Cómo escribir la experiencia de un director
Del xx al xx participé en capacitaciones remotas para directores de escuelas primarias y secundarias. Después de casi un mes de formación, tuve la suerte de escuchar los maravillosos informes de más de una docena de expertos en educación, que me abrieron los ojos y me permitieron desarrollarme en mis estudios. Esta formación me permitió armar mi mente con teoría y me benefició mucho. Permítanme hablar brevemente sobre mis sentimientos desde varios aspectos: 1. Suhomlinsky dijo una vez: "El liderazgo del director de la escuela es, en primer lugar, el liderazgo de las ideas educativas y la orientación profesional, y en segundo lugar, el liderazgo de la gestión administrativa". Como docente a largo plazo, debo partir de los siguientes dos aspectos: 1. Mejorar mi propia calidad política y dar ejemplo a los docentes en términos de calidad moral. En informes como "Nuevos conceptos de gestión de directores y el camino hacia el éxito de los directores" y "Desarrollo de la connotación escolar y liderazgo de los directores", podemos sentir el encanto de la noble personalidad y la búsqueda persistente de la educación por parte de los directores. Como directores, debemos mejorar constantemente nuestra calidad política, esforzarnos por mejorar nuestro encanto personal, ser un modelo a seguir para el cultivo ideológico y moral de los docentes, mirarnos siempre a nosotros mismos con ojos exigentes, mirar a los profesores y estudiantes con ojos apreciativos y Seamos amigos cercanos de profesores y estudiantes. Sólo así podremos lograr verdaderamente la brisa primaveral.
2. Mejorar las propias capacidades y cualidades y ser guía para la reforma e innovación docente. Sin reformas, será difícil desarrollarnos; sin innovación, nos quedaremos atrás. A través de la formación, permítanme primero cambiar de opinión y pensar en la realidad educativa de nuestro colegio. Aunque las instalaciones educativas sean débiles, los resultados de la enseñanza no pueden ser débiles; aunque la escala sea pequeña, la calidad no puede ser baja; Por eso, apareció en mi mente la idea de "no pedirles a todos que triunfen, sino que todos tengan un futuro", lo que me exige mejorar mis habilidades y cualidades y convertirme en un guía docente en reforma e innovación. A través de esta formación, profundicé este concepto, mejoré mi propia calidad, establecí la idea del aprendizaje permanente, me dediqué conscientemente al aprendizaje y me convertí en un talento de aprendizaje que se adapta a los tiempos y se esfuerza por alcanzar la excelencia. Sólo así podré seguir superándome a mí mismo.
En segundo lugar, me siento más a gusto. La capacitación me permitió comprender mejor lo que las escuelas deberían y no deberían hacer. Permítanme fortalecer mi mente y lograr un desarrollo escolar de alto nivel. En esta capacitación, muchos expertos y directores hablaron sobre la construcción de la cultura escolar e interpretaron muchos comportamientos escolares al nivel cultural, lo que me convenció de que las escuelas deben confiar en una cultura reconocida por maestros y estudiantes para liderar un desarrollo de alto nivel. El profesor Chen Yukun, director del centro de formación, dividió el desarrollo de la escuela en tres etapas, lo que me resultó muy inspirador: en la primera etapa, la gestión escolar se basa en el encanto de la personalidad del director; en la segunda etapa, la gestión escolar; se basa en un conjunto completo de sistemas y mecanismos de gestión. En la tercera etapa, la gestión escolar depende de la cultura escolar; Tomando nuestra escuela como ejemplo, estoy profundamente conmovido por el ascenso y caída de la Escuela Secundaria Linfen No. 4 en las últimas décadas, especialmente su desarrollo en los últimos años. No hablemos de eso desde lejos, solo digamos que el desempeño de nuestra escuela ha tenido cierta influencia en la ciudad en los últimos años. Muchos colegios hermanos han venido a estudiar a nuestro colegio. ¿Qué aprendieron de nuestra escuela? Por supuesto, hay cosas que se pueden ver y tocar. Mucha gente piensa que somos inferiores a ellos en este sentido, pero les resulta difícil experimentar cosas intangibles en poco tiempo. Esta cosa intangible es la cultura, la cultura única de la escuela secundaria Linfen No. 4. Esta cultura es el espíritu de "no querer quedarse atrás y atreverse a luchar" y "diligencia, rigor, búsqueda de la verdad e innovación". El segundo es la "atmósfera humanista" y el "cultivo de la confianza" que creamos. Estas pueden ser las culturas en las que nos desarrollamos, confiando en este "ingrediente" no especificado. Se ha cultivado el buen estilo de aprendizaje, el estilo de enseñanza y el espíritu escolar de la escuela secundaria Linfen No. 4, lo que ha hecho que la escuela secundaria Linfen No. 4 alcance una alta calidad y eficiencia. Pero todavía necesitamos refinar y sublimar sobre esta base, eliminar esas cosas simples y similares, cultivar verdaderamente la esencia cultural de la escuela secundaria Linfen No. 4 y penetrar esta cultura en todos los aspectos del comportamiento escolar.
En tercer lugar, encuentre la brecha. Reflexionando sobre mi propia gestión escolar, todavía hay tendencias de valores poco claras, lo que no favorece el desarrollo general de la escuela, el poder de la cultura escolar no ha influido, etc. Por lo tanto, nos pedimos calmarnos y hacer algo práctico para que nuestro campus esté lleno de atención humanista, que los estudiantes disfruten de la alegría de la infancia y que los profesores prueben el esplendor de la vida.
La carta de nombramiento para los directores de escuelas primarias y secundarias de Singapur dice: "En vuestras manos hay muchas vidas en crecimiento. Cada vida es muy diferente, cada vida es muy importante. Todas tienen visiones y sueños para el futuro. Todas dependen del bien". orientación, formación y formación para convertirse en mejores personas y ciudadanos útiles”. Entre líneas, se revela el afecto de un país por la educación básica y sus ardientes expectativas de que los directores dirijan las escuelas. Por lo tanto, el campus necesita cuidado, aprecio y escucha. Incluso si es hermoso, arrogante o valiente, debemos darle un respeto positivo. El respeto es el punto de partida de la naturaleza humana, la educación y un rayo de sol. La formación me hizo comprender que la dirección de mis esfuerzos futuros es estudiar mucho. Por ejemplo, visitar y estudiar, leer obras educativas y excelentes revistas educativas son todos mis métodos de aprendizaje aplicado. Incluso cuando mi originalidad es insuficiente, también tiene un significado positivo presentar los logros intelectuales de otras escuelas gracias a la escuela. En segundo lugar, sea bueno pensando. El proceso de pensamiento es un proceso de resumir la experiencia de gestión escolar y un proceso de clarificación de ideas de gestión. El pensamiento es una especie de autodiálogo del alma. Con el tiempo, las chispas del pensamiento inevitablemente chocarán.
En cuarto lugar, generar nuevas ideas. Durante la formación, mientras se escuchaban conferencias de expertos, se generaron nuevas ideas para realizar el desarrollo de connotaciones de la escuela. Desde entonces, el desarrollo de la connotación escolar se ha convertido en un foco de la reforma de la educación básica. El profesor Zheng Jinzhou señaló en su análisis que uno de los antecedentes es que las condiciones externas para el desarrollo de la educación básica han mejorado enormemente y la escala del desarrollo escolar ha llegado a su fin. La situación de implementar una educación de calidad y promover una nueva reforma curricular requiere que las escuelas presten atención a la mejora de los niveles de gestión interna. Hay muchos factores en el desarrollo de connotaciones de las escuelas, pero el punto más fundamental es el desarrollo profesional de las personas, es decir, el desarrollo profesional de directores y docentes. Para ser honesto, muchas personas en las escuelas primarias y secundarias de Linfen consideran al director un "funcionario". Una vez que un director se convierte en funcionario, a menudo utiliza más el pensamiento administrativo y menos el pensamiento educativo. Lo que considera es la mejora de su nivel administrativo más que el crecimiento de su carrera personal. Un director así definitivamente hará algo que incluso él mismo cree que va en contra de las leyes de la educación y sofoca el crecimiento de los talentos, porque piensa más en el "exterior" de la escuela que en el "interior". Mucha gente dirige escuelas pero no las dirige. Una vez posicionada como una escuela de administración, el director a menudo simplemente se ocupa de los negocios y permanece en la rutina, y la educación escolar no puede elevarse al nivel cultural. De manera similar, mucha gente considera a los profesores como "maestros". Una vez que un maestro se convierte en "maestro", puede simplemente repetirlo año tras año, perdiendo la iniciativa en la repetición. Todavía hay muchas personas que consideran la docencia como una "carrera" más que como una carrera. Cuando la docencia era sólo una "carrera", un salario diario era suficiente. Hay muchos tontos en nuestro equipo que trabajan duro y piensan que han logrado pequeños logros, pero nunca han prestado atención al crecimiento de su carrera personal. La esencia es una especie de agotamiento profesional, que afecta seriamente el crecimiento profesional del equipo escolar. Si no se puede mejorar la calidad de las personas, ¿cómo podemos hablar de la connotación de desarrollo de la escuela? Para ser realistas, el crecimiento profesional de directores y docentes está relacionado en gran medida con el desarrollo de la escuela y en menor medida con sus intereses personales. Por lo tanto, es necesario mejorar la calidad de los docentes, fortalecer la formación profesional docente, realizar investigaciones en las escuelas, llevar a cabo investigaciones educativas y reformas de la enseñanza en el aula, prestar atención a la acumulación práctica y la reflexión de los docentes y mejorar la sabiduría educativa de los docentes.
La esencia de la educación es la herencia de la cultura y el espíritu, lo que requiere toda una vida de edificación del carácter y toda una vida de tiempo para completarse. En este proceso, podemos perseguir el retorno a la autenticidad en un estado de tranquilidad, lo que evitará desvíos y permitirá que nuestra educación regrese a la verdadera belleza. Este es el pensamiento de un gran sabio. ¡También es mi ideal para administrar una escuela! En definitiva, la formación principal fue fructífera en poco tiempo, con un gusto infinito y un pensamiento más profundo. Para hacer verdaderamente un buen trabajo en educación se requiere un corazón pacífico, menos impetuosidad, más sobriedad, menos utilitarismo y más indiferencia. ¡Permítase buscar un futuro brillante de educación en paz y seguridad!
Cómo escribir dos historias a partir de la experiencia del director
1. Ideología rectora Este semestre, nuestra escuela está explorando activamente la capacitación escolar con la escuela como base principal de capacitación y el director. Como primer responsable del modelo de formación, aprovechar al máximo las funciones y ventajas de la formación de nuestra escuela, promover activamente el desarrollo profesional de los docentes y esforzarse por crear un buen patrón de educación permanente y desarrollo sostenible de los docentes.
2. Tareas principales
(1) Organizar cuidadosamente y fortalecer el liderazgo.
Nuestra escuela ha establecido un grupo de liderazgo de educación continua y un grupo de liderazgo de capacitación en la escuela, con el director como líder, formulando responsabilidades y requisitos laborales claros, responsable del liderazgo, coordinación y gestión de la capacitación. y formular objetivos y planes de formación docente. Fortalecer la orientación y gestión de la formación escolar.
Mejorar el sistema de formación escolar y diversos sistemas especiales, formular planes de formación escolar e implementar medidas. Establecer archivos de formación escolar para docentes, organizar diversas formas de formación escolar y ser responsable de la evaluación.
(B) Énfasis en el aprendizaje independiente para todo el personal.
Afrontar a todo el profesorado y el personal y promover el crecimiento profesional continuo de cada docente es el objetivo y la búsqueda de nuestro trabajo de formación en la escuela. Supervisar activamente a los maestros para que lleven a cabo un aprendizaje independiente y una autorreflexión sobre los métodos de capacitación.
En primer lugar, organizamos a los profesores para que recibieran una formación especial sobre la nueva teoría curricular y presenciaran conferencias de expertos de forma específica y planificada. Nos centramos en ver vídeos y guiamos repetidamente a los profesores a estudiar y discutir los conceptos de enseñanza y las opiniones de los estudiantes que deben respetarse en el nuevo diseño de enseñanza del aula, para que los profesores puedan profundizar aún más su comprensión sobre la base original. Es claro que el diseño de la enseñanza debe pasar de centrarse en resultados a centrarse en procesos, y de una enseñanza estilizada y modular a una enseñanza personalizada, debemos aprender a dejar que los estudiantes construyan conocimientos por sí mismos, utilicen los problemas como punto de partida para la implementación del currículo y; tomar el aprendizaje independiente de los estudiantes como la opción central y la implementación de estrategias de enseñanza. En el proceso de enseñanza, tratar de que los estudiantes aprendan métodos de investigación, aprendan a adquirir conocimientos activamente, aplicar conocimientos y resolver problemas, y lograr buenos resultados en el desarrollo simultáneo del entrenamiento del pensamiento, la experiencia emocional y el aprendizaje de conocimientos.
En el desarrollo de la formación escolar, también damos gran importancia al papel de liderazgo y demostración de los profesores clave, animándoles a persistir durante mucho tiempo y mejorar continuamente sus conocimientos y capacidades profesionales. Y confiar plenamente en ellos en su trabajo, cultivarlos y formarlos activamente, permitirles compartir las funciones de jefe de curso y de jefe de grupo de docencia e investigación, dejarles reconocer sus propias deficiencias y ejercitar sus capacidades en la organización de las actividades y materias de docencia e investigación de los cursos. actividades de docencia e investigación en grupo, estudiar activamente por tu cuenta. Ayudar con entusiasmo y sinceridad a los maestros comunes, insistir en llevar a cabo actividades de asistencia con los pies en la tierra, escuchar, evaluar y discutir las clases con maestros seleccionados y guiar a los maestros para que exploren y mejoren activamente la enseñanza en el aula. Dejemos que los maestros clave sigan creciendo.
(3) Ser flexible e independiente en el desempeño de la docencia y la investigación de las materias.
Con el fin de hacer más sólida y flexible la formación escolar y satisfacer las necesidades de los profesores de mejorar y mejorar la calidad de la enseñanza en el aula, dividimos a los profesores de la escuela en "alto, medio y los grupos de enseñanza e investigación de grados inferiores, los "grupos de enseñanza e investigación de educación física, música y belleza, y los grupos de investigación y enseñanza de materias integrales" seleccionan maestros clave como líderes de grupo. Guiamos y exigimos que cada grupo de enseñanza e investigación implemente el nuevo concepto curricular y explore activamente la nueva enseñanza en el aula como ideología rectora, y lleve a cabo activamente actividades colectivas como la preparación de lecciones, la observación de la enseñanza y la reflexión colectiva. Los profesores de los grupos de enseñanza e investigación de diversas materias estudian seriamente y participan activamente bajo la dirección del líder del equipo. Cada docente toma notas en clase, escribe comentarios y ensayos reflexivos durante las actividades, todos ellos relacionados con cambios en su enseñanza en el aula. Los profesores prestan atención a las exploraciones docentes de los demás, a menudo intercambian inspiraciones docentes y forman un buen estilo de enseñanza.
(4) Realizar con seriedad la evaluación de la formación en investigación científica y promover el sano desarrollo de la formación en investigación científica.
Para favorecer el crecimiento profesional del profesorado, nuestro colegio concede gran importancia a la evaluación de la formación investigadora científica del profesorado y se esfuerza por fomentar la formación a través de la evaluación. Durante el examen, los profesores deben presentar con prontitud materiales escritos como notas de estudio, apuntes de conferencias, ejemplos o casos de lecciones, producción de material didáctico, experiencias de aprendizaje, resúmenes de experiencias, trabajos de investigación, etc. Al mismo tiempo, los registros de asistencia de los docentes que participan en actividades de formación se compilan y cuentan como base para la inspección y evaluación de la formación en la escuela.
En el futuro, debemos resumir concienzudamente, aprovechar y aprender activamente de las buenas experiencias de la formación escolar, esforzarnos por explorar métodos de formación escolar más eficaces y crear buenas condiciones para que los profesores se enriquezcan continuamente. sus conocimientos teóricos y mejorar sus capacidades profesionales y, en general, promover la formación en la escuela, hacer que la formación en la escuela funcione más precisa y mejor.
Cómo escribir tres párrafos desde la experiencia de ser director
Soy director de escuela primaria. Alguien dijo una vez: Un buen director es una buena escuela, por eso recuerdo mi misión. Soy el líder de la escuela y tengo la responsabilidad de llevarla a volar alto. Algunos educadores han dicho que un director también debe ser un erudito, por eso me mantengo al día y me esfuerzo por convertirme en una persona educada y cultural, otros dicen que un director también debe ser un experto financiero, por lo que planifico cuidadosamente, aumento los ingresos y; reducir los gastos y aprovechar al máximo la economía escolar... En XX, la Oficina de Educación me nombró director de la escuela primaria central de la ciudad de Yongfeng. Durante el año pasado, bajo el liderazgo de la Oficina de Educación y la Escuela Central, me guié por la Perspectiva Científica del Desarrollo, me adherí a un enfoque orientado a las personas, construí una atmósfera de enseñanza armoniosa y me esforcé por mejorar integralmente la calidad de la educación. educación y enseñanza. Ahora, haré un breve repaso de mi trabajo desde que asumí el cargo:
Primero, tomar como guía la construcción de la ética docente y promover la estandarización.
Los docentes son los tesoros del país y la ética docente es el alma de los docentes. Si queremos contar con un equipo docente con excelente estilo de trabajo, estricta disciplina y dedicación a su trabajo, primero debemos fortalecer la construcción de la ética y la ética docente. Por lo tanto, al comienzo de mi toma de posesión, de acuerdo con los acuerdos de trabajo de la Oficina de Educación del Condado para fortalecer la construcción de la ética de los docentes y la situación real de la escuela, formulé los correspondientes planes y medidas viables para publicitar, llevar a cabo e implementar. la construcción de la ética y la ética docente. A través de actividades como el aprendizaje, la inspección y la mejora, se va formando gradualmente una atmósfera de "moldear el alma moral de los profesores y cultivar los cuerpos morales de los profesores". En el pasado, la opinión pública y el ambiente ideológico en la escuela eran muy malos. Algunos profesores son elogiados por sus líderes por su excelente trabajo, mientras que otros se muestran sarcásticos o sarcásticos. El maestro que fue elogiado me dijo sin rodeos: "Dejaré de trabajar en el futuro".
Elógiame en la conferencia", parece haber una tendencia de "hay belleza en los árboles del bosque". , pero el viento los destruirá". Al ver este quid, inmediatamente me di cuenta de que este es el entorno más desfavorable para el crecimiento de los docentes. Algunos docentes no quieren progresar y no quieren que otros progresen. Empezaré Con el objetivo de guiar la atmósfera correcta de la opinión pública para criticar este tipo de situación, hablamos repetidamente con algunos maestros para que hicieran su trabajo ideológico y gradualmente restablecimos una dirección saludable y ascendente de la opinión pública entre los maestros a través del estudio, varios maestros que lo habían hecho. ideas retrógradas en el pasado, ahora han cambiado su estilo descuidado y trabajan duro; los maestros jóvenes y de mediana edad son más concienzudos, diligentes y pragmáticos. La escuela ha llevado a cabo muchas actividades para aprender la ética docente, como dar discursos y publicar periódicos. En la pared y en los papeles para escribir, nuestra escuela se centró en los profesores jóvenes que luchaban por ser el concurso de oratoria "Estrella de la enseñanza" organizado por la escuela como punto de entrada, lo que permitió a los profesores reflexionar profundamente sobre su enseñanza. ideas, conceptos educativos e implementación. Los profesores hablaron seriamente y expresaron sus verdaderos sentimientos. Algunos juraron en el acto; algunos intercambiaron integridad con los estudiantes; algunos de ellos publicaron largos discursos...
En la construcción de la ética docente, debemos implementar acciones de educación del amor para enfatizar el nivel profundo del amor docente. Comprender, respetar, confiar y acomodar a los estudiantes. Bajo la guía de una educación orientada a las personas y educando a las personas con amor, todos nuestros maestros pueden poner. respeto, igualdad, democracia y cuidado de los estudiantes en su trabajo. Los docentes de las materias pueden predicar con el ejemplo y convertirse en buenos modelos a seguir para los estudiantes. Conciencia de servicio, sentido de responsabilidad y de ser docente, conciencia de la integridad docente, conciencia de la enseñanza. Se mejora enormemente la calidad y la conciencia de unidad, coordinación y cohesión. Realizar el trabajo de manera proactiva. Se puede decir que los maestros de hoy en la Escuela Secundaria Huangsha son un equipo de maestros con pensamientos puros, estilo riguroso, dedicación, sinceridad y unidad. dedicación
Construido con ética docente para liderar, formar un punto de partida confiable y promover sólidamente la construcción estandarizada de escuelas
En segundo lugar, fortalecer la gestión escolar y mejorar integralmente la calidad de la educación. educación
Para mejorar integralmente la calidad de la enseñanza, concedo gran importancia a la formación en la escuela, la enseñanza y la investigación en la escuela, la mejora de la calidad general de los docentes y el desarrollo personal de los docentes. Organización cuidadosa de la oficina docente y del equipo de enseñanza e investigación, el trabajo de enseñanza e investigación de nuestra escuela se lleva a cabo de manera excelente, y las capacidades de enseñanza e investigación de los maestros se mejoran constantemente en función de la situación real de nuestra escuela, y organizamos a los jóvenes. y estudiantes de mediana edad en la escuela. Se implementan "clases de competencia" para maestros para apoyar y capacitar a los maestros clave a participar en varias competencias en todos los niveles.
Para que una escuela sea viable, en. Además de la tasa de matrícula, la implementación de una educación de calidad es particularmente importante. Un proyecto educativo pionero que se adapta a los tiempos. Después de todo, los estudiantes que asisten a escuelas secundarias clave u otras escuelas son una minoría, y la mayoría de ellos quieren hacerlo. Su destino debería atraer nuestra atención, y es hora de actualizar la filosofía de su escuela. Depender únicamente de cultivar a los mejores estudiantes como "máquinas de examen" y "reyes de respuestas" para construir una marca de aprendizaje y mejorar. la reputación de la escuela. Prestar atención únicamente a los mejores estudiantes e ignorar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje es una manifestación de fracaso educativo. Deberíamos transformar a los estudiantes pobres para que puedan recibir una educación igualitaria, compartir el cielo azul y disfrutar del sol.
Nuestra escuela lleva a cabo una variedad de actividades extracurriculares para movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Durante el año pasado, hemos superado la dificultad de la inadecuación de los profesores y hemos iniciado clases en todas las materias menores, garantizando básicamente las horas de clase para cada materia. Sobre esta base, la escuela ha llevado a cabo una serie de actividades como "grupo de actividades artísticas", "grupo de interés musical" y "grupo de interés deportivo". Las actividades realizadas por el "club literario" han cultivado un gran número de alumnos. con talentos especiales para la escuela. Devolver la raíz a cada clase
A partir de su propia situación real, se llevaron a cabo diversas actividades de investigación social y actividades de práctica social.
La escuela también organizó una exposición de notas de lectura de los estudiantes y varios juegos deportivos y de pelota, como gimnasia por radio y juegos divertidos, que enriquecieron la vida en el campus de los estudiantes, dirigieron su exceso de energía a cosas significativas y cultivaron el buen gusto de los estudiantes. A menudo utilizamos reuniones escolares, discursos bajo la bandera nacional y clases para fortalecer la educación sobre la cultivación personal, los ideales futuros, los valores de vida y la salud mental de los estudiantes. Al mismo tiempo, profesores y estudiantes deben mantenerse al día, incorporar los desarrollos actuales y ejemplos típicos de personas y cosas nuevas, y adaptarse a las necesidades del desarrollo social.
En tercer lugar, crear un campus seguro, armonioso y civilizado
Basado en la situación real de nuestra escuela, investigar los peligros ocultos dentro y fuera del campus y fortalecer la mejora del campus circundante. . Divida la conciencia de responsabilidad de seguridad en el trabajo del director y de cualquier profesor de materia, de modo que cada maestro pueda establecer una conciencia de responsabilidad de seguridad. La escuela publica periódicamente periódicos murales y periódicos de pizarra de clase para aumentar la publicidad. Educación y orientación en transporte, higiene alimentaria, uso de electricidad, prevención de incendios, etc. , educar a los estudiantes sobre conocimientos básicos de autorrescate y autoprotección. Organice a los estudiantes para que vean películas educativas especiales y realicen simulacros de evacuación de emergencia para emergencias de seguridad. Fortalecer aún más la educación en seguridad.
Fortalecer la educación jurídica de docentes y estudiantes. La escuela siempre ha implementado el estado de derecho y el concepto de estado de derecho en el trabajo diario. Podemos insistir en llevar a cabo educación jurídica y disciplinaria al comienzo del semestre y al final del año escolar, y utilizar casos simples para educar en profundidad a profesores y estudiantes. Normalmente utilizo reuniones escolares, reuniones de clase y doy discursos bajo la bandera nacional. Fortalecer la educación en esta área. Sólo así podremos dominar el aprendizaje, el conocimiento de la ley y el cumplimiento de la ley. Mejora nuestra comprensión del valor de la vida.
Prestar atención al desarrollo y educación de los estudiantes. En primer lugar, debemos comenzar con el trabajo de salud escolar y llevar a cabo una serie de actividades como clases civilizadas y evaluación de los referentes de higiene y saneamiento para convertir la escuela en una institución de enseñanza.
Los libros son un buen lugar para educar a las personas y explorar los pastizales para aprender; y luego promover sólidamente la formación estandarizada de profesores y estudiantes en todos los aspectos. No existe una comparación intuitiva en grandes aspectos. Comencé con los estudiantes haciendo fila, haciendo ejercicios y prestando mucha atención al entrenamiento.
Al mismo tiempo, también llevamos a cabo "educación del sufrimiento", "educación del éxito" y "educación de la apreciación" en la escuela... Por ejemplo, hay muchas "citas célebres" colgadas en los pasillos de nuestra escuela, todos de varios estudiantes con excelente desempeño académico en la clase. Deje que los estudiantes se den cuenta de que hay modelos a seguir a su alrededor y que los estudiantes cuyas citas famosas se adoptan también tienen una sensación de éxito al ser "apreciados". En el parterre de la escuela, un hermoso aforismo mejorará el gusto de los estudiantes. La lista sigue y sigue. Todo el campus está impregnado de una fuerte atmósfera cultural. De esta manera, la escuela básicamente ha formado un campus honesto, civilizado, armonioso y seguro.
Cómo escribir cuatro palabras de la experiencia del director
Esta vez tuve la suerte de participar en la capacitación para directores de escuelas primarias del condado, lo cual fue una muy buena oportunidad de aprendizaje para mí. A través de esta formación puedo decir que he aprendido mucho y me he inspirado. Primero, los líderes le prestan atención y la sociedad le presta atención.
Esta capacitación ha recibido gran atención por parte de los líderes del gobierno del condado, la oficina de educación del condado y la escuela central. Está cuidadosamente organizado y organizado adecuadamente por la Escuela de Formación de Profesores de Shanxian. Hay discursos importantes de los líderes, conferencias especiales de expertos, inspecciones en los condados y en la capital. Se puede decir que el tiempo de formación es escaso, las tareas pesadas, el contenido completo y los resultados fructíferos.
El segundo es participar seriamente y lograr resultados notables
Más de 100 personas que participaron en la reunión formaron una clase grande. La escuela de educación superior del condado estaba equipada con un maestro de clase. que comenzaron y terminaron las clases a tiempo y completaron las tareas a tiempo. Los cinco días de estudio concentrado son cinco días de intensa tensión y cinco días de colisión de sabiduría colectiva. El importante discurso del director Wang Zairong no es sólo una importante instrucción para la formación, sino también un estímulo para que nos dediquemos a la educación. El "Tema especial sobre gestión de la seguridad escolar" del director Su nos hizo darnos cuenta una vez más de que la seguridad del campus requiere atención repetida y a largo plazo. Al comprender la importancia del largo plazo, Xu Ying, director de la Escuela Central de Dongcheng, nos habló sobre el papel del director de una escuela primaria, lo que nos hizo sentir las responsabilidades que debe asumir un director de aldea en una educación de calidad. El profesor Cai Qinghua, consultor de Heze Education College, nos hizo darnos cuenta de que la educación en salud mental de los estudiantes de primaria tiene un largo camino por recorrer. La filosofía de gestión escolar de Guo, el director de la escuela primaria, nos ha hecho más conscientes de las precauciones en la educación. Li Li, decano de la Facultad de Educación de Yanzhou, explicó los conceptos básicos de la enseñanza en el aula y destacó el papel destacado de la educación en la educación y la enseñanza. Liu Chuanxi, director de la Escuela Nacional para Niños Rezagados, dio una conferencia sobre la cultura universitaria y la construcción de escuelas características, lo que nos permitió comprender el gran plan para el desarrollo de la educación nacional y permitir que todos se comuniquen colectivamente. Durante la inspección, visitamos la escuela primaria Linyi Zaogoutou y la base de práctica integral de las escuelas primarias y secundarias de la ciudad de Linyi. Todo esto toca nuestro corazón, permitiéndonos encontrar apoyo en nuestro trabajo y sublimarnos en nuestros estudios.
Cabe decir que una capacitación no puede resolver todos los problemas y resolver todas las confusiones, pero construye una plataforma para que disfrutemos y complementemos los recursos de información, lo que nos permite encontrar consuelo espiritual después del arduo trabajo y nos permite conocer la fuente de la felicidad en las bases. trabajar. . Como docentes rurales, somos duros y turbulentos en el aula.
En tercer lugar, solucionarlo con cuidado y crear conciencia.
Un buen director es una buena escuela. Un buen director debe tener capacidad e integridad política, una actitud de servicio apasionada y un alto sentido de profesionalismo y responsabilidad.
(1) Como director, debes tener tu propia filosofía y combinar esfuerzos prácticos para tener tus propias características.
(2) Establecer una estructura de red trinitaria de escuela, sociedad y familia para cultivar las buenas cualidades de los estudiantes.
1. Celebrar una reunión de padres y maestros: la reunión de padres y maestros es una forma efectiva para que los líderes escolares, directores y maestros de diversas materias se comuniquen con los estudiantes en educación. La celebración de reuniones de padres y profesores permite a las escuelas y a los profesores llegar a la mayoría de los padres en un período de tiempo relativamente corto, con una amplia gama de contactos y una alta eficiencia.
2. Contacto escrito:
Existen dos tipos de contacto: regular e irregular. El contacto regular implica principalmente la entrega de manuales o expedientes académicos de los estudiantes a los padres al final de cada semestre, para que los padres puedan comprender el desempeño de los estudiantes y el desempeño académico en la escuela, y pedirles que firmen sus opiniones. El contacto irregular significa informar a los padres por escrito cuando las clases escolares se están preparando para llevar a cabo actividades educativas, o cuando los estudiantes han logrado algunos resultados sobresalientes o han surgido problemas importantes.
(3) La gestión debe reflejar equidad, justicia y cuidado humanista.
Como líder, debes hacer que los que están en la lista tengan confianza y que los que no están en la lista estén dispuestos. Mientras sea justo y equitativo, su director no tiene poder ni dinero, pero usted tiene la conciencia tranquila. Un director así es encantador y motivador. El carisma del director se ha convertido en el recurso educativo de la escuela.
(4) Factores que restringen el desarrollo de las escuelas primarias rurales
Es difícil ser director en escuelas primarias rurales debido a la falta de equipos originales, el envejecimiento de los profesores, las desviaciones en calidad de los estudiantes y falta de otras fuentes de financiación. Por lo tanto, como director, a menudo me preocupo por los fondos, me siento confundido acerca de la reforma curricular, me preocupo por la seguridad y me preocupa la administración.
1. Preocuparse por los fondos:
Es fácil convertirse en una familia rica, pero es difícil convertirse en una familia pobre. La mayoría de los directores de escuelas primarias rurales de hoy provienen de familias pobres.
2. Confusión sobre la reforma curricular:
La reforma curricular está en pleno apogeo. ¿Qué tan efectiva es la reforma curricular? ¿Cuántos problemas educativos se han resuelto? ¿Cuál será el resultado final? La esencia de la nueva reforma curricular es la ética profesional y la calidad profesional de los docentes. Si la ética profesional y la calidad profesional de los docentes no son altas, ningún material didáctico podrá resolver el problema de la eficiencia educativa.
3. Preocúpate por la seguridad:
La responsabilidad de la seguridad es más importante que el Monte Tai, y la alarma de seguridad siempre está sonando. La escuela ha llegado al punto en que se pone demasiado énfasis en la educación. Todos los días, todos los meses, el director está en vilo y existen muchos riesgos potenciales para la seguridad de los estudiantes. Los estudiantes de primaria tienen poco autocontrol y son propensos a sufrir accidentes durante el recreo. Una vez que a un estudiante le ocurre un incidente importante de seguridad en la escuela, los padres, las escuelas y los directores no pueden afrontarlo. Los padres pierden a sus hijos, la escuela paga una enorme indemnización y el director es castigado. El director de la escuela primaria se encuentra en una situación de poder limitado pero de responsabilidad ilimitada.
4. En cuanto a la gestión:
Para implementar la nueva reforma curricular se debe mejorar el mecanismo de gestión correspondiente. Cómo mejorar un mecanismo de gestión científico, razonable y eficaz es un problema difícil que preocupa a los directores de las escuelas primarias rurales. Otro problema al que se enfrentan los directores es cómo estimular la vitalidad interior y el entusiasmo por el trabajo de los profesores, darles un sentido de responsabilidad y logro y mantener una buena actitud laboral. Hay una grave pérdida de docentes destacados en las escuelas primarias rurales, y muchos docentes destacados se trasladan de las zonas rurales a las ciudades. Este flujo de "efecto bomba" de escuelas con cimientos deficientes a escuelas con cimientos buenos ha afectado en gran medida la calidad de las escuelas primarias rurales y ha puesto en peligro la gestión interna de las escuelas primarias rurales.
En los colegios, el director es el más común. Un director de escuela primaria rural debe ser primero un buen director general, un buen comunicador, un buen director docente y un buen consejero de equipo, y luego ser un buen director. El director de una escuela primaria rural no teme al trabajo duro ni a la fatiga, tiene los pies en la tierra y está dedicado al desarrollo de la escuela. Tenía que soportar las dificultades primero y disfrutar después. Tenía que ir a trabajar por la mañana y terminar tarde la escuela. A menudo pienso que un director de una escuela primaria rural, un director que no es pretencioso, que no tiene pretensiones, que está dispuesto a trabajar y que no se preocupa por las pérdidas y ganancias personales, es un recurso de gestión en sí mismo.
El agua se convierte en mar debido a la situación, y las montañas no son altas. La educación rural es importante pero a menudo se pasa por alto. Los profesores rurales son fantásticos, pero a menudo se les olvida. En las escuelas primarias rurales, estamos dispuestos a ser pobres y estamos dispuestos a perseverar.
Si trabajamos sin descanso, seguramente nos asentaremos en un suelo espiritual fértil y dejaremos que brote la esperanza.