Por ejemplo: (Antecedentes del caso)
"Investigación integral 1: Obtención de información de mapas" es una actividad de indagación en la primera unidad del primer semestre de historia y sociedad en séptimo grado. En cuanto al diseño de los objetivos docentes de este curso, de acuerdo a los nuevos estándares curriculares, formulé tres objetivos docentes para este curso desde tres aspectos: conocimientos y habilidades, procesos y métodos, y actitudes y valores emocionales: 1. Aprender a elegir correctamente diferentes escalas según los mapas de situación real 2. Aprenda a elegir diferentes tipos de mapas según las condiciones reales, como mapas turísticos, mapas de tráfico, mapas de contorno, mapas de cambios históricos, etc., y obtenga la información requerida de los mapas para resolver problemas prácticos específicos 3. Tener la capacidad de resolver de forma independiente La capacidad de resolver problemas prácticos y el espíritu de aprendizaje cooperativo con otros. A lo largo del diseño de la enseñanza, seguí estrictamente el contenido de los materiales didácticos y creí que el diseño debía ser integral, por lo que entré al aula con confianza.
Pregunta 2: ¿Cómo redactar un análisis de caso de obras publicitarias y cómo redactar un informe de análisis publicitario? (Transferir) 1. Redactar la conclusión del análisis publicitario general
Técnicas de análisis publicitario
1) ¿Qué técnicas llamativas se utilizan en la publicidad?
2) ¿El anuncio utiliza técnicas para generar confianza en el consumidor?
3) ¿La publicidad tiene técnicas para explotar * * * deseos?
4) ¿El anuncio utiliza técnicas para enfatizar la urgencia?
5) ¿El anuncio utiliza técnicas para buscar respuesta del consumidor?
1) ¿Qué técnicas llamativas se utilizan en los anuncios?
¿Hay algo digno de mención, inesperado, interesante o inusual?
¿Ha aplicado el anunciante las siguientes técnicas relevantes?
Sentidos: movimiento, color, luz, sonido, música, visión? ¿Animación por computadora o cámara lenta?
Emocionalmente: ¿Existen asociaciones agradables? Incluyendo sexo, vista, acción, comedia, calidez familiar, mascotas, etc.
¿Mentales? Noticias, listados, presentaciones, anuncios, inauguraciones, artículos, historias, presentaciones y concursos.
2) ¿El anuncio utiliza técnicas para generar confianza en el consumidor?
¿Conoce ya, le gusta o confía en el portavoz, patrocinador, actor o modelo de este anuncio?
¿Es el portavoz publicitario una figura de autoridad, como un experto o un sabio? ¿O en nombre de amigos? ¿Es alguien que te gusta, alguien a quien quieres parecerte o alguien que quieres que esté a tu lado? Incluye lindos personajes de dibujos animados.
¿Cuáles son las frases principales que utilizan, como confianza, honestidad y confiabilidad?
¿Algunas expresiones no verbales? ¿Como una sonrisa, un tono de voz, una mirada sincera o una expresión?
¿En un anuncio en el correo? ¿Notas un toque personal amigable y percibes o conoces la marca? Empresa
¿Nombre? ¿Logotipo y embalaje de la empresa?
3) ¿La publicidad tiene técnicas para explotar * * * deseos?
¿Qué tipo de anuncios destaca el producto? ¿Cuáles fueron sus principales palabras? ¿Imagen? ¿Algún anuncio mensurable?
¿Es una opinión subjetiva o un elogio generalizado?
¿Quiénes son los consumidores objetivo? ¿eres tú? Si no. ¿Está desorientado, no interesado o interesado en la publicidad?
¿Un grupo hostil?
¿Qué motiva al público objetivo a buscar determinados beneficios? ¿Adquirir, esquivar, eliminar, proteger?
4) ¿El anuncio utiliza técnicas para enfatizar la urgencia?
Si no es tan urgente. ¿Es este anuncio un anuncio de ventas de atractivo suave? ¿Para un artículo estándar?
¿Se trata de una campaña publicitaria repetida a largo plazo?
¿Y si se trata de un llamamiento de emergencia? ¿Qué palabras usaron? Ven a comprar, ven a comprar, hasta una fecha determinada, el precio se reducirá mucho. ¿Tienes mala salud?
5) ¿El anuncio utiliza técnicas para buscar respuesta del consumidor?
¿El anuncio utiliza las siguientes palabras para estimular el comportamiento del consumidor? Hazlo ahora, compra ahora, actúa, únete, fuma,
bebe, prueba y más.
Si no. Este anuncio me hace sentir bien con la imagen de la empresa o producto y buscar una visión más favorable.
O estado.
El marco del análisis y redacción del contenido publicitario
¿Además de las conclusiones del análisis publicitario anterior? ¿Te gustaría hacer un análisis más detallado de la estructura del anuncio en sí?
1. ¿Quién es el anunciante? ......& gt& gt
Pregunta 3: Cómo escribir los antecedentes del análisis de caso de la clase cultural de la clase junior) Aprenda los ejemplos de escritura de casos. Reúna tantos casos como sea posible y estudie mucho. Lo mejor es estudiar las muestras originales de casos de enseñanza, que son fáciles de absorber directamente y no requieren demasiada transformación. Por supuesto, también podrás estudiar casos educativos, casos de gestión, casos médicos, casos económicos, casos judiciales, etc. Aunque el contenido escrito de estos casos es diferente de los casos de enseñanza, todavía existen muchas similitudes en los principios, ideas y métodos de escritura que pueden usarse como referencia.
Pregunta 4: ¿Cómo redactar un caso? Un caso es una descripción de una situación de la vida real que contiene uno o más problemas difíciles y también puede incluir soluciones a esos problemas. Richart (A.E.) dijo: "Los casos de enseñanza describen la práctica docente. Muestra a las personas algunas historias que incluyen comportamientos, pensamientos y emociones típicos de profesores y estudiantes en una rica forma narrativa".
Para ser amplio y completo -Profundidad Lleve a cabo las actividades de "Análisis de casos de problemas del alumno" para que los profesores comprendan por qué deberían escribir casos y los pasos generales para escribir casos. Me gustaría presentar los dos contenidos anteriores en "Enseñanza de casos" editado por Zheng Jinzhou de East. Universidad Normal de China para que todos aprendan.
En primer lugar, ¿por qué escribir casos?
Cada profesor se encontrará con uno u otro a lo largo de su carrera docente. Puedes estar frente a un estudiante con dificultades de aprendizaje, o puedes estar frente a algunos estudiantes con excelente rendimiento académico. También encontrará problemas de un tipo u otro en las actividades docentes dentro y fuera del aula. Eventos como este, después de pensar y procesar un poco, pueden reflejarse en forma de casos y convertirse en objeto de discusión para todos. Se puede decir que en su carrera docente los incidentes de casos surgen uno tras otro. El proceso de convertir un caso en caso es también un proceso de recomprender el caso y organizar el propio pensamiento. Específicamente, escribir casos tiene los siguientes beneficios para usted:
En primer lugar, la redacción de casos brinda a los profesores la oportunidad de registrar sus propias experiencias educativas y docentes. Algunos ejemplos que encuentra en la educación y la enseñanza diarias, reproducidos en forma de escritos de casos, son en realidad registros y modelos de algunas confusiones, alegrías y problemas en su carrera. Si cada maestro muestra su valor de vida principalmente en el aula, en la escuela y en la comunicación con los estudiantes, entonces el caso es, hasta cierto punto, un registro de la luz de su vida. En el caso, están tus emociones y tu infinita vitalidad. Los registros y los propios registros también conllevan un profundo sentido de la historia. La gestión de incidentes en cada período y etapa puede reflejar, en gran medida, la evolución del proceso educativo. Por un lado, puede reflejar la historia del desarrollo personal; por otro, también puede verse como el proceso de reforma educativa en el contexto social.
En segundo lugar, la redacción de casos puede permitir a los profesores tener una comprensión más profunda de los puntos clave y las dificultades de su trabajo. Hechos que pueden convertirse en casos suelen ser difíciles de resolver en el trabajo docente. En el proceso de ordenar su experiencia docente, lo que queda profundamente grabado en su mente es a menudo el material factual que no comprende. Este proceso de clasificación fortalecerá su comprensión de su capacidad docente, le permitirá concentrarse en algunas cuestiones fundamentales y también le ayudará a comprender sus deficiencias en el manejo de estas cuestiones. Si desarrolla el hábito de escribir casos, a medida que aumente el material del caso, descubrirá gradualmente dónde están las dificultades en su trabajo y cuáles deberían ser sus esfuerzos futuros.
En tercer lugar, la redacción de casos puede promover la reflexión de los profesores sobre su propio comportamiento y mejorar el nivel profesional de la enseñanza. Muchos profesores sólo reflexionan sistemáticamente sobre sus comportamientos educativos y docentes cuando evalúan su trabajo al final del período escolar o al final del año. Rara vez discuten conscientemente el "qué", el "por qué" y el "cómo" de su trabajo. trabajo docente”. La redacción de casos puede revertir este fenómeno en gran medida. Aunque no tiene nada que ver con la promoción docente, se pueden descubrir algunos problemas y aclarar cuestiones relacionadas incitando a los docentes a reflexionar sobre ciertos aspectos de su trabajo. De hecho, esto puede promover enormemente su desarrollo profesional y mejorar su nivel profesional. Si la redacción de casos se puede integrar a lo largo del proceso de enseñanza y no solo como un impulso o comportamiento único de fin de año, se considerará un trabajo de rutina.
En cuarto lugar, la redacción de casos proporciona a los profesores una forma eficaz de compartir experiencias y fortalecer la comunicación. El trabajo de los docentes se refleja principalmente en un proceso laboral personalizado y hay relativamente poca comunicación en horarios normales.
La redacción de casos refleja la experiencia educativa y docente de uno o parte de los profesores en forma escrita, lo que puede permitir a otros profesores comprender eficazmente los pensamientos y comportamientos de sus colegas, haciendo de la experiencia personal una experiencia compartida. A través de casos, los profesores saben qué piensan y hacen sus compañeros, a qué problemas se enfrentan y qué contramedidas han propuesto. En este caso, también pensará en cómo debo afrontar problemas iguales o similares si los enfrento, si tengo experiencias iguales o similares en mi experiencia docente y si puedo seguir presentando un caso. Espera un momento. Este enfoque puede formar...> & gt
Pregunta 5: Cómo escribir un análisis de casos Escribir sobre casos de enseñanza de profesores En los últimos años, las actividades de aprendizaje de casos de enseñanza de los profesores están en ascenso y han logrado buenos resultados. resultados. Los casos de enseñanza se han convertido en un puente entre la teoría de la enseñanza y la práctica de la enseñanza. Obviamente es necesario y correcto que los profesores estudien materiales de casos de enseñanza y participen en la formación sobre casos de enseñanza, pero esto no es suficiente. El autor cree que para que los casos de enseñanza desempeñen un papel más importante en la mejora de la calidad profesional de los docentes, los profesores deben escribir casos de enseñanza. Al escribir casos de enseñanza, los profesores deben hacer lo siguiente: 1. Estudiar materiales de casos 1. Aprender conocimientos sobre redacción de casos, principalmente de libros y periódicos, y aclarar el propósito, significado, principios, métodos y asuntos a los que se debe prestar atención; Pregunta de enseñanza de casos. (2) Ejemplos de redacción de casos de estudio. Reúna tantos casos como sea posible y estudie mucho. Lo mejor es estudiar las muestras originales de casos de enseñanza, que son fáciles de absorber directamente y no requieren demasiada transformación. Por supuesto, también podrás estudiar casos educativos, casos de gestión, casos médicos, casos económicos, casos judiciales, etc. Aunque el contenido escrito de estos casos es diferente de los casos de enseñanza, todavía existen muchas similitudes en los principios, ideas y métodos de escritura que pueden usarse como referencia. (3) Estudiar materiales didácticos relevantes. El diseño docente, los registros docentes, la experiencia docente, la experiencia docente, los apuntes de conferencias y otros materiales no son casos de enseñanza, pero son muy similares a los casos de enseñanza. Hay muchos materiales que se pueden utilizar como referencia al escribir casos de enseñanza, y algunos materiales especiales se pueden utilizar como materiales para escribir casos de enseñanza. (4) Aprenda fábulas chinas y extranjeras. Muchas fábulas nacionales y extranjeras son concisas y completas, con un significado profundo y que invitan a la reflexión. Aunque no es un caso, es muy inspirador para nosotros escribir buenos casos de enseñanza y requiere estudio y comprensión repetidos. En segundo lugar, recopile los materiales del caso. (1) Características de los materiales del caso. Los casos de enseñanza se derivan de casos de enseñanza, pero no todos los casos de enseñanza pueden usarse como materiales de casos de enseñanza. Los materiales para la enseñanza de casos tienen varias características: Primero, los casos deben ser típicos. Los materiales de casos de enseñanza deben reflejar los antecedentes educativos específicos del evento, implicar cuestiones comunes, preocupantes e importantes, reflejar la profundidad del problema, ser infinitamente memorable y tener valor práctico. El segundo es ser vívido. El caso de enseñanza debe ser una historia educativa que refleje bien el punto de vista implícito, sea concreta y vívida y contenga algunos conflictos dramáticos. En tercer lugar, el significado debe ser claro. Los casos de enseñanza pueden inspirar a las personas a pensar, permitir a los profesores ver algunas de las leyes y esencias reveladas por las "historias" y desempeñar un papel rector en la educación. (2) Cómo recolectar materiales. El primero es recolectar materiales en la práctica docente. La recopilación de casos in situ facilita la obtención de información real. Estos casos pueden ser vividos por uno mismo o por otros. Por ejemplo, puede recopilar materiales de su propia enseñanza en el aula, de la educación de los estudiantes y de la investigación docente, de los registros, observaciones y reflexiones de las clases de escucha y evaluación, de algunas conversaciones entre profesores y estudiantes, y del éxito o fracaso de la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes. El segundo es encontrarlo en la enseñanza de audio y vídeo. Los materiales se pueden recopilar a partir de videos de enseñanza en el aula en televisión, cintas y CD, así como viendo y escuchando introducciones a las experiencias de enseñanza. El tercero es buscar en libros y publicaciones periódicas educativas. Los materiales se pueden recopilar a partir de planes de lecciones de lectura, apuntes de conferencias, registros de enseñanza, experiencias de enseñanza y otros materiales. (3) Métodos de recolección de materiales. El primero es resaltar los puntos clave. Hay muchos hechos de enseñanza que suceden todos los días, algunos de los cuales son demasiado claros y no vale la pena pensar mucho. No es necesario recogerlos todos, sólo los típicos. El segundo es ampliar tus horizontes. Siempre que sea típico, se puede recopilar algo grandioso, pequeño, tosco, exquisito, positivo, negativo, exitoso, fallido, alarmante, que alcanza consenso, controvertido, que genera ideas y comportamientos incorrectos. En tercer lugar, preste siempre atención. En cuanto a los fenómenos pedagógicos específicos y sus reflexiones, debemos prestar atención a escuchar, observar y pensar; de lo contrario, haremos la vista gorda ante muchos casos típicos y dejaremos que muchos casos valiosos se nos escapen de la vista. El cuarto es llevar registros. Porque el caso debe escribirse de manera realista, concreta, vívida y vívida. Es imposible recordar de forma completa y precisa basándose únicamente en la memoria y debe registrarse en el tiempo. Al grabar, escriba principalmente las características de las personas relevantes, incluido el lenguaje, las acciones, las prácticas, los efectos y las relaciones.
, sin prestar mucha atención a la gramática, retórica y lógica de la escritura, que pueden estandarizarse después de la grabación. tres. Refinar el tema del caso El material de caso de enseñanza recopilado por el maestro es solo una situación educativa, que requiere una investigación repetida y profunda sobre un determinado fenómeno o situación para aclarar cuál es el problema a resolver, a fin de extraer información importante, distintiva, y profundo... ....> & gt
Pregunta 6: ¿Cómo escribir un análisis de caso? Formato básico de análisis de casos.
1. Primero describa brevemente el caso y varios puntos de vista diferentes sobre el caso;
2. ¿Por qué podemos sacar conclusiones basadas en el análisis legal del caso? Escriba su opinión sobre el caso. La base legal de su sentencia es anotar la ley;
3. Las razones y fundamentos para no estar de acuerdo con otras opiniones;
4. un resumen.
Pregunta 7: ¿Cómo escribir un análisis de caso de trabajo social? ¿Existen ejemplos específicos de estudios de casos de trabajo social?
1. Antecedentes del caso
1. Situación básica:
Este caso involucra a un niño de 9 años que cursa segundo grado de primaria y proviene de una familia monoparental. Sus pensamientos y lenguaje son más maduros que los de sus compañeros y su carácter es testarudo. A menudo hace movimientos peligrosos y tiene un rendimiento académico medio. Una vez su padre lo llevó a una prueba de inteligencia y descubrió que su inteligencia era normal. Le gusta jugar juegos de computadora y hacer manualidades.
2. Situación familiar:
Mi padre nació en 1953. Es un joven educado que regresó a la ciudad. En 1996, se casó con una mujer de Zhejiang que era 22 años menor que él. Después del matrimonio, se divorciaron en 1999 debido a diferencias de edad y aficiones. Después del divorcio, mi madre regresó a Zhejiang y se volvió a casar. Mi padre vivía solo con el administrador del caso. Después del divorcio, sus padres mantuvieron una relación amistosa. Durante las vacaciones, el cliente a veces se quedaba un tiempo con su madre. Mi padre es ahora el director general adjunto de una gran empresa conjunta chino-japonesa. En 2003, le diagnosticaron cáncer de rinitis. Los abuelos han dicho que el cliente tiene dos tías, pero viven lejos y el cliente no va mucho a su casa. Según su padre, las tías amaban al cliente. Como su padre estaba ocupado con el trabajo, envió al cliente a la escuela por la mañana (tenía 3 años). Por la tarde, después de la escuela, su padre encomendó a una madre mayor que llevara al cliente a su casa, donde comía, se bañaba y hacía los deberes hasta que su padre regresaba del trabajo por la noche.
3. Evaluación del maestro de escuela:
Según mi padre, el maestro sentía que el cliente era muy travieso desde preescolar. Por seguridad y manejo de los demás estudiantes, el docente dejará al dueño del caso y le impedirá participar en actividades grupales al aire libre. En la clase actual, debido a que es demasiado travieso, la maestra hizo una carta de opinión especial para el cliente. Los compañeros de clase descubrieron el comportamiento obstinado del cliente en cualquier momento y lo informaron al maestro. El cliente es muy inteligente, pero no le gusta estudiar. A menudo se salta las clases y sólo repasa unos días antes del examen, pero sus puntuaciones son buenas. El cliente era bueno en matemáticas, tecnología y chino, pero malo en enseñar inglés. Los maestros de las clases de verano generalmente informaron que el cliente tenía una tendencia violenta a pelear con otros niños, alterando la disciplina en el aula y afectando gravemente el progreso normal de las clases de verano.
4. La evaluación de la tía sobre el cliente:
La tía piensa que el cliente es muy inteligente. Por lo general, mira televisión cuando regresa de la escuela para que él no esté escribiendo mientras escribe. Ella siempre mira la cena. Juega sola sin mirar televisión y rara vez hace los deberes. Cuando se acercaba el examen, la madre mayor le dijo que estudiara mucho y luego leería. Los puntajes de las pruebas fueron bastante buenos. En la casa de Big Mom, todos le obedecen, de lo contrario perderá los estribos. En palabras de la madre mayor: "Tienes que seguir su cabello, de lo contrario tendrás problemas". Antes de que la madre mayor se lo llevara, tres madres mayores se lo llevaron, todo porque era demasiado travieso y los demás no estaban dispuestos a llevárselo. . Toda la familia se opuso a que Big Mom se lo llevara. La familia pensó que la madre mayor estaba buscando problemas, pero cuando la madre mayor vio que el padre del cliente estaba ocupado en el trabajo y que el cliente no tenía madre, estuvo dispuesta a acogerlo a pesar de que el cliente tenía problemas. La madre mayor está muy preocupada de que si no hay una orientación correcta, el cliente tendrá problemas en el futuro, pero cree que la forma correcta de educar al cliente es enviarlo a una escuela especializada, para que tenga menos responsabilidad.
5. La opinión de mi padre sobre este tema:
Mi padre cree que el cliente tiene una mayor responsabilidad por el resultado de hoy. Como el cliente era muy joven, su padre lo golpeó y regañó antes del divorcio. Después del divorcio, no le dio más amor, lo que provocó que el cliente creciera en un ambiente sin amor paterno durante mucho tiempo. Además, también creía que la escuela del cliente tenía un método educativo parcial e incorrecto al tratar al cliente, y tenía una responsabilidad ineludible por el resultado del comportamiento del cliente hoy.
Hablando de la escuela a la que asistía el cliente, incluido el jardín de infantes y la escuela primaria actual, el padre del cliente estaba lleno de resentimiento y odio, pero al mismo tiempo dijo que no podía hacer nada si no lo enviaban a la escuela.
2. Experiencia previa en tratamiento:
Una vez mi padre llevó al cliente a ver a un psiquiatra. El diagnóstico del médico concluyó que sus padres estaban divorciados y su padre estaba enfermo, lo que tuvo un gran impacto en el cliente. El cliente se dio cuenta de que perdería a su madre y a su padre y se daría por vencido, por lo que a menudo hacía movimientos peligrosos para atraer la atención de los demás. La sugerencia del médico es darle más amor al cliente, motivándolo así a llevar su amor a los demás.
3. Diagnóstico del caso:
Después de dos días de contacto y observación, el personal descubrió que el paciente no odiaba la vida fuera de servicio durante las vacaciones de verano, y también quería hacerlo. ser incluido en el grupo. El maestro lo dejó solo. Si el maestro es cruel con él, si cree que tiene razón, su resistencia será fuerte, pero si hace algo mal, el maestro razonará con él, pero aun así obedecerá. Si lo critican severamente, resistirá. , pero no violentamente. El cliente es muy inteligente y tiene fuertes habilidades prácticas. Disfruta mucho de las clases de manualidades. En la clase de manualidades, completó su trabajo antes que otros niños y fue muy creativo. Fuertes habilidades de operación matemática, por el contrario> & gt
Pregunta 8: ¿Cómo escribir un análisis de caso de ventas? 1. ¿Resultados del caso de ventas? 2. ¿Introducción al entorno y a las personas en el lugar de venta? 3. ¿Visualización y análisis del proceso de ventas? 4. ¿Inspiración en casos de ventas? 5. ¿Resumen del caso? 6. Ideas para futuros planes de ventas.
Pregunta 9: Cómo escribir un análisis de un caso legal:
El 15 de junio de 2004, Wei (transliteración), propietario de una pequeña tienda por departamentos en una calle de la ciudad de Chengdu, Provincia de Sichuan, se estaba preparando para regresar a casa. Almorzar en casa. Justo cuando salía de la tienda, algo repentinamente golpeó su cabeza y lo hizo gritar de dolor. Rápidamente se cubrió la cabeza con las manos y la sangre manó de sus manos. Su esposa y su hijo corrieron en su ayuda y encontraron abrasiones en su cabeza. Al mismo tiempo, se descubrió que el "culpable" resultó ser una tortuga del tamaño de un disco que cayó desde arriba. La mercería de Wei está en el primer piso de la comunidad, con edificios residenciales en los pisos segundo al séptimo arriba. Los residentes que viven en los pisos 2.º a 7.º deben mantener las tortugas en el balcón. El hijo de Wei llevó una tortuga desde el segundo piso hasta el séptimo y llamó a las puertas pidiendo a los vecinos que la reclamaran, pero nadie admitió haber criado una tortuga. Después de llamar a la policía, Wei dijo que esperaba que los residentes que criaban tortugas reconocieran y asumieran conscientemente su responsabilidad. Si nadie lo admite, reclamará colectivamente una indemnización a los residentes de los pisos 2º a 7º. Utilice los principios pertinentes del derecho de daños para analizar este caso.
Análisis
Aunque este caso es simple, jurídicamente es muy complejo, principalmente relacionado con si el caso fue causado por animales u objetos comunes. El artículo 127 de los Principios Generales del Derecho Civil de mi país estipula los daños causados por animales y su responsabilidad. En este caso, la tortuga causó daños, por supuesto, al animal. Sin embargo, esta tortuga no es una lesión común de un animal, sino un daño causado por caída desde arriba, por lo que se acerca más a la responsabilidad por daños causados por objetos colgantes y estanterías que caen de edificios como lo estipula el artículo 126 de los Principios Generales del Derecho Civil. . La primera es responsabilidad sin culpa y la segunda es responsabilidad con presunción de culpa. Para complicar más las cosas, en este caso se desconoce el dueño de la tortuga. Aún no se ha identificado a los dueños o administradores de estas tortugas. Si esto no se puede descubrir al final, puede haber seis hogares en el piso de arriba que sean los propietarios o administradores de las tortugas, dijo Wei, porque esto está cerca de la responsabilidad extracontractual por objetos arrojados desde los edificios.
Mis opiniones sobre cómo aplicar la ley y determinar la responsabilidad extracontractual son:
1. La esencia de este caso es, de hecho, una infracción causada por animales.
En cualquier caso, el daño causado en este caso fue a la tortuga, al animal, y no a otros objetos inanimados. Sin embargo, este caso es diferente de los daños comunes causados por animales. La responsabilidad extracontractual por lesiones a animales estipulada en el artículo 127 de los Principios Generales del Derecho Civil se refiere a la lesión independiente de un animal por parte del propietario o administrador que no maneja bien al animal, provocando que el animal dañe a otros debido a su naturaleza. En este caso, un manejo inadecuado del animal provocó que el animal cayera escaleras arriba, causando daños a otras personas. Sin embargo, después de todo, este caso fue causado por animales, y es razonable aplicar las reglas estipuladas en el artículo 127 de los Principios Generales del Derecho Civil y el principio de responsabilidad objetiva para determinar la responsabilidad extracontractual. Por lo tanto, el comportamiento del dueño o administrador de la tortuga es ilegal y causa daño. Si existe una relación causal entre ambos, se trata de responsabilidad extracontractual.
2. Sin embargo, este caso es diferente de los daños comunes causados por animales.
Por lo tanto, a la hora de determinar su responsabilidad extracontractual debemos remitirnos a lo dispuesto en el artículo 126 de los Principios Generales del Código Civil, es decir, la tortuga resultó dañada porque cayó sobre el edificio, por lo que puede Ser tratado de acuerdo con las reglas de caída de objetos que causen daños a las personas. Si se confirma quién es el propietario o administrador de la tortuga caída, entonces el propietario o administrador asumirá la responsabilidad extracontractual ante la víctima. En este sentido, aunque no tiene mayor importancia, resulta instructivo el siguiente comentario.
3. Si no se puede determinar el dueño o administrador de la tortuga después de la investigación policial, entonces este caso es muy similar a la responsabilidad extracontractual por objetos arrojados desde un edificio.
En un caso de responsabilidad extracontractual por objetos arrojados desde edificios decidido por un tribunal de Chongqing, alguien arrojó un cenicero a un edificio de gran altura, causando lesiones a los transeúntes. Fue imposible determinar quién lo hizo en el edificio. Por lo tanto, para garantizar la realización del reclamo de indemnización por daños y perjuicios de la víctima, el tribunal sostuvo que aquellos en el edificio que no podían probar que no habían cometido el acto eran solidariamente responsables de la indemnización. A continuación se detallan las normas de responsabilidad por objetos arrojados dentro de los edificios. Aunque muchas personas se oponen a las reglas establecidas en este caso, los precedentes legales creen que dichas reglas son razonables y justas desde la perspectiva de proteger a las víctimas. Por supuesto, la "Interpretación judicial de la indemnización por daños personales" del Tribunal Supremo Popular no estipula esta regla en la responsabilidad extracontractual por daños personales causados por el objeto, porque es muy controvertida. Si no se puede identificar al dueño o administrador de la tortuga que causó el daño, una cosa es segura, es decir, la tortuga debe ser propiedad o administrada por un residente del segundo al séptimo piso del baño. No puede ser él. .> & gt
Pregunta 10: ¿Cómo escribir un análisis de caso? Al escribir un análisis de caso, primero debes aclarar lo que quieres explicar. La intención del artículo es importante; de lo contrario, las observaciones generales serán inútiles. Establece tu propia opinión y exprésala en forma de ensayo. Generalmente, puede realizar un razonamiento lógico en torno a las cuestiones que se van a explicar, citar pruebas circunstanciales y utilizar hechos o juicios analíticos incuestionables para demostrar la exactitud de sus opiniones. Por tanto, el análisis de un caso es claro.
Por lo que escribió anteriormente, es obvio que no ha podido establecer el punto básico de escribir este análisis de caso (es decir, su punto de vista), y comenzó a escribir este análisis de caso solo por El propósito de la "información" Por supuesto que es difícil.