En nuestro estudio diario y en nuestra vida laboral, siempre tenemos que tocar o utilizar papel. Este artículo es de gran importancia para todos los educadores y para la mejora de la comprensión humana en su conjunto. Creo que escribir un artículo es un dolor de cabeza para muchas personas. El siguiente es un breve análisis de la enseñanza de tecnología de la información en la escuela primaria basado en las competencias básicas que recopilé para todos. Bienvenidos a todos a consultarlo, espero que pueda ayudarlos.
Resumen:
Actualmente, la alfabetización básica se está convirtiendo en el principal objetivo y tarea de profundizar el desarrollo de la educación en diversas disciplinas. Además de enseñar a los estudiantes el conocimiento de los libros de texto, los profesores también deben centrarse en cultivar las competencias básicas de los estudiantes para que puedan dominar mejor el conocimiento de la materia. Resumen: Este artículo analiza la enseñanza de tecnología de la información en la escuela primaria en el contexto de la alfabetización básica y propone nuevos conceptos e ideas, con la esperanza de ayudar a mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
Palabras clave:
Alfabetización básica; tecnología de la información en la escuela primaria; estrategias de enseñanza;
Introducción:
La popularización generalizada de la tecnología de la información ha aumentado. promovido El desarrollo de diversas industrias también ha traído nuevos desafíos a los docentes. Los maestros deben mejorar aún más la alfabetización en tecnología de la información de los estudiantes, para que puedan adaptarse al entorno y hacer un buen uso de la tecnología de la información en la vida, el estudio y el crecimiento y desarrollo futuro.
1. Enseñanza basada en tareas y orientada por competencias básicas
Para infiltrar las competencias básicas en la enseñanza de tecnologías de la información en la escuela primaria, los profesores deben primero comprender la connotación y el significado de las tecnologías de la información y organizar la enseñanza en consecuencia. actividades. Las competencias básicas de las materias de tecnología de la información de la escuela primaria incluyen cuatro aspectos: conciencia de la información, pensamiento computacional, aprendizaje digital y responsabilidad de la información. El autor cree que la alfabetización básica en tecnología de la información significa que los estudiantes deben comprender completamente las características y principios de la tecnología de la información, y prestar atención y utilizar la información en todos los aspectos del estudio y la vida. Impulsados por tareas en el contexto de las competencias básicas, los profesores deben establecer tareas de aprendizaje con el objetivo de educar las competencias básicas, permitiendo a los estudiantes explorar los objetivos de la tarea y obtener algo. Por ejemplo, en la alfabetización básica sobre conciencia de la información, los maestros pueden establecer una tarea: "Averigüe dónde se reflejan el importante papel y el valor de la tecnología de la información en la vida diaria". La concienciación informativa de los estudiantes juega un papel importante.
2. Enseñanza de tecnología de la información bajo cooperación grupal
La cooperación grupal es un método de enseñanza muy importante en la alfabetización básica. El nivel de tecnología de la información de los estudiantes de primaria generalmente no es alto y su capacidad práctica no es sólida. Es inevitable que encuentren obstáculos en su comprensión de los conocimientos relacionados con la tecnología de la información. Por ejemplo, la importancia de las convenciones en línea o cómo solicitar el correo electrónico son cosas a las que la mayoría de los estudiantes de primaria no han estado expuestos y los profesores no pueden introducir este conocimiento. Organizar la cooperación grupal en la enseñanza de tecnología de la información en la escuela primaria puede ayudar a los estudiantes a formar una relación de asistencia y cooperación mutua, ayudarlos a compensar rápidamente sus deficiencias cognitivas y formar una buena atmósfera de aprendizaje. Por ejemplo, cuando enseñan sobre correo electrónico en línea, los profesores pueden asignar actividades grupales a los estudiantes: "Pida a los miembros del grupo que soliciten registrar sus propios correos electrónicos y realicen una capacitación práctica sobre cómo enviar y recibir correos electrónicos. De acuerdo con esta tarea, los miembros del equipo pueden interactuar". unos a otros Ayudan a completar diversas operaciones, desde completar la información para solicitar una cuenta de correo electrónico, hasta el apodo y la configuración de la cuenta de correo electrónico, hasta enviar y recibir correos electrónicos, editar contenido, agregar contactos, etc. Todo depende de la cooperación del equipo y la asistencia mutua. En la cooperación grupal, los estudiantes tienen una comprensión más profunda de la tecnología de la información y se vuelven más competentes en su operación. De lo anterior se puede ver que los profesores deben establecer razonablemente tareas de aprendizaje cooperativo basadas en el contenido del material didáctico para estimular plenamente el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y profundizar la penetración de las competencias básicas.
3. Enseñanza de tecnologías de la información online y offline
Hoy en día, las tecnologías de la información se han popularizado ampliamente. En la vida familiar, los estudiantes tienen muchas facilidades para acceder y aplicar la tecnología de la información. Por lo tanto, los profesores deben alentar a los estudiantes a aprovechar al máximo el tiempo extracurricular, aplicar los conocimientos de tecnología de la información en casa y mejorar gradualmente su nivel de tecnología de la información. Por un lado, los maestros deben comunicarse con los padres de los estudiantes para informarles el progreso del aprendizaje de sus hijos, por otro lado, los maestros deben permitir que los padres creen las condiciones para que sus hijos les permitan usar correctamente la computadora o el teléfono móvil y completar las tareas a través de la información. equipos tecnológicos en casa y familiarizarse con los motores de búsqueda y las operaciones en línea. En la enseñanza de la tecnología de la información en las escuelas primarias, los profesores no sólo deben comprender los requisitos específicos de las competencias básicas, sino también las capacidades cognitivas y los hábitos de comportamiento de los estudiantes y aprovechar al máximo las condiciones favorables de la tecnología de la información. Con la implementación de medidas educativas innovadoras, como el aprendizaje orientado a tareas y la enseñanza cooperativa en grupo, seguramente mejorarán las competencias básicas de los estudiantes.
Materiales de referencia:
[1] Lin Yonghe.
"UMU y el aprendizaje por proyectos" ayudan a cultivar la alfabetización básica en tecnología de la información en las escuelas secundarias, tomando como ejemplo la enseñanza de la "Aplicación de la inteligencia artificial en la vida" [J]. Revista del Instituto de Educación de Fujian, 2020 (6).
[2]Xu Jianfang. Por ejemplo, cuestionar las estrategias para la enseñanza en el aula de tecnología de la información en la escuela primaria desde la perspectiva de la alfabetización básica de la materia [J]. Foro de Educación y Docencia, 2020(38).
[3]Ma·. Estrategias de enseñanza para cultivar las competencias básicas de los estudiantes en escuelas secundarias vocacionales, tomando como ejemplo los cursos de tecnología de la información [J]. Educación técnica y profesional de China, 2020(20).
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