(1) La educación es “vida”, “crecimiento” y “transformación de la experiencia”
La educación puede transmitir la experiencia acumulada de los seres humanos y enriquecer el contenido. de la experiencia humana, mejorar la capacidad de la experiencia para guiar la vida y adaptarse a la sociedad, manteniendo y desarrollando así la vida social. En términos generales, es una educación en la que los individuos entran en contacto con otros en la vida social, interactúan entre sí, amplían y mejoran gradualmente su experiencia, desarrollan el carácter moral y adquieren conocimientos y habilidades. Debido a que la experiencia de transformación debe estar estrechamente integrada con la vida y la experiencia de transformación puede promover el crecimiento personal, Dewey concluyó que "la educación es vida", "la educación es crecimiento" y "la educación es experiencia de transformación".
(2) Teoría de la educación sin propósito
En la mente de Dewey, en una sociedad no democrática y desigual, la educación es sólo el propósito impuesto a los educados por fuerzas externas. Es diferente en una sociedad democrática, que debe seguir una teoría sin propósito. De hecho, en la era de la lucha de clases y la revolución proletaria, Dewey enfatizó la eficacia de la educación para mejorar la sociedad. La naturaleza de clase de la teleología educativa de Dewey es obvia.
"La escuela es sociedad"
Dewey creía que la participación de las personas en la vida real de la sociedad es el camino legítimo para el crecimiento físico y mental y la experiencia de transformación. Por lo tanto, los maestros deben convertir el aula donde se imparten conocimientos en un paraíso para las actividades de los niños, guiarlos para que participen activamente en las actividades y, sin saberlo, desarrollar el carácter moral, adquirir conocimientos y lograr cambios en la vida, el crecimiento y la experiencia durante las actividades.
(4) Teoría de la enseñanza
Basado en la teoría de que la educación es la transformación de la vida, el crecimiento y la experiencia, Dewey concede gran importancia a los materiales y métodos de enseñanza. Haga una declaración que difiera de la sabiduría convencional.
1. Respecto a la selección de materiales didácticos, Dewey propuso que "el verdadero centro de la relación entre las materias escolares no es la ciencia... sino las propias actividades sociales del niño". Específicamente, la escuela asigna diversas tareas e introduce cosas humanas básicas en la escuela como material didáctico.
2. En cuanto a los métodos de enseñanza, Dewey defendía el “aprender haciendo”. Él cree que el conocimiento que los niños adquieren escuchando conferencias y leyendo libros en lugar de mediante actividades es ilusorio.
(5) Teoría de la educación moral
Dewey dijo: "La moral es el objetivo más elevado y último de la educación". "El proceso moral y el proceso educativo están unificados". educación moral Juega un papel importante en la educación. Dewey enfatizó fuertemente que la moralidad es la fuerza que promueve el progreso social. En términos de implementación, Dewey primero abogó por "cultivar el carácter moral de los niños a través de actividades" y, en segundo lugar, requirió la combinación de educación intelectual para lograr el propósito de la educación moral. Además, concede gran importancia a la función de educación moral de los métodos educativos.
John Dewey (1859-1952) fue un famoso filósofo y educador estadounidense, uno de los fundadores de la filosofía pragmatista, pionero de la psicología funcional y representante del movimiento educativo progresista estadounidense.
En el siglo XIX, la antigua educación heredada del período colonial se hizo popular. El método de enseñanza herbartiano introducido desde Alemania a finales del siglo XIX se volvió gradualmente rígido, haciendo que las escuelas de esa época carecieran de vitalidad. Dewey (1859-1952), un educador pragmático estadounidense, fue un reformador de la educación tradicional y un pionero de la nueva educación en ese momento. Abogó por partir de la naturaleza de los niños y promover el desarrollo de su personalidad.