Autoevaluación del mandante artículo 1 (1) _año 65438+sábado 8 de octubre.
Hoy al mediodía, tres directores interinos de Yichang y Jingzhou y yo nos presentamos a tiempo en la Escuela Primaria Experimental. El director Yao y el director Mao nos recibieron calurosamente y nos llevaron a visitar el campus por la tarde.
¿Tengo la suerte de participar? ¿El programa nacional de capacitación prevé permitir que los directores clave de las zonas rurales de la provincia de Hubei estudien en el trabajo? Me sentí profundamente honrado, pero también aterrorizado. Me temo que no podré recuperar mucho en solo un mes. Es un privilegio sentirse perdido e impotente en el proceso de gestión, y es una oportunidad como ésta. Con esta expectativa llegué a la Escuela Primaria Experimental de Tianmen. La cálida y atenta recepción por parte de los líderes de la escuela nos hizo sentir como en casa. De mis cordiales conversaciones con ellos sentí su sincera solidaridad. Desde la perspectiva de la construcción del entorno del campus, aunque el área escolar no es grande y las condiciones no son muy buenas, es digna de ser una escuela centenaria con un fuerte ambiente cultural. Espero con ansias las actividades de aprendizaje de este mes para poder crecer y mejorar más rápido.
(2)Domingo 9 de octubre de 65438, _ _
Hoy es nuestro primer día de clases. Llegamos a la escuela temprano en la mañana. Inesperadamente, el presidente Yao llegó antes que nosotros. Después de dar la bienvenida a los estudiantes a la escuela, fuimos a la oficina del director para reunirnos con los líderes administrativos de la escuela. El director Yao tuvo una conversación cordial con nosotros y nos presentó la situación actual de la escuela desde aspectos como la historia de la escuela, el personal docente, la gestión escolar y las condiciones de funcionamiento de la escuela. En su introducción, el director Yao habló específicamente sobre tres características principales de la escuela: primero, los maestros de mediana edad y mayores representan la gran mayoría, con una estructura de edad relativamente mayor, pero toda la escuela está llena de vitalidad; segundo, los maestros están; No están bien pagados, pero todos trabajan bien. La familia es cálida, la vida es feliz, los profesores y los estudiantes son armoniosos. En tercer lugar, el tamaño de la clase es grande (el tamaño máximo de la clase es de 99 estudiantes, el tamaño promedio de la clase es de 88 estudiantes), pero los estudiantes se encuentran en un buen estado de aprendizaje, están concentrados y cooperan activamente. También informamos sobre algunas condiciones básicas de nuestra escuela a los líderes de la escuela primaria experimental.
A través de estos dos días de contacto, observación y comprensión, siento que los verdaderos líderes de las pequeñas escuelas se esfuerzan por ampliar sus horizontes y buscar el desarrollo, independientemente de las pérdidas y ganancias personales, con un estilo de trabajo vigoroso y decidido que combina dureza y suavidad, y una actitud de trabajo seria y minuciosa, reflejada en todos los aspectos de la gestión escolar. El sentido activo de propiedad de los maestros, el profesionalismo, el entusiasmo por el trabajo con los pies en la tierra, el estilo de enseñanza modesto y tolerante y el encanto de personalidad simple y simple hacen que la gente sienta la brisa primaveral todo el tiempo. En comparación, todavía existe una gran brecha entre nosotros y los profesores famosos.
(3) Año, mes, día, lunes 65438 + año, mes, día, 10 de octubre
Esta mañana, observamos dos clases del último año de nuestra escuela y caminamos en la clase con el mayor número de estudiantes: Clase 6 (3), la clase de matemáticas "El significado de la comparación" impartida por el Profesor $2, 99 estudiantes la clase de chino "El mar frente a mi casa" en la Clase 5; (6) es impartido por el Profesor xx, con 88 alumnos. Los materiales didácticos utilizados en las escuelas primarias experimentales son diferentes a los nuestros, pero existen muchos lenguajes comunes en la comunicación. Esta fue la primera vez que enseñé en una clase tan grande. Esto no solo me hizo sentir el arduo trabajo de un verdadero maestro de escuela primaria, sino que también me hizo comprender la importancia de construir un aula eficiente. En la enseñanza de matemáticas, aunque soy un lego, puedo decir por la actitud de enseñanza amigable y natural del Profesor 2, la lentitud al hablar y la actitud de comunicación equitativa con los estudiantes, que son serios y responsables en su trabajo. Las profundas habilidades de enseñanza básicas del profesor $2 se pueden ver en sus rígidos materiales didácticos, su diseño de enseñanza bien organizado y su comprensión precisa de los detalles de la enseñanza. A partir de la interacción activa y efectiva entre profesores y estudiantes, el gran interés de los estudiantes en aprender y la cooperación tácita, se puede ver que esta clase es muy popular entre los estudiantes y ¡tiene mucho éxito! Los profesores chinos se centran en guiar a los estudiantes para que lean atentamente, experimenten sus sentimientos y tengan ideas muy claras. En términos de diseño, siguen las tres dimensiones defendidas por los estándares curriculares, reflejan mejor el pleno respeto por la experiencia individual de los estudiantes, prestan total atención al proceso y los métodos de aprendizaje e implementan los sentimientos, gustos y sentido lingüístico básicos de los chinos. sujeto.
(4) Martes 65438+11 de octubre del año _ _
Hoy nos adentramos en la Dirección de Asuntos Académicos para conocer sobre docencia, investigación científica y? ¿Enseñanza comparada en clase? actividades realizadas.
? ¿Enseñanza comparada en clase? Las actividades son una necesidad para profundizar la reforma curricular, promover la reforma de los métodos de enseñanza y de aprendizaje y promover el crecimiento saludable de cada estudiante. A través de la introducción del director Hu y las opiniones del director Yao, ¿lo entendí? ¿Enseñanza comparada en clase? ¿Cómo implementar la verdadera connotación de "Academia de Ciencias de China"? ¿Enseñanza comparada en clase? ¿Actividad? Creo: Mientras tomemos conciencia y nos atrevamos a explorar, el camino estará a nuestros pies.
Al leer archivos, ver clases y pensar, sé que Tianmen Shixiao ha normalizado la enseñanza de competencias de artes marciales en clase. Ya no se habla de héroes una vez, y la competencia es más informal y no interrumpe. el orden normal de enseñanza. ? ¿Que enseñar? ¿Es del profesor? ¿Capacidad y rendimiento? ,¿aprobar? ¿Comparar? Romper el equilibrio, introducir competencia, demostrar plenamente las habilidades y niveles personales de enseñanza y promover el crecimiento profesional.
(5) Miércoles junio 65438 + octubre 65438 + febrero _ _
Hoy sigo escuchando la clase. Después de escuchar cada clase con atención, siento que cada maestro se ha esforzado mucho en prepararse con cuidado y cuidado, por lo que cada clase tiene puntos muy brillantes para nuestra referencia, estudio y referencia. Por supuesto, habrá identificación cuando haya comparación. Así que absorberé la esencia e intentaré aplicarla a futuros procesos de enseñanza en el aula para mejorar y perfeccionar gradualmente mi enseñanza en el aula. A través del estudio, me di cuenta profundamente de que, como docente, debía diseñar cuidadosamente el aula, utilizar los nuevos conceptos de la reforma curricular para guiar mi enseñanza y realmente devolver el aula a los estudiantes, convirtiéndola en una plataforma para que los estudiantes aprendan conocimientos y se muestren a sí mismos. .
En definitiva, como docente, si quieres mejorar tu nivel de enseñanza, debes aprender más sobre los conceptos de la nueva reforma curricular, estudiar y explorar detenidamente los materiales didácticos, participar activamente en actividades de enseñanza e investigación. y mejorar su nivel profesional y capacidad docente, escuchar más clases del mismo maestro, aprender de las fortalezas de los demás y esforzarse por lograr buenos resultados en la enseñanza futura.
Autoevaluación del director Parte 2: Capacitación intensiva de verano para directores de cuatro días de duración y escucha de los discursos de 21 directores. Entiendo mejor la meticulosa gestión de la escuela; la actitud de trabajo dedicado de los maestros; los estándares y sistemas de evaluación específicos utilizados por los estudiantes y las ricas y coloridas actividades comunitarias; Tengo un plan más claro para la reforma curricular de nuestra escuela y el desarrollo de los futuros docentes. Ahora he determinado mis pensamientos y prácticas después de que comiencen las clases de la siguiente manera:
Primero, hacer que los hábitos de los estudiantes sean más concretos y establecer estándares de calidad. Existen estándares específicos para sentarse, pararse, leer y escribir. Como la lectura:
1. Poner fin a los requisitos de lectura que eran comunes en los grados anteriores. Los maestros deben brindar orientación específica sobre los libros que deben leer los estudiantes; ¿Qué leer? ¿Cómo leer? Existen requisitos para la lectura en voz alta, la lectura silenciosa, la lectura rápida y la navegación; debe haber estándares detallados y planes de implementación para el contenido, extractos, fechas, ideas y actividades.
2. Las escuelas deben tener requisitos unificados para las posturas de lectura. Se deben hacer demostraciones y requisitos específicos para sostener los libros en la mano y la distancia de los ojos de acuerdo con las características de los estudiantes de primaria, los maestros deben recordar repetidamente. y realizar un seguimiento oportuno.
3. Las clases deben adoptar un sistema de evaluación semanal y anunciar los resultados en clase para dar ejemplo. La escuela debe realizar controles aleatorios del estado de los estudiantes y registros de inspección en cada clase como parte de la evaluación, para que los maestros y estudiantes siempre puedan tener en cuenta los estándares y desarrollar hábitos gradualmente.
Otros tipos de escucha, escritura, sentado y de pie deben tener los estándares y requisitos correspondientes. Y establecer un sistema de evaluación específico. Deje que los estudiantes dominen los estándares y los profesores podrán enseñar sin preocupaciones.
En segundo lugar, aclarar los objetivos de desarrollo de los docentes y establecer un manual de crecimiento docente.
1. Utilizar tarjetas de lectura entregadas a los profesores para abogar por un horario fijo de lectura todas las tardes. Las notas de lectura se revisan todos los meses y se anima a los maestros a escribir mientras leen. Se establece una plataforma de comunicación mensual. La escuela también establece los estándares de evaluación de lectura correspondientes para permitir que los maestros realmente crezcan con la lectura, acumulen y acumulen con la lectura, y al mismo tiempo; Llevar a los estudiantes a construir conjuntamente un campus académico.
2. Intercambio de experiencias docentes de 24 palabras. Según la situación de los estudiantes, los profesores deben preparar cuidadosamente las lecciones, hablar menos, concentrarse, participar activamente en clases abiertas, escuchar las clases y evaluarlas, y todos deben hacerlo. tomar clases estandarizadas. Daré conferencias después de regresar de estudiar en el extranjero. Al mismo tiempo, se aumentará el coste de la formación fuera de la ciudad para animar a los profesores a estudiar en el extranjero con entusiasmo y entusiasmo.
3. Fortalece el entrenamiento de habilidades básicas y escribe una hermosa caligrafía con tiza. Cada persona tiene una pequeña pizarra, que se mostrará antes de ir a trabajar. Cada mes se exhibirán las evaluaciones en la sala de conferencias, se resumirán los registros y se realizarán las evaluaciones finales.
4. ¿Continuar abogando? ¿Profesional + especialidad? El concepto de desarrollo docente mejora la profesionalidad y la experiencia de los docentes, desarrolla asociaciones de estudiantes y permite que todos los estudiantes de primaria tengan intereses y pasatiempos y tengan una infancia feliz.
5. De acuerdo con las características de edad de los docentes, los docentes del grupo joven y del grupo mayor utilizan los estándares de enseñanza clase a clase. Los profesores de clase deberían poder utilizar la enseñanza nivel por nivel, dominar los métodos de enseñanza modernos y mejorar los estándares de enseñanza. Alentar a los profesores jóvenes a producir vídeos didácticos para complementar la enseñanza y la vida real y guiar la vida extracurricular de los estudiantes.
3. Implementar el plan de asistencia al proyecto azul-verde. Aprovechando las actividades de aprendizaje de la Escuela Secundaria No. 1, aclaramos responsabilidades, acortamos la distancia entre los maestros y nos esforzamos por permitir que los nuevos maestros de nuestra escuela dominen la experiencia docente lo antes posible, ingresen a sus trabajos y se integren a la enseñanza de nuestra escuela. equipo.
En cuarto lugar, crear un campus académico. Establezca un sistema de lectura completo, compre libros que les gusten a los estudiantes a través de cuestionarios, establezca un tiempo de lectura todos los días y realice actividades de lectura y exhibiciones de notas de lectura con regularidad. Cultivar los hábitos de lectura de estudiantes y profesores y esforzarse por crear un campus académico en 3 a 5 años.
5. Actividades de educación moral, hacer un buen trabajo en actividades de lectura y expresión oral en 5438+00 en junio, concursos de escritura y actividades de capacitación de campo en el día de Año Nuevo, actividades amorosas en el campus en marzo, actividades del Día del Niño en Junio, cada mes Las pequeñas actividades educativas de Gratitud promueven la educación moral de los estudiantes durante las actividades.
La autoevaluación del director. ¿Qué debe hacer el director?
El director es el líder, tomador de decisiones y alto directivo de la escuela, el líder de la asignatura y el líder del colectivo de liderazgo escolar. Hay una escuela del mismo tipo que su director. El trabajo del director es guiar, organizar, coordinar y ser responsable de la situación general de la escuela. De acuerdo con las políticas y regulaciones educativas nacionales, combinadas con las condiciones específicas de la región y la escuela, debemos coordinar las diversas tareas de la escuela, determinar correctamente el enfoque, el centro y el plan de desarrollo de la escuela dentro de un cierto período de tiempo, y organizar, coordinar e implementar estas tareas para lograr los resultados deseados. Como director de una escuela, para dirigir bien una escuela, usted debe tener: una visión de los tiempos y una conciencia social; ideas correctas y perspicacias únicas; un carácter duro y una mente amplia; Como director de escuela, dirigir bien una escuela no es una tarea fácil, especialmente cuando las condiciones para administrar una escuela están restringidas por varios factores. En tu práctica laboral, es posible que te des cuenta de que cuando utilizas diferentes estilos de liderazgo para afrontar problemas y decisiones, obtendrás resultados diferentes. Tú también eres tú mismo. A veces es fácil lidiar con los problemas y otras veces me siento impotente. Algunos problemas no se pueden resolver con este método, pero se pueden resolver satisfactoriamente con otro método y los resultados también son satisfactorios. Por lo tanto, los estilos de liderazgo tienen impactos diferentes en profesores y estudiantes y producirán resultados diferentes. De esta manera, el director debe tener visión de los tiempos y conceptos correctos, y ser un modelo a seguir en el campus.
2. Cómo construir un equipo docente
¿Alguien dijo eso? El conocimiento es poder; la educación es riqueza; el aprendizaje es vida. ? ,?Sólo tomando como objetivo último de la educación el cultivo de las personas y la autoformación de su personalidad completa, en lugar de simplemente la transferencia de conocimientos, podrán desarrollarse las infinitas posibilidades de la vida en el proceso de educación, y los profesores podrán convertirse en personas. Lleno del espíritu de la época y del espíritu de innovación. Los talentos profesionales de los profesores son tan insustituibles como los médicos y los abogados. ? ¿Dice claramente en él? ¿Solo los profesores famosos tienen escuelas famosas? la verdad. Los profesores desempeñan un modelo directo entre los estudiantes. Mientras los profesores tengan conceptos educativos avanzados y sólidas habilidades básicas de educación y enseñanza, podrán guiar a los estudiantes a través del océano del conocimiento y el vasto universo. La sutil influencia mutua no solo ha logrado resultados obvios en la educación o la enseñanza, sino que también ha creado un campus armonioso y emprendedor. Para que los docentes estén llenos del espíritu de la época y del espíritu innovador, como director, primero debe inspirar los ideales de los docentes con cuidado humanista. En segundo lugar, deberíamos animar a los profesores a leer más. La esencia de la historia del desarrollo espiritual de una persona es la historia de lectura de una persona. Los libros son siempre un trampolín hacia el crecimiento. Creo que la formación de nuevos valores requiere de un proceso de aprendizaje. En tercer lugar, oriente a los profesores para que sean diligentes en la reflexión y hagan lo que quieran. Sin reflexión la vida es ciega y la educación también. Se anima a los profesores a escribir más ensayos didácticos y acumular casos de enseñanza, como comunicación en línea y notas de lectura. , lo que favorece el crecimiento de los docentes.
3. Tratar las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes de manera justa
A través de la capacitación y el aprendizaje, entiendo mejor el significado de equidad educativa: La equidad educativa se refiere principalmente a la igualdad de derechos de las personas educadas a disfrutar de los recursos educativos, las oportunidades educativas y los efectos educativos durante el proceso educativo. ? El contenido de la equidad educativa se puede resumir en los siguientes cinco aspectos: equidad de derechos, equidad de oportunidades, equidad de logros académicos, equidad de oportunidades de logro de los estudiantes y equidad de educación. Como director, es el líder de la escuela y tiene una gran responsabilidad por el trabajo de la escuela.
Los directores deben, en primer lugar, establecer las ideas y conceptos de equidad educativa y, en segundo lugar, deben comprender y captar rápidamente las tendencias educativas, especialmente las cuestiones de equidad en el proceso de enseñanza de sus propias escuelas, y considerar la equidad educativa como una parte importante de la gestión escolar.