El currículo escolar se refiere a la escuela como base y a los docentes como cuerpo principal, con la escuela como base y los docentes como cuerpo principal, con el propósito de satisfacer las necesidades de los estudiantes y encarnar la filosofía de administrar una escuela con la premisa de garantizar la implementación efectiva de los planes de estudio y las características nacionales y locales, y hacer pleno uso de los recursos curriculares de las comunidades y escuelas locales de acuerdo con las políticas educativas nacionales. , políticas de gestión curricular y planes curriculares. La escuela adopta principios democráticos, métodos abiertos y los profesores preparan determinados cursos.
El desarrollo curricular basado en la escuela se refiere a la escuela basada en el desarrollo de la comunidad, apuntando a la filosofía de funcionamiento de la escuela, combinando las tradiciones y ventajas de la escuela, las necesidades reales de los estudiantes y los objetivos de capacitación de la escuela, y a través de la cooperación con fuerzas externas, dentro de la escuela Implementar y establecer un mecanismo de evaluación interna, y realizar de forma independiente diversas actividades profesionales seleccionando, adaptando y editando materiales didácticos o diseñando actividades de aprendizaje. El desarrollo de un plan de estudios escolar puede mejorar la adaptabilidad y eficacia del plan de estudios y está más en consonancia con el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. El desarrollo de un plan de estudios escolar también proporciona un amplio espacio para el desarrollo profesional de los docentes, lo cual es de gran importancia; para mejorar el nivel de funcionamiento escolar y formar características de funcionamiento escolar.
2. Los objetivos del plan de estudios escolar
(1) Promover el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. El desarrollo del currículo escolar debe respetar plenamente las diferentes características de los estudiantes, satisfacer las diversas necesidades de los estudiantes, diseñar científicamente el currículo escolar, optimizar la estructura del currículo escolar, enriquecer los recursos curriculares, fortalecer la integración de las materias, organizar razonablemente el contenido de la enseñanza, mejorar la adaptabilidad del plan de estudios escolar y proporcionar a los estudiantes cursos que puedan seleccionarse y organizarse de manera flexible, promover activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación e implementar una evaluación del desarrollo. Guiar a los estudiantes para que elijan cursos de forma independiente, lo que ayuda a desarrollar la personalidad y el potencial de los estudiantes, para que puedan formar más y más habilidades, comprender mejor el valor del aprendizaje y formar una personalidad sólida en el proceso de elegir cursos de forma independiente y dominar el conocimiento personalizado. Promover el desarrollo sano, armonioso e integral de los estudiantes.
(2) Promover el desarrollo profesional de los docentes. El cuerpo principal del desarrollo curricular en la escuela son los docentes, quienes verdaderamente deben ejercer su autonomía en el desarrollo curricular y guiar e inspirar a los docentes para que aprueben.
(3) Promover el desarrollo de las características escolares. Llevar a cabo el desarrollo del currículo escolar basado en los intereses y necesidades de los estudiantes, las especialidades y pasatiempos de los maestros, las tradiciones y ventajas de la escuela y las necesidades de desarrollo de la sociedad local para mejorar la utilización de los recursos del currículo escolar y hacer que sirvan al desarrollo de los estudiantes. y formar características de funcionamiento escolar, promover el desarrollo de características escolares.
3. Principios del desarrollo curricular escolar
(1) Orientación. El desarrollo curricular basado en la escuela debe utilizar los objetivos educativos establecidos por el estado como pautas y orientación para la construcción del currículo y reducir el número de desarrollos curriculares.
(2) Desarrollo. El currículo escolar es una parte importante del sistema curricular nacional de educación básica. El desarrollo del currículo escolar complementa y amplía los currículos nacionales y locales. El desarrollo del currículo escolar debe basarse en las políticas educativas nacionales, los planes curriculares, las evaluaciones de las necesidades de los estudiantes y los recursos del currículo escolar, bajo la premisa de garantizar la calidad básica del currículo nacional y local, respetar y satisfacer plenamente la singularidad y las diferencias de los maestros y estudiantes de las escuelas. y permitir a los estudiantes satisfacer mejor las necesidades de desarrollo que son difíciles de satisfacer en los planes de estudio nacionales y locales.
(3) Apertura. El desarrollo del currículo escolar debe otorgar gran importancia al pleno desarrollo e integración de los recursos curriculares. Desde la perspectiva de los recursos curriculares como elementos curriculares, no importa qué tipo de escuela, sus recursos curriculares son ricos y coloridos. Por lo tanto, el desarrollo del plan de estudios escolar debe extenderse desde el aula a las actividades extracurriculares, de las escuelas a las comunidades e irradiarse a la sociedad desde cursos de una sola materia hasta cursos integrales con gran practicidad;
(4) Localidad. El desarrollo del currículo escolar debe aprovechar al máximo los recursos curriculares de la comunidad escolar, seleccionar materiales con valor de desarrollo de la vida familiar de los estudiantes, refinar el tema del desarrollo curricular y formar un currículo escolar con fuertes características locales.
(5) Originalidad. El desarrollo del plan de estudios escolar debe integrarse estrechamente con la situación real de la comunidad y la escuela, combinado con la tradición y las ventajas de la escuela, resaltando las características de la escuela, respetando las elecciones de los estudiantes, para satisfacer las diferencias. de la comunidad, la escuela y los estudiantes, y reflejan la singularidad del plan de estudios escolar.
(6)Democracia. Los directores, profesores, padres y estudiantes son los mismos sujetos de la educación escolar y sujetos del desarrollo curricular escolar. En el proceso de desarrollo del currículo escolar, es necesario escuchar y respetar plenamente las opiniones y necesidades de todas las partes, especialmente los estudiantes, para formar una atmósfera democrática en la que todos participen y mejorar la calidad del currículo escolar. desarrollo.
En cuarto lugar, el contenido del desarrollo curricular escolar.
El contenido del currículo escolar debe estar orientado a las necesidades de los estudiantes y desarrollar activamente y utilizar racionalmente diversos recursos curriculares internos. y fuera de la escuela. Los siguientes temas son de referencia:
(1) Humanidades. Tales como: costumbres locales, historia comunitaria y escolar, paisaje cultural comunitario y escolar, cultura local, etc. ;
(2)Ciencia y tecnología. Tales como: condiciones naturales locales, producción tecnológica, modelos de aviones, tecnología electrónica, tecnología laboral, bioingeniería, protección ambiental, tecnología de la información, observación astronómica y geográfica, promoción de la agricultura a través de la ciencia y la tecnología, fronteras tecnológicas, tecnología en la vida, etc.
(3)Art. Tales como: caligrafía, pintura, música instrumental, música vocal, danza, escultura en arcilla, artesanía, corte de papel, tejido, teatro, performance, literatura, etc.
(4) Deportes. Tales como: juegos de pelota, ajedrez, artes marciales, gimnasia, etc.
(5) Psicología. Tales como: consulta psicológica, orientación laboral, etiqueta de comunicación, etc.
(6) Categoría social. Tales como: educación jurídica, seguridad pública, entrevistas de noticias, economía local, etc.
(7)Estilo de vida. Tales como: fotografía, servicio de limpieza, diseño de indumentaria, diseño de decoración, simulación de marketing, cultivo de plantas, medicina aplicada, etc.
Los colegios también pueden desarrollar los suyos propios según sus propias ventajas y necesidades.
En quinto lugar, los métodos de desarrollo curricular escolar: selección, adaptación y nueva edición.
(1)Seleccionar. La selección del plan de estudios significa que los maestros seleccionan temas curriculares de recursos curriculares nacionales, locales u otros recursos escolares que puedan reflejar las características locales y escolares y satisfacer las diferentes necesidades de desarrollo de la región, la escuela y los estudiantes, explorar los recursos curriculares correspondientes y seleccionarlos directamente. como libro de texto. Los resultados del desarrollo curricular de otras regiones o escuelas también pueden tomarse prestados y trasplantarse.
(2) Adaptar. Adaptación significa que los profesores modifican o reorganizan parte del plan de estudios existente y diseñan temas y unidades curriculares creativos basados en la situación real de los estudiantes y la situación real de la propia escuela.
(3) Autoeditado. La autoedición se refiere al desarrollo independiente del currículo escolar por parte de los docentes dentro del espacio reservado por el plan curricular nacional. Este tipo de desarrollo debe prestar especial atención a la integración con el plan de estudios de "actividades prácticas integrales", y realizar un diseño y desarrollo creativo en el aprendizaje basado en la investigación, la práctica social y el servicio comunitario, la educación laboral y técnica, etc. En particular, desarrollamos cursos relacionados con la ciencia y la vida, la ciencia y la sociedad, para cultivar los intereses científicos y el espíritu científico de los estudiantes, desarrollamos cursos relacionados con la vida de los estudiantes, para que los estudiantes puedan experimentar en la vida y aprender con felicidad. En este apartado se debe prestar especial atención a:
1. Transformar los resultados de la enseñanza y la investigación en cursos escolares. A partir de la investigación sobre educación escolar y temas de enseñanza, se desarrollan temas especiales en cursos escolares.
2. Convertir los recursos regionales en cursos escolares. Las clases de cultura local están organizadas para permitir que los niños experimenten la cultura tradicional local, cultiven las cualidades humanísticas de los estudiantes y el amor por su ciudad natal, y promuevan la cultura tradicional.
3. Convertir la experiencia de los docentes en un currículo escolar. El cuerpo principal del desarrollo del currículo escolar son los docentes, quienes deben aprovechar al máximo su potencial intelectual y transformar la experiencia de vida, la experiencia profesional y los intereses de los docentes en un currículo escolar.
4. Convertir los proyectos de ventaja tradicionales de la escuela en cursos escolares. Las tradiciones y ventajas de la escuela (la clara filosofía escolar existente y la rica cultura del campus) son las características distintivas de una escuela característica y los resultados de la operación escolar a largo plazo. El uso de las tradiciones y ventajas de la escuela como desarrollo curricular basado en la escuela refleja el principio de unidad con los objetivos educativos de la escuela.
5. Convertir los cursos de actividades optativas en cursos escolares. Aprovechar plenamente la experiencia de la escuela en la oferta de cursos optativos y clases de actividades, llevar a cabo reformas curriculares sobre la base de cursos optativos y clases de actividades y desarrollar cursos escolares con características escolares.
6. Convertir las actividades del campus en cursos escolares. Las actividades ricas y coloridas del campus son recursos curriculares ricos. Al serializar y clasificar las actividades del campus realizadas por la escuela, se pueden desarrollar con éxito cursos escolares con características escolares.
6. Procedimientos para el desarrollo curricular escolar
El proceso de desarrollo curricular escolar incluye principalmente las siguientes etapas:
(1) Establecimiento de una organización estructura.
Establecer un comité de revisión del currículo escolar compuesto por directores, representantes de maestros, representantes de padres y estudiantes, expertos en educación y partes interesadas de la comunidad para que sean responsables de revisar las decisiones importantes sobre la construcción del currículo escolar.
(2)Evaluación de necesidades. La evaluación de necesidades es la premisa y fundamento de toda la actividad de desarrollo.
1. Clarificar los objetivos de funcionamiento de la escuela. Al organizar debates entre profesores y cuestionarios entre diseñadores y estudiantes, etc., se aclaran las ideas educativas y los objetivos de formación de la escuela.
2. Evaluar las necesidades de desarrollo de los estudiantes. El punto de partida del diseño del currículo escolar es considerar plenamente las necesidades e intereses de los estudiantes, especialmente analizando sus necesidades de aprendizaje, lo que tiene un papel rector directo en la determinación de los objetivos del currículo escolar. Según las características propias de los estudiantes, se pueden utilizar cuestionarios para estudiantes y entrevistas a gran escala con estudiantes, padres y miembros de la comunidad. Contenido del cuestionario y de la entrevista: "¿Qué pasatiempos desea que usted (o los estudiantes) tengan? ¿Qué habilidades desea mejorar? ¿Qué cursos desea que ofrezca la escuela para cultivar estas habilidades, etc.?"
3. Evaluar los recursos curriculares en las escuelas y comunidades. Evaluar las necesidades de desarrollo de las escuelas, las comunidades y la sociedad, analizar los recursos curriculares de las escuelas y comunidades, incluidos los recursos humanos y materiales, y analizar los recursos de la comunidad donde está ubicada la escuela. Incluye principalmente: (1) Necesidades y sugerencias de los estudiantes. (2) Necesidades regionales y necesidades sociales. (3) Los recursos educativos de los municipios y escuelas; las habilidades profesionales de los maestros y las habilidades de aprendizaje de los estudiantes. (4) Las tradiciones y ventajas de la escuela. (5) Deseos y sugerencias de los padres para el desarrollo del plan de estudios escolar.
(3). Determinar objetivos. Sobre la base del análisis y la evaluación de las necesidades de investigación, y después de la deliberación del comité de revisión del plan de estudios escolar, se determinan los objetivos generales del plan de estudios escolar y se formula la estructura general del plan de estudios escolar sobre la base de los objetivos operativos de la escuela y la situación real de la escuela.
(4) Organización e implementación.
1. Con base en los objetivos generales y la estructura del curso del plan de estudios escolar, la escuela ha formulado la guía de desarrollo del plan de estudios escolar y la anunció en la conferencia de maestros al comienzo del semestre. , exigiendo que todos los profesores soliciten al menos un curso de acuerdo con los requisitos de la guía del plan de estudios escolar.
2. Formar docentes. Los docentes son la clave para un desarrollo curricular exitoso en la escuela. Las escuelas deben formar docentes responsables del desarrollo y la implementación del currículo escolar y convertirlo en una parte importante de la formación escolar. Los contenidos de la capacitación incluyen: esquema de reforma curricular de educación básica (prueba), teorías curriculares relevantes, conocimientos básicos del desarrollo curricular, etc.
3. Organizar a los profesores para que soliciten cursos de forma independiente. Los maestros deben completar el "Formulario de aprobación de implementación del plan de estudios en las escuelas del condado de Xiong" y enviarlo a la escuela de acuerdo con el plan de desarrollo del plan de estudios de la escuela y sus propios cursos de solicitud profesional.
4. Organizar la solicitud y revisión de cursos presenciales. El comité de revisión del currículo escolar evalúa los cursos (con introducciones adjuntas) aplicados por los maestros en función de los objetivos generales del currículo escolar y las capacidades de desarrollo curricular de los maestros. Después de la deliberación y aprobación, se incluirá en el "Catálogo de cursos optativos para estudiantes" y en la "Introducción al curso". La introducción del curso para cada curso debe tener 200 palabras.
5. Convocar una conferencia de prensa sobre el plan de estudios en la escuela para anunciar el "Catálogo de cursos electivos para estudiantes y la introducción a los cursos" a todos los estudiantes. Los profesores que deseen ofrecer cursos en la escuela presentarán el contenido principal, los objetivos y los métodos de enseñanza del curso a todos los estudiantes. Deje que los estudiantes elijan sus propios cursos según sus deseos e intereses. Si el número de alumnos seleccionados es inferior a 10, el curso se cancelará automáticamente. La participación de los estudiantes en la elección de cursos escolares no sólo refleja el concepto educativo avanzado de centrarse en el estudiante y respetar su posición dominante, sino que también aumenta la presión sobre los profesores para iniciar las clases, impulsándolos a estudiar mucho y desarrollar seriamente la escuela. cursos basados en la escuela y mejorar continuamente la calidad del desarrollo y la implementación de los cursos basados en la escuela.
6. Sobre esta base, la escuela formó un plan completo de desarrollo e implementación del plan de estudios escolar y lo presentó a la Oficina de Educación junto con el "Formulario de aprobación de implementación del plan de estudios basado en las escuelas del condado de Xiong" para cada uno. docente incluido en el plan. Presentación y aprobación.
7. El Comité de Revisión del Currículo Escolar de la Oficina de Educación revisará y aprobará el "Plan de Implementación del Desarrollo del Currículo Escolar" y el "Formulario de Aprobación de Implementación del Currículo Escolar del Condado de Xiong" presentado por el La escuela podrá comenzar las clases solo después de aprobar la aprobación.
8. De acuerdo con el "Plan de implementación del desarrollo del plan de estudios escolar" y el "Formulario de aprobación de implementación del plan de estudios escolar del condado de Xiong" aprobado por el Comité de revisión del plan de estudios escolar de la Oficina de Educación, las escuelas pueden organizar el tiempo de enseñanza del plan de estudios escolar de manera uniforme o descentralizada por materia, pero se debe garantizar que las horas de los cursos escolares sean al menos de 1 a 2 horas por semana en las escuelas primarias y secundarias, y las horas de los cursos escolares debe incluirse en el plan de estudios.
8. Los profesores escriben su propio programa de estudios y planes de lecciones para los cursos escolares. El programa del curso es el diseño que hace el profesor del curso que imparte. Incluyendo objetivos del curso, contenido del curso o arreglos de actividades, sugerencias de implementación del curso y sugerencias de evaluación del curso. En términos de horario de clases, un contenido de aprendizaje puede ser una clase, varias clases, una semana, cada dos semanas o una actividad de aprendizaje de medio día.
7. Implementación del plan de estudios escolar
La implementación del plan de estudios escolar debe reflejar las características de edad de los estudiantes.
En los grados 1 y 2 de las escuelas primarias, basándose en los amplios intereses de los niños en exploración, operación, desempeño, etc., se organizan una variedad de cursos de actividades en forma de juegos para aumentar la experiencia y cultivar intereses. , y Descubrir tus puntos fuertes y evitar una formación profesional prematura.
Los grados 3 a 6 de la escuela primaria deben desarrollar cursos que reflejen las características de la escuela en función de los intereses y pasatiempos de los estudiantes, tomar la forma de grupos de interés, actividades de unidades temáticas, etc., aprovechar al máximo recursos curriculares dentro y fuera de la escuela, y brindar a los estudiantes oportunidades para desarrollar sus talentos Evite el simple entrenamiento de habilidades.
Las escuelas intermedias deben basarse en las necesidades de autodesarrollo de los estudiantes y los objetivos de desarrollo escolar, ofrecer cursos diversificados en forma de cursos electivos para satisfacer las diferentes necesidades de desarrollo de los estudiantes y desarrollar una serie de cursos para satisfacer las necesidades de los estudiantes. necesidades para el desarrollo sostenible.
La escuela debe maximizar la exploración y utilización de los recursos curriculares dentro y fuera de la escuela en función de las necesidades de los estudiantes y proyectos de construcción con características escolares, en función de las condiciones existentes de la escuela. Nos esforzamos por transformar las experiencias de vida y los intereses de profesores y estudiantes en recursos curriculares. Asignar razonablemente los recursos de las instalaciones y aprovechar al máximo y ampliar los recursos de los cursos fuera del campus. Prestar atención a la construcción de bases de pasantías, dar importancia al papel de los padres y a los recursos del municipio y cooperar activamente con instituciones fuera de la escuela.
El plan de estudios escolar debe reflejar plenamente la autonomía, la exploración y la creatividad de las actividades de aprendizaje de los estudiantes; la movilidad, la práctica y la amplitud de los métodos de aprendizaje; la flexibilidad del proceso de enseñanza; pertinencia y creatividad del enfoque. El plan de estudios nacional no puede utilizarse para ocupar las horas de clase de los cursos escolares, y los cursos escolares no pueden convertirse en una extensión y complemento de los cursos culturales prescritos por el Estado. Más bien, es necesario manejar correctamente la relación entre estos tres tipos de cursos basándose en documentos relevantes del curso, garantizar una proporción razonable de varios cursos y aprovechar plenamente sus diferentes roles en el desarrollo de los estudiantes.
8. Gestión de cursos presenciales
1. Las escuelas deben establecer un grupo de liderazgo para el desarrollo del currículo escolar encabezado por el director para que sea responsable de la organización y gestión del desarrollo del currículo escolar. Al mismo tiempo, se debe establecer un comité de revisión del currículo escolar, generalmente compuesto por directores, representantes de docentes, representantes de estudiantes y padres, y habitantes relevantes de los municipios y aldeas. El director es el director y el director del departamento de enseñanza es el subdirector. Las funciones principales del Comité de Revisión del Currículo son revisar las decisiones importantes en el proceso de desarrollo del currículo escolar, formular pautas de desarrollo del currículo escolar y sistemas relevantes para el desarrollo y gestión del currículo escolar, e inspeccionar y supervisar la implementación de las políticas escolares. planes de implementación de desarrollo curricular basados en. La Oficina de Asuntos Académicos es específicamente responsable de la planificación, implementación, inspección y evaluación de los cursos escolares, organizando debates e intercambios e implementando diversas medidas de gestión para los cursos escolares.
2. Gestión de planes. Las escuelas deben formular planes de desarrollo e implementación del currículo escolar y presentarlos a la oficina de educación del condado para su revisión antes de su implementación cada año escolar. El departamento competente de la Oficina de Educación debe proporcionar información sobre los resultados de la revisión dentro del mes siguiente a la recepción de la solicitud. Los planes de desarrollo curricular escolar que no hayan sido revisados no se implementarán en las escuelas. Marzo de cada año escolar es el tiempo de preparación para el desarrollo del currículo escolar. Durante este período, la escuela llevó a cabo evaluaciones y estudios de necesidades, formulación de planes, capacitación de docentes y otros trabajos preparatorios, que se implementaron oficialmente en abril.
3. Gestión del material docente. Los cursos escolares pueden elegir libros guiados por profesores. Los libros guiados por profesores pueden proporcionar a los estudiantes los materiales operativos o el equipo de actividades necesarios, pero no se permite a los estudiantes comprar un manual o libro de texto. Las escuelas deben actuar dentro de sus capacidades y no abogar por la impresión de elegantes libros de texto escolares. El programa de estudios y los planes de lecciones de los profesores son los mejores materiales didácticos en la escuela.
4. Gestión de personal. Cada maestro debe desarrollar e implementar más de un plan de estudios escolar. Las escuelas deben incluir la participación de los docentes en el desarrollo del currículo escolar en el ámbito prioritario de la evaluación.
Nueve. Evaluación del currículo escolar
Para establecer y mejorar el sistema de evaluación del currículo, las escuelas deben formular estándares de evaluación basados en los objetivos de desarrollo del currículo escolar, utilizar una variedad de métodos de evaluación y evaluar periódicamente el currículo. implementación.
Los resultados de la evaluación deben anunciarse a los maestros, estudiantes, padres y personal relevante o a la sociedad, aceptar la supervisión de la sociedad sobre la implementación del plan de estudios escolar y mejorar continuamente el desarrollo y la implementación del plan de estudios escolar. La evaluación del currículo escolar incluye la evaluación de los planes de implementación del currículo escolar, la evaluación de los procesos de implementación del currículo de los docentes y la evaluación del desempeño académico de los estudiantes.
1. Las escuelas deben evaluar periódicamente los planes de implementación del currículo escolar y hacer sugerencias de mejora para contribuir a la formulación de planes de implementación del currículo para el nuevo año escolar. Los elementos de evaluación del plan de implementación del plan de estudios escolar incluyen principalmente: si los objetivos del plan de estudios son consistentes con los propósitos educativos de la escuela o la filosofía de la educación escolar, si los objetivos son claros y claros, si la selección del contenido del plan de estudios es apropiada y si es requerida; los recursos curriculares se pueden obtener de manera efectiva y si el diseño del contenido es específico y flexible; si la organización del curso es apropiada y está en línea con las características del desarrollo físico y mental de los estudiantes; si los métodos de evaluación del curso son apropiados; el plan es factible; espere un momento.
2. Las escuelas deben organizar evaluaciones periódicas de la implementación del plan de estudios. La evaluación de la implementación del currículo es principalmente una evaluación del proceso de enseñanza de los docentes, que incluye principalmente la evaluación de la preparación docente, los métodos de enseñanza y las actitudes docentes. La evaluación debe ser conducente al desarrollo profesional de los propios docentes. Las escuelas deben verificar periódicamente los planes de lecciones de los docentes, organizarlos para que intercambien planes de lecciones con frecuencia y brindar sugerencias para el seguimiento de la enseñanza.
3. La evaluación del rendimiento académico de los estudiantes evalúa principalmente los logros de los estudiantes en conocimientos, habilidades, actitudes emocionales, valores y métodos de aprendizaje. El contenido de la evaluación debe centrarse en la actitud y la capacidad, reducir la cuantificación y realizar una evaluación más analítica. Los estudiantes deben ser evaluados en el contexto de sus actividades y se deben realizar evaluaciones individualizadas basadas en los antecedentes reales de los diferentes estudiantes. Al mismo tiempo, debemos ayudar a los estudiantes a aprender a autoevaluarse. Los resultados de la evaluación deben registrarse en forma de calificaciones y comentarios. La evaluación debe favorecer el desarrollo de la personalidad de los estudiantes y estimular el desarrollo de su calidad.
X. Sugerencias sobre el desarrollo e implementación del currículo escolar
(1) Diversificación de métodos y estrategias de enseñanza. El currículo escolar adopta diferentes métodos y estrategias debido a diferentes objetivos, contenidos y recursos. En términos de forma organizativa, se puede combinar con la descentralización, con grupos, clases y grados como unidades, el contenido debe ajustarse a las características de edad y experiencia de los niños, de cerca a lejos, de superficial a profundo, de concreto a profundo; abstracto y de simple a complejo. En términos de horario de clases, un contenido de aprendizaje puede ser una clase, varias clases, una semana, una semana o una unidad de tiempo de medio día. En las actividades docentes, debemos centrarnos en cultivar la independencia y autonomía de los estudiantes, defender métodos de aprendizaje de cooperación, participación, indagación y experiencia, y promover el desarrollo activo de los estudiantes.
(2) Fortalecer la planificación y gestión general del proceso de implementación. El desarrollo y la implementación del currículo escolar es un trabajo arduo, extenso, arduo y de largo plazo. No basta con depender únicamente de los profesores individuales. Es necesario organizarse científicamente, formular planes de implementación científicos, estandarizados, específicos y factibles, y realizar ajustes oportunos durante el proceso de implementación.
(3) Integrarse con proyectos de investigación científica escolares. El desarrollo del currículo escolar se puede combinar con proyectos escolares de investigación científica. Con la ayuda de la investigación científica, podemos ampliar la amplitud y profundidad del desarrollo y la implementación del currículo escolar, resolver los problemas encontrados y mejorar la calidad del currículo escolar.
(4) Investigar el sistema de evaluación del currículo escolar. El establecimiento de un sistema de evaluación del currículo escolar es una garantía de la calidad de los cursos escolares, y su evaluación debe ajustarse a la función de desarrollo de la evaluación propugnada por la nueva reforma curricular de la educación básica (es decir, la evaluación enfatiza el valor del desarrollo). de estudiantes y profesores y el valor de mejora del propio currículo). El desarrollo de un currículo escolar debería iniciar la investigación sobre los sistemas de evaluación.
(5) Crear condiciones para el desarrollo independiente. De acuerdo con las condiciones reales de nuestro condado, las escuelas con condiciones y capacidades pueden desarrollar e investigar de forma independiente. Las escuelas que no cumplan con las condiciones pueden desarrollar o elegir conjuntamente con el consentimiento del grupo directivo de desarrollo del currículo escolar del condado, pero deben crear activamente las condiciones para desarrollar de forma independiente cursos escolares con sus propias características lo antes posible.
(6) Mejorar el sistema. Las escuelas deben desarrollar sistemas de gestión correspondientes. Incluye principalmente: sistema de revisión curricular, sistema de evaluación curricular, sistema de formación docente, sistema de discusión e intercambio, mecanismo de incentivos, etc. Todo tipo de personal escolar debe implementar estrictamente el sistema de gestión e inspeccionar periódicamente la implementación del sistema.
(7) Establecer un sistema de garantía de seguridad. En el proceso de desarrollo del currículo escolar, las escuelas deben proporcionar equipo y apoyo financiero en su totalidad.
Es necesario configurar racionalmente diversos equipos de enseñanza para brindar el apoyo material necesario para la implementación de cursos escolares, dar prioridad a las solicitudes de títulos profesionales docentes y evaluaciones de premios de primera clase, y brindar apoyo político.
Formulario de aprobación de implementación y desarrollo del currículo escolar a nivel de condado
Unidad: (sello) Tiempo de solicitud:
Contenido del curso
Desarrollador
Curso
Crear
Segmento de nivel
Contenido del curso
Disposición de las clases
Profesor
Duración del curso
Curso
Viaje
Intervención
Continuación/Abreviatura de Shaoxing
Oficina de Educación
Jian Yi
Oficina de Educación del Condado
Año Mes Día
Este formulario se realiza en cinco copias, una para profesores de desarrollo Hay una copia para la escuela, una copia para la escuela central, una copia para el centro de investigación y capacitación y una copia para la Oficina de Educación.