Basado en el primer material, señale las deficiencias de la educación japonesa en ese momento.

Los principios y características del actual sistema de gestión educativa de Japón están determinados por la Constitución y la Ley Básica de Educación. La Constitución declara que la educación es un derecho del pueblo y estipula que el sistema administrativo educativo debe construirse de acuerdo con los principios de la política democrática y la autonomía local. La administración educativa de Japón es una colaboración entre el poder central y el poder local. Estableció un sistema de gestión de dos niveles, a nivel central y local, e implementó un sistema de descentralización bajo la dirección del gobierno central en la relación entre los gobiernos central y local. La reforma educativa de posguerra en Japón estableció el sistema educativo escolar del “sistema seis-tres-cuatro”. Según la "Ley de Educación Escolar",

las llamadas escuelas se refieren a escuelas primarias, escuelas secundarias, escuelas secundarias, universidades, escuelas profesionales superiores, escuelas para ciegos, escuelas para sordos, escuelas de enfermería y jardines de infancia

Durante los últimos 40 años desde la independencia de la India, el desarrollo de la educación básica se ha quedado muy atrás, la educación superior se ha desarrollado de manera anormal y todavía existe una gran brecha entre la educación técnica y las necesidades de desarrollo económico nacional. La educación de adultos es inútil frente a las filas cada vez mayores de analfabetos, y las oportunidades educativas en diversas formas están muy extendidas. Estas cuestiones educativas son aspectos importantes de muchos factores que restringen el desarrollo económico y social de la India. La Política Nacional de Educación promulgada en 1986 se ha aplicado durante casi diez años y los problemas antes mencionados no se han aliviado fundamentalmente. A la reforma educativa en la India aún le queda un largo camino por recorrer.