La evaluación del portafolio, también conocida como "evaluación del portafolio de aprendizaje" o "evaluación de la bolsa de registro de crecimiento del estudiante", es una evaluación objetiva e integral del objeto de evaluación basada en el portafolio. Es una nueva evaluación cualitativa de la enseñanza educativa. herramienta que surgió en la década de 1990 junto con el "movimiento de reforma de la evaluación educativa" occidental. El portafolio se refiere a una colección de trabajos de aprendizaje recopilados por los estudiantes bajo la guía de los maestros, que pueden reflejar los esfuerzos, el progreso, los logros de aprendizaje de los estudiantes, etc. Muestra el desarrollo de las habilidades de los estudiantes en un área determinada durante un período de tiempo determinado.
1． El "portafolio" puede describir el proceso de crecimiento de los estudiantes y sus respectivas características de varias maneras (como el uso de diferentes medios) al recopilar diferentes tipos de materiales y reflejar la apariencia completa de los estudiantes. El "portafolio" de geografía recopila diversos materiales que no se consideran en las evaluaciones tradicionales (incluidos muchos materiales formativos, como globos terráqueos hechos por los propios estudiantes, planos del campus, modelos de contorno del terreno, etc.), que se pueden utilizar de muchas formas. En gran medida, nos ayuda a superar las deficiencias inherentes a la evaluación tradicional. Cabe señalar particularmente que, dado que la evaluación del "portafolio" es principalmente formativa, nos permite prestar más atención al desempeño de los estudiantes en el proceso de aprendizaje de geografía, al desarrollo de los talentos de los estudiantes en todos los aspectos y al proceso de progreso de los estudiantes. hacia las metas esperadas.
2. Dado que la evaluación del "portafolio" brinda a los estudiantes la oportunidad de autoevaluarse y reflexionar sobre sus propios trabajos, permitiéndoles reflexionar y juzgar continuamente sus trabajos seleccionados, la evaluación del "portafolio" ayuda a los estudiantes a reflexionar sobre su capacidad, el desarrollo de sí mismos. -Capacidades de evaluación y autocontrol.
3. El contenido del "portafolio" puede ayudar a los maestros a comprender la situación de aprendizaje verdadera y objetiva de cada estudiante de manera más oportuna y precisa, comprender el estilo de aprendizaje y las características de aprendizaje de cada estudiante al aprender geografía y, al mismo tiempo, brindar orientación específica; También puede ayudar a los maestros a formar expectativas educativas razonables para los estudiantes, proponer objetivos de aprendizaje apropiados, elegir estrategias de enseñanza efectivas y mejorar los estándares educativos.
4. El "portafolio" puede promover eficazmente la combinación orgánica de enseñanza y evaluación. Los profesores pueden integrar la evaluación del "carpeta" a lo largo de todo el proceso de enseñanza de la geografía y considerarla como una parte integral de la enseñanza.
Al utilizar la evaluación del portafolio, también debemos prestar atención a los siguientes puntos:
En primer lugar, la recopilación, disposición y preservación del contenido del portafolio debe completarse principalmente mediante Los propios estudiantes son los principales responsables de instruir a los estudiantes sobre cómo operar y monitorear todo el proceso.
En segundo lugar, los portafolios fomentan la introspección y la reflexión de los estudiantes. Los profesores son los principales responsables de organizar periódicamente reuniones de reflexión, comunicación y puntuación del portafolio. Motive a los estudiantes a autoevaluarse y evaluarse por pares, desarrolle plenamente la conciencia y las habilidades de autorreflexión de los estudiantes e involucre a los padres cuando sea necesario, y dichos registros de evaluación también se pueden guardar como parte del "portafolio".