Hablar de educación oriental y occidental, para que los niños siempre se enriquezcan.

Mientras estudiaba en Canadá, escuché conscientemente muchas clases en diferentes escuelas primarias, secundarias y jardines de infancia y observé atentamente su enseñanza en el aula. Una impresión básica que me dejaron es que los profesores no inculcan muchos conocimientos a los niños en clase, sino que intentan llenar sus cerebros de dudas y hacerles saber que hacer preguntas suele ser más importante que resolverlas. En lugar de pedir a sus hijos que memoricen un montón de fórmulas y teoremas, se toman la molestia de decirles cómo pensar en los problemas y cómo encontrarles respuestas. Entienden y practican ampliamente el importante principio de que hay dos cosas más importantes para la creatividad humana que la memorización de memoria: una es la capacidad de hacer preguntas únicas y saber dónde encontrar las respuestas, y la otra es la capacidad de sintetizar. Utilice el conocimiento que tiene. He aprendido a crear cosas nuevas. Estos dos puntos son los que actualmente ignoramos en educación. En nuestro país, nuestros profesores, padres y estudiantes se han adaptado a la educación y los métodos de enseñanza basados ​​en el adoctrinamiento. La infancia que debería haber estado llena de interrogantes está a punto de llegar a su fin en la educación real. ¿Por qué hay tal cambio? ¿Qué significa este cambio para los niños? ¿Por qué existe una diferencia tan grande entre la educación en Oriente y Occidente? En realidad, esto implica las diferentes "visiones de los problemas" de la educación oriental y occidental, lo que significa que existen enormes diferencias en sus opiniones sobre los problemas. A este respecto, el Sr. Yuan Zhenguo tiene una penetrante discusión en el artículo "Repensar la educación científica": "El estándar chino para medir el éxito de la educación es que los estudiantes con problemas no tengan problemas para ser educados y 'comprenderlos' a todos. Por lo tanto, cuanto mayores son los estudiantes chinos, cuanto más alta es la calificación, menos problemas hay; el estándar estadounidense para medir el éxito educativo es educar a los estudiantes que no tienen problemas, si los maestros no pueden responder las preguntas planteadas por los estudiantes, es muy exitoso. cuanto más alto es el grado de los estudiantes estadounidenses, más creativos son. En la vida diaria, podemos encontrar fácilmente que "qué" y "por qué" son dos palabras mágicas, que son las claves del tesoro del conocimiento de los niños: sobre At one y. Al año y medio, el niño comienza el primer buen período de preguntas caracterizado por "qué" - "¿Qué es esto?" El cielo, la tierra, los pájaros e incluso todas las necesidades diarias de la casa se convertirán en objetos de preguntas. Una vez que se familiarizaron un poco con lo que vieron y oyeron, comenzaron a profundizar más. Se puede observar que los niños tienen un gran potencial y son mucho más motivadores que el sistema educativo actual. Los años de educación primaria pueden ser un momento crítico para promover o reprimir la curiosidad de un niño. Piense en lo emocionados que están nuestros niños cuando ingresan por primera vez a la escuela y en lo profundamente que confían en sus maestros. Después de unos años, o incluso de unos meses o semanas, el brillo de sus ojos se desvanece. Están cansados ​​del aprendizaje monótono y decepcionados con los profesores que carecen de calidez. Para "tomar en consideración la situación general", sólo podemos soportarla una vez más. La creatividad será aniquilada en la "paciencia" y nos volveremos pasivos e indiferentes en la impotencia. Si hay un entorno adecuado, la curiosidad naturalmente continuará. desarrollarse, generando así un fuerte deseo de conocimiento y una gran curiosidad, que es la base fundamental de los talentos innovadores. Cuanto más se satisface el deseo de aprender, mayor será el nivel potencial de estimulación. Los estudiantes sólo pueden lograr los mejores resultados invirtiendo todos sus sentidos, emociones e inteligencia en el proceso de aprendizaje.

¿Dónde están los niños inteligentes? Cuando los signos de interrogación de los niños se convirtieron en puntos, algunos educadores señalaron claramente que la falta de voluntad de los niños de hoy en día para usar su cerebro es un problema importante que se ha ignorado. Hay muchas razones para su falta de voluntad para usar su cerebro. Nuestra educación carece de "tiempo y espacio" para que los niños piensen, y la falta de "deberes" para desarrollar el pensamiento de los niños es una de las principales razones. Al mismo tiempo, algunas escuelas se centran en una orientación específica para la resolución de problemas, pero descuidan la formación de los métodos de pensamiento de los estudiantes. En otras palabras, también es cierto prestar atención al entrenamiento de "responder" e ignorar el entrenamiento y guía de "preguntar". Más importante aún, nuestros propios educadores carecen en gran medida de conciencia sobre los problemas, de democracia y de diálogo. De hecho, tanto para profesores como para estudiantes, las preguntas deberían ser las palabras más utilizadas en la enseñanza, y la conciencia del problema debería ser su conciencia básica. Porque, en última instancia, la llamada enseñanza es un proceso en el que profesores y estudiantes discuten, investigan y resuelven problemas juntos. En este proceso, si los estudiantes aprenden a descubrir, analizar y resolver problemas, entonces la "enseñanza" del profesor será eficaz. No sólo eso, las preguntas también pueden activar el pensamiento. Cuando se activa el pensamiento, la clase nunca se estancará. Una atmósfera activa en el aula también puede poner el pensamiento de los estudiantes en un estado de entusiasmo, lo que favorece el cambio de la memoria mecánica en memoria de comprensión y promueve que los estudiantes pasen del cierre a la apertura y la creatividad. Por supuesto, las preguntas aquí son diferentes de las preguntas que los estudiantes deben responder o explicar en las tareas y exámenes.

Se refieren a contradicciones y problemas que deben resolverse mediante el estudio y la discusión. En otras palabras, el grado de "tema" y "exploración" aquí es menor, pero el significado de "discusión" es más fuerte.

Como dice el refrán: "Si no aprendes, no puedes hacerlo. Si no preguntas, puedes saber". El aprendizaje proviene de preguntar, y el aprendizaje siempre está estrechamente relacionado con preguntar. Cuando enseñamos a los estudiantes a aprender, primero deben aprender a preguntar. El "preguntar sobre las cosas" de Confucio es la mejor explicación para la popularización de la conciencia de los problemas. La conciencia de los problemas requiere que, cuando nos enfrentamos a nuevos conocimientos, utilicemos los conocimientos, la experiencia y las habilidades adquiridos para resolver nuevos problemas uno tras otro mediante actividades de pensamiento activo. Una vez que surge un problema, se pueden llevar a cabo actividades educativas y docentes centradas en el estudiante en torno al problema. Además, las preguntas son la base de la innovación, y la innovación comienza su curso de vida en el proceso de plantear preguntas una tras otra. Para los educadores, cultivar la conciencia fuerte y consciente de los problemas en los jóvenes estudiantes debería ser el punto de partida y el centro de una educación innovadora. Bajo la guía de la conciencia de los problemas, "enseñar y enseñar" definitivamente conducirá a la implementación integral de una educación de calidad. Necesitamos trabajar duro para superar las deficiencias de la educación tradicional. Reemplazar las preguntas de los estudiantes con preguntas de los profesores y privar a los estudiantes de la capacidad de hacer preguntas esencialmente mata las semillas de la innovación estudiantil.

Lo que vale la pena reflexionar es, ¿por qué nuestros estudiantes no son buenos para hacer preguntas, tienen miedo de hacer preguntas y tienen miedo de desafiar la autoridad? ¿Por qué en nuestras escuelas sólo se enseña "aprender a responder" y no "aprender"? ¿Por qué utilizamos "respuestas" en lugar de "preguntas" en el contenido de nuestros exámenes? ¿Por qué nuestros estándares de evaluación de exámenes sólo tienen estándares de "respuestas" pero no de "preguntas"? ¿Por qué nuestra educación no despierta el interés de los estudiantes por hacer preguntas? En cambio, ¿perjudica el interés de los estudiantes en utilizar “respuestas” para hacer preguntas? ¿Por qué nuestra educación no cultiva la capacidad de los estudiantes para capturar y procesar información, sino simplemente memorizarla? ¿Por qué nuestra educación no cultiva los hábitos de pensamiento de los estudiantes, no les enseña a utilizar diferentes formas de pensar y no mejora sus habilidades de pensamiento? Pero simplemente seguimos lo que dijo el maestro, lo que dijo el libro y lo que fue escrito en el libro de memoria.

Aunque las personas son curiosas por naturaleza, aún es necesario cultivar y adquirir la conciencia activa de los problemas, la capacidad de hacer preguntas y el coraje para desafiar la autoridad. Desde este punto de vista, debemos utilizar los problemas como vínculo para educar y enseñar, es decir, estimular a los estudiantes a generar problemas y generar nuevos problemas, cultivando así la conciencia de los problemas, el espíritu escéptico y el espíritu innovador de los estudiantes; Ayude a los niños a combinar sus respuestas creativas con su entrenamiento y conocimiento para que puedan mantener su vista mágica mientras se apoderan del mundo de los adultos. Por lo tanto, los educadores deben proteger cuidadosamente los instintos y deseos innatos de innovación y diferencia de los estudiantes. No podemos utilizar dogmática y mecánicamente los mismos estándares y modelos para juzgarlos, regular y enmarcar sus actividades creativas. En cambio, debemos cultivar y proteger activamente la curiosidad y el deseo de explorar de los estudiantes reformando conceptos y métodos educativos, y alentarlos a pensar de forma independiente, cuestionar con valentía y atreverse a explorar. Apreciar las ideas caprichosas, permitir errores, crear un amplio espacio para que galopen su imaginación y dejar que se llenen de "?" La capacidad de innovación puede surgir de forma natural y estar listo para salir a la luz.

Como todos sabemos, el siglo XXI es un siglo de feroz competencia tecnológica y un siglo de economía del conocimiento. Frente a un mundo donde el conocimiento está obsoleto y surgen nuevos problemas en una corriente interminable, depende de si nuestra educación puede innovar formas personales de pensamiento y hábitos, fortalecer vigorosamente la conciencia de los problemas, formar conciencia, hábitos y habilidades para resolver problemas de manera efectiva. y responder creativamente a desafíos sin precedentes. ¿Cuántos niños pueden estar llenos de "?" La situación real de la enseñanza presencial en las escuelas primarias y secundarias de Canadá es que existen muchos problemas, que son un poco inimaginables para muchas personas porque no tienen experiencia personal. Sin embargo, una cosa es segura. Si miramos la educación canadiense desde una perspectiva tradicional china, la gente puede pensar que la educación canadiense es la más rebelde, pero esto sólo nos proporciona una valiosa información.