1. Concepto de Diseño
Tomar a los estudiantes como cuerpo principal, partiendo de los propios estudiantes o de las cosas que les interesan, creando situaciones para realizar actividades estimulando el interés de los estudiantes por la exploración; , guiando a los estudiantes a expresar su amor y comunicarse con precisión en un entorno lingüístico. Al mismo tiempo, también desarrolla la imaginación y la creatividad de los estudiantes y cultiva su capacidad de innovación.
2. Requisitos docentes
1. Guiar a los estudiantes para que expliquen claramente sus propios diseños durante el proceso de comunicación y evalúen cuál diseño es mejor.
2. A través de diversas formas de actividades de comunicación oral, cultive el coraje y la voluntad de los estudiantes para comunicarse.
3. Preparación antes de la clase
Combinado con el estudio de la Lección 32 "Lanlan cruzando el puente", guía a los estudiantes a diseñar el "puente del futuro" para facilitar la comunicación en clase.
4. Proceso de enseñanza
(1) Crear situaciones y comunicar
1. El profesor cuenta la historia y los alumnos entran en la situación
Lan Lan Sigue al abuelo y cruza el puente de buceo y el puente de plástico. En el camino, experimentamos muchos paisajes hermosos. En ese momento, sonó el teléfono celular del abuelo. Resultó que era el cumpleaños de Little Bear y Little Monkey fue invitado a su casa como invitado para que le informara.
2. Intenta ser Lanlan y socializa con el pequeño mono.
3. Crea suspenso y ayuda al diseñador.
Maestro: El pequeño mono corrió felizmente a la casa del osito, pero la familia del osito vivía al otro lado de un gran río y no había barcos. en el río ¿Qué debo hacer?
Estudiante: Puedes nadar; pedirle ayuda a la tortuga; pedirle ayuda al pato (los estudiantes tuvieron una discusión muy acalorada)
Profesor: Todos tus métodos son buenos. pero hoy haremos uno. Vuelve a Little Designer y ayuda al pequeño mono a diseñar un puente. Ahora, saque el diseño del puente diseñado por su grupo y prepárese para recomendarle al mono el puente que diseñó.
(2) Muestra imágenes y comunícate
1. Presenta el puente que diseñaste (el nombre del puente y la apariencia del puente)
(1. ) Estudiantes del mismo grupo Se presentan entre sí los puentes que diseñaron.
(2) El representante de los estudiantes sube al escenario e introduce el puente mientras lo muestra: los estudiantes del público evaluarán o preguntarán en base a su introducción, para que él pueda decir, comentar, preguntar y responder. .
2. Habla sobre las características de este diseño
(1) Comunicación entre profesores y alumnos
Profesor: ¿Puedo preguntarte, compañero XX, por qué diseñarlo de esta manera?
Estudiante: Diseñé el puente del túnel espacio-tiempo. Al ver dinosaurios, el mono puede invitar a los dinosaurios a la casa del oso. Los dinosaurios también pueden traer cosas nuevas que nadie conoce.
Profe: ¡Qué buena tu creatividad! Otro gran experto en bridge.
(2) Comunicación entre estudiantes
a. Los estudiantes del mismo grupo se preguntan entre sí sobre los puentes que diseñaron.
b.Entrevista realizada por "pequeño reportero". En la comunicación interactiva, se requiere que los estudiantes se comporten con generosidad, sean educados y utilicen un lenguaje estandarizado. El contenido de la comunicación puede implicar el nombre, apariencia, ventajas, desventajas, etc. del puente.
c.Pídale al "pequeño reportero" que informe sobre la entrevista.
(Crear un buen ambiente de comunicación para los estudiantes, respetar las diferencias individuales de los estudiantes y alentarlos a elegir su forma preferida de comunicarse. Durante la interacción, el lenguaje de los estudiantes se ejercita nuevamente.)
(3) Comunicarse durante las actividades de selección
Prepare una pizarra, pegue en ella el plan de diseño de cada grupo y pida a los estudiantes que seleccionen el mejor diseño de puente. (Siempre que el plan tenga características, debe afirmarse plenamente)
(4) Ampliar la situación y ampliar la comunicación
Crear una situación de "puente caminante"
(1 ) Los estudiantes actúan como pequeños monos y caminan sobre este novedoso puente. Pueden hablar sobre algunas cosas nuevas que vieron y escucharon cuando caminaron sobre el puente o hablar sobre sus sentimientos cuando caminaron sobre el puente.
(2) Invita a un alumno a ser un oso.
Después de que el pequeño mono cruzó el puente, llegó a la casa del osito y le presentó el puente por el que estaba caminando. (Comunicar)
(3) Otros estudiantes escuchan atentamente y luego hacen evaluaciones sencillas.
(Debido a que era un puente diseñado por los propios estudiantes, todos inventaron situaciones vívidas e interesantes. Las emociones de los niños alcanzaron un clímax en este momento. Los estudiantes ejercitaron sus habilidades comunicativas en las actividades y lograron el resultados esperados. Fines docentes)