básicamente a la situación real de las zonas rurales de mi país. Los fondos de construcción del proyecto se pueden asignar a través de los gobiernos en todos los niveles. Responsabilidad local y enfoque nacional basado en las condiciones de desarrollo económico y social de las diferentes regiones. Método de otorgamiento de subsidios. Con el desarrollo de la economía social, la capacidad de inversión de las finanzas locales ha aumentado; la inversión local de ciertos fondos también aumenta su sentido de responsabilidad para promover proyectos de manera realista. Varias regiones utilizan diversos métodos para implementar fondos de contrapartida locales. La mayoría de las áreas piloto implementan fondos de contrapartida en los tres niveles de provincia, prefectura y condado. Un pequeño número de áreas piloto implementan fondos de contrapartida en el segundo nivel de provincia y prefectura, provincia y condado. o prefectura y condado también hay algunas áreas piloto. Los fondos de apoyo correrán a cargo de las finanzas provinciales. Los gobiernos de todos los niveles le otorgan gran importancia, toman una serie de medidas basadas en las condiciones reales de la región, formulan diferentes planes de contrapartida de financiación y establecen cuentas de fondos especiales para garantizar la implementación de los fondos de contrapartida. El piloto muestra que el mecanismo de inversión del proyecto está básicamente en línea con la situación real de las zonas rurales de mi país.
4. Los tres modelos pueden desempeñar un papel importante en la educación a distancia moderna para los miembros y cuadros del partido rural y mejorar la capacidad de la educación para servir a los agricultores.
Construcción de tres modelos de educación primaria rural. y escuelas secundarias en áreas piloto. Ha establecido una plataforma moderna de educación a distancia y ha desempeñado un papel importante en la educación a distancia moderna de los miembros y cuadros rurales del partido. En las áreas piloto nacionales modernas de educación a distancia para miembros y cuadros rurales del partido designadas por el gobierno central en Guizhou, Hunan y otras provincias, las escuelas intermedias rurales se han convertido en el principal lugar para la educación de los miembros y cuadros rurales del partido de los comités locales del partido, y Las escuelas primarias rurales se han convertido en el principal lugar de educación de los miembros del partido y los cuadros de las ramas locales del partido, logrando la integración de recursos y ahorrando inversiones de capital. Al mismo tiempo, el trabajo piloto también promovió efectivamente la "coordinación de las tres educación" y mejoró la capacidad de la educación para servir al desarrollo económico y social rural. Las escuelas primarias y secundarias rurales se están convirtiendo gradualmente en centros culturales rurales, centros educativos para miembros y cuadros del partido y centros de promoción y capacitación de tecnología agrícola.
5. La organización del trabajo piloto es efectiva y puede garantizar la implementación sin problemas del proyecto.
Para garantizar la implementación sin problemas del proyecto, los tres ministerios y comisiones han emitió un conjunto de reglas y regulaciones. Las "Medidas para la Gestión de Licitaciones y Adquisiciones de Equipos para el Proyecto Piloto de Educación Moderna a Distancia en Escuelas Primarias y Secundarias Rurales", el "Plan Técnico para el Sitio de Recepción Terminal del Proyecto Piloto de Educación Moderna a Distancia para Escuelas Primarias y Secundarias Rurales" ", y se expidieron las "Medidas para la Gestión de la Aceptación del Proyecto Piloto de Educación Moderna a Distancia para Escuelas Primarias y Secundarias Rurales", y otros documentos. Para garantizar la calidad del trabajo de licitación y adquisiciones, la Oficina del Grupo de Coordinación Interministerial organizó una revisión de precalificación de proveedores e integradores de equipos y seleccionó empresas nacionales reconocidas para participar en la construcción del proyecto, que logró buenos beneficios económicos.
Cada provincia (región autónoma, municipio directamente dependiente del gobierno central) ha establecido un grupo líder encabezado por el líder del gobierno provincial, con la participación de departamentos relevantes como educación, desarrollo y reforma, y una oficina de grupo líder. establecido en el departamento de educación, y se ha establecido un equipo que incluye gestión de proyectos, capacitación, servicios técnicos, licitaciones y adquisiciones, evaluación y aceptación, aplicación de equipos del proyecto e investigación de métodos de educación y enseñanza y otros equipos de trabajo y equipos de expertos en gestión brindan garantía confiable para la implementación del proyecto.
6. Es necesario fortalecer aún más la construcción de recursos y la formación de docentes.
Durante el trabajo piloto, la oficina del grupo de coordinación interministerial recopiló ampliamente recursos educativos y didácticos de alta calidad de la sociedad. , que abarca recursos curriculares, materiales didácticos, educación especial, formación docente y otros recursos. La Editorial de Educación Popular ha completado la producción de 180 CD de enseñanza para clases pequeñas que combinan con los materiales didácticos y son adecuados para su uso en escuelas primarias y secundarias rurales. La Televisión Educativa de China organiza la transmisión del programa de televisión "Classroom in the Sky" durante 11 horas y media todos los días. Los tres ministerios y comisiones han aumentado sus esfuerzos en la construcción de recursos, han integrado más recursos y los han proporcionado a las escuelas primarias y secundarias rurales de forma gratuita. Sin embargo, desde la perspectiva de la aplicación docente, existe una grave escasez de recursos para adaptarse a la enseñanza docente, al aprendizaje de los estudiantes y a una educación de calidad. El país necesita aumentar aún más la inversión en la construcción de educación y recursos didácticos de alta calidad para garantizar la eficacia del proyecto.
Cada área piloto generalmente ha realizado capacitación para docentes seleccionados de escuelas de ingeniería. Sin embargo, el trabajo piloto muestra que para los docentes rurales, una formación está lejos de alcanzar el nivel de aplicación competente y está lejos de satisfacer las necesidades de educación y enseñanza. Existe un proceso de formación continua y formación repetida. El nivel de aplicación de la educación a distancia moderna en varias escuelas también es relativamente bajo. Es necesario seguir aumentando la formación de profesores y administradores, especialmente en educación y métodos de enseñanza.