Como excelente maestro de personas, a menudo necesitamos escribir planes de lecciones. Escribir planes de lecciones nos ayuda a comprender el contenido de los materiales didácticos y luego elegir métodos de enseñanza científicos y apropiados. ¡Ven y consulta los planes de lecciones que necesitas! A continuación se muestran los planes de lecciones de paisaje de Guilin que he recopilado para su referencia. Espero que puedan ayudar a los amigos necesitados. Material didáctico ppt de paisaje de Guilin Parte 1
1. Objetivos de enseñanza:
1. Aprender nuevas palabras de forma independiente, ser capaz de reconocer 8 palabras nuevas y escribir 6 palabras. Comprenda el significado de palabras como "olas magníficas, agua cristalina, picos impecables, esmeralda, majestuosos, montañas sinuosas, variedad de picos extraños, numerosas montañas, picos peligrosos, rocas escarpadas, extraños y extraños", y acumule palabras y frases de forma independiente.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Recita tus pasajes favoritos.
3. Comprender las características del paisaje de Guilin, sentir la belleza del paisaje de Guilin, apreciar la belleza del lenguaje del texto y comprender el significado de "El paisaje de Guilin es el mejor del mundo" y "Un barco". está navegando sobre las olas azules, y la gente nada en el centro del cuadro".
4. Comprender el método del autor de observación cuidadosa, captación de características y uso del contraste para describir el paisaje.
2. Enfoque de enseñanza:
Leer el texto emocionalmente, comprender las características del paisaje de Guilin, sentir la belleza del paisaje de Guilin y apreciar la belleza del lenguaje del texto.
3. Dificultades de enseñanza:
Algunas palabras y poemas citados en el texto son difíciles de entender, lo que supone una dificultad a la hora de enseñar.
4. Preparación docente:
1. Antes de la clase, se asignó a los estudiantes la tarea de recopilar artículos e imágenes que describieran el paisaje de Guilin.
2． Material didáctico e imágenes sobre paisajes de Guilin.
5. Horas lectivas:
2 lecciones
6. Proceso de enseñanza:
Primera lección
1 Intercambiar información y estimular el interés.
1. Estudiantes, el profesor nos ha asignado recopilar artículos e imágenes que describan el paisaje de Guilin antes de clase. Ahora, saquen su información y compártanla con todos.
Los estudiantes intercambiaron información y los profesores presentaron el paisaje de Guilin: Guilin está en la Región Autónoma Zhuang de Guangxi. En 1985, el paisaje de Guilin fue clasificado como uno de los diez mejores lugares escénicos del país. Según la investigación, hace entre 360 y 340 millones de años, Guilin era un vasto océano. La piedra caliza que se encuentra hoy en esta zona se formó en el agua de mar de aquella época. Hace unos 320 millones de años, esta zona se convirtió en tierra firme. La dura piedra caliza ha formado innumerables picos inesperados después de millones de años de erosión y flujo de agua. El río Lijiang que fluye a través de la zona de piedra caliza tiene muy pocos sedimentos y es particularmente claro. Además, el clima aquí es cálido y húmedo, lo que favorece el clima. Crecimiento de las plantas, haciendo que Guilin Las montañas sean verdes, el agua sea hermosa, las cuevas sean extrañas y las rocas sean hermosas.
¿Por qué se dice que “el paisaje de Guilin es el mejor del mundo”?
2. Lee el texto por primera vez y aprende las palabras por ti mismo.
1. Lee el texto libremente, pronuncia las palabras correctamente, marca las palabras que no entiendes, busca las palabras en el diccionario o piensa en el significado de las palabras en contexto.
2. Comprueba la situación de autoestudio:
(1) Lee el texto por su nombre, con pronunciación correcta. Guiarlo en la lectura de la pronunciación correcta de los caracteres braille y pensar en cómo recordarlos.
El río Li se expande, las montañas se dispersan, las montañas son majestuosas, las montañas son majestuosas, las montañas son majestuosas y las montañas son majestuosas, todos buscan el diccionario o hablan sobre el significado de. las palabras en contexto. Utilice sus propias palabras para expresar su comprensión de las palabras, como por ejemplo:
Jadeíta: jadeíta verde, translúcida y brillante.
Defectos: manchas en el jade; impecable significa que el jade es muy puro y no tiene manchas.
Shuiguang Mingyan: Describe la apariencia de ondas de agua que fluyen bajo la luz del sol.
Las montañas son sinuosas: describe la forma en que las montañas se extienden hacia adelante de forma curva.
Una lista de picos extraños: se organizan todo tipo de picos extraños.
Montañas superpuestas: las montañas son continuas y los picos se superponen como barreras.
Los picos peligrosos se mantienen erguidos: los picos altos se mantienen erguidos.
Rocas extrañas: Aparición de rocas de formas extrañas apiladas una encima de otra.
Bizarro: describe cosas que son extrañas y diversas, con colores complejos.
3. Lee el texto en voz alta y capta la imagen general.
1. Lee el texto en voz alta de tu forma favorita y piensa: ¿Qué quieres decir en términos del lenguaje y estilo de escritura del texto?
2. Discusión: El lenguaje del texto es bello, utilizándose técnicas retóricas de paralelismo y metáfora. El texto está escrito en forma de "total - puntos - total".
4. Estudia el segundo párrafo natural del texto y siente la belleza del río Lijiang.
1. Practica libremente la lectura del texto en voz alta. Mientras lees, imagina la imagen en tu mente y luego comunícate con tus compañeros para hablar sobre sus sentimientos.
2. Organiza intercambios y habla de tus experiencias.
3. Combinar los discursos de los estudiantes para guiar su comprensión del lenguaje del texto.
(1) Saque las imágenes o los materiales escritos sobre el paisaje de Guilin que haya recopilado y observe las imágenes o lea estos materiales. El material didáctico muestra el magnífico mar, el resplandeciente Lago del Oeste y el río Li. Pregunta: ¿Cuáles son las características del agua del río Lijiang?
(2) Lea en voz alta por nombre y comente:
Las características del agua del río Lijiang son: tranquila , claro y verde. El texto utiliza “para que no sientas fluir”,
Destaca la “tranquilidad” desde una perspectiva sensorial utiliza “se puede ver la arena y las piedras en el fondo del río”; , resalta visualmente lo "claro"; La metáfora de la imagen "como si fuera un trozo de jade impecable" resalta el agua verde pura y hermosa del río Lijiang.
4. Lee este párrafo con emoción y guía la lectura: la palabra "verdadero" se puede leer con más fuerza para expresar el tono de sorpresa y admiración del autor.
Intenta memorizar este párrafo.
5. Transferencia de aprendizaje, autoestudio del tercer párrafo natural.
1. Métodos de autoestudio inspiradores: acabamos de aprender este párrafo sobre el agua del río Li. ¿Recuerdas cómo lo aprendiste? (Mire imágenes, lea textos, imagine y experimente) Estudie por su cuenta el cuarto párrafo natural de acuerdo con el método anterior.
Los estudiantes leen los textos y estudian por su cuenta, mientras los profesores inspeccionan y brindan orientación.
2. Compruebe el efecto del autoestudio:
(1) El material didáctico muestra las majestuosas montañas Qianshan, las sinuosas montañas de la montaña Yanshan y las montañas de Guilin, y lee el Texto con música sincrónica para que los estudiantes lean en voz alta. Cuando miras la imagen, puedes comprender vívidamente el significado de "picos extraños con miles de formas", "pantalla verde", "montañas superpuestas", "picos peligrosos en pie" y ". rocas extrañas".
(2) Discuta las características de las montañas de Guilin: extrañas, hermosas y peligrosas.
(3) Práctica libre de lectura, el profesor guía la lectura y luego organiza un concurso de lectura.
(4) Intenta memorizar este párrafo natural.
6. Orientación por escrito.
1. Autoestudio para memorizar glifos y guiar la escritura.
"Kuo, Luo" es más fácil de escribir. "Luan, Bi, Mian" se puede recordar combinando partes. "Bi" presta atención a "Wang, Bai" arriba y "Shi" abajo, que están escritos con el mismo ancho. "Mian" en "lianmian" significa "continuo", por lo que está al lado de "纺" y no debe confundirse con "algodón" al lado del carácter "木". Los dos últimos trazos del carácter "Juan" son "" y "乚", así que no te equivoques.
2. Escribe cada palabra dos veces.
7.
Continúe recopilando imágenes e información sobre el paisaje de Guilin, especialmente imágenes e información sobre las cuevas de Guilin, y estudie el resto del texto usted mismo.
Curso de Guilin paisaje ppt parte 2
1. Análisis de materiales didácticos
El autor de este artículo utiliza un lenguaje tan hermoso como la poesía para describir los maravillosos paisajes de nuestro país y expresar sus elogios por las montañas y los ríos de la patria. Se puede decir que es una obra maestra al describir escenas, expresar sentimientos y expresar emociones.
El artículo tiene un nivel claro y una estructura completa. El texto completo está escrito en el orden resumen-detalles-síntesis. Primero, escribiré sobre los paisajes de Guilin que no tienen paralelo en el mundo, luego escribiré sobre la belleza del agua en el río Li, luego escribiré sobre la belleza de las montañas en Guilin y el último párrafo resumirá mi viendo impresiones. La segunda y tercera sección adoptan básicamente la misma estructura y patrón de oración, mostrando una especie de belleza limpia y compleja, que es muy distintiva en la escritura. En segundo lugar, el principio y el final del artículo se hacen eco entre sí, resaltando el centro y haciendo que el artículo. estructura Muy riguroso.
El autor observó el paisaje de Guilin con mucha atención y así captó las características del paisaje en la descripción específica, desarrolló una rica imaginación y utilizó técnicas retóricas como el paralelismo y la metáfora para crear una imagen vívida y. Descripción vívida. Representa vívidamente la apariencia única y presenta un paisaje poético y pintoresco frente a los lectores, que es fascinante.
Además, las palabras y oraciones del artículo son concisas y hermosas, y la conexión entre los párrafos es natural y cercana. Aunque el artículo es breve, hará que la gente tenga un regusto interminable después de leerlo.
2. Requisitos de enseñanza
1. A través de la lectura y la memorización, comprender la concepción artística descrita en el texto, para que los estudiantes puedan cultivar la belleza e inspirar sus pensamientos y sentimientos al amor. las montañas y ríos de la patria.
2. Aprenda a resumir las características de las cosas a través de la observación y la comparación, y aprenda a escribir específicamente captando las características de las cosas.
3. Repasar frases metafóricas. Aprenda a describir lo que ve, siente y piensa, y escriba oraciones específicas.
4. Aprenda nuevas palabras y comprenda los significados de "picos ascendentes", "miles de formas", "ondas magníficas" y "continuas".
3. Plan de lección
Primera lección
Puntos de enseñanza:
1. Verifique la vista previa de nuevas palabras y la pronunciación correcta.
2. Leer el texto completo para comprender la idea principal.
3. Estudia el primer y segundo párrafo.
Proceso de enseñanza:
(1) La conversación conduce al tema: En el norte de nuestra gran patria, se encuentra la mundialmente famosa Gran Muralla. , en el noreste de Guangxi, también hay un Está ubicado en un lugar escénico de fama mundial, ¿saben los estudiantes dónde está? (Escribe en la pizarra :)
(2) Consulta la vista previa de las palabras y corrige la pronunciación y los caracteres correctos.
1. Antes de estudiar el texto, primero echa un vistazo a tu dominio del vocabulario. (Muestre la pizarra pequeña)
2. Anote el pinyin chino para las nuevas palabras y pida a los estudiantes que lean la pronunciación correctamente. Guíe a los estudiantes para que comprendan las características de los nuevos personajes, analicen y dominen los glifos.
3. Compara la palabra "esmeralda". Hay "yu" en ambos caracteres. Cabe señalar que cuando se escribe debajo como parte inferior, el carácter "pluma" tiene un gancho; cuando se escribe arriba como cabeza, el carácter "pluma" no tiene gancho; que es
4. Más palabras polifónicas " "Juan, Buda, Mongolia", mediante la combinación de palabras, los estudiantes pueden dominar la pronunciación de los tres caracteres anteriores en el texto.
(3) Leer el texto completo en voz alta por nombre. (Se requiere la pronunciación de la pronunciación). Otros estudiantes escucharon y pensaron:
¿En qué orden escribe el autor sobre la visualización? (El autor divide el escrito en cuatro párrafos según el orden de observación. Primero, escribe por qué lo vio, luego escribe sobre el agua en Guilin, luego escribe sobre las montañas en Guilin y finalmente escribe su impresión general. El artículo está organizado en el siguiente orden: Resumen - Descripción de la parte - —Escrito en orden completo)
(4) Analizar y comprender el contenido:
1. Leer el primero. párrafo. ¿Qué significa la palabra "espectador"? (Apreciación: observación, aprecio)
2. Sólo las cosas bellas atraen a la gente a apreciarlas. ¿Qué es lo que aprecia el autor? (Lo que admiro es el paisaje de Guilin)
¿Por qué el paisaje de Guilin atrajo al autor a admirarlo? (Porque Jia es el mejor del mundo. Jia es el número uno.
La belleza es la mejor del mundo)
Resumen: La primera sección va directo al grano y escribe por qué el autor aprecia el paisaje de Guilin.
3. Lee el segundo párrafo y piensa en ello. ¿Por qué el autor escribió sobre el agua primero? (Debido a que el autor estaba navegando en el río Li, estaba más cerca del agua y podía ver con mayor claridad)
4. Cuando el autor navegaba en el río Li, ¿por qué no escribió simplemente sobre el agua del río Li, pero ¿escribir primero sobre el mar y el Lago del Oeste? (La intención original del autor era escribir sobre el agua del río Lijiang, pero primero usó un lenguaje simple para escribir sobre la majestuosa belleza del mar; la belleza del Lago del Oeste, que es tan horizontal como un espejo. Cada uno de ellos tiene sus propias características El propósito de escribir de esta manera es utilizar la técnica del contraste para describir el agua del río Lijiang. Las características se muestran y dejan una impresión más profunda en los lectores)
5. Qué palabras. ¿Cómo suele enfatizar el autor que el agua del río Lijiang es más distintiva? (La palabra "que" es una palabra cambiante, lo que indica que el autor no escribe sobre el mar o el Lago del Oeste, sino sobre el río Li. La palabra "nunca" indica que el agua del río Li es diferente del agua ordinaria. Aunque el autor ha viajado mucho, "nunca" "Habiendo visto tal agua, significa que el agua del río Lijiang es más única y hermosa)
6. Lea el texto con atención y en silencio, señale. Descubra las características del agua del río Lijiang y resúmalas en palabras concisas. (Las características del río Li son "tranquilo, claro y verde")
Aunque estas tres palabras señalan las características del agua del río Li, ¿pueden dejar una profunda impresión en la gente? (No, porque la escritura no es específica y no explica el grado o la apariencia)
¿Qué patrones de oraciones se utilizan en el texto para describir específicamente las características del agua del río Lijiang? (El autor utiliza una oración paralela que incluye tres cláusulas para describir específicamente las características del río Lijiang: tranquilo, claro y verde)
7. Lea atentamente esta oración paralela y comprenda cómo el autor describe el río Lijiang en detalle ¿Agua? (Jing: El río fluye, pero no puedes sentirlo. Puedes ver lo tranquilo que está. Qing: Puedes ver la arena y las piedras en el fondo del río. El agua es clara y pura. Verde: Parece un trozo de jade impecable. Impecable: Defecto, en las manchas de jade. Esta es una frase metafórica que describe cuán pura, hermosa y hermosa es el agua verde del río Li.
8. ¿Qué hizo? ¿Qué siente más el autor cuando navegaba en bote por el río Li? (Es la calma del río Lijiang. La última frase, "Las microondas agitadas por los remos extienden ondas en el agua, haciéndote sentir que el barco avanza y la orilla retrocede". ilustra este sentimiento)
Resumen: El autor captó las características del agua del río Lijiang y la describió en detalle como tranquila, clara y verde.
9. Pedir a los alumnos que lean el segundo apartado de forma emocional y comprendan la concepción artística descrita en el artículo.
Segunda lección
Puntos de enseñanza:
1. Estudia los párrafos tercero y cuarto.
2. Leer el texto completo en voz alta.
3. Práctica de rellenar los espacios en blanco.
Proceso de enseñanza:
1. Leer el primer y segundo párrafo por nombre y resumir el significado de los párrafos.
2. Lea el tercer párrafo por su nombre y todos pensarán: ¿A qué párrafo se parece el estilo de escritura de este párrafo? (Similar al segundo párrafo. La intención original del autor era escribir sobre las montañas de Guilin, pero comenzó con el “Monte Tai con sus majestuosos picos” y la “Montaña fragante con hojas rojas como el fuego”, y también utilizó técnicas contrastantes para resaltar. la singularidad de las montañas de Guilin)
3. Guíe a los estudiantes para que estudien por su cuenta el tercer párrafo. Con base en el método de descripción del agua del segundo párrafo, analiza cómo el autor describe las montañas. (Pida a los estudiantes que lean, piensen y subrayen palabras y frases relevantes en el libro)
Organice a todos para hablar, discutir y resumir:
Primero, comprenda las características de la montaña Guilin: "Extraño, espectáculo, riesgo", para luego analizarlo en detalle. Es extraño: surgiendo del suelo, como un anciano, como un elefante gigante, como un camello, hay muchos picos extraños de diversas formas. (Las dos primeras oraciones son descripciones positivas, y hay tres metáforas en el medio, y finalmente se juntan con "Miles de formas". "Miles de formas" significa: varias formas y posturas. Describe las empinadas montañas de Guilin. , Las montañas parecen obras maestras de las artes plásticas de la naturaleza)
Espectáculo: barreras verdes, nuevos brotes de bambú. (La metáfora resalta las características del paisaje montañoso de Guilin, que es verde y de colores brillantes)
Peligro: Picos peligrosos y rocas escarpadas.
(El pico está erguido significa: el pico de la montaña es imponente y erguido)
Resumen: el autor de este párrafo también utiliza una oración paralela que incluye tres cláusulas para describir las tres características de la montaña Guilin: extraña y hermosa. peligroso, y estos tres puntos se describen específicamente en términos de forma de montaña, color de montaña y terreno de montaña. Cada cláusula está ricamente imaginada y utiliza metáforas apropiadas. Se lee vívidamente y deja una impresión duradera.
4. Pida a los alumnos que lean el tercer párrafo de forma emocional y comprendan la concepción artística descrita en el artículo.
5. Lee el cuarto párrafo por su nombre. ¿Qué está escrito en este párrafo? (Escribe sobre la impresión general del autor al verlo)
¿Qué es un “pergamino de imágenes”? (Una pintura grande con un pergamino se enrolla y se llama pergamino. El texto se refiere al hermoso paisaje de Guilin como una pintura)
¿Por qué el autor finalmente usó las dos líneas del poema "El el barco navega sobre las olas azules y la gente nada en el cuadro"? ¿Generalización? ¿Cómo se relaciona con la oración inicial? (El autor combina las montañas, el agua, las nubes, los árboles verdes, las flores rojas, las balsas de bambú y los botes de Guilin, lo escribe en una oración larga y esboza una imagen colorida. El autor navega en bote por el río Li, como si estuviera en el pintura, y lleva a los lectores a entrar en ese reino infinitamente maravilloso. Los versos finales hacen eco de los versos iniciales, haciendo que el artículo forme un todo perfecto)
Resumen: Este párrafo escribe sobre la belleza de la combinación.
6. Pedir a los alumnos que lean el texto completo en voz alta, que sean cordiales y líricos y comprendan la concepción artística descrita en el texto.
7. Resuma la idea central del artículo:
Este artículo describe el maravilloso paisaje, elogia "lo mejor del mundo" y expresa el amor del autor por lo bello. ríos y montañas de la patria.
8. Resumen de las características de escritura de esta lección:
Este artículo tiene niveles claros y una estructura rigurosa. Al principio resume "lo mejor del mundo", luego describe el agua del río Lijiang y las montañas de Guilin, y finalmente combina las montañas y los ríos para resumir. El principio y el final se hacen eco entre sí, resaltando el centro.
Este artículo observa atentamente, capta las características del paisaje y lo describe detalladamente. La imaginación es rica, las metáforas son vívidas y el autor utiliza un lenguaje parecido a la poesía para expresar emociones a través de escenas, haciendo que las líneas del artículo estén llenas del apego del autor a las montañas y ríos de su patria.
Ejercicio para completar los espacios en blanco: (Muestre la pizarra)
1 El agua del río Lijiang es tan ( ), ( ) que debes ( ); el agua del río Lijiang es tan ( ), ( ) Puedes ver ( ); el agua del río Lijiang es tan ( ), ( ) como si fuera un trozo de agua ( ).
2. Las montañas en Guilin son realmente ( ), una tras otra ( ), no conectadas entre sí, como ( ), como ( ), como ( ), con picos extraños enumerados en varias formas; las montañas en Guilin son realmente ( ) ah, como ( ) barreras, como ( ) brotes de bambú, colores ( ), ( ) agua, las montañas en Guilin son tan ( ) ah, ( ), y rocas extrañas ( ), como si; podrían caerse accidentalmente.
Tarea:
1. Leer emocionalmente el texto.
2. Recitar el texto con destreza.
3. Copia las oraciones metafóricas de la tercera sección del texto y habla sobre con qué se comparan.
4. Imita la forma en que el texto describe el agua del río Lijiang y las montañas de Guilin. Primero resume las características y luego descríbelas en detalle para escribir sobre las características ambientales del campus o parque. (Ejercicio de fragmento)
Diseño de pizarra
4. Consejos didácticos
1. Este es un ensayo, que es un buen material didáctico para la educación estética de los estudiantes. Al enseñar este artículo, se debe permitir a los estudiantes sentir la belleza del ritmo del idioma chino, la belleza de la estructura del artículo y la magnífica belleza de las montañas y ríos de la patria, estimulando así el sentimiento patriótico de los estudiantes. emociones.
2. En la enseñanza de esta lección, se debe permitir a los estudiantes asociar e imaginar a través de la comprensión de palabras y oraciones. Por ejemplo: como un anciano, como un elefante gigante, como un camello... reflejando así el esplendor de la montaña Guilin con sus diversos picos y formas, desarrollando la capacidad de pensamiento de los estudiantes y mejorando su capacidad de comprensión.
3. En la impartición de este curso se debe fortalecer la orientación de la lectura y guiar la recitación en base al dominio de las características estructurales de este artículo.
4. Se deben utilizar métodos de enseñanza audiovisuales para ayudar a los estudiantes a comprender el lenguaje y el texto, como diapositivas, grabaciones, etc.