Como importante lugar de educación pública, el diseño del campus tiene la obligación y la responsabilidad de transmitir los conceptos de igualdad y respeto, mejorando así las capacidades de autocuidado de los estudiantes y cultivando su sentido de autosuficiencia.
1. ¿Diseñado para los tipos de cuerpo de los estudiantes? ¿Es seguro? Entorno
Es muy importante dotar a los estudiantes de mobiliario y espacio adecuados a su tamaño. El tamaño correcto no sólo hace que los estudiantes se sientan cómodos y convenientes, sino que también promueve el desarrollo saludable de sus cuerpos. En concreto, estos diseños incluyen el tamaño de las mesas y sillas del aula, la altura del pizarrón, el tamaño del asiento del inodoro en el baño, la altura del lavabo, la altura de las estanterías y taquillas de la biblioteca, la altura de la Pasamanos de ventanas y escaleras, etc. , debe ser adecuado a las características físicas de los estudiantes. Algunas escuelas utilizan escritorios y sillas de altura regulable para satisfacer las necesidades de cada alumno. Además del diseño del mobiliario interior, el tamaño del espacio para actividades al aire libre y el espacio de comunicación también debe ser adecuado para las características físicas de los estudiantes, como el tamaño del equipamiento deportivo, los espacios de juego y las instalaciones de servicio público en el patio de recreo. El tamaño adecuado de los distintos espacios, muebles y objetos del entorno del campus puede hacer que los niños sientan que este es su mundo, permitiéndoles sentir el respeto y la simpatía que transmite cada diseño mientras experimentan un ambiente cómodo y seguro.
2. ¿Orientación del diseño? ¿Todos? ¿Accesible? ¿General? Medio ambiente
Algunos países extranjeros desarrollados abogan por que los niños con discapacidades ingresen a las escuelas ordinarias para recibir educación general junto con otros niños para prepararlos para adaptarse a la vida social. Por lo tanto, conceden gran importancia al diseño universal de los campus. . Diseño universal y? Diseño accesible, ¿verdad? ¿Desactivado? ¿Redefinición e identificación, a través del énfasis? ¿Diseñado para todos? , destinado a ampliar el alcance de los servicios de diseño, evitando así las preocupaciones de la gente sobre? ¿Desactivado? La excesiva atención a la identidad refleja una actitud de igualdad de trato e inclusión de las personas con discapacidad. Actualmente, cada vez más niños discapacitados en China ingresan a las escuelas para recibir educación. Por lo tanto, el diseño del campus debe prestar atención a si satisface las necesidades de los profesores y estudiantes con diferentes discapacidades (incluidas discapacidades físicas, discapacidades visuales, discapacidades auditivas, etc.). ), brindar ayuda oportuna y reflexiva a docentes y estudiantes bajo la premisa de mantener la dignidad de todas las personas, especialmente de los grupos vulnerables. Por ejemplo, el diseño de la rampa en el espacio entre el interior y el exterior del edificio, el diseño de la consola baja en el ascensor, la configuración del botón de apertura de la puerta o la puerta con sensor automático, el diseño del sistema de ahorro de mano de obra. manija de la puerta, el diseño de ancho razonable de la puerta, el diseño visual de múltiples ángulos de la pizarra en el aula y el baño El diseño de asientos de inodoro sin barreras, la configuración de Braille en la señalización, el diseño de caminos ciegos en el suelo, la reserva de espacios para sillas de ruedas en zonas públicas, el diseño de sistemas de guiado claros, el diseño de materiales de suelo fácilmente identificables que divida áreas funcionales, etc. Estos brindan comodidad para que los maestros y estudiantes discapacitados se muevan libremente en el campus, permitiéndoles obtener los mismos servicios públicos que otros maestros y estudiantes y ganar independencia de comportamiento.
3. Diseñar un espacio personalizado para que los estudiantes lo utilicen de forma independiente.
Para respetar la privacidad y las necesidades individuales de los estudiantes, las escuelas deben crear espacios separados para que los estudiantes los utilicen en el campus, incluyendo principalmente espacio de almacenamiento y espacio para actividades. El espacio de almacenamiento se refiere al espacio donde los estudiantes colocan sus pertenencias personales. No solo les facilita guardar sus pertenencias, sino que también los alienta a desarrollar un buen hábito de organizar sus pertenencias y no colocarlas al azar. Por ejemplo, hay estantes para el material escolar en el aula, armarios para libros en la biblioteca y armarios para la ropa en el patio de recreo.
Además, el diseño del campus debe considerar brindar a los estudiantes espacios de aprendizaje independiente, que pueden ser abiertos, semiabiertos o cerrados, pueden ser sillas en el jardín exterior, taburetes al lado de la estantería en la sala de lectura; , o El escritorio junto a la ventana de la biblioteca, el sofá en el pasillo fuera del aula. Las escuelas también pueden crear un espacio pequeño relativamente independiente mediante diseños innovadores de asientos. El diseño de estos espacios facilita que los estudiantes piensen y trabajen de forma independiente, permitiéndoles encontrar fácilmente un espacio de estudio tranquilo en un lugar público. Por ejemplo, Fitzroy Middle School en Australia utiliza cortinas para separar el espacio y crear un espacio cerrado e independiente en cualquier momento. En el salón de clases pequeño de la escuela primaria John O. Tynes en los Estados Unidos, se abren especialmente espacios de actividades pequeños relativamente cerrados y espacios de actividades individuales independientes para satisfacer las necesidades del aprendizaje personalizado. Estos diseños permiten a los estudiantes, al igual que los adultos, tener relativa privacidad y el derecho a no ser molestados en el tiempo y el espacio. Mientras los estudiantes disfrutan de su espacio personal, también aumentarán su conciencia de proteger y respetar la privacidad de los demás.
2. Diseño creativo: promover el espíritu de cooperación y compartir, y promover el optimismo y la apertura de los estudiantes.
Para aprender a cooperar y compartir es necesario tener una mente optimista y abierta. Esto requiere un ambiente en el campus que estimule la curiosidad, la imaginación y la creatividad de los estudiantes, para que puedan estudiar, vivir y estudiar con pasión y. gratitud.
1. Diseñar un lugar de juego lleno de pasión y vitalidad.
Los niños exploran el mundo y adquieren sabiduría durante el juego, que es su motivación innata para aprender. La calidad del diseño del espacio de juego afecta directamente el desarrollo de la capacidad de cooperación, independencia y concentración de los estudiantes.
El primero es añadir o introducir nuevos espacios de juego para mejorar la funcionalidad y diversión del espacio sin afectar las funciones de las instalaciones deportivas. Por ejemplo, la escuela primaria Charlotte Sharman en Londres, Inglaterra, ¿tiene dos escuelas llamadas? ¿club? Entonces qué. ¿escenario? Nuestras cabañas de madera brindan a los estudiantes un espacio imaginativo donde pueden representar sus propias historias.
En segundo lugar, rediseñar el terreno del patio de recreo del campus, utilizar barras o bloques de colores agradables para distinguir las funciones del espacio, mejorar el arte del campo deportivo y hacer que la gente piense en él.
En tercer lugar, puedes considerar diseñar esculturas funcionales y desarrollar diseños artísticos combinados con instalaciones de entretenimiento, permitiendo a los niños explorar varias formas posibles de jugar en un hermoso diseño. Por ejemplo: ¿Diseñador Capden? ¿Ronat diseña para una escuela primaria en La Haya, penetrando en espacios interiores y exteriores? ¿Un oleoducto verde? , proporcionó hábilmente a los estudiantes equipos de juego como canastas de fútbol, toboganes, gradas de baloncesto y asientos en espiral.
Si el espacio del campus lo permite, la escuela también puede abrir un patio de juegos especial para los estudiantes y proporcionar equipos de juegos creativos que puedan mejorar la condición física de los estudiantes de manera integral. Por ejemplo: ¿la escuela primaria St. Margaret's en Australia? ¿La guarida del dragón? El parque infantil permite a los niños aprender a ser valientes, fuertes, cooperativos y a compartir a través de varios juegos interesantes.
2. Diseñar un ambiente artístico para estimular la imaginación y la creatividad.
Los diseños de campus de todo el mundo conceden gran importancia al arte de los espacios de actividad y de aprendizaje de los estudiantes. Una atmósfera artística en el campus no sólo puede mejorar el gusto estético de los estudiantes y estimular su imaginación y creatividad, sino también permitirles aprender a vivir artísticamente, lo que los beneficiará durante toda su vida.
En primer lugar, el diseño artístico de la forma arquitectónica resalta la vitalidad y la innovación de la escuela. Por ejemplo, la escuela masculina PEGS de Australia ha diseñado sus dormitorios de estudiantes en edificios imaginativos que parecen un edificio desde el frente. ¿Casa embrujada? La parte central sobresale como un santuario y la parte trasera parece un circo cuando se mira en diagonal. Todo el edificio es espectacular y hermoso.
2. Utilizar audazmente los colores para crear una atmósfera artística en el campus. Estos colores se pueden usar en las paredes interiores y exteriores del edificio; puede usar bloques de color de gran superficie, o puede usar diferentes cintas o el mismo sistema de color para mejorar la sensación de jerarquía espacial; también puede crear un espacio de color; para el edificio a través de pozos de iluminación de colores. Como el Instituto Jaime I en España.
En tercer lugar, decorar el campus con las creaciones artísticas de los estudiantes. Las escuelas pueden alentar a los estudiantes a crear basándose en los elementos característicos del campus, utilizando pasillos fuera de las aulas, paredes del comedor y paredes del patio de recreo como espacios de exhibición para crear su propio entorno artístico. Estas obras se integran armoniosamente con el entorno del campus y se convierten en el sello cultural de la escuela.
En cuarto lugar, procese artísticamente los detalles de los edificios del campus o del equipamiento externo. Por ejemplo, algunas tuberías de agua expuestas fuera del edificio de enseñanza deben pintarse con hermosos colores para armonizar con el color de fondo del edificio o las cajas de equipos expuestas deben decorarse con arte para que los detalles que de otro modo podrían afectar la belleza visual se conviertan en puntos interesantes. el medio ambiente.