1. Movilizar a todos los empleados y organizar el aprendizaje:
(1) Fortalecer el liderazgo, movilizar y unificar completamente el pensamiento.
1. La escuela concede gran importancia a las actividades de educación ética de los docentes. Ha celebrado muchas reuniones del equipo de trabajo de educación ética de los docentes y reuniones de movilización, y ha establecido un grupo de liderazgo escolar para aclarar las actividades de educación ética de los docentes. responsabilidades laborales e implementar tareas laborales.
2. Convocar una reunión de liderazgo escolar para intercambiar y discutir el espíritu de la reunión de movilización, y organizar el trabajo en la fase de "movilización ideológica y aprendizaje organizacional". Los miembros del equipo hablaron sobre la importancia y significado de realizar actividades de educación ética entre docentes. Todos estuvieron de acuerdo en que antes de la reunión de movilización de todos los docentes, los miembros del equipo deben ir primero para unificar sus pensamientos y estudiar los problemas y tareas existentes, para que las actividades de educación ética docente puedan desarrollarse sin problemas.
3.65438+El 26 de octubre de 2008, se llevó a cabo una reunión de movilización para las actividades de educación moral de todos los maestros de la escuela para movilizar y organizar de manera integral las actividades de educación moral de la escuela. En la reunión, el director planteó el requisito de "prestar mucha atención, fortalecer el liderazgo y esforzarse por obtener resultados prácticos" y explicó la importancia, la ideología rectora y los requisitos básicos de llevar a cabo actividades de ética docente y educación ética.
(2) Trabaja duro y organízate con cuidado.
1. Establecer un sistema de aprendizaje para profesores y personal. Para fortalecer mejor el liderazgo y la organización de las actividades de educación ética y ética de los docentes, la escuela ha establecido un "Manual del docente para las actividades de educación ética y ética de los docentes" y un cuaderno, que registra el tiempo y el contenido de cada etapa en el Manual para que los profesores estudien de forma planificada y paso a paso.
2. A través de debates especiales y encuestas especiales en reuniones de docentes, se completó a tiempo el autoexamen gradual de las actividades de educación ética y ética de los docentes. A través de una investigación y un análisis cuidadosos, reconocemos los principales factores que afectan el papel de las escuelas y los docentes en el trabajo real. Si bien vimos las experiencias exitosas de escuelas y docentes en educación y gestión docente, también descubrimos muchos problemas entre los docentes. A través de encuestas, cuestionarios, simposios, conversaciones individuales, etc., inicialmente comprendimos la situación básica del profesorado y el personal de la escuela, aclaramos los principales problemas que deben resolverse en las actividades educativas y sentamos una buena base para completar la ética docente. actividades educativas con calidad y cantidad.
3. Organizar concienzudamente a los docentes para que estudien la "Ley de Educación", la "Ley de Docentes", el "Esquema de implementación para la construcción moral de los ciudadanos", las "Diversas opiniones del Consejo de Estado sobre el fortalecimiento y mejora de las bases ideológicas y Construcción moral de menores", "Código de ética profesional para docentes de escuelas primarias y secundarias", una comprensión profunda de los puntos clave espirituales, de modo que el pensamiento de los docentes en general ha mejorado significativamente y se requiere que los docentes utilicen activamente su cerebro. abran sus mentes y actúen con valentía. Combinando las actividades de educación ética entre docentes con el trabajo específico de la escuela, a través de esta actividad educativa, podemos mejorar aún más el profesionalismo educativo y el sentido de responsabilidad de los docentes, y promover que los docentes amen a los estudiantes, amen el trabajo, la erudición rigurosa, la unidad y la cooperación. , enseñar con integridad y ser modelos a seguir, para lograr los objetivos fundamentales de mejorar la calidad, servir a los estudiantes y promover el trabajo.
4. El colegio realiza un intercambio semanal para informar sobre el aprendizaje y organizar actividades educativas para la próxima semana. En el proceso de realización de actividades de educación ética entre docentes, desempeña un muy buen papel en la comprensión y supervisión integral de la situación de aprendizaje, el autoexamen y la comunicación y promoción mutuas.
(3) Diversas formas y métodos innovadores.
1. De acuerdo con la organización del trabajo de las actividades de educación ética docente de la escuela y sobre la base de la formulación del plan de etapa de aprendizaje de la escuela, cada maestro debe formular cuidadosamente un plan de aprendizaje de acuerdo con la situación real y estudiar detenidamente la "Ética profesional docente en la nueva era" Los libros y documentos relacionados con la construcción de la ética docente se combinarán con el aprendizaje centralizado y el aprendizaje independiente, y el tiempo de aprendizaje no será inferior a 40 horas. El aprendizaje concentrado se centra en la comunicación, el aprendizaje y la experiencia, y en la discusión de problemas.
2. Organizar a los profesores para que impartan clases de educación ética docente y organizar debates e intercambio de experiencias después de las clases.
Segundo, autoanálisis y purificación del alma:
Desde el lanzamiento de la "Actividad de Educación Moral para Maestros", nuestra escuela ha estado trabajando duro y enfocándose en la implementación de varios planes y medidas para garantizar que la educación Las actividades lograron resultados prácticos. Sobre la base de los buenos resultados logrados en la "etapa de movilización del aprendizaje", el grupo líder de actividades de educación ética docente de la escuela continúa centrándose en la implementación para garantizar resultados reales.
1. Desarrollar un plan de implementación.
De acuerdo con el despliegue de los superiores, combinado con la situación real de la escuela, y después de una cuidadosa investigación e investigación, se aclararon los objetivos del trabajo, los pasos de implementación, los requisitos específicos y los problemas que necesitan atención. Sobre esta base, los profesores también deben formular sus propios planes de implementación de acuerdo con sus propias condiciones, sentando así las bases para la implementación de diversas tareas en la etapa de "investigación del problema".
2. Realizar movilización de traslado.
Sobre la base de un estudio y una preparación cuidadosos, la escuela movilizó las actividades de educación moral de los profesores en la etapa de “búsqueda de problemas”. El director revisó brevemente el trabajo de la etapa anterior, informó el autoexamen de la etapa anterior de trabajo, se centró en transmitir el espíritu de la reunión central de la escuela y movilizó y organizó actividades para la etapa de "investigación del problema".
3. Los cuadros toman la iniciativa, prestan mucha atención a la implementación y escuchan los comentarios democráticos de los docentes. Los miembros del equipo de liderazgo toman la iniciativa en la crítica y la autocrítica. Esto garantiza que el trabajo en la fase de "verificación de problemas" no sea sólo una formalidad y sea eficaz.
4. Movilizar a las masas y a los estudiantes para solicitar opiniones. Los líderes de nuestra escuela se adhieren a la línea de masas, instalaron un buzón de sugerencias al comienzo de la etapa de "investigación y resolución de problemas" y celebraron reuniones entre estudiantes y padres para solicitar las opiniones de padres y estudiantes.
5. La escuela también requiere que todos los maestros soliciten opiniones a través de diversas formas y que soliciten opiniones de colegas, padres y estudiantes. Los profesores pueden solicitar opiniones de forma amplia y seria según sea necesario, con mucha sinceridad y franqueza.
6. Para garantizar la calidad, la escuela llevó a cabo cuidadosamente una evaluación democrática de acuerdo con los pasos propuestos por los superiores y notificó la situación de solicitar opiniones. Con la actitud de "corregir si lo hay y alentar si no lo hay", los profesores individuales analizan uno a uno los motivos de las opiniones de evaluación y las opiniones de las personas dentro y fuera de la escuela, y elaboran informes de análisis en profundidad. . La revisión señala principalmente deficiencias: los propios docentes elaboran y expresan sus opiniones y sugerencias, proponen direcciones de esfuerzos y medidas de rectificación sobre la base de la evaluación, los docentes son evaluados democráticamente de acuerdo con los requisitos específicos de las actividades de educación ética docente; El tiempo de revisión está básicamente garantizado, normalmente no menos de 20 minutos por persona.
3. Implementación, rectificación y mejora del plan:
(1) Reflexión seria y rectificación oportuna
1. Hablé y realicé un simposio, solicitando opiniones de estudiantes, padres y profesores, y encontré muchos problemas existentes. La oficina líder del grupo organiza rápidamente opiniones, realiza análisis en profundidad, reflexiona cuidadosamente y brinda retroalimentación a todos los maestros. La escuela también realizó entrevistas individuales con aquellos con problemas pendientes.
2. Existen altos estándares y requisitos estrictos para redactar materiales de análisis sobre ética y ética docente. Cada docente debe evaluarse a sí mismo de manera realista mediante una reflexión cuidadosa, comparaciones repetidas y un análisis en profundidad de las raíces de sus propios pensamientos, y escribir cuidadosamente materiales de análisis personal sobre la ética docente y la educación ética, de no menos de 1.500 palabras. El grupo de liderazgo de educación ética docente de la escuela es responsable de guiar las rectificaciones y guiar a cada miembro del cuerpo docente para que realice rectificaciones. Cada miembro de la facultad propone sus propias medidas de rectificación y opiniones basadas en las cuestiones planteadas en la encuesta y las opiniones de la revisión democrática, y presenta las medidas de rectificación y opiniones en materiales escritos a la escuela para su registro.
(2) Establecer reglas y regulaciones y estandarizar comportamientos
Establecer reglas y regulaciones y explorar activamente mecanismos a largo plazo para estandarizar la gestión y construcción de la ética y la ética docente en las escuelas . Nuestra escuela ha establecido y mejorado los siguientes sistemas:
1. Sistema de aprendizaje y formación sobre ética docente. Hacer del aprendizaje y la formación sobre ética docente una parte importante de la formación continua de los docentes, y hacer que el aprendizaje y la formación sean regulares e institucionalizados.
2. Sistema democrático de evaluación de la ética docente. Contratamos supervisores de ética docente, construimos una red de revisión, organizamos a estudiantes, padres y personas de todos los ámbitos de la vida para evaluar la construcción de la ética docente de la escuela y el desempeño de cada maestro, y seleccionamos los diez mejores "modelos de ética docente" en nuestra escuela.
3. Sistema de denuncia de ética docente. Cada docente deberá redactar un informe de autoevaluación sobre ética docente cada semestre, el cual será evaluado por la escuela y registrado en el expediente personal del docente, cada grupo de docencia e investigación deberá reportarse periódicamente a la escuela para corregir oportunamente las malas señales; resolver problemas de raíz.
4. Sistema de evaluación de la ética docente. Establecer y mejorar el sistema de evaluación de la ética profesional de los docentes y utilizar el desempeño ético profesional como un contenido importante de la evaluación del trabajo de los docentes y una base importante para el nombramiento de puestos de trabajo.
5. Sistema de compromisos para la construcción de la ética docente.
En el noble nombre de los maestros del pueblo y con una actitud altamente responsable hacia los estudiantes, la escuela y la sociedad, todos los profesores y el personal prometen solemnemente hacer todo por los estudiantes, todo por los estudiantes y todo por los estudiantes, para que los maestros puedan educar, gestionar y servir a las personas, decididas a convertirse en educadores modernos con ética noble, habilidades profesionales y excelente calidad, y establecer una imagen gloriosa de maestros del pueblo con acciones prácticas.
6. Sistema de rendición de cuentas ética docente. Implementar la responsabilidad ética de los docentes y el "sistema de veto de un voto de ética docente". Violaciones graves de la ética docente, como castigos corporales, insultos a los estudiantes, organización de clases de recuperación sin autorización, tarifas excesivas, violaciones de leyes y disciplinas, etc. será inmediatamente investigado y tratado, y será tratado de acuerdo con las normas pertinentes dependiendo de la gravedad del caso.
En cuarto lugar, resuma, elogie y establezca modelos a seguir:
(1) Organice seriamente el aprendizaje y aclare aún más la ética.
En la etapa final de aprendizaje y educación, la escuela celebró otra conferencia de profesores para organizar a todos los profesores para estudiar el espíritu de los documentos emitidos por el condado, exigiendo a los profesores, como representantes de la cultura y el conocimiento, que mantener siempre sentimientos morales nobles y una alfabetización cultural profunda y una alta sensibilidad política a través de una serie de actividades de aprendizaje y capacitación, todos los maestros se dieron cuenta de la importancia de llevar a cabo actividades de educación ética docente, aclararon aún más los estándares de ética docente y mejoraron el espíritu de Enseñanza rigurosa y ser docente con conciencia y sentido de misión.
(2) Establecer modelos avanzados, predicar con el ejemplo y promover la construcción de la ética y el estilo docente.
Al llevar a cabo las actividades educativas "Ética y estilo de los docentes", la escuela presta atención a explorar ejemplos de ética de los docentes de acuerdo con el despliegue unificado de los superiores. El equipo de enseñanza e investigación primero recomienda candidatos destacados para la escuela, y luego la actividad educativa de "mantener la ética docente, el estilo de enseñanza y la construcción de imagen" de la escuela lidera revisiones e informes grupales. Después de una evaluación estricta y justa, todos los maestros expresaron que deben aprender de los modelos a seguir de los maestros que los rodean en el trabajo, utilizar su trabajo sólido y su noble carácter moral para educar e influir en los estudiantes, y ser buenos maestros y amigos de los estudiantes.
(3) Establecer reglas y regulaciones para asegurar el desarrollo profundo y a largo plazo de la educación ética docente.
La educación ética docente es un proyecto sistemático. Para poder realizar este trabajo de manera profunda y sólida, nuestro colegio ha hecho grandes esfuerzos para mejorar diversas normas y reglamentos. Para fortalecer la eficacia de la construcción de la ética de los docentes, nuestra escuela instaló buzones de sugerencias en lugares destacados de la escuela, distribuyó cuestionarios a estudiantes y padres, realizó simposios, realizó intercambios individuales, movilizó a los estudiantes para evaluar la ética de los docentes. , los padres para evaluar la ética de los docentes y la sociedad para evaluar la ética de los docentes. A través de la cuarta etapa de educación sobre "ética docente, estilo de enseñanza correcto y establecimiento de imagen", nos hemos dado cuenta profundamente de que sólo mejorando el sistema, fortaleciendo la gestión de procesos y manejando los problemas de manera oportuna podemos garantizar que la construcción de la educación docente La ética logra resultados efectivos. En el trabajo futuro, continuaremos acumulando experiencia, mejorando aún más la ética profesional de los docentes y sirviendo a los estudiantes y a la sociedad con una educación de calidad.
5. Actividades activas con resultados notables:
1. A través de actividades de educación ética docente, se ha mejorado significativamente la conciencia ideológica y los conceptos disciplinarios de los docentes, y también se ha mejorado su conciencia sobre las teorías del aprendizaje. mejorado significativamente. Debido a la escasez de tiempo, el contenido rico y las tareas pesadas, muchos profesores simplemente encuentran tiempo para estudiar por su cuenta los libros y materiales necesarios. Algunas personas aprovechan la hora del almuerzo, otras estudian durante el horario laboral. La mayoría de las escuelas aprovechan las pausas para el almuerzo y los fines de semana para organizar reuniones sobre la vida docente, que a menudo duran mucho tiempo. Todos los profesores no tuvieron quejas y ningún profesor estuvo ausente sin motivo. Esta actividad de educación ética docente también activó la reunión de vida organizacional de los docentes de escuela y mejoró la vitalidad de la unidad y el progreso de los docentes.
2. A través de la "movilización ideológica y el aprendizaje organizacional", la mayoría de los docentes generalmente han recibido una profunda educación teórica marxista, especialmente la importante educación ideológica de las "Tres Representaciones" y la práctica de actividades del concepto de desarrollo científico, que Mejoró aún más su implementación integral y correcta de la línea básica del partido, la toma de decisiones central y la conciencia de implementar políticas educativas. Los docentes generalmente sienten que tienen una comprensión integral y sistemática de muchas cuestiones teóricas importantes y políticas centrales relevantes. La comprensión ideológica de los docentes ha mejorado significativamente y su conciencia política, su conciencia general y su sentido de responsabilidad han mejorado significativamente. Han establecido más firmemente su sentido fundamental de responsabilidad de servir a los estudiantes de todo corazón, enseñar y educar a la gente, y han aclarado aún más sus objetivos de construir una sociedad acomodada de manera integral y crear escuelas civilizadas.
3. Al buscar cuidadosamente los principales problemas existentes en los profesores y las escuelas, y mediante el "autoanálisis y la evaluación democrática", todos los profesores de la escuela han cambiado por completo su vaga comprensión pasada de las normas de comportamiento de los profesores. , aclarando así la dirección de los esfuerzos futuros. En general, se cree que esta actividad de educación ética docente ha brindado a todos los docentes una buena oportunidad para una educación positiva, una autoeducación y una mejora real.
Los profesores dijeron que en el futuro trabajo práctico, deben cumplir estrictamente las normas y requisitos de la ética docente y los diversos sistemas de trabajo, fortalecer aún más los estudios teóricos, mejorar los estándares políticos, fortalecer la ética docente, intensificar aún más los esfuerzos de reforma y esforzarse por lograr buenos resultados. en educación y docencia.
4. Ver la acción de la actividad. En esta actividad, un miembro del grupo, un maestro de nuestra escuela, se ofreció como voluntario para pintar las paredes y las aulas de la escuela, reparar la calefacción y reparar los escritorios y sillas de los estudiantes los fines de semana. Los maestros miembros del partido, especialmente los maestros de nuestra escuela, pueden hacer un buen trabajo en educación, predicar con el ejemplo, sentar una base sólida para que nuestra escuela lleve a cabo actividades de educación ética docente en profundidad y desempeñar un modelo a seguir y un liderazgo para los miembros del partido. profesores.
Sexto, buscar la verdad a partir de los hechos y afrontar los problemas de frente:
La educación ética entre profesores es un proyecto sistemático a largo plazo. Creemos que es una oportunidad y una medida y un medio importante para establecer una buena imagen de los docentes, mejorar la ética de los docentes, mejorar la calidad de la educación escolar y mejorar la calidad del funcionamiento escolar. Debido a la influencia de algunos factores objetivos, todavía existen algunos problemas inevitables en la construcción de la ética de los docentes:
1. Es necesario mejorar la conciencia de los docentes sobre la superación personal en educación y ética.
2. Ocupado con la enseñanza, poco ejercicio personal, es necesario fortalecer aún más el estudio de la teoría política.
3. La escuela todavía carece de algunas medidas de evaluación correspondientes.
4. La forma de actividades debe estar orientada a la vida y diversificada.
En resumen, a través del análisis de la escuela y de los profesores individuales, la escuela ha aclarado sus objetivos en la construcción de la ética y la ética de los profesores, ha establecido y mejorado muchos sistemas de gestión educativa y los propios de los profesores individuales. La calidad y la personalidad se han mejorado continuamente, lo que tiene un impacto positivo en la escuela. Fue una educación profunda tanto a nivel personal como personal. Espero que la experiencia de este evento pueda sentar una plataforma sólida para el desarrollo de la escuela y el crecimiento de los futuros docentes. Nos esforzaremos por crear un alma docente desinteresada y dedicada, una ética docente honesta y honesta, una perspectiva docente integralmente desarrollada, la capacidad de un docente para enseñar y educar y un espíritu docente de erudición rigurosa, y haremos esfuerzos incansables para mejorar la enseñanza de la escuela. Calidad y nivel de gestión docente!