El método de enseñanza situacional fue fundado por Li Jilin. Significa que los profesores introducen o crean intencionalmente situaciones vívidas y específicas con ciertos colores e imágenes emocionales como cuerpo principal, para despertar cierta experiencia de actitud en los estudiantes, de modo que. en cuanto a Un método de enseñanza que ayuda a los estudiantes a comprender los materiales didácticos y desarrollar sus funciones psicológicas.
El maestro Li Jilin resumió los cinco elementos de la enseñanza situacional para promover el desarrollo de los niños como: "tomar el cultivo del interés como premisa e inducir la iniciativa; fortalecer la sensibilidad sobre la base de la observación guiada; centrarse en desarrollar el pensamiento y poder de creación; estimular las emociones como motivación, impregnando la educación; utilizando el lenguaje de entrenamiento como medio, a través de la practicidad."
Esta ley se basa en el hecho de que la comprensión humana es la unidad de las actividades psicológicas conscientes e inconscientes, y es racional desde el punto de vista unificado de la actividad y la actividad perceptiva. Enfatiza que el desarrollo de la personalidad no sólo debe prestar atención a las actividades intelectuales, sino también movilizar plenamente el potencial de las actividades psicológicas inconscientes de los estudiantes a través del cultivo emocional, para que puedan estudiar con alta concentración de pensamientos y completa relajación de espíritu.
Los pasos básicos del método de enseñanza situacional son: crear situaciones-participar en diversas actividades-resumir y transformar.
Crear escenarios es crear escenarios vívidos basados en objetivos de enseñanza a través de la reproducción de la vida, la demostración física, la reproducción de imágenes, la interpretación musical, la experiencia de interpretación, la descripción del lenguaje y otros medios para despertar emociones de aprendizaje.
Participar en diversas actividades significa que los estudiantes participan activamente en diversas actividades intelectuales en una atmósfera específica y aprenden sutilmente participando en actividades como juegos, canto, escuchar música, actuar, hablar y operar.
Resumen y transformación significa que los profesores permiten a los estudiantes comprender lo que han aprendido a través de la inspiración y el resumen, lograr la unidad de emoción y razón, y transformar el conocimiento y la experiencia aprendidos en pautas para guiar el comportamiento.
En el proceso de exploración, el objetivo es lograr el desarrollo integral de la personalidad de los niños, basándose en los principios filosóficos de Marx sobre la unidad orgánica de las actividades humanas y el medio ambiente, y aprovechando las sugerencias, la empatía, efectos de rol, campos psicológicos, etc. en teoría (extraído de las palabras originales de Li Jilin), construyendo el modelo básico de educación situacional.
(1) Ampliar el espacio educativo y perseguir los beneficios generales de la educación.
La educación situacional se centra en optimizar el entorno para el crecimiento de los niños, y al mismo tiempo enfatiza que la educación escolar es un sistema abierto, y es necesario ampliar el espacio educativo y extenderse hacia afuera desde el aula, principal campo de la educación. A través de actividades educativas extracurriculares diversificadas, actividades educativas temáticas de grandes unidades y actividades educativas situacionales al aire libre, la escuela amplía el espacio educativo y enriquece las "fuentes educativas" que promueven el desarrollo de la calidad física y mental de los niños, para que puedan nutrirse e inspirarse. en todas partes de la escuela, mejorando así la eficiencia general de la educación. El ambiente familiar puro, bello e inteligente evita que la educación que reciben los estudiantes en la escuela sea debilitada y resistida, sino más bien complementada y fortalecida.
(2) Acortar la distancia psicológica y formar el mejor estado emocional.
La educación situacional acorta la distancia psicológica entre los niños y los maestros, los compañeros de clase y el contenido de la enseñanza a través de situaciones interpersonales amigables y situaciones de aprendizaje vívidas, y alienta a los niños a participar activamente, participar en el mejor estado emocional y desarrollar la iniciativa.
(1) Crear una situación interpersonal de amor, ayuda y alegría, y acortar la distancia entre educadores, personas educadas y educandos.
(2) Cree situaciones de enseñanza hermosas, interesantes e inteligentes para acortar la distancia entre el contenido de enseñanza y los alumnos.
(3) Utilice el efecto de rol para fortalecer la conciencia del sujeto
La educación situacional permite a los niños desempeñar un papel en situaciones específicas que se han creado en función de la posición dominante de los estudiantes en la educación. y actividades docentes. Además de los roles en los libros de texto, existen aproximadamente tres tipos de roles: (1) desempeñar el papel deseado; (2) desempeñar el papel de los cuentos de hadas (3) desempeñar el papel de la realidad; La transformación de roles permite a los estudiantes pasar de "desempeñar un papel" a "adoptar un papel" y de un "papel pasivo" a un "papel activo" en la educación y la enseñanza.
(4) Centrarse en la práctica y la innovación y promover el desarrollo integral de la calidad.
La educación situacional enfatiza "centrarse en el desarrollo y la fundación", "comenzar desde el futuro y comenzar desde el presente", y lleva a cabo una práctica ordenada y sistemática.
Las operaciones prácticas de los niños generalmente se clasifican en los tres tipos siguientes según la naturaleza y las características de la educación y el contenido de la enseñanza:
(l) Las operaciones de campo sustanciales permiten a los estudiantes ingresar a la vida y enfrentarse a la sociedad desde una edad temprana;
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(2) Simule operaciones similares, los niños usan sus propias manos y cerebro, y es fácil tener epifanías
(3) Operaciones simbólicas e interesantes, a través de El papel de las emociones, añade "diversión" a las operaciones simbólicas.
Con la inyección de conciencia moderna, los profesores ya no sólo imparten conocimientos en el sentido general, sino que siembran, despiertan y motivan: siembran las semillas de la innovación, despiertan el potencial para la innovación y estimulan la ambición. para innovar. El cultivo de la capacidad innovadora en la enseñanza en el aula de la escuela primaria tiene como objetivo principal cultivar el espíritu innovador, el deseo innovador y la calidad del pensamiento innovador, para que puedan experimentar inicialmente la alegría de la innovación.
Podemos partir de los siguientes cuatro aspectos:
(1) Cultivar el terreno para la innovación en el placer estético y dejar que la mente entre en el mejor estado psicológico;
(2) En una relación armoniosa entre profesor y alumno, active el potencial de innovación y deje que las emociones enciendan la chispa de la sabiduría;
(3) A través de la observación y la imaginación, amplíe el espacio para la innovación y deje que el pensamiento tome alas;
(4) En la formación temática, cultivar habilidades prácticas sólidas y sentar las bases necesarias para la innovación.
La función principal de la enseñanza situacional es cultivar la personalidad de los estudiantes, mejorar la autonomía y el espíritu cooperativo de los estudiantes a través de la experiencia y desarrollar el pensamiento creativo y el espíritu de exploración de los estudiantes.