Los niños de diferentes edades tienen diferentes períodos sensibles, como 0-1 años, 1-3 años, 3-4 años, 4-5 años, conceptos matemáticos y 5-6 años. . Por tanto, el diseño de los cursos de educación infantil debe partir de este punto. A partir de las leyes y características del desarrollo de los niños, utilizando conceptos científicos y de acuerdo con los diferentes períodos sensibles y enfoques del crecimiento de los niños, creamos un sistema de educación temprana específico para cada edad y subdividimos 4 cursos de educación temprana de doble núcleo para habilidades: 0-2.5 años baby play, 0 -Baby Star para niños de 2,5 años, MBA para bebés antes de 2,5-3 años y MBA para bebés de 3 a 6 años. Al proporcionar una variedad de juegos didácticos interactivos, diversos medios y material didáctico adecuado para bebés en todas las etapas, estos cursos ayudan a los bebés a adquirir diferentes habilidades en juegos felices y ayudan a resolver los problemas que los bebés y los padres encuentran cuando ingresan al jardín de infantes y crecen hasta la escuela primaria. preguntas y ayuda a tu bebé a crecer en todos los aspectos. Espero que mi respuesta le sea útil y le deseo a su bebé un crecimiento saludable.
b. ¿Cuál es el propósito de la educación temprana?
Algunas personas dicen que el propósito de la vida no es la emoción. Pero por instinto y deseo. Intento no hacer eso. ¿Vivir para la emoción? Pero ¿hasta dónde puede llegar este camino? Por el instinto y el deseo, ¿es necesario volver al lugar original? De repente sentí que había perdido mi ideal. Perdió el propósito de la vida. No estoy seguro de para qué vivo. El propósito de su existencia.
C. ¿Qué cursos hay disponibles en educación infantil?
Los niños de diferentes edades tienen diferentes períodos sensibles, como 0-1 año, 1-3 años, 3-4 años, 4-5 años y 5-6 años. Por tanto, el diseño de los cursos de educación infantil debe partir de este punto. A partir de las leyes y características del desarrollo de los niños, utilizando ideas científicas y de acuerdo con diferentes períodos sensibles y puntos clave del crecimiento de los niños, creamos un sistema de educación temprana basado en la edad, que se subdivide en juegos para bebés de 0 a 2,5 años. Bebé estrella de 0-2,5 años, bebé de 2,5 años -Cuatro cursos dual-core: Pre-MBA para niños de 3 años y MBA para niños de 3-6 años. Al proporcionar una variedad de juegos didácticos interactivos, diversos medios y material didáctico adecuado para bebés en todas las etapas, estos cursos ayudan a los bebés a adquirir diferentes habilidades en juegos felices y ayudan a resolver los problemas que los bebés y los padres encuentran cuando ingresan al jardín de infantes y crecen hasta la escuela primaria. preguntas y ayuda a tu bebé a crecer en todos los aspectos.
D. ¿Qué edad tiene el plan de estudios Montessori?
"Educación Montessori" lleva el nombre de un educador. Ella es la educadora italiana Maria Montessori. (Maria Montessori, ~1952)
En 1907 Montessori estableció un "Hogar para Niños" en los barrios marginales de Roma. Al reclutar a niños de 3 a 6 años para la educación, utilizó sus propios métodos originales para enseñar y los resultados fueron sorprendentes; esos niños "ordinarios y pobres", después de unos años, han experimentado cambios tremendos en su forma de pensar. cultivado hasta convertirse en un joven talento inteligente, seguro, educado y enérgico. Los nuevos métodos de enseñanza de Montessori con gran atractivo educativo causaron sensación en toda Europa. "Los informes sobre estos maravillosos niños se extienden como la pólvora". Se construyeron muchas "hogares para niños" nuevas según el modelo Montessori. En 1909, Montessori escribió el libro "Métodos educativos científicos aplicados a los hogares de los niños", que se publicó en Estados Unidos en 1912. Rápidamente se tradujo a más de 20 idiomas y se difundió por todo el mundo. Más de 100 países han introducido el método Montessori y el movimiento Montessori ha surgido en Europa y Estados Unidos. De 1913 a 1915, las escuelas Montessori se extendieron por todo el mundo. En la década de 1940, había más de 2.000 sólo en Estados Unidos. Montessori provocó una revolución en la educación preescolar en todo el mundo. [Editar este párrafo] Los principios básicos de la educación Montessori: 1. Centrada en el niño. Oponerse a la visión de la enseñanza centrada en los adultos y considerar a los niños como individuos independientes diferentes de los adultos.
2. Educación sin enseñanza. Nos oponemos a la enseñanza intensiva y abogamos por comenzar con el entrenamiento de la vida diaria, utilizando un buen entorno de aprendizaje y abundantes medios didácticos para permitir que los niños aprendan de forma espontánea y activa, y forjen una personalidad perfecta de forma independiente.
3. Aprovechar el período sensible del niño. Siga las características del aprendizaje sensible para obtener los máximos efectos de aprendizaje.
4. El profesorado desempeña el papel de facilitador. Los maestros deben tener una comprensión profunda del mundo espiritual de los niños y una comprensión profunda del desarrollo de los niños para poder brindarles ayuda y orientación apropiadas y oportunas.
5. Cultivo de una personalidad completa. El objetivo más importante de la educación preescolar es ayudar a los niños a normalizarse.
6. Respetar el ritmo de crecimiento del niño.
No hay horarios ni tiempo de clase, lo que permite a los niños concentrarse en desarrollar sus necesidades internas.
7. Enseñanza mixta. Los niños de diferentes edades se imitarán y aprenderán unos de otros y desarrollarán buenos comportamientos sociales para ayudar a los demás.
8. Ricos materiales didácticos y ayudas didácticas. Los medios didácticos son los materiales para el trabajo de los niños, y los niños construyen una personalidad perfecta a través del "trabajo" y operaciones autorrepetitivas.
9. Eliminar el sistema de recompensa y castigo. Adopte un enfoque respetuoso con los niños y cultive su incipiente sentido de dignidad.
10. Los logros docentes se disparan. Al respetar las necesidades internas del niño, éste puede crecer apropiadamente en el momento oportuno. Los resultados no son fáciles de percibir a corto plazo, pero el crecimiento interior del niño se mostrará de forma explosiva en un momento determinado. [Editar este párrafo] Características de la educación Montessori Montessori cree que los niños tienen un gran potencial y que su desarrollo de vida es hacia la independencia. A través de ejercicios específicos, como ejercicios de habilidades básicas para la vida, ejercicios de rasgos faciales, ejercicios intelectuales (lenguaje, matemáticas, ciencias), etc., se forma la base de una personalidad sólida.
El aula Montessori es el prototipo de una sociedad pequeña. En esta sociedad pequeña, los niños aprenden a respetar y aceptar a los demás, aprenden a compartir sus conocimientos y habilidades y aprenden a liderar a los demás. Las aulas Montessori brindan un entorno para desarrollar la inteligencia emocional de los niños.
Los cursos Montessori incluyen el desarrollo de los sentimientos, los movimientos, las funciones corporales, el lenguaje y la moralidad, permitiendo a los individuos convertirse en personas físicas y mentales integradas. Se integran "libertad" y "disciplina", y se tienen en cuenta la "individualidad" y el "grupo". Inspirar a los niños a tener la capacidad de resolver dificultades, adaptarse a nuevos entornos y lograr la autoconstrucción y el desarrollo mental.
Los principios de la educación Montessori:
Centrado en el niño - centrado en el niño, permitiéndoles "ser ellos mismos" de forma independiente en el "mundo de los niños".
Proporcione suficientes materiales didácticos: los niños aprenden a través de sus sentidos. Cuantas más cosas buenas les proporcionemos, más podremos estimular su potencial interior. Por lo tanto, diseñar un entorno adecuado para el crecimiento de los niños debe proporcionar una gran cantidad de materiales didácticos (incluidos la naturaleza y las humanidades) para inducir su interés en el aprendizaje independiente.
Educación sin "enseñanza": a diferencia de la educación intensiva tradicional centrada en el maestro, defiende que a través de un buen ambiente de aprendizaje y material didáctico brillante y rico, los niños pueden contactar y aprender activamente, y formar sabiduría.
Aproveche el período sensible del aprendizaje: los niños de 0 a 6 años tendrán varios "períodos sensibles" con preferencias por diferentes cosas en diferentes etapas de crecimiento. Las reglas científicas de educación preescolar de Montessori hacen hincapié en la comprensión de los "períodos sensibles" de los niños y en proporcionar un aprendizaje adecuado.
La educación Montessori cuenta con un conjunto de herramientas de aprendizaje que tienen un valor educativo ilimitado. Este conjunto de herramientas de aprendizaje aprovecha la sensibilidad de los sentimientos de los niños y utiliza material didáctico que los niños pueden operar, lo que les permite explorar fácil y felizmente durante las operaciones y absorber muchos conceptos abstractos durante la exploración. Respete las características de práctica repetida de los niños. Cualquier niño con herramientas de aprendizaje puede operarlas repetidamente para satisfacer las necesidades físicas y psicológicas del niño.
Los maestros están en una posición de asistencia e iluminación: los maestros deben abandonar el método educativo tradicional y moralista y brindar ayuda y orientación oportunas a los niños, para que los niños puedan convertirse en el cuerpo principal de la educación, y mucho menos. Los niños usan su cerebro y son sabios.
Los padres son la verdadera clave: la educación de los niños no se limita a un determinado rincón de la escuela, la influencia de todo el entorno social está en todas partes. En la clase para padres e hijos "Beloved Paradise", los padres no solo pueden aprender conceptos y métodos de enseñanza avanzados, sino que también pueden llevar a sus bebés a clase juntos para mejorar las relaciones entre padres e hijos durante el curso. [Editar este párrafo] El valor de la educación Montessori: El encanto único del método educativo Montessori proviene de la investigación y comprensión completa de los niños, observando sus períodos sensibles, estimulando su potencial y desarrollándolos en un ambiente relajado y agradable. -La confianza, la concentración y la creatividad sientan una base de buena calidad para su crecimiento futuro. El método educativo Montessori se ha extendido por todo el continente europeo y también por el mundo. El método educativo Montessori ha logrado resultados fructíferos en sus cientos de años de promoción. Su teoría se ha mejorado y desarrollado continuamente y ha sido ampliamente respetada y reconocida por los círculos de educación preescolar de todo el mundo. Ha atraído gran atención en países desarrollados con educación preescolar como Estados Unidos, Europa, Japón, Singapur y Australia, y las escuelas Montessori están ubicadas en más de 100 países. [Editar este párrafo] Educación Montessori en China La tendencia de difusión de la educación Montessori en los jardines de infancia es desde las zonas costeras hacia las zonas del interior, desde las grandes ciudades hasta las ciudades pequeñas y medianas, desde los jardines de infancia de las unidades de trabajo, los jardines de infancia privados hasta los departamentos de educación, y ha repartidos por todo el país. Más de 20 provincias, regiones autónomas y municipios de todo el país.
Ya a principios del siglo XX, con la aparición de la versión china del "Método de Educación Montessori", la educación Montessori se introdujo en China. En ese momento, el Sr. Chen Heqin, un famoso educador de la primera infancia en mi país, comentó sobre Montessori y dijo: Sus esfuerzos y logros han abierto un nuevo capítulo en la educación de la primera infancia, que es refrescante. En 1914, se estableció en la provincia de Jiangsu la "Asociación de Investigación del Método Educativo Montessori". En 1923, se abrieron dos clases Montessori en la Universidad Normal Nacional Femenina de Pekín, afiliada al Jardín Mongol (las clases se cerraron debido a cambios de personal en 1926). Estas fueron las circunstancias iniciales en las que se introdujo Montessori en China. En ese momento, China y otros países del mundo entraron en contacto con la educación Montessori al mismo tiempo. Una vez que se lanzó la educación Montessori, fue bien recibida y bien recibida por la comunidad de educación preescolar nacional.
Pero en China en la primera mitad del siglo XX, debido al declive político, el atraso económico y la pobreza, el número de jardines de infancia era extremadamente limitado y la mayoría de ellos estaban a cargo de filiales extranjeras. El número de jardines de infancia administrados por los chinos es pequeño, la escala es pequeña y los fondos son limitados. Es imposible adoptar la aclamada educación Montessori. A principios de la década de 1930, la Dra. Montessori escribió al Ministro de Educación chino, invitándole a China a enviar personal a Roma para participar en la formación de profesores y recopilar informes y libros sobre la aplicación de este tipo de educación en China. El Sr. Jiang Menglin, entonces Ministro de Educación de China, respondió: Tienes muchos materiales didácticos, pero no son económicos. China adopta principalmente el método de enseñanza de diseño. Los materiales didácticos se extraen de la vida diaria y no es necesario comprar material didáctico. También hay informes, artículos y traducciones que dicen que Montessori no se implementa en China. Las palabras del Ministro de Educación reflejaron la realidad de la época. Aunque la educación Montessori fue bien recibida, no se adaptaba a las condiciones nacionales de nuestro país en ese momento, por lo que no se popularizó.
Con la fundación de la Nueva China en 1949, se inició la construcción general del país. En ese momento, el Partido Comunista de China propuso la política de "estudiar integralmente la Unión Soviética". El Ministerio Central de Educación contrató a expertos en educación preescolar soviéticos para traducir libros de texto soviéticos y utilizar el modelo de educación preescolar soviético para transformar la educación infantil en China. Las ideas sobre educación infantil y los educadores de la primera infancia en los países occidentales son considerados burgueses y tienen una actitud crítica y negativa. Montessori y su “Ley de Educación Infantil” también han sido criticados y tildados de cosmovisión idealista, de infantilismo burgués, de educación liberal burguesa, de entrenamiento sensorial mecánico y de rechazar totalmente el uso de niños con retraso mental para educar a niños normales. Las críticas a la educación Montessori estuvieron acompañadas del auge de movimientos políticos, por lo que son numerosas. Las consecuencias de la crítica a largo plazo son: impide que la gente comprenda verdaderamente a Montessori y su educación; la educación Montessori ha sido dañada y distorsionada debido a las opiniones sesgadas de la crítica en la práctica, la educación Montessori ha sido encarcelada, hasta el punto de que nadie; lo sabe, y mucho menos lo adopta.
Después de 1978, la historia pasó a una nueva página y la comunidad académica se volvió gradualmente pragmática, abierta y capaz de corregir errores. El Sr. Lu Leshan, profesor de la Universidad Normal de Beijing, predecesor de la educación preescolar china, descubrió que la educación Montessori todavía existe y puede desarrollarse y crecer en todo el mundo después de la apertura del país. Finalmente, en 1985, después de una pausa de 60 años, la Editorial de la Universidad Normal de Beijing publicó el libro "Educación Montessori de la Primera Infancia", editado por el profesor Lu. En la serie de obras maestras educativas extranjeras publicadas por People's Education Press en 1990 y 1993, se tradujeron cuatro monografías de Montessori, a saber, "El secreto de la infancia", "Psicología de la absorción" y "Método de educación Montessori", "Actividades espontáneas en la educación". ". Al mismo tiempo, los cursos universitarios también dejaron de criticar a Montessori y lo reemplazaron con una introducción objetiva a la educación Montessori.
Con el avance de la reforma y apertura de mi país, los intercambios de educación preescolar en el extranjero se han vuelto cada vez más rápidos. Algunas personas que aman el país y están entusiasmadas con la educación preescolar trajeron información sobre la implementación de la educación Montessori en los jardines de infancia de la provincia de Taiwán, con la intención de proporcionar este método de educación preescolar de alta calidad a la gran cantidad de niños de China continental. Encontraron un socio para cumplir su anhelado deseo. 65438-0994 La Universidad Normal de Beijing coopera con la Fundación de Investigación de la Iluminación Montessori de Taiwán para presentar el proyecto de investigación sobre educación Montessori. El jardín de infantes experimental de la Universidad Normal de Beijing y el jardín de infantes Beihai de Beijing se han convertido en las bases experimentales de este proyecto. En el verano de 1994, la provincia de Taiwán envió profesores a la Universidad Normal de Beijing para formar profesores. Después del inicio del semestre de otoño, lanzó oficialmente el proyecto "Investigación experimental sobre educación Montessori en China". Vista Company de la Universidad Normal de Beijing completó la producción de material didáctico Montessori en la primavera de 1996, convirtiéndose en la primera empresa nacional en producir material didáctico Montessori. Al mismo tiempo, el jardín de infancia número 3 del distrito de Chongwen, Beijing, y el jardín de infancia Montessori de Yinchuan, Ningxia, también iniciaron una investigación experimental sobre la educación Montessori. En este punto se ha iniciado la aplicación de la educación Montessori en las guarderías de mi país.
El efecto del progreso experimental se ve afectado gradualmente.
En primer lugar, los padres se sienten atraídos. Esperan que sus hijos también puedan recibir este tipo de buena educación. Poco a poco, más jardines de infancia han abierto clases experimentales de educación Montessori. La tendencia de popularizar la educación Montessori en los jardines de infancia va desde la costa hacia el interior, desde las grandes ciudades hasta las ciudades pequeñas y medianas, desde los jardines de infancia gestionados por unidades, los jardines de infancia privados hasta los departamentos de educación. Actualmente, la educación Montessori se ha extendido por más de 20 provincias, regiones autónomas y municipios de todo el país.
El nivel de desarrollo de muchas clases Montessori aún es desigual. Un grupo de jardines de infancia que participan en el estudio del proyecto están decididos a estudiar la localización de la educación Montessori y han logrado resultados notables. Todavía están explorando incansablemente. y mejora. También hay algunos jardines de infancia que tienen una comprensión superficial de los conceptos educativos Montessori y han logrado pocos resultados debido a una formación insuficiente de los profesores o a que están impulsados por intereses económicos.
Al recordar los 10 años de historia de la educación Montessori en China, tengo muchos sentimientos. Ahora resumiré algunos elementos esenciales para compartir con mis compañeros:
Primero, ame a sus hijos, respete su voluntad de aprender de forma independiente y déjeles aprender de forma independiente y libre mediante sus propios esfuerzos.
En segundo lugar, es una responsabilidad importante de los educadores crear cuidadosamente un entorno adecuado. El medio ambiente es un factor decisivo en el crecimiento personal y el desarrollo del niño.
En tercer lugar, los niños practican la independencia en el "trabajo" y completan la misión de crecimiento personal.
En cuarto lugar, debe estar en consonancia con el crecimiento natural de los niños, sin coacciones ni presiones.
5. Los educadores deben aprender a "esperar y ver", "moderación" y "justicia" para garantizar la realización de la libertad de los niños.
6. Promover el desarrollo integral de los niños en los ámbitos de las actividades humanas distintos de los medios didácticos y los medios didácticos.
7. Absorber la cultura china y los logros científicos y tecnológicos contemporáneos, adaptarse al entorno local y adaptarse a los tiempos.
8. Aceptar modelos educativos y métodos de enseñanza modernos e innovadores para enriquecer el desarrollo educativo temprano de los niños. [Edite este párrafo] Montessori utiliza la perspectiva del desarrollo para ver a los niños. Montessori cree que "los niños son el cuerpo en desarrollo y la mente en desarrollo; el período de desarrollo de los niños es el período más importante en la vida de una persona". Los niños se encuentran en un constante proceso de crecimiento, desarrollo y cambio, principalmente de desarrollo interior y natural. En este proceso continuo de desarrollo natural, el desarrollo de los niños incluye tanto el desarrollo físico como el psicológico.
Desde el punto de vista de Montessori, el cuerpo de los niños contiene impulsos dinámicos. Es este impulso instintivo y espontáneo el que le da vitalidad positiva y promueve su desarrollo continuo. Uno es el instinto dominante, que brinda orientación y protección a los bebés en las etapas iniciales de la vida e incluso determina la supervivencia de la especie. El segundo es el instinto de trabajo, que es una característica básica del ser humano. Es a través del trabajo constante que los niños van creando, permitiéndoles sentirse plenamente satisfechos y formar su propia personalidad. No sólo renueva a la humanidad sino que también mejora el entorno humano.
En términos de psicología, el desarrollo psicológico de los niños tiene tanto un proceso determinado como características ocultas. Montessori creía que un niño es un "embrión mental (psicológico)". Debido a que cada bebé tiene el instinto de crear, tiene un potencial positivo y puede confiar en su entorno para construir un mundo espiritual, un niño no es sólo un ser físico, sino también un ser espiritual. El espíritu de cada niño es diferente y cada niño tiene su propio espíritu creativo.
En opinión de Montessori, el desarrollo psicológico de los niños tendrá varios “períodos sensibles”. Ella dijo: "Es este período sensible el que permite a los niños contactar con el mundo exterior con una intensidad única. Durante este período, pueden aprender todo fácilmente, llenos de vitalidad y pasión. El desarrollo de la inteligencia humana se basa en el período sensible". de los niños.
1. El período sensible al orden comienza en el primer año de vida y dura hasta los 4 años. Éste es el sentido interno del niño de distinguir las relaciones entre varios objetos, en lugar de los objetos mismos.
2. Periodo sensible a los detalles Los niños mostrarán sensibilidad a los detalles cuando tengan entre 2 y 3 años, y su atención tiende a centrarse en los detalles más pequeños. Esto ilustra la existencia de la vida espiritual de los niños y que niños y adultos tienen dos horizontes intelectuales diferentes.
3. Período Sensible a la Coordinación Este es el período sensible más fácilmente observable en el desarrollo de los niños pequeños. Los niños aprenden a caminar mediante esfuerzos individuales, logrando gradualmente equilibrio y pasos firmes. Debería aparecer a la edad de dos o tres años.
4. Durante el período sensitivo táctil, los niños estirarán sus manitas hacia objetos externos. El impulso inicial de este movimiento representa la entrada del niño en el mundo exterior. Es a través de la actividad de las manos que el niño puede desarrollarse a sí mismo y a su mente.
El periodo sensible del lenguaje es de unos 2 meses.
El niño comienza a absorber el lenguaje, y el lenguaje que adquiere es el que escucha en su entorno. No es necesario preparar nada especial para él cuando pronuncie su primera frase. Montessori cree que la adquisición y aplicación de la capacidad del lenguaje es una de las manifestaciones externas del desarrollo intelectual de los niños.
Montessori destacó la estrecha relación entre el desarrollo psicológico de los niños y el desarrollo físico. Ella dijo: "Si la depresión psicológica puede afectar el metabolismo y, por lo tanto, reducir la vitalidad de una persona, entonces debe suceder lo contrario. Las experiencias psicológicas ricas en ** pueden aumentar la velocidad del metabolismo y así promover la salud de una persona [Editor] Este párrafo] Montessori". Educación y entrenamiento sensorial 1. Educación sensorial Montessori
La educación sensorial ocupa una posición importante en el sistema educativo de Montessori y se ha convertido en una parte importante de sus experimentos educativos. En sus obras se dedica una gran cantidad de espacio a la relación y estrecha conexión entre educación y entrenamiento sensorial, entrenamiento deportivo y desarrollo intelectual, educación sensorial y educación disciplinaria, entrenamiento de conocimientos y habilidades.
Cree que el objetivo principal de la educación sensorial es hacer que la sensibilidad de los niños sea más ágil, precisa y refinada entrenando su atención, comparación, observación y juicio. Según Montessori, los niños en edad preescolar son particularmente sensibles a diversos sentimientos y se encuentran en el período sensible a diversos sentimientos. Si no realizan suficientes actividades sensoriales durante este período, no sólo será difícil compensarlas cuando crezcan, sino que también empeorará todo su espíritu.
El desarrollo de los niños se ve perjudicado, por lo que es muy importante realizar diversas educación sensorial en la primera infancia. Al mismo tiempo, cree que los sentidos son las ventanas al alma y son de primordial importancia para el desarrollo de la inteligencia. El entrenamiento sensorial está estrechamente relacionado con el cultivo de la inteligencia. Además, también cree que la inteligencia humana tiene mucho que ver con la educación. A través de la educación sensorial se pueden descubrir en una etapa temprana algunos defectos sensoriales que afectan el desarrollo intelectual y se pueden tomar medidas oportunas para corregirlos y mejorarlos.
La educación sensorial de Montessori incluye el entrenamiento de la visión, el tacto, el oído, el olfato, el gusto y otros sentidos.
El entrenamiento visual ayuda a los niños a mejorar su percepción visual de la medida e identificar el tamaño, la altura, el grosor, la longitud, la forma, el color y diferentes formas geométricas; los ejercicios táctiles ayudan a los niños a distinguir si un objeto es liso o rugoso, la temperatura; está caliente o frío, el objeto es pesado, grande o delgado. El entrenamiento auditivo consiste en acostumbrar a los niños a distinguir las diferencias entre sonidos, de modo que no sólo puedan distinguir el timbre y el tono, sino también desarrollar sus habilidades estéticas y de apreciación preliminares. El entrenamiento del olfato y el gusto se centra en mejorar el sentido del olfato y la sensibilidad gustativa de los niños. Montessori espera que a través de esta serie de entrenamiento sensorial, los niños se conviertan en observadores más agudos, promuevan y desarrollen sus habilidades sensoriales generales y pongan sus sentidos en un estado de preparación más satisfactorio para completar acciones complejas como leer y escribir, y también para descansar. la base para el futuro aprendizaje de las matemáticas.
La educación sensorial de Montessori sigue ciertos principios y métodos. Ella cree que la implementación de la educación sensorial debe seguir el principio de paso a paso. Ella aboga por permitir que los niños aprendan de acuerdo con sus propias habilidades y necesidades, permitiéndoles elegir libremente, operar de forma independiente y autocorregirse a través de sus propios intereses. entrenamiento sensorial y esforzarse por dominarse a sí mismos y al medio ambiente. Por lo tanto, los materiales didácticos Montessori están equipados con un sistema especial de control de errores, que permite a los niños "autoeducarse" de acuerdo con las indicaciones de los materiales didácticos durante el funcionamiento.
E. ¿Qué son los cursos de educación infantil?
Los niños de diferentes edades tienen diferentes períodos sensibles, como 0-1 año, 1-3 años, 3-4 años, 4-5 años y 5-6 años. Por tanto, el diseño de los cursos de educación infantil debe partir de este punto. A partir de las leyes y características del desarrollo de los niños, el punto de partida para ganar es utilizar conceptos científicos para crear un sistema de educación temprana específico para cada edad con cuatro cursos de doble núcleo para 0-2,5 años, 0-2,5 años, 2,5- 3 años y 3-6 años. Estos cursos ayudan a los bebés a adquirir diferentes habilidades en juegos felices al brindarles una variedad de juegos didácticos interactivos, una variedad de medios y material didáctico adecuado para bebés en todas las etapas, y ayudan a resolver problemas que los bebés y los padres encuentran cuando ingresan al jardín de infantes y crecen hasta la escuela primaria. preguntas de la escuela y ayuda a tu bebé a crecer en todos los aspectos.
F.Características de la educación Montessori
1. Oponerse a la visión de la enseñanza centrada en los adultos y considerar a los niños como individuos independientes diferentes de los adultos.
2. La educación es diferente. Nos oponemos a la enseñanza intensiva y abogamos por comenzar desde el entrenamiento de la vida diaria, utilizando un buen entorno de aprendizaje y abundantes medios didácticos para permitir que los niños aprendan de forma espontánea y activa y forjen una personalidad perfecta por sí mismos.
3. Aprovechar el período sensible del niño. Siga las características del aprendizaje sensible para obtener los máximos efectos de aprendizaje.
4. El profesorado desempeña el papel de facilitador. Los maestros deben tener una comprensión profunda del mundo espiritual de los niños y una comprensión profunda del desarrollo de los niños para poder brindarles ayuda y orientación apropiadas y oportunas.
5. Cultivo de una personalidad completa. El objetivo más importante de la educación preescolar es ayudar a los niños a normalizarse.
6. Respetar el ritmo de crecimiento del niño. No hay horarios ni horarios de clases, lo que permite a los niños concentrarse en desarrollar sus necesidades internas.
7. Enseñanza mixta. Los niños de diferentes edades se imitarán y aprenderán unos de otros y desarrollarán buenos comportamientos sociales para ayudar a los demás.
8. Ricos materiales didácticos y ayudas didácticas. Los medios didácticos son los materiales para el trabajo de los niños, y los niños construyen una personalidad perfecta a través del "trabajo" y operaciones autorrepetitivas.
9. Eliminar el sistema de recompensa y castigo. Adopte un enfoque respetuoso con los niños y cultive su incipiente sentido de dignidad.
10. Los logros docentes se disparan. Al respetar las necesidades internas del niño, éste puede crecer de manera adecuada en el momento oportuno. Los resultados no son fáciles de percibir a corto plazo, pero el crecimiento interior del niño se mostrará de forma explosiva en un momento determinado.
G. ¿Tiene Mom University Online Academy algún curso sobre los períodos sensibles de los niños?
La madre estudia mucho y sus hijos progresan cada día. En su viaje educativo familiar, Mom University está dispuesta a compartir las alegrías y las tristezas con usted. Los cursos universitarios en línea de Mom University le brindarán videos de educación familiar de alta calidad. El "Período sensible al lenguaje" del maestro Liu Ziqiong le enseña a guiar correctamente a su hijo que balbucea y sienta las bases para su futura capacidad de expresión lingüística. El "Malentendidos educativos heredados por la familia y corrección de comportamiento" del maestro Zhang Liang lo saca de los malentendidos de la educación de los niños; y les brinda un futuro brillante; "¿Cuánto sabemos?" La proyección de la película universitaria de mamá utiliza imágenes para enseñarte a comprender a los seres humanos y a ti mismo.
H.Cursos de educación temprana
Los niños de diferentes edades tienen diferentes períodos sensibles, como 0-1 años, 1-3 años, 3-4 años, 4- 5 años, conceptos matemáticos y 5-6 años. Por tanto, el diseño de los cursos de educación infantil debe partir de este punto. Ganar en el punto de partida se basa en las leyes y características del desarrollo de los niños, utilizando conceptos científicos y basándose en los diferentes períodos sensibles y enfoques del crecimiento de los niños para crear un sistema de educación temprana basado en la edad, subdividido en "0-2,5 años". "
Bebé
Juego", "0-2,5 años
Bebé
Estrellas", "2,5-3 años
Pre-bebé
p>Mba y 3-6 años
Bebés
Mba "cuatro habilidades educación temprana cursos de doble núcleo Estos cursos ofrecen una variedad de juegos didácticos interactivos, una variedad de habilidades adecuadas para bebés. Los medios y material didáctico en cada etapa ayudan a los bebés a adquirir diferentes habilidades en juegos felices, ayudan a resolver los problemas que enfrentan los bebés y los padres cuando ingresan al jardín de infantes y. crezca hasta la escuela primaria y ayude a los bebés a crecer de manera integral. Espero que mi respuesta sea útil para usted y le deseo a su bebé un crecimiento saludable.
1. y contenidos didácticos del British Teletubbies Early Education Center?
La calidad de la educación en los centros de educación infantil está determinada por muchos aspectos, entre los que juega un papel clave la calidad de los cursos y la calidad del profesorado. /p>