¿Dónde están los niños inteligentes? Cuando los signos de interrogación de los niños se convirtieron en puntos, algunos educadores señalaron claramente que la falta de voluntad de los niños de hoy en día para usar su cerebro es un problema importante que se ha ignorado. Hay muchas razones para su falta de voluntad para usar su cerebro. Nuestra educación carece de "tiempo y espacio" para que los niños piensen, y la falta de "deberes" para desarrollar el pensamiento de los niños es una de las principales razones. Al mismo tiempo, algunas escuelas se centran en una orientación específica para la resolución de problemas, pero descuidan la formación de los métodos de pensamiento de los estudiantes. En otras palabras, también es cierto prestar atención al entrenamiento de "responder" e ignorar el entrenamiento y guía de "preguntar". Más importante aún, nuestros propios educadores carecen en gran medida de conciencia sobre los problemas, de democracia y de diálogo. De hecho, tanto para profesores como para estudiantes, las preguntas deberían ser las palabras más utilizadas en la enseñanza, y la conciencia del problema debería ser su conciencia básica. Porque, en última instancia, la llamada enseñanza es un proceso en el que profesores y estudiantes discuten, investigan y resuelven problemas juntos. En este proceso, si los estudiantes aprenden a descubrir, analizar y resolver problemas, entonces la "enseñanza" del profesor será eficaz. No sólo eso, las preguntas también pueden activar el pensamiento. Cuando se activa el pensamiento, la clase nunca se estancará. Una atmósfera activa en el aula también puede poner el pensamiento de los estudiantes en un estado de entusiasmo, lo que favorece el cambio de la memoria mecánica en memoria de comprensión y promueve que los estudiantes pasen del cierre a la apertura y la creatividad. Por supuesto, las preguntas aquí son diferentes de las preguntas que los estudiantes deben responder o explicar en las tareas y exámenes.
Se refieren a contradicciones y problemas que deben resolverse mediante el estudio y la discusión. En otras palabras, el grado de "tema" y "exploración" aquí es menor, pero el significado de "discusión" es más fuerte.
Como dice el refrán: "Si no aprendes, no puedes hacerlo. Si no preguntas, puedes saber". El aprendizaje proviene de preguntar, y el aprendizaje siempre está estrechamente relacionado con preguntar. Cuando enseñamos a los estudiantes a aprender, primero deben aprender a preguntar. El "preguntar sobre las cosas" de Confucio es la mejor explicación para la popularización de la conciencia de los problemas. La conciencia de los problemas requiere que, cuando nos enfrentamos a nuevos conocimientos, utilicemos los conocimientos, la experiencia y las habilidades adquiridos para resolver nuevos problemas uno tras otro mediante actividades de pensamiento activo. Una vez que surge un problema, se pueden llevar a cabo actividades educativas y docentes centradas en el estudiante en torno al problema. Además, las preguntas son la base de la innovación, y la innovación comienza su curso de vida en el proceso de plantear preguntas una tras otra. Para los educadores, cultivar la conciencia fuerte y consciente de los problemas en los jóvenes estudiantes debería ser el punto de partida y el centro de una educación innovadora. Bajo la guía de la conciencia de los problemas, "enseñar y enseñar" definitivamente conducirá a la implementación integral de una educación de calidad. Necesitamos trabajar duro para superar las deficiencias de la educación tradicional. Reemplazar las preguntas de los estudiantes con preguntas de los profesores y privar a los estudiantes de la capacidad de hacer preguntas esencialmente mata las semillas de la innovación estudiantil.
Lo que vale la pena reflexionar es, ¿por qué nuestros estudiantes no son buenos para hacer preguntas, tienen miedo de hacer preguntas y tienen miedo de desafiar la autoridad? ¿Por qué en nuestras escuelas sólo se enseña "aprender a responder" y no "aprender"? ¿Por qué utilizamos "respuestas" en lugar de "preguntas" en el contenido de nuestros exámenes? ¿Por qué nuestros estándares de evaluación de exámenes sólo tienen estándares de "respuestas" pero no de "preguntas"? ¿Por qué nuestra educación no despierta el interés de los estudiantes por hacer preguntas? En cambio, ¿perjudica el interés de los estudiantes en utilizar “respuestas” para hacer preguntas? ¿Por qué nuestra educación no cultiva la capacidad de los estudiantes para capturar y procesar información, sino simplemente memorizarla? ¿Por qué nuestra educación no cultiva los hábitos de pensamiento de los estudiantes, no les enseña a utilizar diferentes formas de pensar y no mejora sus habilidades de pensamiento? Pero simplemente seguimos lo que dijo el maestro, lo que dijo el libro y lo que fue escrito en el libro de memoria.
Aunque las personas son curiosas por naturaleza, aún es necesario cultivar y adquirir la conciencia activa de los problemas, la capacidad de hacer preguntas y el coraje para desafiar la autoridad. Desde este punto de vista, debemos utilizar los problemas como vínculo para educar y enseñar, es decir, estimular a los estudiantes a generar problemas y generar nuevos problemas, cultivando así la conciencia de los problemas, el espíritu escéptico y el espíritu innovador de los estudiantes; Ayude a los niños a combinar sus respuestas creativas con su entrenamiento y conocimiento para que puedan mantener su vista mágica mientras se apoderan del mundo de los adultos. Por lo tanto, los educadores deben proteger cuidadosamente los instintos y deseos innatos de innovación y diferencia de los estudiantes. No podemos utilizar dogmática y mecánicamente los mismos estándares y modelos para juzgarlos, regular y enmarcar sus actividades creativas. En cambio, debemos cultivar y proteger activamente la curiosidad y el deseo de explorar de los estudiantes reformando conceptos y métodos educativos, y alentarlos a pensar de forma independiente, cuestionar con valentía y atreverse a explorar. Apreciar las ideas caprichosas, permitir errores, crear un amplio espacio para que galopen su imaginación y dejar que se llenen de "?" La capacidad de innovación puede surgir de forma natural y estar listo para salir a la luz.
Como todos sabemos, el siglo XXI es un siglo de feroz competencia tecnológica y un siglo de economía del conocimiento. Frente a un mundo donde el conocimiento está obsoleto y surgen nuevos problemas en una corriente interminable, depende de si nuestra educación puede innovar formas personales de pensamiento y hábitos, fortalecer vigorosamente la conciencia de los problemas, formar conciencia, hábitos y habilidades para resolver problemas de manera efectiva. y responder creativamente a desafíos sin precedentes. ¿Cuántos niños pueden estar llenos de "?" La situación real de la enseñanza presencial en las escuelas primarias y secundarias de Canadá es que existen muchos problemas, que son un poco inimaginables para muchas personas porque no tienen experiencia personal. Sin embargo, una cosa es segura. Si miramos la educación canadiense desde una perspectiva tradicional china, la gente puede pensar que la educación canadiense es la más rebelde, pero esto sólo nos proporciona una valiosa información.