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Crónicas de la introducción de la formación en inteligencia extranjera para profesores de inglés de primaria y secundaria en la provincia de Jiangsu
En la tarde del 2 de agosto de 2000, en el Salón Yangtze del Hotel Jinling, personas que asistieron a la ceremonia de premiación La gente en el país y en el extranjero quedó envuelta en el calor del amor verdadero. La Sra. Donna, la meritoria ministra del Departamento de Educación de la provincia de Jiangsu por introducir la capacitación en inteligencia extranjera para profesores de inglés de primaria y secundaria y líder principal del equipo de conferencias canadiense, recibió el Premio de la Amistad de la Provincia de Jiangsu del gobierno provincial de manos de Qian, subdirector. de la Dirección Provincial de Asuntos Exteriores. Zhou, subdirector del Departamento Provincial de Educación, pronunció un cálido discurso de despedida al quinto grupo de profesores extranjeros del proyecto que están a punto de regresar a China.
Frente a esta situación, lo que vi y escuché durante más de diez días de visitas a 10 ciudades y 11 sitios de capacitación se condensó en una frase candente: "Cuando nos separamos, nunca decimos adiós".
Estudiar en el extranjero
"Desde Bonavista hasta la isla de Vancouver, desde el Círculo Polar Ártico hasta los Grandes Lagos, esta tierra fue creada para ti y para mí. De..." Cuando caminábamos tranquilamente ¿En la clase de formación de la Universidad Normal de Zhenjiang, Barbara y Sandra? Hice un gesto frente a un enorme mapa de Canadá y le enseñé al profesor de chino a cantar esta canción llamada "Esta es mi ciudad natal".
¿Cómo movió Richard tantas cosas al aula de clases de capacitación del Centro Educativo de Suzhou? Resulta que de lo que va a hablar hoy es de cómo comer comida occidental. El escritorio estaba colocado en forma rectangular. Según explicó, dispuso manteles, cuchillos y tenedores, dispuso los asientos, ordenó los platos y enseñó la vajilla... "La anfitriona es el centro de la cena familiar. ¿Qué plato come primero? "Todo el mundo sigue. Ahora no se da prioridad a las mujeres. En el pasado, el estatus de las mujeres occidentales también era muy bajo. Tenía miedo de que la comida fuera venenosa, así que le pedí a la anfitriona que la probara primero". A lo largo del proceso de enseñanza, Richard combinó vocabulario. Se integraron los antecedentes y la situación de comunicación, y se utilizó un lenguaje humorístico para llevar a cabo una comunicación bidireccional con los maestros superiores, y el diálogo estaba en pleno apogeo.
Los profesores extranjeros siempre crean creativamente situaciones de enseñanza intuitivas y utilizan alternativamente diversos métodos de enseñanza como juegos, cantos, adivinanzas y diálogos temáticos. Esto exige que los profesores sean polivalentes: cantar, bailar, pintar... Al mismo tiempo, también promueve la modernización de los métodos de enseñanza: diapositivas, proyecciones, reproducción de vídeos, creación de material didáctico multimedia... Más importante aún, orienta eficazmente la enseñanza. objetos en roles y participar activamente. Nancy, una profesora canadiense que enseña en Xuzhou, nos dijo: “En nuestra clase hay una profesora de mediana edad que es introvertida y no habla idiomas extranjeros en público”. Un día levantó la mano para hablar y yo me emocioné tanto que casi lloro. "
El profesor Li Jie de la escuela secundaria del condado de Jinhu dijo profundamente: "Hemos estado enseñando durante más de diez años y nunca hemos tenido contacto con profesores extranjeros. Sin esta formación, tomaremos más desvíos en la modernización de los métodos y métodos de enseñanza. "El maestro Yuan Fengcun de la escuela secundaria Zaohe en el condado de Suyu dijo: "Nuestra pronunciación y entonación han sido corregidas, y nuestra expresión oral y habilidades de escritura han mejorado. Los métodos de enseñanza y los modales amigables de los profesores extranjeros también nos inspiraron mucho. "El profesor Wu de la escuela secundaria número 22 de Changzhou expresó el sentimiento común de los profesores nacionales: "Esto no es sólo un entrenamiento oral y auditivo, sino también cómo crear una atmósfera y enseñarnos cómo hacer que los estudiantes pasen de estar cansados de aprender a estar ansiosos. aprender, y de ser inferior a tener confianza. "El maestro Song Shun de la escuela secundaria Huaiwen en el condado de Shuyang sugirió: "El director quiere que retomemos lo que hemos aprendido. De hecho, algunas cosas no se pueden recuperar y es necesario sentirlas usted mismo. Espero que la clase de formación continúe año tras año, para que todos los profesores de lenguas extranjeras tengan la oportunidad de recibir formación y participar en el gran ciclo. “Invitar a profesores extranjeros es una forma de estudiar en el extranjero, lo cual es especialmente importante para las zonas subdesarrolladas. "Este es el pensamiento de la mayoría de los profesores capacitados.
En la década de 1990, la contradicción de que la mejora del nivel general de los profesores de lenguas extranjeras en la provincia de Jiangsu iba a la zaga del proceso de reforma y apertura se hizo cada vez más prominente. Problemas comunes en la enseñanza de lenguas extranjeras Las deficiencias de centrarse en la gramática y descuidar la escucha y el habla, y centrarse en los exámenes y descuidar las aplicaciones también han atraído cada vez más la atención de todos los ámbitos de la vida. Por esta razón, las autoridades educativas han llevado a cabo investigaciones en profundidad. investigaciones y estudios, consideraron las contramedidas correspondientes y exploraron planes de reforma en sucesivas sesiones de la Comisión Provincial de Educación y del Departamento Provincial de Educación. Con el apoyo y orientación de líderes, un método de baja inversión, ciclo corto, resultados rápidos y amplia cobertura. Ha madurado gradualmente a lo largo de años de práctica: cooperación entre la Oficina de Asuntos Exteriores y la Oficina de Profesores, vínculos entre provincias y ciudades, apoyo de arriba hacia abajo e introducción de inteligencia del extranjero, aprovechando las vacaciones de verano para formar profesores de inglés de escuelas primarias y secundarias. como una de las formas de educación continua y permanente para profesores de lenguas extranjeras.
Los sauces se plantan cuidadosamente a la sombra. Desde 1996, este proyecto ha contratado a 131 profesores de inglés de Estados Unidos. Canadá y otros países fueron aprobados y se capacitó a 2.358 docentes.
Ganancias inesperadas
Diferentes orígenes culturales y diferentes conceptos permiten a los profesores chinos y extranjeros chocar, frotarse e incluso crear chispas en el diálogo y la comparación del aprendizaje y la enseñanza, por lo que hubo infinitas introspecciones y epifanías.
La diapositiva muestra una bandera en la pantalla a través de un proyector. "Esta es la bandera canadiense. El arce es nuestro árbol nacional, por lo que el centro de la bandera es una hoja de arce; el lado izquierdo de nuestro país es el Océano Atlántico y el lado derecho es el Océano Pacífico. Las franjas verticales rojas a ambos lados de la bandera representan la costa Entonces tenemos una canción Una canción que todos pueden cantar, el nombre es "De Mar a Mar"..." En el año 2000, un grupo de 36 personas participó en la formación de profesores de inglés. en las escuelas primarias y secundarias de la provincia de Jiangsu por el Grupo de Profesores Canadienses. Cada uno de ellos le explicaba al profesor chino en detalle la composición y el diseño de la bandera nacional de su país.
Vaya, los profesores extranjeros dieron a los profesores chinos una lección modelo sobre educación patriótica. Inmerso en la escena, me vino a la mente la siguiente pequeña historia: Un niño estadounidense que estudiaba en una escuela primaria en Nanjing pidió izar la bandera estadounidense durante la ceremonia de izamiento de la bandera en la escuela. Para consolarlo, la maestra encontró la razón más simple y aceptable para el niño: no hay bandera estadounidense en nuestra escuela. Inesperadamente, el niño trajo una pequeña bandera estadounidense al día siguiente, lo que demuestra la eficacia de la educación patriótica estadounidense. El afecto y el atractivo de los profesores canadienses cuando hablaban de su bandera nacional y su ciudad natal también dieron a los profesores chinos una profunda inspiración.
“Entendemos muy bien la política de planificación familiar de China, pero los padres chinos son particularmente cariñosos con sus hijos y a menudo descuidan enseñarles a contribuir a los demás. Algunos niños ni siquiera pueden cuidar de sí mismos. niños únicos sin hermanos ni hermanas. ¿Qué debían hacer sin la protección de sus padres? Por la mañana vimos a los ancianos haciendo ejercicio, pero nunca vimos a los niños cuando pintaban, solo querían copiar. No querían crear. La arquitectura antigua china tiene un alto valor artístico. No quiero verlo. China está acelerando su paso hacia el futuro. Es necesario educar a los estudiantes para que amen su patria y su cultura. enséñeles a cuidar de sí mismos, ayudar a los demás y crear”. Participe en el campamento de verano en inglés de este año para estudiantes de primaria y secundaria organizado por la Agencia de Viajes Educativos de Jiangsu. Los profesores extranjeros hacen sugerencias para la próxima generación basándose en las diferencias en la educación. niños entre China y países extranjeros. ¿No es esto digno de nuestra reflexión?
Una vez que los profesores extranjeros cenaron con nosotros, insistieron en no beber y se fueron después de las 7: "Tengo que preparar las lecciones por la noche. Sí, están ocupados: los estudiantes deben hacerlo". Escribe un ensayo y comenta todos los días y los comentarios a menudo exceden la extensión de la composición. En el aula sin aire acondicionado, sudan profusamente pero nunca aflojan. Su tiempo lectivo diario es de 8 horas. El profesor Hu del Comité de Educación de Changzhou entregó el horario de clases a los profesores extranjeros y perdieron 10 minutos. "Diez minutos no son suficientes." El atento profesor extranjero amplió el tiempo del tercer turno de la mañana de 11:20 a 11:30.
De hecho, su preparación para las lecciones comienza en el extranjero: todos los profesores canadienses son voluntarios dos o tres meses antes de venir a China, realizarán una capacitación intensiva todos los sábados para comprender las costumbres de China y preparar materiales didácticos. No es de extrañar que todos los profesores canadienses utilicen palillos. Resulta que esto también es parte del entrenamiento.
El espíritu del gusano de seda primaveral y la vela roja no es exclusivo de los profesores de chino. La profesionalidad y la actitud laboral de los profesores extranjeros hacen que cada profesor chino reflexione conscientemente sobre sí mismo y genere inconscientemente una enorme motivación interna.
Los profesores extranjeros hablan de sus propios logros en China.
La estrella enviada por la Fundación Amity decía: "La enseñanza es una profesión que requiere un aprendizaje permanente. Enseñar en China también es una forma de aprendizaje". Muchos profesores extranjeros también sienten lo mismo: "Esta es una marca". -Nueva comprensión de China y el estilo chino. Como profesor dedicado a la enseñanza de un segundo idioma, también es una pasantía necesaria."
Pat dijo con franqueza: "La vida requiere mucha experiencia. He aprendido mucho de los profesores chinos. "Hay entre 50 y 60 estudiantes en su clase. Realmente no es fácil enseñar".
Lauren, subdirectora del Canadian Lecturer Group, dijo con orgullo: "Esto Es mi cuarta vez en China". Brinda oportunidades para comunicarme con los mejores estudiantes del mundo y ayuda a colegas extranjeros a mejorar su inglés. Cada vez siento una sensación de logro y también me hago más rica. La gerente general Donna estaba aún más emocionada". : “Vi a una persona vendiendo tomates. La mujer estaba regateando cuando sonó su teléfono móvil en la cesta de verduras. Después de hacer la llamada, continuó vendiendo verduras. Espero que la armonía entre lo primitivo y lo moderno, la tradición y el cambio. para ver las tradiciones antiguas de China y el desarrollo de China No es de extrañar que Sandra dijera: “Me preguntas por qué vengo a China, del mismo modo que me preguntas por qué respiro”.
Vine aquí porque me gusta este proyecto. ”
Nunca digas adiós al despedirte.
El quinto grupo de profesores extranjeros introducidos en el programa de formación de inteligencia extranjera para profesores de inglés de primaria y secundaria partirá para regresar a China cuando haga una oferta. Adiós, tanto el anfitrión como el invitado nunca se despiden, adiós. Porque este popular proyecto continuará durante mucho tiempo; muchos profesores extranjeros que regresan a casa también esperan volver en el futuro. "Me jubilaré este año, habrá más tiempo para este trabajo en el futuro. Incluso quiero postularme para un puesto en China después de jubilarme. "La soltera Donna también me susurró: "Mi madre tiene miedo de que me mude a China. Le dije que los correos electrónicos y las llamadas telefónicas ahora son muy convenientes y que solo se necesitan diez horas para regresar. "¡Ella está más cerca de nosotros que la distancia entre países!
"Durante la capacitación, descubrimos que el nivel de inglés de los profesores de secundaria es más alto que el de los profesores de secundaria y el de los profesores de secundaria. es superior a la de los profesores de primaria. De hecho, la calidad de los profesores de primaria determina el crecimiento de los niños a lo largo de su vida. Debería prestarse más atención a la formación de profesores de escuela primaria. Especialmente cuando era niño, mi pronunciación de idiomas extranjeros era incorrecta y sería difícil corregirla en el futuro. ”
“Los niños tienen talentos lingüísticos y la enseñanza de lenguas extranjeras en Canadá comienza en el jardín de infantes. ¿Puede China ser un referente? ”
“La formación de directores es más importante que la formación de profesores, porque la filosofía del director determina la filosofía de gestión de una escuela. En Canadá, el primer paso es formar a los directores. ”
No hace mucho, cuando Wang Min, vicegobernador de la provincia de Jiangsu, y Wang Rong, director del Departamento Provincial de Educación, fueron a Beijing para informar sobre su trabajo, el viceprimer ministro Li Lanqing, quien siempre concede gran importancia a la enseñanza de lenguas extranjeras, instruyó que la enseñanza de lenguas extranjeras debe extenderse hacia abajo y adoptar métodos y métodos de enseñanza avanzados... las instrucciones de los líderes coincidieron con las sugerencias de los profesores extranjeros. El responsable del departamento no sólo se mostró satisfecho, sino que también consideró que aún quedaba un largo camino por recorrer con la adhesión de China a la OMC. A medida que se acerca la globalización económica, el proceso histórico de internacionalización de la educación inevitablemente se acelerará. Los profesores de inglés y los profesores de inglés profesionales también muestran una tendencia de desarrollo imperativa. En la provincia de Jiangsu, las áreas económicamente desarrolladas ya han tomado la delantera: Suzhou siempre ha sido la primera en un intento de formar estudiantes que no hablan inglés, Wuxi también ha tomado medidas - 10. Los profesores de matemáticas, física y biología de la ciudad que quieran enseñar en inglés irán a Canadá para ampliar sus estudios con la ayuda entusiasta de la Sra. Donna. Cómo desarrollar de manera constante este gran proyecto a través de proyectos piloto. hacer un buen trabajo en la formación de profesores de lenguas extranjeras en todos los niveles, y de acuerdo con sus necesidades, es digno de nuestra mayor investigación y práctica.
Dar el primer paso y aprovechar la oportunidad que necesita nuestra educación; apresúrate a ocupar las alturas dominantes De cara a la modernización, de cara al mundo, de cara al futuro, el canal se ha abierto, el viento se está levantando y las olas acaban de romper.
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