Por ejemplo, su historial crediticio en Estados Unidos es cero y su solicitud de tarjeta de crédito ha sido rechazada repetidamente.
El transporte es un gran problema. Los autobuses de Siracusa no salen cada pocos minutos, sino que esperan en la nieve con el horario. Aprobó su examen de conducir al tercer intento.
Le compró su primer coche a un piloto retirado, lo que le costó casi la mitad de sus ahorros (800 dólares). Unas semanas más tarde, la transmisión del automóvil se rompió y el precio de reparación fue de 1.500 yuanes, más que el precio original, por lo que tuvo que darse por vencido. Más tarde, su familia se reunió con él en Siracusa, donde casi comenzó la famosa tormenta del "efecto lago".
Desde finales de 2010 hasta finales de la primavera siguiente, la ciudad entera estuvo cubierta a menudo por varios metros de nieve. Estaban acurrucados en una pequeña casa reconvertida en loft, sin ningún lugar adonde ir y sintiéndose deprimidos.
Además de varios desafíos en la vida, también hay algunos problemas inesperados en el estudio. Me tomó mucho tiempo acostumbrarme a la forma de hablar del profesor durante la clase. Su especialidad en China es el inglés.
En realidad, cometí algunos errores muy estúpidos cuando llegué aquí por primera vez. Fue a McDonald's, que era el lugar más fácil para pedir. Después de ordenar, el camarero hizo una pregunta que parecía ser "¿Quieres ponerte al día con tus papas fritas?"
Se preguntó qué clase de humor americano sería ese, pero el camarero sacudió la cabeza y me entregó varios paquetes pequeños de ketchup. Cuando vio el paquete, de repente se dio cuenta de que se refería a ketchup; en su pensamiento chinglish, pensaba que ketchup era sólo ketchup.
Este tipo de experiencia de estudio en el extranjero también la ha experimentado el profesor iraní de este estudiante internacional. Cuando llegó por primera vez a los Estados Unidos, entró en un restaurante y ni siquiera sabía cómo pedir. Cuando va a un restaurante, cierra los ojos y pide lo que quiere. Influenciado por sus primeras experiencias, el profesor abogó firmemente por la "internacionalización" de la escuela y reformó sus cursos y servicios para servir mejor a los estudiantes internacionales y beneficiar a los estudiantes locales. Las escuelas se han mostrado tibias con la iniciativa.
Psicología: Los desafíos para la mayoría de los nuevos estudiantes internacionales se consideran ajenos.
Al igual que los estudiantes de otros países, a los estudiantes chinos no les resulta fácil adaptarse a vivir y estudiar en Estados Unidos, pero este tema no ha atraído más atención hasta hace poco. En los últimos años, con el ascenso del estatus económico de China, varios países han abierto sus puertas a los estudiantes chinos. En Estados Unidos, China ha superado a la India y se ha convertido en la mayor fuente de estudiantes internacionales. Sin embargo, a medida que los estudiantes chinos tienen expectativas más altas de una educación en Estados Unidos, los desafíos que enfrentan también están aumentando. Como educador, también ha sido testigo de las frustraciones de algunos estudiantes internacionales en China.
A diferencia de los antiguos estudiantes internacionales, la mayoría de la nueva generación de estudiantes internacionales provienen de familias ricas, o al menos de familias de clase media con ingresos aceptables. Los antiguos estudiantes internacionales estudian en el extranjero por su propia cuenta, la mayoría de ellos son estudiantes de posgrado y una gran proporción depende de becas para vivir. Muchos nuevos estudiantes internacionales comienzan en escuelas secundarias o incluso privadas, y las escuelas rara vez ofrecen becas completas. Las tasas de matrícula de estos estudiantes también se han convertido en una de las importantes fuentes de ingresos de varias escuelas. Estos estudiantes ya no son considerados individuos sospechosos que pueden convertirse en una carga financiera para los Estados Unidos y que enfrentan repetidamente dificultades para obtener visas. Se transforman en clientes premium, lo que también ayuda a impulsar la economía local hasta cierto punto: algunos estudiantes chinos tienen la posibilidad de comprar coches nuevos inmediatamente después de llegar a Estados Unidos.
Sin embargo, tras resolver las necesidades básicas de supervivencia, los estudiantes de hoy se enfrentan a diferentes problemas de ajuste y adaptación. Para consternación de esta nueva generación de estudiantes internacionales, se les considera “otros” y desconectados de su entorno académico y social. La generación anterior de estudiantes internacionales es pequeña y está aislada, por lo que tiene un mayor incentivo para integrarse. Los estudiantes internacionales de hoy siempre pueden encontrar un gran grupo local que los apoye, por lo que les resulta más difícil salir de su "zona de confort" psicológica para integrarse más activamente en la cultura del campus y familiarizarse con las aulas estadounidenses.
Fenómeno de agrupación: si no te gusta la comunicación, puedes evitar a los profesores chinos
No es raro que los estudiantes internacionales se agrupen, y este fenómeno tampoco es raro entre los estudiantes internacionales. grupos de estudiantes de otros países. Por ejemplo, el aumento en el número de estudiantes internacionales chinos en la Universidad Estatal de Michigan (MSU) en East Lansing, Michigan, ha provocado cambios dramáticos en las aulas, los campus y la comunidad local.
Hoy en día, cada vez hay más estudiantes internacionales en China, lo que se ha convertido en un obstáculo para la integración de los estudiantes internacionales. Algunos estudiantes estadounidenses dijeron en entrevistas que su impresión de los estudiantes chinos es que no están dispuestos a comunicarse con los demás, lo que parece haberse convertido en un estereotipo de los estudiantes chinos. Liu Jianzhi dijo que si los estudiantes internacionales sólo se reúnen en su propia cultura y permanecen en su propia zona de confort, les resultará difícil integrarse. Dijo que los estudiantes deben darse cuenta de que, dado que intentan venir aquí, necesitan ampliar sus zonas de confort, ampliar sus redes e interactuar más con los estudiantes locales para integrarse a la vida estadounidense.
Sin embargo, el número de estudiantes internacionales en China está aumentando, lo que hace que este problema sea más grave. Después de todo, es más fácil ponerse en contacto con personas que tienen las mismas raíces culturales. Las reuniones grupales hacen que los estudiantes ignoren los recursos razonables proporcionados por la escuela y encuentren soluciones por sí mismos. Esto puede parecer eficaz, pero la prisa genera desperdicio.
Además, debido a la relación entre lengua y cultura, los estudiantes internacionales tendrán que adaptarse al proceso al principio y encontrarán muchos desafíos. Además de la diversidad étnica de los estudiantes internacionales, cada vez hay más profesores chinos trabajando en las escuelas, pero los estudiantes no elegirán cursos impartidos por profesores chinos sólo porque sean chinos, sino que los evitarán deliberadamente por algunas razones.
Idima, decano asistente de la Facultad de Ingeniería de MSU, dijo que los intentos de la escuela de lograr que los estudiantes internacionales interactúen más con los estudiantes locales y que se unan a organizaciones estudiantiles pueden hacer que algunos estudiantes se sientan incómodos al principio, pero se sienten cómodos. realmente vale la pena. Dijo que ve cada vez más estudiantes que desean quedarse en los Estados Unidos para obtener una experiencia más profunda, viajar y hacer más amigos. Wolfe también señaló que debido a que los equipos trabajan más en los campus de EE. UU., los equipos deben generar ideas y soluciones juntos. Según su observación, los estudiantes internacionales que se esfuerzan por comunicarse más con los estudiantes locales se desarrollarán mejor académicamente.
Rendimiento en el aula: estilo de aprendizaje demasiado silencioso y pasivo
El asesor de estudiantes internacionales contratado por la Oficina de Estudiantes Internacionales de MSU el año pasado, Charles Liu, puede hablar mandarín. Su trabajo principal es ayudar a los estudiantes a estudiar en MSU. Liu Jianzhi dijo que, según la encuesta, existe una gran brecha en la cultura de aprendizaje de los estudiantes de primer año. Los estudiantes no solo tienen que aprender la cultura de aprendizaje estadounidense, sino también la cultura de aprendizaje de MSU, por lo que es multinivel.
Thomas Wolff, vicepresidente de estudios universitarios de la Universidad MSU, dijo que normalmente hay muchos proyectos grupales en las clases en las universidades estadounidenses y que normalmente hay cuatro o cinco personas trabajando juntas en proyectos. Al mismo tiempo, hay cosas diferentes que hacer en las aulas estadounidenses cada semana, a diferencia de la mayoría de los países donde la educación sólo tiene exámenes finales, por lo que los estudiantes se sienten muy incómodos. Señaló que esto requiere el esfuerzo conjunto de los estudiantes nacionales e internacionales, y cuanto antes mejor, sigue siendo un problema, pero todos están trabajando duro para solucionarlo.
Liu Jianzhi también señaló que el estilo de aprendizaje de los estudiantes estadounidenses es diferente del de los estudiantes chinos. Los estudiantes chinos aprenden de memoria, que es una memoria profundamente arraigada. Los estudiantes estadounidenses esperan adquirir experiencia empresarial, aprender a través de la experiencia y la lectura, atreverse a correr riesgos y no tener miedo de cometer errores. Al mismo tiempo, estudiar en Estados Unidos es a través de Internet y los estudiantes se ayudan formando equipos. Liu Jianzhi, quien emigró a los Estados Unidos desde la provincia de Taiwán a la edad de 10 años, dijo que cuando estaba en la provincia de Taiwán, solo sabía cómo hacer su tarea rápidamente y luego salir a jugar, pero después de llegar a los Estados Unidos , sus padres y un grupo de amigos lo ayudaron a estudiar.
Además de sus métodos de aprendizaje, los estudiantes chinos son muy tímidos y callados en clase, y les resulta difícil adaptarse al ambiente de preguntas activas en las clases americanas. A veces a los estudiantes extranjeros se les hacen preguntas para las que no están preparados, dijo Wolf. Algunos estudiantes internacionales de China asisten a clases, pero como son muy callados y se esconden en un rincón, la gente ni siquiera sabe que existen. Dijo que los estudiantes deben acostumbrarse a esa cultura de aula, porque al elegir venir aquí tienen que aceptar todo lo relacionado con la cultura de este país, incluido el transporte y la alimentación, que es parte de la educación. Aquí la gente hace las cosas de manera muy diferente, pero los estudiantes tienen que adaptarse.
La expansión ciega de la matrícula en Estados Unidos ha provocado que los estudiantes escolares no se adapten.
La escuela debe ser responsable de esta incompatibilidad, como por ejemplo "ampliar la inscripción" a nivel nacional en lugar de hacer que los recursos y cursos del campus sean más internacionales.
Después de llegar a los Estados Unidos, muchos estudiantes internacionales reciben educación de "pastoreo de ovejas" en un nuevo entorno. Para estos estudiantes internacionales, la adaptación se considera un asunto privado. La mayoría de los profesores olvidan que todavía hay estudiantes extranjeros en sus clases, a pesar de que la proporción de estudiantes extranjeros en general ha aumentado en muchos colegios y universidades estadounidenses. Algunas tareas y requisitos conllevan suposiciones sobre los estudiantes locales que pueden resultar confusas para los estudiantes extranjeros.
Por ejemplo, algunos profesores suponen que los estudiantes conocen las convenciones de literatura académica de la Asociación Estadounidense de Psicología (APA) o de la Asociación de Lingüística Moderna (MLA) utilizadas en la disciplina. Se considera que muchos estudiantes internacionales hacen trampa debido a citas inadecuadas. Algunos métodos de enseñanza y evaluación en el aula que los estudiantes estadounidenses dan por sentado pueden resultar menos familiares para los estudiantes de otros países.
Algunos profesores estadounidenses dan por sentado que los estudiantes chinos tienden a "pensar en grupos" para poder adaptarse al trabajo en equipo en la escuela. Sin embargo, en el pasado, la mayoría de los estudiantes internacionales en China trabajaban solos y rara vez colaboraban.
Solución: Depender irrealmente de las escuelas para adaptarse al entorno es fundamental.
En vista del creciente número de estudiantes internacionales año tras año, muchas universidades han comenzado a realizar un trabajo específico.
Peter Briggs, director de la Oficina de Estudiantes y Académicos Internacionales de la Universidad Estatal de Michigan, dijo que para adaptarse al aumento en el número de estudiantes internacionales de China, la universidad ha realizado cursos de orientación para chinos. estudiantes de primer año un curso obligatorio. Espero que los nuevos estudiantes en China puedan obtener mejor la información correspondiente. Al mismo tiempo, la universidad también ha establecido un proyecto de desarrollo docente desde abril de 2013, en el que los miembros del cuerpo docente discuten cuestiones causadas por el aumento en el número de nuevos estudiantes en China.
En vista de algunos de los desafíos planteados por el aumento de estudiantes internacionales en China, dijo Briggs, incluidos los problemas en el aula, especialmente para los estudiantes de primer año de primer año, la escuela está trabajando arduamente para crear más oportunidades de enseñanza experimental. para estudiantes internacionales, incluyendo pasantías, aprendizaje-servicio y construcción de otras relaciones comunitarias. Señaló que la escuela está dispuesta a hacer más esfuerzos para integrar mejor al grupo de estudiantes, incluidos los estudiantes internacionales, en la comunidad y brindarles a los estudiantes internacionales información sobre el sistema médico, seguros y otra información que a menudo confunde a los estudiantes internacionales. "Estamos trabajando con los miembros de la comunidad para hacer crecer Lansing a nivel mundial y crear una comunidad más amigable a nivel internacional", dijo Briggs.
Dependerse completamente de los maestros para acomodar a los estudiantes, o de los estudiantes internacionales corriendo No es realista resolver todos los problemas mediante "arreglos organizativos". De las entrevistas con estudiantes internacionales antes de que dejen la escuela se puede ver que los hábitos de estudio de los estudiantes internacionales de diferentes países también son muy diferentes, por lo que es imposible que los profesores lo sepan todo. Los estudiantes chinos pueden adaptarse a los exámenes estandarizados, pero un estudiante egipcio de nuestra escuela se sintió perdido cuando descubrió que había cuatro opciones ABCD debajo de una pregunta y que todas parecían similares.
El método de adaptación más crítico es que los estudiantes hagan sus propios deberes para adaptarse al nuevo entorno. A algunos estudiantes internacionales de China les ha ido muy bien en este sentido. Después de cuatro años, puedo hablar inglés sin acento, lograr el éxito académico y hacer amistad con muchos estudiantes locales y extranjeros. Estos estudiantes generalmente se exponen y se sumergen deliberadamente en el entorno académico y de vida local. Además, tienen una inteligencia emocional muy alta y no se rendirán fácilmente sólo por una pequeña dificultad. Hay estudiantes internacionales destacados en todas las clases y los problemas de "integración" que enfrentan los estudiantes internacionales no se pueden generalizar.
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