Reflexiones sobre la enseñanza en clase abierta de la Niña Algodón
La lección "La Niña Algodón" les cuenta a los alumnos sobre golondrinas, pájaros carpinteros, ranas y mariquitas de siete puntos a través de la historia de la Niña Algodón preguntando. golondrinas, pájaros carpinteros, ranas y mariquitas de siete puntos para curarse. Sentido común sobre dónde comen las plagas los pájaros carpinteros, las ranas y las mariquitas de siete puntos. La siguiente es mi colección de reflexiones sobre la enseñanza de la clase abierta de Cotton Girl. ¡Espero que todos la lean con atención!
1. Reflexiones sobre la enseñanza de la clase abierta de Cotton Girl
". Cotton Girl" es un cuento de hadas, y el texto principalmente Se dice que Cotton Girl está enferma y le pide a golondrinas, pájaros carpinteros, etc. que traten su enfermedad, pero ellos están más que dispuestos o no pueden hacerlo. Mientras los pulgones chupaban alegremente el jugo de la muchacha del algodón, la mariquita de siete manchas los secó a todos. La muchacha del algodón volvió a crecer feliz y escupió algodón blanco como la nieve. Este texto combina el sentido común biológico en historias vívidas. El lenguaje es adecuado para las características de los niños y tiene un fuerte efecto inspirador en la comprensión del conocimiento científico de los estudiantes. Al mismo tiempo, las cuatro ilustraciones son vívidas y de colores brillantes, lo que facilita a los estudiantes la observación y les ayuda a comprender el contenido del texto. Después de estudiar este artículo, los estudiantes pueden desarrollar un gran interés por el conocimiento científico y tener el deseo de observar, explorar y descubrir el conocimiento científico que los rodea. Crear conciencia sobre la protección de insectos y aves benéficos.
En la enseñanza de esta lección, me concentro en la enseñanza de palabras y la lectura de textos. Permita que los estudiantes no solo conozcan las nuevas palabras de esta lección, sino que también comprendan qué plagas comen las golondrinas, los pájaros carpinteros, las ranas y las mariquitas de siete manchas, respectivamente, a través de la lectura libre, la lectura guiada, la lectura simultánea, la lectura competitiva, la lectura basada en roles y la lectura interpretativa. , etc. conocimiento científico. Crear conciencia sobre la protección de insectos y aves benéficos. Sin embargo, después de impartir esta clase, siento que no he hecho un buen trabajo al ampliar el contenido del texto. Por ejemplo: en esta lección, los estudiantes no están relativamente familiarizados con el algodón, los pulgones y las mariquitas. Debería utilizar multimedia para presentarles los usos del algodón para que puedan entenderlo. La multimedia también se puede utilizar para presentar los "pulgones" a los estudiantes, de modo que los estudiantes se sientan disgustados y llenos de odio hacia los odiosos pulgones. Además, los estudiantes podrán conocer la mariquita de siete puntos. Si ampliamos estos tres puntos, podemos comenzar desde los puntos clave y difíciles del texto y permitir que los estudiantes tengan una verdadera comprensión del texto. 2 Reflexiones sobre la enseñanza de la clase abierta de Cotton Girl
Esta vez estaba nerviosa y emocionada por tomar la clase abierta. Después de sólo 40 minutos, tuve algunas ideas nuevas sobre la enseñanza del chino en el aula.
En primer lugar, las clases de idioma chino deben ser reales, sencillas y sólidas. Incluso si es una clase abierta, la clase no debe ser una actuación o un espectáculo. Debe ser simple, natural y un refinamiento y sublimación de la enseñanza normal. Por supuesto, los requisitos previos son una comprensión precisa de los objetivos y puntos clave de la enseñanza, un diseño cuidadoso de los procedimientos de enseñanza y el uso apropiado de los métodos de enseñanza. Sobre esta base, los profesores confían en sus verdaderos estilos personales para demostrar una enseñanza sólida y eficaz a todos. ¿Puede tener una importancia ejemplar para la enseñanza de más profesores? Después de todo, el propósito de nuestras clases es permitir a los estudiantes adquirir conocimientos de chino y mejorar sus habilidades en chino; lo que los profesores esperan ver es el proceso real para lograr los objetivos de aprendizaje, para que puedan inspirarse y aprender de ello.
En segundo lugar, se deben cultivar buenos hábitos de estudio en todo el aula. Los buenos hábitos son cruciales para el crecimiento de una persona y el cultivo de hábitos de estudio debe impregnar todo el proceso de aprendizaje. A los estudiantes de grados inferiores, a menudo se les debe recordar que presten atención a las posturas y hábitos de lectura y escritura correctos. Por ejemplo, leer no significa leer, y escribir debe evitar el uso del bolígrafo incorrecto, etc. de alfabetización, los estudiantes deben repasar el pasado y aprender cosas nuevas, y alentarlos a hablar una palabra juntos, más estudiantes pueden adquirir un conocimiento más rico de las palabras que los estudiantes son propensos a pronunciar mal o escribir mal, recordarles repetidamente; No dejarlos de lado después de aprenderlos y escribirlos por primera vez.
En tercer lugar, prestar atención al uso de los recursos materiales didácticos. Desde el punto de vista del editor, no se desperdicia espacio en un libro de texto delgado. Por lo tanto, el diseño de cada ilustración, burbuja y ejercicio es intencional y ayuda a los estudiantes a comprender el contenido del texto y aprender el idioma chino. Por lo tanto, en lugar de dedicar mucho tiempo y energía a recopilar información, los profesores deberían explorar y utilizar plenamente los libros de texto que tienen en sus manos.
En cuarto lugar, prestar atención al uso de los recursos generados en el aula. Es necesario que los profesores hagan suficientes presuposiciones. Si las preguntas o respuestas de los estudiantes son consistentes con las presuposiciones, naturalmente se obtendrán resultados maravillosos.
Sin embargo, las preguntas de los estudiantes que están más allá de lo preestablecido no pueden ignorarse, porque son un reflejo del verdadero nivel de los estudiantes y una expresión de sus verdaderos pensamientos. Dado que nuestro propósito es que los estudiantes aprendan conocimientos, no podemos hacer la vista gorda ante sus problemas. Tome la lección "Cotton Girl" como ejemplo. Al aprender la palabra "esperanza", el maestro preguntó a los estudiantes qué otras palabras conocían junto a la palabra "ojos". Algunos estudiantes respondieron "arboleda". colocar de un solo trazo. Debe recordar estas dos palabras. Escriba una palabra en la pizarra para que todos los estudiantes sepan que esta es la palabra "日" y no la otra palabra "木" si algunos estudiantes mencionan la palabra "xiao". , el profesor también debe pedir a los estudiantes que comparen la palabra "日" junto a la palabra "日" y """. Estas dos formas están cerca de los radicales para evitar confusiones. Para otro ejemplo, cuando el maestro preguntó a los estudiantes: "¿Qué enfermedad tiene Girl Cotton?", un estudiante respondió: "En este momento, en lugar de evadir, el maestro también podría decirles a los estudiantes: los pulgones están para hacerlo". algodón, tal como lo son las enfermedades cardíacas para los humanos. Aprovechando bien los recursos generados en estas aulas muchas veces se consigue el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
Estos puntos son mis mayores sensaciones tras terminar esta clase. Un aula real, un aula centrada en el estudiante, será de gran beneficio para el crecimiento tanto de profesores como de estudiantes. 3 Reflexiones sobre la enseñanza en clase abierta de la Niña Algodonera
El artículo "La Niña Algodón" nos cuenta dónde comen las golondrinas, los pájaros carpinteros, las ranas y las mariquitas de siete manchas respectivamente a través de la historia de la Niña Algodón pidiendo golondrinas y pájaros carpinteros para tratar propios conocimientos científicos sobre las plagas. El contenido de esta lección es relativamente simple y la estructura de la oración es similar. Por lo tanto, en el diseño de enseñanza> diseño de enseñanza, considero el diálogo como el contenido principal de la enseñanza y la lectura como un método importante para la comprensión emocional del diálogo, para que los estudiantes puedan comprender la verdad mientras leen y ganar interés en la lectura. de las tareas de los estudiantes y la lectura en voz alta A juzgar por la situación, la enseñanza en esta clase es relativamente sólida y efectiva
1. Enseñanza de palabras sólida e interesante
En chino de bajo nivel. El aprendizaje de palabras es la base y es el punto clave en la enseñanza, los profesores deben prestar atención a la enseñanza de palabras y utilizar diversas formas para permitir a los estudiantes leer la pronunciación de las palabras, dominar la forma de las palabras y comprender el significado de las palabras. Debido al pequeño número de palabras nuevas en este texto y a varias características relativamente poco comunes, difundo la enseñanza de la alfabetización en esta lección en varias partes de la enseñanza de la lectura, como reconocer la palabra "niña" al revelar el tema y aprender nuevas palabras encontrando sus similitudes, o aprender "?" al azar cuando los estudiantes comprenden el contenido del texto, picotear y detectar se combinan con las características de los animales, junto con imágenes, para ayudar a los estudiantes a memorizar de una manera vívida y vívida. También se utilizan métodos de aclaración interesantes para permitir a los estudiantes leer palabras y palabras. Adivinar crucigramas les permite a los estudiantes encontrar nuevas palabras nuevamente en un ambiente relajado y agradable.
2. El diálogo con el texto puede estimular la generación de emociones.
La lectura no es sólo lectura. Es un diálogo entre alumnos y profesores, alumnos y alumnos, profesores y textos, y también es un diálogo entre alumnos y textos. Deberíamos centrarnos en despejar los canales para. diálogo entre los estudiantes y los textos en el aula. Utilizo multimedia, lenguaje y otros medios para crear una determinada situación de texto, de modo que los estudiantes puedan, sin saberlo, convertirse en los personajes de la situación del texto, ingresar al texto, profundizar en el mundo interior del personaje y Disfrute de la alegría, la preocupación y la ansiedad del personaje. Tenga realmente un diálogo espiritual con el texto y tenga una colisión emocional con el personaje en la primera sección de enseñanza, para que los estudiantes comprendan el entusiasmo de la niña de algodón. Para que el médico tratara su enfermedad, primero les pedí a los estudiantes que observaran cuidadosamente la imagen y hablaran sobre la apariencia enferma de la niña del algodón. Luego, crean una situación: si fueras la Niña del Algodón y los pulgones se arrastraran y te mordieran. Cuerpo, ¿cómo te sentirías? Con el presagio de estos dos enlaces, los estudiantes realmente pudieron sentir el dolor de Cotton Girl cuando estaba enferma, incómodo, en este momento, la lectura de los estudiantes ya no es "pálida", sino por el. corazón. Otro ejemplo es el pasaje de las secciones 2 y 4 del texto donde la niña de algodón le pide al médico de animales que trate su enfermedad. El diálogo de los personajes puede despertar su deseo individual de leer en voz alta y actuar también puede estimular el desarrollo emocional de los estudiantes. Al enseñar, primero guío a los estudiantes a leer las palabras de Cotton Girl cuando espera que el médico trate su enfermedad. Algunos de los estudiantes dijeron que estaban emocionados, algunos dijeron que estaban ansiosos y otros. Dijo que se sentían incómodos. En ese momento, respeté los sentimientos únicos de los estudiantes y guié la lectura en voz alta ante la cámara. Los estudiantes comprenden el entusiasmo de Girl Cotton y el sentimiento de arrepentimiento del doctor de animales que no puede ayudar a Girl Cotton.
3. La enseñanza de chino de bajo nivel también debe incorporar la guía de los métodos de aprendizaje.
En la enseñanza de chino de alto nivel, a menudo podemos ver a los profesores estableciendo inteligentemente situaciones de pensamiento en clase e impregnando La guía del método de estudio o el resumen oportuno del método de estudio permiten a los estudiantes dominar los métodos de lectura y desarrollar la capacidad de lectura. Creo que la enseñanza del idioma chino de nivel inferior también debería incorporar la orientación de los métodos de estudio, intencionalmente o no, a fin de sentar las bases para que los estudiantes desarrollen buenos hábitos de lectura. Con base en esta comprensión, cuando los estudiantes leyeron el texto por segunda vez, les pedí que subrayaran los "personajes" que aparecían en la historia y les dije que esto les ayudaría a comprender el texto. Al aprender 24 secciones, la maestra no usó multimedia directamente para mostrar las palabras de la señorita Cotton y los tres médicos. En cambio, pidió a los estudiantes que las encontraran mientras leían y las subrayaran con líneas horizontales y líneas onduladas, respectivamente. ¿No les dicen estas preguntas aparentemente pequeñas a los estudiantes que desarrollen el hábito de no leer sin escribir?
Por supuesto, también hay algunas deficiencias en la enseñanza de esta clase: Miss Cotton solicitó tres veces, cada vez más. ansioso cada vez, la lectura de los estudiantes no es suficiente. En el enlace final del "acertijo de adivinanzas", debido a que no se mostraron todas las palabras nuevas, los estudiantes adivinaron de la nada, lo cual fue difícil y no logró los resultados esperados. ;