1. Introducción
En la nueva situación de paulatina profundización y desarrollo de la reforma curricular de la educación básica, las exigencias que deben cumplir los docentes. La calidad profesional es cada vez mayor, lo que impone mayores exigencias a las habilidades docentes de los docentes. En este contexto, es necesario realizar una investigación profunda sobre cómo cultivar las habilidades docentes de las carreras de educación primaria. Combinado con las necesidades reales de la nueva reforma curricular actual, cultivar científica y racionalmente las habilidades docentes de las carreras de educación primaria de pregrado e innovar los métodos para cultivar las habilidades docentes de las carreras de educación primaria de pregrado. A continuación, este artículo explorará el cultivo de habilidades docentes para estudiantes universitarios de educación primaria desde diferentes ángulos.
2. Combinado con objetivos específicos de formación profesional, establecer asociaciones o federaciones relacionadas con las diferentes competencias docentes.
Al combinar objetivos específicos de formación profesional y establecer sociedades o federaciones relevantes con diferentes habilidades docentes, la cultura del campus puede activarse aún más y las habilidades de los estudiantes pueden entrenarse de manera más científica y efectiva. La asociación o federación de estudiantes de carreras de educación primaria es una organización grupal formada por estudiantes de carreras de educación primaria sobre la base de las mismas aficiones y especialidades para asegurar que sus aficiones y especialidades se desarrollen y cultiven. Su influencia es muy amplia y su contenido muy rico. Al mismo tiempo, las formas de organizar actividades también son ricas y coloridas, y el efecto de organizar actividades también es muy significativo. Por lo tanto, puede desempeñar un papel muy importante en la promoción del cultivo de habilidades docentes en los estudiantes de pregrado en educación primaria. Específicamente, las asociaciones de estudiantes deben establecerse científica y racionalmente con base en los requisitos para cultivar habilidades docentes en las carreras de pregrado de educación primaria. El cultivo de competencias docentes en los estudiantes de pregrado en educación primaria es inseparable de la plataforma y el espacio para las actividades, que es difícil de brindar plenamente en la "Primera Aula". Por lo tanto, es necesario establecer diversas y coloridas asociaciones o federaciones de estudiantes de "segunda aula" que estén estrechamente relacionadas con las habilidades docentes para maximizar el potencial de los estudiantes y promover su crecimiento y desarrollo. Por ejemplo, existen clubes o federaciones de estudiantes estrechamente relacionados con el cultivo de habilidades docentes para carreras de educación primaria de pregrado, incluidos el club de inglés, el club de fotografía, el equipo de danza, el club de caligrafía, el club de literatura, el club de coro, el club de teoría educativa, el periódico departamental, la radio. estación y otros clubes organizan. Al guiar científica y eficazmente a los estudiantes para que se unan a clubes y organizaciones similares, se puede atraer a los estudiantes a participar activamente en diversas actividades ideológicas, intelectuales e interesantes. Por un lado, puede enriquecer su vida cultural amateur, ayudar a cultivar los sentimientos nobles de los estudiantes, permitirles dominar más conocimientos y también puede mejorar en gran medida su espíritu innovador y sus habilidades prácticas, logrando efectivamente una mejora sustancial en la calidad integral de los estudiantes.
En tercer lugar, otorgar gran importancia a la práctica educativa y mejorar la capacidad de práctica docente de los estudiantes de pregrado en educación primaria.
1. Ampliar el tiempo de pasantía educativa para estudiantes de pregrado en educación primaria. Según la encuesta, la profesionalización de los estudiantes de pregrado de educación primaria está garantizada por el "conocimiento práctico", y la práctica docente es una forma muy importante de cultivar las habilidades docentes de los estudiantes. Para resolver el problema de que el tiempo de prácticas de los estudiantes de educación primaria de pregrado no es lo suficientemente largo y el efecto de las prácticas no es lo suficientemente bueno, es necesario ampliar aún más el tiempo de prácticas docentes de los estudiantes para garantizar su efecto de prácticas. Específicamente, puede elegir el método unificado de pasantías dispersas (pasantías de una semana por semestre) y pasantías centralizadas (pasantías de ocho semanas, también puede elegir dos pasantías, que también se denomina combinación de pasantías pequeñas (pasantías concentradas) y grandes); pasantía (prácticas concentradas).
2. Organizar estudiantes de pregrado de educación primaria para que realicen pasantías intensivas durante un semestre. Teniendo en cuenta factores como las características específicas de la propia pasantía, es muy fácil simplemente mirar los hechos, lo que no favorece la mejora de las capacidades docentes de los estudiantes. En este caso, es necesario organizar a los estudiantes para que practiquen intensivamente durante un semestre. Al mismo tiempo, se puede adoptar un "sistema de aprendizaje", es decir, las escuelas primarias y los instructores de las escuelas primarias para las pasantías de los estudiantes están científica y razonablemente determinados, y se organiza a los estudiantes para que realmente profundicen en las escuelas primarias para conocer con los instructores y establecer una buena "relación mentor-aprendiz". Sobre la base de establecer una buena relación mentor-aprendiz, los estudiantes deben mantenerse en contacto con sus instructores para que puedan mejorar sus habilidades docentes.
En cuarto lugar, dividir razonablemente las etapas de formación y configurar bien el plan de estudios.
Sólo dividiendo razonablemente las etapas formativas y configurando bien el plan de estudios podremos conseguir que el cultivo de las competencias docentes de los estudiantes de Grado en Educación Primaria alcance buenos resultados.
1. Durante mis años de primer y segundo año. Durante el primer y segundo año se realiza el estudio teórico de las carreras de educación y docencia para asegurar que los estudiantes tengan una base profesional sólida, es necesario que el equipo docente de las carreras de educación primaria formule un nuevo plan de diseño curricular modular basado en; -investigaciones en profundidad. En términos de asignación de créditos, los créditos para cursos optativos limitados, sesiones prácticas y cursos experimentales son más importantes. En la sección optativa, para diferentes tipos de estudiantes, se crean secciones de psicología educativa, secciones de matemáticas de la escuela primaria, secciones de chino de la escuela primaria, secciones de ciencias de la escuela primaria, secciones de desarrollo docente, secciones de reforma curricular, métodos de enseñanza avanzados y otras secciones para maximizar los estudiantes. ' Capacidades de enseñanza y gestión.
2. En mi tercer año. Durante mi tercer año, estudié y me capacité en cursos de práctica educativa. Al mismo tiempo, ingresan a escuelas de primera línea para realizar prácticas educativas, evaluación de lecciones y capacitación en simulación. Los profesores profesionales también pueden guiar a los estudiantes en la práctica educativa, utilizando métodos de enseñanza panorámicos, métodos de enseñanza de diagnóstico in situ y métodos de enseñanza situacionales para maximizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en la investigación. 3. Durante el último año (incluido el segundo semestre del tercer año). Durante su último año (incluido el segundo semestre de su tercer año), ingresará a una escuela primaria para participar en prácticas educativas o “pasantías”. Tomando como líder la construcción de una base de pasantías de beneficio mutuo, por un lado, sirve a la educación primaria y, por otro lado, diversifica los métodos de formación de habilidades docentes de las carreras de pregrado en educación primaria. Para garantizar la calidad de las pasantías, se implementa un "sistema de tutorías fuera del campus", es decir, a partir del tercer año de universidad, los estudiantes son ubicados en escuelas primarias y establecen una "relación mentor-aprendiz" con personas clave. profesores. Durante este proceso, los estudiantes deben permanecer en contacto con su asesor.
Conclusión del verbo (abreviatura de verbo)
En resumen, a través de algunas contramedidas y sugerencias propuestas en este artículo, esperamos cultivar mejor las habilidades docentes y el espíritu innovador de la escuela primaria de pregrado. estudiantes de educación. Al mismo tiempo, en el contexto de la nueva reforma curricular, los requisitos de calidad profesional para las carreras de educación primaria son cada vez más altos. También debe estudiarse y explorarse más a fondo el cultivo de las habilidades docentes de los estudiantes, como futuros educadores.
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