La Escuela Primaria Experimental Haiyong se fundó en 1999. Desde septiembre de 2003 hasta la actualidad, se desempeña como director de la Escuela Afiliada de Nanshan (Shenzhen) de la Academia Nacional de Ciencias de la Educación. Ha publicado decenas de artículos en revistas como "Educational Research" y libros como "Li Jilin" y "Situational Education", con un total de más de 10.000 palabras. Una vez se desempeñó como miembro del Comité Académico de la Asociación Nacional de Investigación de Enseñanza China de Escuelas Primarias, miembro del Comité de Revisión de Expertos del Proyecto de Planificación de Ciencias de la Educación de la Provincia de Jiangsu, miembro del Grupo Directivo de Expertos del Experimental de Escuelas Primarias y Secundarias de la provincia de Jiangsu. Base y miembro del Comité Permanente del Congreso Popular del distrito de Chongchuan, ciudad de Nantong, provincia de Jiangsu. Entre las diez figuras principales en la promoción de la lectura en China en 2010, defendió e implementó la "educación pastoral urbana" y sus audaces reformas e innovaciones, como el establecimiento de escuelas culturales, la gestión de base, la nueva educación ciudadana, las aulas dinámicas, la lectura cultural, la élite; la ilustración, la enseñanza y la investigación de campo, etc., recibieron una fuerte respuesta. Se le conoce como "la persona que puede traer esperanza a la educación de Shenzhen".
Cuando Li Qingming se dedicaba a la psicología, la enseñanza de la educación y la investigación científica en la Universidad Normal de Nantong, fue pionero en el modelo de estructura de enseñanza de "investigación de autoestudio del ciclo unitario del sistema tutorial" y logró resultados notables. Los resultados de la investigación experimental fueron divulgados en la educación normal y tuvieron fuertes repercusiones en las escuelas secundarias normales de todo el país. Como director de la disciplina educativa de la escuela, estuvo comprometido con la construcción de la disciplina educativa y tomó la iniciativa de cambiar el estatus de los cursos de educación como "cursos públicos" en el país, convirtiéndolos en el curso principal de las escuelas normales. y llevó a cabo importantes reformas en su estructura, creando y Se ha abierto un nuevo sistema curricular educativo compuesto por competencias docentes, gestión y educación de clases, conceptos educativos, investigación educativa, etc. , y ha sido invitado en numerosas ocasiones por el Ministerio de Educación a participar en la formulación y elaboración de textos didácticos del "Programa Didáctico de Pedagogía y Psicología en las Escuelas Normales". Desde 65438 hasta 0997, este experimento de reforma del plan de estudios y del material didáctico fue reconocido oficialmente como un proyecto de investigación científica financiado clave por la Comisión de Educación del Estado. El marco principal de su plan de estudios fue adoptado por el plan curricular profesional de educación primaria normal de cinco años formulado por la Comisión Provincial de Educación y se convirtió en el sistema curricular de educación primaria de cinco años de la provincia. También participó en la construcción de nuevos materiales curriculares y fue. miembro del consejo editorial de los nuevos libros de texto.
Como miembro principal, participó activamente en una serie de reformas escolares normales, desde "el mismo énfasis en la educación intelectual" y la "educación cultural" hasta la "formación docente personalizada" y luego a la "formación docente basada en la práctica". ". La investigación sobre la toma de decisiones y la orientación experimental de cada reforma han aportado sabiduría a la exploración de la formación docente en nuestro país. Sus logros ganaron premios en la Revisión de Logros Destacados en Filosofía y Ciencias Sociales del Gobierno Provincial de Jiangsu, la Asociación Provincial de Investigación de Educación Normal de Jiangsu y los Artículos de Investigación Científica Destacados de la Asociación Provincial de Educación.
Cuando era responsable de la formación docente nacional de la escuela, formulé los objetivos y especificaciones de formación correspondientes, diseñé un sistema de cursos de formación integrados basado en las necesidades, los problemas, el desarrollo y la práctica, y exploré activamente modalidad “entrenamiento situacional”, a través de “reproducción de situaciones”, “investigación de situaciones” y “construcción de situaciones”. Ha promovido eficazmente el desarrollo de la alfabetización teórica y la sabiduría práctica, el nivel de conocimiento y la capacidad técnica, el espíritu humanista y el juicio científico de los docentes, y ha sido bien recibido por los estudiantes. Funcionarios y expertos del equipo evaluador del Ministerio de Educación otorgaron la más alta valoración a este sistema curricular y modelo de formación, al considerarlo el "mejor" y el "más eficaz" entre los 37 centros de formación existentes en el país, y "digno de siendo promovido a nivel nacional."
A principios de la década de 1990, Li Qingming comenzó a estudiar las ideas de enseñanza situacional de Li Jilin y, como miembro principal, participó y ayudó a Li Jilin a lanzar el Plan Nacional de Ciencias de la Educación "Octavo Plan Quinquenal", " Los temas clave del Noveno Plan Quinquenal y del Décimo Plan Quinquenal son "enseñanza situacional, educación situacional y experimentos curriculares situacionales", y guían el diseño y la implementación de cada subtema y guían a los docentes para su ejecución. investigación científica y lograr resultados sobresalientes. Fue contratado como subdirector del Instituto Provincial de Investigación de Educación Situacional de Jiangsu y publicó "Li Jilin" y "Educación Situacional".
En 1999, con el apoyo de la escuela, se estableció una escuela primaria experimental para la reforma educativa en el municipio de Haiyong, ciudad de Haimen, un municipio pobre en la isla de Chongming que es remoto, tiene transporte inconveniente y es económicamente pobre. , y tiene una educación atrasada.
También se desempeñó como vicecanciller y llevó a cabo arduos experimentos de reforma "al estilo de campo". Propuso el propósito de la escuela de "desarrollar el potencial, comunicarse con la vida, adentrarse en la naturaleza y afrontar el futuro", "adaptarse a la supervivencia, enriquecer la vida y crecer libremente" como propósito de la escuela y "mejorar la vida" como objetivo de desarrollo. de "mejorar la vida de los niños rurales". Los conceptos de "educación del carácter" y "construcción de escuelas primarias rurales pastorales" han cambiado significativamente la apariencia de la escuela y generaron fuertes repercusiones sociales. Se la conoce como el "Li Xingzhi" de las zonas rurales. educación de calidad, "El camino de enseñanza e investigación de Li Qingming" y "Modelo Haichong". El educador Li Jilin dijo: "Haigeng es el epítome de la vasta educación rural de China. Comprender y estudiar a Haigen es, en cierto sentido, estudiar la verdadera educación de China". Jiangsu Education, Success Guide (anteriormente Jiangsu Education News), Life Education, New Education, Nantong Daily, Jiangsu Education TV, Nantong TV y otros medios han informado sobre los conmovedores hechos de la reforma educativa de Hai Yong. El programa de CCTV News Network "Teoría de las tres representaciones a nivel de base" fue un candidato clave para el rodaje. Este experimento fue muy elogiado por muchos expertos de renombre en China, incluidos Zhu Xiaoman y Li Jilin.
En los últimos años, ha trabajado como consultor de investigación científica para casi 20 escuelas primarias y secundarias y jardines de infancia, incluida la escuela primaria Nantong Normal School No. 2, la escuela primaria experimental Nantong, la escuela primaria Haimen Dongzhou, La escuela primaria No. 2 de la Universidad Normal de Tongshi, el jardín de infantes experimental de Nantong y el jardín de infantes de Nantong Nanling guiaron el diseño o experimento de más de 30 proyectos de investigación científica y educativa provinciales y municipales. Los maestros independientes o de escuela primaria han ganado más de 100 premios en habilidades básicas, enseñanza en el aula, conferencias o evaluaciones de trabajos a nivel provincial o municipal o superior. Han sido invitados a dar informes o conferencias especiales sobre la educación infantil en más de 20 provincias. ciudades de todo el país. Fueron reconocidos por el entonces Instituto Provincial de Ciencias de la Educación de Jiangsu y nombrados miembros del grupo de orientación de expertos de la base experimental de educación de calidad provincial. En 2000, fue invitado a participar en la formulación de un importante proyecto de investigación sobre la toma de decisiones "Directrices locales para la gestión y el desarrollo del plan de estudios de educación básica" con el Ministerio de Educación. Como miembro principal del equipo de investigación, participé en una gran cantidad de encuestas, recopilación de datos, investigación, redacción y revisión del proyecto "Directrices" y desempeñé un papel activo. Ha publicado decenas de artículos en revistas como "Investigación educativa", "Métodos de enseñanza de currículos y libros de texto", "Teoría y práctica educativa", "Investigación educativa de Jiangsu", "Revista del Instituto de Educación de Jiangsu", etc., y publicado "Li Jilin y la educación situacional", "Psicología de la educación de los niños de educación primaria", "Curso de educación primaria", "Introducción a la educación moral en la escuela secundaria", "Introducción a los métodos de investigación en educación primaria", "Introducción a los métodos de investigación en educación primaria ".
La Oficina de Educación del Distrito de Shenzhen Nanshan firmó un acuerdo conjunto de gestión escolar con el Instituto Central de Educación en septiembre de 2001 y, posteriormente, las dos partes construyeron conjuntamente la Escuela Afiliada de Nanshan al Instituto Central de Educación. El 28 de agosto de 2003, Li Qingming llegó a la Escuela Central. El 6 de julio de 2012, la noticia de que el “experto en educación” de Shenzhen, Li Qingming, estaba a punto de dejar su puesto como director de la Escuela Afiliada de Nanshan del Instituto Central de Educación (en adelante denominada la “Escuela Central”) causó conmoción en el ciudad.
En agosto de 2012, Li Qingming se convirtió en presidente del Grupo Educativo Ningbo Binhai.
1. Premios y títulos honoríficos municipales y superiores.
1. Comisión de Educación Municipal de Nantong, Sindicato de Educación Municipal de Nantong (1996) 2. Gobierno Municipal de Nantong (1998) 3. Premio Nacional de Maestros Destacados Fundación de Educación Zeng Xianzi (1998) 4. El gobierno provincial de Jiangsu ha logrado logros sobresalientes. Aportaciones Jóvenes expertos. Gobierno provincial de Jiangsu (2002) N° 6. Federación Nacional de Sindicatos (2003)7. Gobierno municipal de Nantong (2004).
2. Premios a la educación, la investigación científica y la labor docente.
1. Sociedad Provincial de Educación de Jiangsu, tercer premio al Trabajo Educativo Destacado Provincial de Jiangsu. (Independiente, 1988)
2. Sociedad de Educación de Nantong, Segundo Premio de Trabajo Excelente sobre Educación de Nantong 1987. (Independiente, 1988)
3. El Departamento de Profesores de la Comisión Estatal de Educación ganó el primer premio en el primer concurso nacional para trabajos de investigación educativa de profesores jóvenes en universidades normales. (Independiente, 1989)
4. Sociedad de Educación de Nantong, Segundo Premio por Artículo Excelente de Nantong 1989. (Independiente, 1989)
5. Comisión de Educación Provincial de Jiangsu, segundo premio por Logros Destacados en Investigación Científica y Educativa de la Provincia de Jiangsu. (Backbone Network, 1990)
6. El Grupo del Centro de Psicología Educativa de la Escuela Normal Provincial de Jiangsu ganó el primer premio en el Segundo Concurso de Trabajos para Jóvenes Maestros de la Educación Secundaria Normal de la Provincia de Jiangsu.
(Independiente, 1990)
7. Centro de Intercambio Académico Educativo de la UNESCO en Beijing, Estación Central de la Red Nacional de Intercambio de Información Educativa, Premio a la Excelencia "Diez años de logros destacados en la informatización de la educación nacional". (Independiente, 1992)
8. Sociedad Provincial de Educación de Jiangsu, primer premio del Premio Provincial de Educación Sobresaliente de Jiangsu 1992. (Backbone Network, 1993)
9. Sociedad de Educación Provincial de Jiangsu, 1994 Primer Premio al Trabajo Educativo Destacado de la Provincia de Jiangsu. (Backbone Network, 1995)
10, Sociedad de Educación de Nantong, primer premio de 1995 por artículos educativos destacados. (Backbone, 1996)
11, Gobierno Popular Provincial de Jiangsu, tercer premio en la Quinta Evaluación de Logros en Filosofía y Ciencias Sociales de la Provincia de Jiangsu. (Columna vertebral principal, 1997)
12, Comisión de Educación Municipal de Nantong, segundo premio del 4º Premio al Logro Destacado en Ciencias de la Educación Municipal de Nantong. (Independiente, 1997)
13, Sociedad de Educación de Nantong, Primer Premio de Nantong 1997 por artículos educativos destacados. (Independiente, 1998)
14, primer premio del “Premio Shu Xun” de la Comisión Provincial de Educación de Jiangsu por logros destacados en investigación científica en la formación docente. (Backbone Network, 1999)
3. Participar en proyectos de educación y de investigación científica
Proyecto anfitrión-
1. colegios normales Investigación práctica (enfoque ministerial)
2. Investigación sobre la transformación de escuelas rurales débiles (enfoque de formación docente provincial)
3. )
Participar en el proyecto como importante columna vertebral o miembro central-
1 Investigación sobre las especificaciones de formación de las escuelas normales (el foco del Octavo Plan Quinquenal)
2. Investigación sobre la reforma del sistema curricular de la escuela normal (el Octavo Plan Quinquenal (enfoque a nivel provincial)
3. grados (enfoque a nivel ministerial del "Octavo Plan Quinquenal")
4. Experimentos e investigaciones sobre educación situacional ("Octavo Plan Quinquenal"), "Noveno Plan Quinquenal" y "Décimo Plan Quinquenal". Plan "prioridades a nivel ministerial)
5. Reforma de la educación normal y formación de equipos de docentes de escuela primaria (el cuarto subtema) (clave nacional del Octavo Plan Quinquenal)
6. Investigación sobre la formación de docentes de educación primaria en el quinquenio de educación obligatoria (enfoque provincial “Octavo Plan Quinquenal”)
7. varios colegios y universidades normales (el enfoque del “Noveno Plan Quinquenal”)
8. Investigación sobre la formación docente personalizada (el enfoque provincial del “Noveno Plan Quinquenal”)
9. Proyecto nacional de reforma de la educación básica: reforma del currículo de educación básica: “currículo local (currículo nacional, currículo local) Currículo, currículo escolar) desarrollo de guías de gestión" (proyecto nacional importante)
10, Investigación sobre el cultivo de la alfabetización informacional de estudiantes universitarios normales (quince)
11, Investigación sobre la construcción de carreras de educación primaria en colegios y universidades (15)
13. de la investigación y la práctica educativa de los futuros docentes (15)
14. Experimentos e investigaciones sobre el desarrollo de cursos situacionales (el foco del X Plan Quinquenal)
15. situaciones de educación moral y mejorar eficazmente la alfabetización moral de los niños (Décimo Plan Quinquenal de la Asociación Nacional de Educación)
Tema que guía el diseño y la experimentación—
Área de actividad de los niños Investigación educativa (los Noveno Cinco). -Punto clave del Plan Anual de la Asociación Provincial de Educación Preescolar)
2. Investigación sobre educación estética infantil (el punto clave municipal “Noveno Plan Quinquenal”)
3. investigación (Noveno Plan Quinquenal)
4. Diseño e investigación sobre actividades subjetivas en las escuelas primarias ("Noveno Plan Quinquenal" a nivel provincial)
5. penetración de las humanidades en la enseñanza de materias de la escuela primaria (Noveno Plan Quinquenal)
6. Investigación sobre las actividades de enseñanza del chino en las escuelas primarias (Noveno Plan Quinquenal a nivel provincial)
7. Investigación sobre la educación de la piedad filial para niños pequeños (95º Plan Quinquenal)
8. Experimento sobre el desarrollo y cultivo del autocontrol y la capacidad de adaptación de los niños (Puntos clave municipales del "Noveno Plan Quinquenal")
9. Cultivo de la capacidad de aprendizaje autónomo de los estudiantes de primaria (nivel municipal "Noveno Plan Quinquenal")
10. Investigación experimental sobre el desarrollo curricular de la situación temática (15º).
11. Investigación sobre gestión docente con orientación jurídica (15)
12. Desarrollo e investigación de currículo situacional para actividades de primera infancia (15).
13. Investigación experimental sobre el desarrollo curricular de actividades temáticas creativas (15).
14. Investigación sobre la optimización del entorno comunitario para cultivar las cualidades humanísticas de los niños (15).
4. Informes de los medios
1. Sembrando esperanza: registro de la base experimental de reforma educativa de Haiyong de la escuela normal de Nantong, "Nantong Education News", junio de 2000, página 415.
2. On the Water Side, Success Herald (anteriormente Jiangsu Education News), página A8, 20 de junio de 2000.
3. Cruzando el río tomados de la mano - Documental uno sobre la base experimental de la reforma de la educación rural de la Universidad Normal de Nantong, Esperanza forjada por el amor - Documental dos sobre la base experimental de la reforma de la educación rural de la Universidad Normal de Nantong, Reforma de la educación rural de la Universidad Normal de Nantong Documental de base experimental No. 3, Nantong Daily, febrero 5438 0, 23 y 28 de febrero de 2006.
4. La pequeña maestra en la isla, Jiang Feng Haiyun de la estación de televisión Nantong, mayo de 2002.
5. La Base de Reforma Marina de Tongshi ha entrado en la vía de la investigación científica, Jiangsu Education TV Station, Jiangsu Education Vision, número 68, 26 de julio de 2002.
6. Hai Yong: El poder de los sueños, Nantong Daily, página B1, 23 de febrero de 2003.
7. El sueño de la educación pastoral de Li Qingming, Nueva educación, cuarta edición, 19 de abril de 2003.
8. Li Qingming y su sueño de educación pastoral, estación de televisión de Nantong Jiang Feng Haiyun, marzo de 2003.
9. "Ser docente con el ejemplo y ser docente con el ejemplo", "Jiangsu Education" 2003 9B "Informe especial".
10, "Vivir poéticamente en el mundo de la inocencia infantil: la vida docente de Li Qingming, ganador de la Medalla Nacional del Trabajo del 1 de mayo", "Nantong Daily", 4 de mayo de 2004, página A1.
11. Construyendo escuelas pastorales urbanas - Li Qingming, ganador de la Medalla Nacional del Trabajo del 1 de mayo y director de la Escuela Nanshan del Instituto Central de Educación, Shenzhen Business Daily, página A8, 14 de mayo de 2004.
12. Explorando el nuevo sistema escolar, Guangming Daily, B3, 3 de junio de 2004.
13. Un "viaje poético" de soledad en la ciudad - Entrevista con Li Qingming, defensor de la educación pastoral, "Shenzhen Special Zone News", 6 de junio de 2004, página B1.
14, "La leyenda de Li Qingming", "Educación contemporánea", número 18, junio de 2004.
5. Principales artículos y trabajos académicos del camarada Li Qingming.
1. Libros o materiales didácticos
1. Psicología educativa de niños de educación primaria (libro de texto, autor principal, coautor). Prensa educativa de Jiangsu, 1987.
2. Cursos de educación primaria (libros de texto, participativos). Prensa de la Universidad Normal del Este de China, 1991.
3. Introducción a la educación moral en las escuelas secundarias (editor). Prensa educativa de Shandong, 1991.
4. Métodos de investigación en educación primaria (libro de texto, editor jefe). Prensa educativa de Jiangsu, 1991.
5. “Métodos de Investigación para la Educación Primaria y Secundaria” (material didáctico, participación, redacción). Prensa de la Universidad de Wuhan, 1996.
6. Li Jilin y la educación situacional (monografía). Prensa Juvenil de China 2001. Compañía Editorial de Cultura Internacional 2003 (edición revisada).
7. Enciclopedia concisa de profesores de chino (volumen de escuela primaria), "Niños de escuela primaria", "Investigación sobre educación en escuela primaria" (editado por mí). Prensa de la Enciclopedia de China, 2002.
8. La vida de hoy (libro de actividades prácticas integrales en primaria, planificación académica). Prensa de Educación Popular, 2002.
9. Entrar en el bosque de las lenguas (libros para actividades integrales de lengua china en escuelas primarias, planificación académica). Prensa educativa de Jiangsu, 2004.
2. El cuerpo principal del artículo
1. La espontaneidad del proceso educativo y su ajuste de mecanismos, "Teoría y práctica educativa" Número 5, 1986.
2. Científico y modernización de la teoría educativa, Jiangsu Educational Research, Número 1987, Número 10.
3. Varios números sobre la integración de la teoría y la experimentación educativa, el currículo, los materiales didácticos y los métodos de enseñanza, Número 2-3, 1989.
4. Adaptación y trascendencia: la respuesta de la educación moral a la sociedad moderna, "Education Research", número 8, 1989.
5. Sobre los tres niveles de enseñanza en el aula, Jiangsu Education Research, Número 4, 1994.
6. "La belleza de la felicidad: estrategias culturales de educación moral en la antigua China", "Investigación en educación", número 2, 1994.
7. Educación en subjetividad: una nueva interpretación, Jiangsu Education Research 1996No. 1.
8. Acta del seminario académico sobre “Enseñanza Situacional-Educación Situacional”, “Investigación Educativa” Número 4, 1997.
9. Nueva interpretación de la naturaleza productiva de la educación, Jiangsu Education Research, Número 3, 1998.
10. Explorando los secretos del crecimiento de los niños: "Usando la emoción como vínculo", Plan de estudios, Materiales didácticos, Métodos de enseñanza, Número 6, 1999.
11. Filosofía: el alma viviente de la civilización, Revista de la Universidad Normal de Nantong, número 2, 1998.
12. Sobre los fundamentos éticos y estéticos de la educación moral. "Sudong Daily", número 4, 2000.
13. "Científico, aplicado y artístico": Pruebe un paradigma de investigación educativa más completo, "Revista de la Universidad de Sudong", Número 1, 20065438.
14. Hacia una toma de decisiones curriculares descentralizada. Revista del Instituto de Educación de Jiangsu 20013.
15. Plan de estudios situacional: allanando el camino para el autocrecimiento de los niños, "Revista de la Universidad de Sudong", número 1, 2003.
16, "Diálogo sobre educación rural", "Guía para la formación docente y la nueva reforma curricular", número 2, 2003.
17. "Conduciendo a los niños al magnífico palacio de la lengua materna", "Chinese Teaching Newsletter", número 12, 2003.
18. Lectura en lengua materna y crecimiento humano, Jiangsu Education Research, número 11, 2004.
19. Práctica y exploración de la reforma curricular bajo la perspectiva del nuevo sistema académico, "Educational Development Research", Número 3, 2005.
20. "Declaración sobre la promoción de la construcción de la cultura moral infantil", "Revista de la Universidad de Nantong", número 4, 2005.
21. Exploración de la educación moral de los niños basada en el contexto cultural, Educación Moral China, Número 1, 2006.
22. Cuento de hadas eterno, Foro de lectura infantil de China, número 3, 2006.