1. Antecedentes e importancia de la investigación:
En esta parte, es necesario explicar el Importancia de la alfabetización básica y la integración de la alfabetización básica en La necesidad de integrar la alfabetización en la enseñanza de matemáticas de la escuela primaria. Además, es necesario señalar las deficiencias del actual diseño de tareas de las unidades de matemáticas de la escuela primaria y la importancia de este tema para mejorar esta situación.
2. Contenido y métodos de la investigación:
Esta parte debe describir en detalle el contenido y los métodos de la investigación. El contenido de la investigación debe incluir la relación entre la alfabetización básica y la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria, el análisis de la situación actual y los problemas del diseño de tareas de las unidades de matemáticas de la escuela primaria, y la investigación sobre los principios y métodos del diseño de tareas de las unidades de matemáticas de la escuela primaria en el marco de la alfabetización básica. Los métodos de investigación deben incluir revisión de la literatura, análisis de casos y exploración práctica.
3. Resultados esperados y plan de implementación:
Los resultados esperados deben incluir la formación de un marco teórico para el diseño de tareas de unidades de matemáticas en la escuela primaria bajo competencias básicas, y la formación de un conjunto de estrategias para diferentes grados y diferentes contenidos de enseñanza. El plan de diseño para las asignaciones de unidades de matemáticas en la escuela primaria bajo competencias básicas forma un conjunto de métodos básicos de cultivo de la alfabetización adecuados para la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria. El plan de implementación debe incluir el cronograma del estudio, el equipo de investigación y el presupuesto.
Características de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria;
1. Abstracción y visualización del contenido de enseñanza: el contenido de enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria es más abstracto que el de otras materias, y los conceptos y puntos de conocimiento. implicados requieren que los estudiantes tengan ciertos conocimientos de capacidad de pensamiento abstracto. Al mismo tiempo, para ayudar a los estudiantes a comprender mejor estos conceptos abstractos, los profesores deben conectarlos con la vida real a través de métodos de enseñanza intuitivos para que los estudiantes puedan comprenderlos y dominarlos mejor.
2. El carácter sistemático y progresivo del proceso de enseñanza: el contenido didáctico de las matemáticas de la escuela primaria se organiza según un sistema determinado, y cada etapa tiene sus puntos de conocimiento y dificultades específicos. Los profesores deben enseñar paso a paso de acuerdo con las reglas cognitivas y las estructuras de conocimiento de los estudiantes, para ayudarlos a establecer buenas estructuras de conocimiento y formar un sistema de conocimiento completo.
3. Diversidad e interés en los métodos de enseñanza: Para mejorar el interés y el entusiasmo de los estudiantes en el aprendizaje, los métodos de enseñanza de matemáticas en la escuela primaria son diversos e interesantes. Los profesores pueden hacer que el conocimiento matemático abstracto sea vivo e interesante a través de actividades animadas e interesantes en el aula, enseñanza basada en juegos y enseñanza situacional, y estimular la curiosidad y la sed de conocimiento de los estudiantes.