1. El objetivo del juego: permitir a los estudiantes calcular correctamente la suma hasta 10.
2. Preparación del juego: a. Varios juegos de cartas de números del 1 al 9. b. Entregue a cada estudiante 1 tarjeta antes de cada juego.
3. Proceso del juego:
A. Entrega a toda la clase varios juegos de tarjetas con números del 1 al 9 y llévalas en el pecho. La clase se sentará en círculo y jugará al juego del pañuelo. Quien los atrapó se paró en medio del círculo y buscó a sus amigos para salvarse.
B. Los números que suman 10 pueden hacer amigos (dos personas pueden ser amigos, como 7 y 3, tres personas pueden ser amigos, como 2, 4 y 4, cuatro o cinco personas pueden ser amigos). ser amigos), amigos Cuanto más mejor.
C. Según la cantidad de personas que encuentren amigos, lo recompensaremos dominando el sonido. Si encuentra un amigo, aplaudirá una vez, si encuentra dos amigos, aplaudirá dos veces. etcétera.
2. "Touch Geometry"
1. Objetivo del juego: capacitar a los estudiantes para clasificar figuras geométricas invisibles a través del tacto y consolidar el reconocimiento de características de las figuras geométricas.
2. Materiales de juego: cartón triángulo, círculo, cuadrado y rectangular, una caja de cartón y un pañuelo.
3. Flujo del juego:
A. Poner unas cartulinas triangulares, redondas, cuadradas y rectangulares en una caja de cartón y cubrirla con un pañuelo.
b. Coloque un trozo de papel triangular, circular, cuadrado y rectangular fuera de la caja de papel.
C. La otra mano saca un gráfico similar al gráfico táctil fuera de la caja y luego compara el gráfico táctil. Si las figuras en ambas manos son del mismo tipo, obtendrás 10 puntos y podrás continuar tocando una vez; si las figuras en ambas manos no son del mismo tipo, no se darán puntos y no se realizará ningún toque.
Nota: Los gráficos dentro del cuadro deben ser lo más consistentes posible con los gráficos fuera del cuadro; de lo contrario, será difícil para los niños jugar. Por supuesto que es más difícil y se pueden añadir varios gráficos tridimensionales.
En tercer lugar, "Bloques de construcción"
1. Objetivo del juego: a través del contacto de los estudiantes con bloques de construcción de diferentes formas, pueden familiarizarse con las características de varios elementos tridimensionales. gráficos. b. Cultivar la capacidad práctica de los estudiantes.
2. Preparación del juego: Hay bloques de construcción con forma de cubos, paralelepípedos, esferas, cilindros, etc.
3. Flujo del juego:
A. Los estudiantes se dividen en varios grupos y cada grupo tiene un par de bloques de construcción.
B. Trabaja en grupos para construir bloques y usa bloques de diferentes formas para construir cosas que te gusten (como puentes y casas).
C. Junte los trabajos de cada grupo y recomiende a un alumno de cada grupo que explique lo que puso su grupo, utilizando esos bloques de construcción con formas para señalarlos uno por uno.
D. Todos los estudiantes juzgan el mejor trabajo.
Cuarto, "Golpea, golpea, golpea"
1. El propósito del juego: a. Cultivar los conceptos espaciales de los estudiantes a través del juego. b. Cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes.
2.Preparación del juego: a. El profesor prepara con antelación un juguete con cuboide, cubo y pelota. b Cada alumno debe preparar varios paralelepípedos, cubos, cilindros y bolas, tal como el profesor.
3. Flujo del juego:
A. El profesor describe sus juguetes paso a paso. (No permita que los estudiantes vean los juguetes)
B. Los estudiantes explican paso a paso según la descripción del maestro.
C. El profesor muestra sus juguetes a los alumnos y toda la clase selecciona obras similares a los juguetes del profesor.
El alumno cuyo trabajo se parezca más al juguete del profesor recibirá el título de "Pequeño Diseñador".
Verbo (abreviatura de verbo) "adivina"
1. Objetivo del juego: a. A través del juego, los estudiantes pueden profundizar su comprensión de figuras tridimensionales como cubos, cilindros. y esferas. b. Desarrollar las habilidades de comunicación matemática de los estudiantes.
2. Preparación del juego: Cada persona prepara una caja de bloques de construcción.
3. Flujo del juego: a. El profesor divide la clase en varios grupos, con dos alumnos en cada grupo. b. Coloque los bloques de construcción en el escritorio, uno de los estudiantes toca un bloque de construcción al azar (no deje que el otro estudiante lo vea) y luego el estudiante que fue tocado explica las características del bloque de construcción.
Datos ampliados:
Los juegos matemáticos en la vida son actividades que ejercitan el pensamiento matemático de los niños a través de algunos juegos sencillos. Puede descubrir el interés o el talento de su hijo en las matemáticas.
El cerebro no es un recipiente que hay que llenar, sino una antorcha que hay que encender. "La educación temprana correcta debe seguir las reglas del desarrollo físico y mental de los niños, permitiéndoles observar el mundo y experimentar la vida en el proceso de "jugar", y lo que los maestros y padres tienen que hacer es jugar con sus hijos.
En primer grado, nuestros hijos solían jugar varios juegos de matemáticas con él, lo que no solo cultivó su pensamiento matemático, sino que también descubrió su talento en las matemáticas.
Jugar con bloques de construcción: los bloques de construcción ayudan. los niños entienden las figuras geométricas. La mejor herramienta. A través de la construcción de bloques, el ensamblaje y la forma, los niños pueden desarrollar su conciencia tridimensional.
Referencia:
Enciclopedia Baidu: Juegos matemáticos en la vida<. /p>