Plan de Emergencia de Intervención de Crisis Psicológica del Campus Para mejorar la calidad psicológica de los estudiantes y prevenir, controlar oportunamente y eliminar de manera efectiva los problemas psicológicos graves de los estudiantes, como la autolesión o el daño a otros. , compartimos lo siguiente con usted. Consulte el plan de emergencia de intervención en crisis psicológica del campus, ¡bienvenido a aprender de él!
Plan de Emergencia 1 de Intervención en Crisis Psicológica del Campus Con el fin de mejorar la calidad psicológica de los estudiantes, prevenir eficazmente, controlar rápidamente y eliminar incidentes graves como autolesiones o daños a otros debido a problemas psicológicos graves, y mantener el orden de la vida escolar y el aprendizaje, estableciendo así un campus armonioso. Ahora estamos formulando un plan de emergencia para la intervención en crisis psicológicas en el campus.
1. Propósitos específicos:
1. A través de la educación y la publicidad sobre crisis psicológicas, fortalecer la comprensión y el reconocimiento de las crisis por parte de los estudiantes, mejorar la capacidad de los estudiantes para resistir los reveses y estar preparados para responder. a las crisis.
2. A través de asesoramiento psicológico y otras intervenciones de apoyo, ayudar a los estudiantes en crisis a comprender la situación actual, volver a comprender el evento de la crisis, restaurar el equilibrio psicológico lo antes posible, sobrevivir con éxito a la crisis y dominar la crisis efectiva. estrategias de respuesta.
3. Ayude a prevenir la autolesión, el suicidio o el comportamiento agresivo brindando una intervención oportuna.
4. A través de la construcción de un sistema de intervención en crisis psicológicas se puede lograr la prevención temprana, la detección temprana, el diagnóstico temprano y la respuesta temprana al malestar psicológico, reduciendo y minimizando así el impacto de la crisis en la normalidad. trabajo de la escuela.
5. Al crear activamente un buen ambiente en el campus y una atmósfera saludable para el crecimiento de los estudiantes, nos esforzamos por mejorar la salud mental de los estudiantes y optimizar su calidad psicológica.
En segundo lugar, principios de intervención
1. Prevención primero;
2. Advertencia oportuna
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4. Seguimiento de comentarios.
En tercer lugar, los objetivos de la intervención
Los objetivos de la intervención en crisis psicológica son los estudiantes de nuestra escuela que tienen una psicología o un comportamiento anormal. Incluye específicamente:
1. Estudiantes clave que necesitan atención a través de una evaluación de salud mental;
2 Estudiantes que enfrentan incidentes importantes y tienen anomalías psicológicas o de comportamiento;
3. Estudiantes con enfermedades mentales graves;
4. Estudiantes con tendencias suicidas o antecedentes de intentos de suicidio o con suicidios en sus familias;
5.
6. Estudiantes que se ven afectados por crisis personales de sus compañeros y tienen pánico, preocupación y ansiedad;
7. Otros estudiantes con angustia emocional y comportamiento anormal.
Se debe prestar especial atención a los estudiantes que presentan las características anteriores porque su crisis psicológica es más grave y debe ser el foco de intervención.
4. Personal de intervención en crisis psicológicas:
Líderes responsables, profesores de clase, orientadores psicológicos, personal de seguridad escolar, etc.
Verbo (abreviatura de verbo) División del trabajo para la intervención en crisis psicológica:
1. Supervisor, líder, organización integral, coordinación y mando.
2. El profesor de la clase comprende la información, informa a los padres y estabiliza la clase.
3. Los profesores de asesoramiento psicológico proporcionan orientación e intervención in situ para evitar comportamientos psicológicos extremos.
4. La seguridad escolar mantiene el orden.
5. Observación y seguimiento postintervención.
6. Procedimientos de intervención en crisis psicológica:
1. Después de que se produzca una crisis psicológica, el director deberá informar al supervisor lo antes posible.
2. El supervisor notifica al profesor de asesoramiento psicológico y al resto del personal relevante para que lleguen al lugar actual.
3. Realizar el trabajo con rapidez según la división del trabajo.
7. Precauciones para la intervención en crisis psicológica:
1. La crisis ocurre instantáneamente y la toma de decisiones es muy importante. Todos los miembros deben obedecer absolutamente las disposiciones del liderazgo para evitar consecuencias adversas causadas por retrasos.
2. Crisis significa riesgo. En lugar de culparse a sí mismos y sentirse culpables porque la intervención fue ineficaz, todos los miembros deberían ser conscientes de las limitaciones de la intervención.
La segunda parte del plan de emergencia de intervención en crisis psicológicas del campus es orientar con prontitud e intervenir eficazmente en las crisis psicológicas de los estudiantes, reducir o evitar el daño causado por problemas psicológicos y abordar diversos eventos de crisis psicológicas que puedan ocurrir en las escuelas de manera oportuna, efectiva y segura, para promover el crecimiento saludable de los estudiantes, este plan está especialmente formulado.
1. Crisis psicológica del campus
La crisis psicológica del campus se refiere al grave desequilibrio psicológico de los miembros del campus causado por varios eventos de crisis repentinos e importantes dentro del ámbito de la vida del campus escolar.
2. Principio de funcionamiento
La prevención e intervención de crisis psicológicas debe seguir los siguientes principios: orientación hacia las personas, seguridad primero, responsabilidades claras primero, educación popular; , Se destacan los puntos clave; la intervención está en marcha, es profesional y científica; el sistema de apoyo está integrado con el hogar y la escuela.
3. Sistema de trabajo para la prevención e intervención de crisis psicológicas
La prevención e intervención de crisis psicológicas es un proyecto sistemático que requiere una estrecha cooperación y división del trabajo entre los departamentos pertinentes bajo el liderazgo unificado del escuela, para lograr resultados prácticos. En base a la situación real del colegio, se establece el siguiente sistema de intervención y prevención de crisis psicológicas:
Alerta e intervención temprana
Establecer un grupo líder de intervención y prevención de crisis psicológicas de estudiantes.
Líderes del equipo: Qiao Huijie y Xu Zhiqiang.
Líderes adjuntos del equipo: Zhang Meiying, Hu Danying.
Miembros: Zhu Naiqi, Zhong Qian, Ma Honghua, Wang, Yang, Gu, director.
Responsabilidades laborales: integrar el trabajo de intervención y prevención de crisis psicológicas de los estudiantes en el sistema de trabajo de respuesta a emergencias de la escuela, guiar de manera integral la implementación del trabajo de intervención y prevención de crisis psicológicas de los estudiantes, coordinar la relación entre varios departamentos y formar una sinergia. para que la intervención en crisis psicológica de los estudiantes se pueda llevar a cabo sin problemas, manejar eventos de crisis psicológica repentina, ser responsable de revisar y aprobar los planes de intervención en crisis psicológicas, escuchar los informes de los subordinados con regularidad y decidir derivar a los estudiantes a las instituciones médicas pertinentes;
(2) Intervención y alerta temprana de nivel 2
Líder del equipo: Hu Danying
Miembros: Wang, Yang, Gu, director.
Principales responsabilidades: orientar e implementar intervenciones de prevención de crisis psicológicas y educación sobre salud mental para estudiantes escolares, y llevar a cabo activamente trabajos de alivio de crisis psicológicas de estudiantes junto con la gestión educativa diaria. Organizar y dominar la información relevante, informar incidentes de crisis psicológicas graves al grupo líder de intervención en crisis psicológicas de la escuela de manera oportuna y realizar evaluaciones e intervenciones psicológicas basadas en las opiniones del grupo líder de intervención y prevención de crisis psicológicas de la escuela.
El grupo de trabajo de intervención de alerta temprana de segundo nivel debe establecer una red de información con el maestro de la clase como cuerpo principal para comprender el estudio, la vida, los pensamientos y las condiciones psicológicas de los estudiantes de manera oportuna. Cuando se descubre o se descubre que los estudiantes tienen un desempeño psicológico o conductual anormal, se debe contratar profesores de psicología de tiempo completo (tiempo parcial) lo antes posible para comprender la situación relevante y tomar las medidas de enfermería necesarias y las medidas de rescate apropiadas para aliviar y eliminar los problemas psicológicos de los estudiantes y prevenir accidentes. Los incidentes de crisis psicológicas graves deben notificarse lo antes posible y activar este plan.
(3) Alerta e intervención temprana en tres niveles
Miembros: profesor de clase, profesor de clase, comité psicológico estudiantil.
Los profesores de psicología imparten regularmente formación de sentido común sobre la intervención en crisis psicológicas entre los estudiantes para los profesores de clase, los profesores de clase y los miembros del comité psicológico. Para adoptar el enfoque correcto para informar, intervenir y derivar cuando surjan problemas. Cada clase tiene un miembro del comité de psicología cuyas principales responsabilidades son promover los conceptos y conocimientos de salud mental en la clase, brindar servicios de asesoramiento psicológico y captar e informar oportunamente la información psicológica anormal de los estudiantes.
IV.Clasificación de los eventos de crisis psicológica y de los informes de crisis
Según la gravedad de las posibles consecuencias de los eventos de crisis psicológica, los eventos de crisis psicológica se dividen en tres categorías: eventos mayores, mayores eventos y eventos generales.
(1) Eventos de crisis psicológica importante
Suicidio o intento de suicidio. Los pacientes mentales se encuentran en un episodio agudo y adoptan conductas autolesivas o dañinas.
(2) Eventos de crisis psicológica importante
1. Encontrar golpes repentinos en la vida y el estudio, como cambios familiares importantes (muerte de un familiar; divorcio de los padres; violencia doméstica, etc.). .), crisis sexual (lesiones sexuales; violencia sexual; embarazo inesperado, etc.), siendo estimulada por accidentes (desastres naturales; violencia escolar; accidentes automovilísticos y otras emergencias), acompañada de fuertes reacciones emocionales y conductuales.
2. Estudiantes diagnosticados por expertos con enfermedades mentales graves, como depresión, fobia, trastorno obsesivo-compulsivo, histeria, ansiedad, esquizofrenia, psicosis afectiva y otras enfermedades.
(3) Eventos de crisis psicológica general
1. La evaluación de la salud mental revela un trastorno mental o una enfermedad mental.
2. Anomalías psicológicas o comportamentales provocadas por frustración emocional y desequilibrio en las relaciones interpersonales.
3. Anomalías psicológicas o de conducta provocadas por dificultades de aprendizaje, dificultades económicas, dificultades de adaptación, etc.
4. Estudiantes que sufren pánico, preocupación, ansiedad y angustia debido a la crisis personal de sus compañeros, como estudiantes que se suicidan o asesinan en el dormitorio o en la misma clase.
(4) Informe de crisis
1. Si se descubre un evento de crisis psicológica importante o general, el grupo de trabajo de intervención de alerta temprana de segundo nivel correspondiente informará de inmediato a la consulta psicológica de la escuela. habitación por teléfono y presentarse en la sala de consulta psicológica del colegio las 24 horas del día Realizar un informe escrito en la oficina de orientación psicológica del colegio.
2. Cuando ocurre una crisis psicológica importante, todo el personal relevante debe informar inmediatamente a la agencia de liderazgo de intervención en crisis psicológica estudiantil de la escuela.
Medidas de intervención en crisis verbal (abreviatura de verbo)
(1) Medidas de intervención para estudiantes con trastornos mentales graves
1 Para estudiantes con trastornos mentales graves Estudiantes. y las escuelas deben presentarse en la sala de consulta psicológica para evaluar el estado de salud mental del estudiante o consultar a una agencia profesional de salud mental.
2. Si se evalúa que el estudiante puede ser tratado mientras estudia en la escuela, la escuela debe designar a una persona dedicada a prestar mucha atención a la situación del estudiante, fortalecer la gestión, brindar consulta psicológica oportuna e invitar. expertos en salud mental para consulta y tratamiento cuando sea necesario. Padres Se debe firmar un acuerdo.
3. Si se evalúa que es propicio para la recuperación psicológica del estudiante regresar a casa para recuperarse y cooperar con el tratamiento de drogas, la escuela debe asignar una persona designada para monitorear al estudiante y notificar a sus padres. llevar al estudiante a casa después de garantizar su recuperación y tratamiento personal.
4. Si se evalúa que la hospitalización del estudiante es beneficiosa para su recuperación mental, la escuela debe notificar de inmediato a los padres del estudiante y enviarlo a una institución de salud mental profesional para recibir tratamiento.
(2) Medidas de intervención para estudiantes con tendencias suicidas
Una vez que se descubre o se sabe que un estudiante tiene pensamientos suicidas, es decir, el estudiante tiene pensamientos e ideas suicidas recientes, la escuela Debe tomar inmediatamente las siguientes medidas:
1. Transferir inmediatamente a los estudiantes a un ambiente seguro y establecer un equipo de monitoreo para monitorear a los estudiantes las 24 horas del día para garantizar su seguridad personal y notificar a los padres que lleguen a la escuela. .
2. Presentarse a la sala de consulta psicológica para evaluar el estado psicológico del estudiante o solicitar consulta a expertos y aportar opiniones por escrito.
3. Si se evalúa que la hospitalización de un estudiante es beneficiosa para su recuperación psicológica, la escuela debe notificar inmediatamente a los padres para que envíen al estudiante a una institución de salud mental profesional para recibir tratamiento.
4. Si se evalúa que el regreso de un estudiante a casa para recuperarse es beneficioso para su recuperación psicológica, la escuela debe notificar inmediatamente a los padres para que lleven al estudiante a casa para recuperarse.
(3) Medidas de intervención para estudiantes suicidas.
1. Los estudiantes que acaban de suicidarse deben ser enviados a la institución médica más cercana para su rescate de inmediato.
2. Proteger, investigar y ocuparse de la escena de manera oportuna para evitar la propagación del incidente y la estimulación adversa a otros estudiantes, y cooperar y coordinar con los departamentos pertinentes para investigar y recopilar pruebas.
3. Para los estudiantes que han intentado suicidarse, si, después de la evaluación por parte de los departamentos o expertos pertinentes, la hospitalización es beneficiosa para su recuperación psicológica, se notificará a sus padres para que envíen al estudiante a una institución de salud mental profesional para su recuperación. el tratamiento es beneficioso para su recuperación psicológica. Una vez que su condición se estabilice, sus padres los llevarán a casa para que descansen y reciban tratamiento.
4. Para tratar correctamente a los medios de comunicación, la escuela debe tener una persona designada (generalmente el director de la oficina) para divulgar información y evitar impactos negativos causados por informes inapropiados.
5. La escuela debe informar rápidamente a sus profesores y estudiantes y organizar a los profesores para que proporcionen asesoramiento psicológico oportuno al personal pertinente bajo la dirección de profesores o expertos en psicología de tiempo completo (tiempo parcial).
(4) Tomar medidas de intervención para los estudiantes que tienen pensamientos o comportamientos que dañan a otros.
1. Para los estudiantes que tienen pensamientos o comportamientos que dañan a otros, los departamentos pertinentes deben tomar inmediatamente las medidas correspondientes para proteger la seguridad de ambas partes.
2. El colegio deberá presentarse en la sala de consulta psicológica para evaluar el estado de salud mental de los estudiantes o solicitar consulta a una agencia profesional de salud mental. La escuela llevará a cabo un procesamiento de seguimiento basado en las opiniones de evaluación.
ㅤMedidas posteriores para la intervención en crisis
1. Cuando los estudiantes son hospitalizados o suspendidos de la escuela debido a problemas psicológicos y solicitan la reanudación de la escuela, deben proporcionar a la escuela registros médicos para demostrar beneficios relevantes. Luego de ser evaluado por la sala de consulta psicológica y el Grupo Responsable de Intervención y Prevención de Crisis Psicológicas Estudiantiles como recuperado, y de ser necesario, luego de firmar un convenio, el estudiante podrá realizar los trámites para el regreso a clases.
2. Cuando los estudiantes regresan a la escuela debido a problemas psicológicos, el consultorio escolar y el maestro de clase deben realizar entrevistas psicológicas periódicas para comprender sus pensamientos, aprendizaje y condiciones de vida.
3. Para los estudiantes que han regresado a la escuela con antecedentes de intentos de suicidio (aquellos con antecedentes de intentos de suicidio pertenecen al grupo de alto riesgo de suicidio), atención psicológica a tiempo completo (a tiempo parcial). Los maestros realizarán entrevistas psicológicas periódicas y evaluaciones de riesgos, los monitorearán de cerca y brindarán tratamiento oportuno. Comprenderán sus condiciones de aprendizaje, vida e ideologías y firmarán un acuerdo con sus padres para garantizar la seguridad personal de los estudiantes.
Medidas de prevención e intervención de crisis psicológicas en verbos intransitivos
(1) Al realizar una intervención de crisis psicológica y prevención del suicidio, se debe respetar el principio de confidencialidad y se debe proporcionar la información relevante de los estudiantes. No divulgarse a voluntad, intentar realizar la intervención en un entorno natural.
(2) Los estudiantes cuyas funciones sociales estén gravemente afectadas y cuyo autocontrol sea incompleto no serán supervisados en los dormitorios de estudiantes para evitar daños causados por una supervisión inadecuada y garantizar la seguridad de los estudiantes.
(3) En el proceso de contactar a los padres, preste atención a los métodos y métodos, haga buenos registros y guárdelos adecuadamente.
(4) Si las medidas de intervención involucran a estudiantes que necesitan suspender la escuela, se manejarán de acuerdo con el "Reglamento de gestión de estudiantes de la escuela secundaria de Zhuxing".
Para implementar el espíritu de los documentos relevantes del Ministerio de Educación sobre el fortalecimiento de la calidad psicológica y la educación en salud mental de los estudiantes, mejoraremos aún más el trabajo de educación en salud mental de nuestra escuela e intervendremos de manera efectiva en las crisis psicológicas de los estudiantes. , mejorar los niveles de salud mental de los estudiantes y prevenir el campus. En caso de una crisis psicológica repentina, este plan está especialmente formulado para mantener la estabilidad del campus.
1. Principios generales
(1) Propósito de la intervención
1. A través de la educación y publicidad sobre crisis psicológicas, fortalecer la conciencia y la comprensión de la crisis por parte de los estudiantes. y mejorar la capacidad de los estudiantes para resistir los reveses y estar preparados para afrontar las crisis.
2. A través de una intervención de apoyo, como el asesoramiento psicológico, ayudar a los estudiantes en crisis a comprender la situación actual, volver a comprender el evento de la crisis, restablecer el equilibrio psicológico lo antes posible, sobrevivir con éxito a la crisis y dominar la crisis de manera efectiva. estrategias de respuesta.
3. Ayude a prevenir la autolesión, el suicidio o el comportamiento agresivo brindando una intervención oportuna.
4. A través de la construcción de un sistema de intervención en crisis psicológicas se puede lograr la prevención temprana, la detección temprana, el diagnóstico temprano y la respuesta temprana al malestar psicológico, reduciendo y minimizando así el impacto de la crisis en la normalidad. trabajo de la escuela.
5. Al crear activamente un buen ambiente en el campus y crear una atmósfera para el crecimiento saludable de los estudiantes, nos esforzamos por mejorar la salud mental de los estudiantes, optimizar la calidad psicológica de los estudiantes y promover el crecimiento saludable y el éxito de todos. alumno.
(2) Principios de intervención
1. El principio de prevención primero. Deberíamos centrarnos en la prevención y cortar de raíz los posibles problemas.
2. El principio de la vida primero. Cuando se descubre una crisis, se tomarán medidas de protección de inmediato para proteger al máximo la seguridad personal de los estudiantes.
3. Principio de participación relativa. Al realizar una intervención en crisis psicológica, se debe notificar a los padres o familiares de los estudiantes lo antes posible.
4. Principio de supervisión integral. Durante el proceso de intervención en crisis, asignar personal dedicado a monitorear los objetos de intervención durante todo el proceso.
5. El principio de división del trabajo y cooperación. Durante el proceso de intervención en crisis, los departamentos pertinentes deben coordinar, desempeñar sus respectivas funciones y realizar trabajos activamente.
(3) Objetivos de la intervención
Se debe prestar especial atención a los estudiantes con uno de los siguientes factores como individuos de alto riesgo para la intervención en crisis psicológica:
1 . Síntomas de depresión (más de medio mes);
2. Aquellos que han intentado suicidarse o se han suicidado en el pasado.
3. fracaso, enfermedad física, cambios familiares, conflictos interpersonales, etc. Conflictos de motivación evidentes o contratiempos repentinos;
4. Familiares y amigos con antecedentes de suicidio o tendencias suicidas;
5.
6. Personas con trastornos del sueño de larga duración;
7. Aquellos que tienen un fuerte sentimiento de culpa, deficiencia o inseguridad;
8. Personas que sienten que el sistema de apoyo social es deficiente o desaparecido;
9. Personas con trastornos mentales evidentes.
10. comportamiento o tendencias violentas, u otros que puedan causar daño a ellos mismos, a otros y a la sociedad
11. Estudiantes que necesitan atención a través de una evaluación de salud mental
12. preocupados, ansiosos y angustiados por el impacto de las crisis personales de sus compañeros, como el suicidio en el dormitorio o en la misma clase o un compañero que se suicidó.
Los estudiantes que recientemente han emitido las siguientes señales de alerta temprana deben ser el foco de la intervención de crisis psicológica y someterse a una evaluación e intervención de crisis oportuna:
Aquellos que han hablado o considerado el suicidio. métodos suicidas, incluyendo revelar pensamientos de muerte en cartas, diarios, imágenes o textos garabateados;
2. Cambios repentinos de comportamiento inexplicables, como dar regalos, golosinas, disculpas y despedidas a compañeros de clase, amigos o familiares. ;
3. Anormalidad repentina y obvia en el estado de ánimo, como irritabilidad extrema, ansiedad alta, miedo, impulsividad o estado de ánimo anormalmente bajo, o el estado de ánimo cambia repentinamente de bajo a tranquilo, o la alimentación y el sueño se ven gravemente afectados. .
2. Sistema y responsabilidades de intervención en crisis psicológicas
(1) Bajo el mando unificado del grupo de liderazgo de educación en salud mental de estudiantes de la escuela, el centro de salud mental y los grupos de trabajo de intervención en crisis psicológicas. de varios departamentos Formar un sistema de red de intervención en crisis psicológicas de tres niveles, establecer un mecanismo de intercambio de información y monitoreo de crisis psicológicas, y llevar a cabo educación e intervención en crisis psicológicas.
(2) Con el apoyo de las asociaciones de estudiantes de psicología, los cuadros de estudiantes y los comités de psicología de estudiantes, aprovechar al máximo el papel de columna vertebral de los estudiantes y utilizar el intercambio de pensamientos y emociones entre los estudiantes para rápidamente Descubrir situaciones anómalas y contactar con psicología del colegio lo antes posible. Ponte en contacto con el centro de salud.
(3) Con los trabajadores estudiantiles como la Oficina de Asuntos Estudiantiles, los directores de departamento y los maestros de clase como fuerzas importantes, debemos hacer un buen trabajo en la educación ideológica diaria y la supervisión de los objetivos de intervención en crisis psicológicas. Los trabajadores estudiantiles deben comprender el proceso de intervención en crisis psicológica. Cuando se descubre que un estudiante tiene una psicología o comportamiento anormal, deben tomar inmediatamente las medidas de emergencia correspondientes y comunicarse con el centro de salud mental de la escuela de manera oportuna.
(4) Utilizar el personal de tiempo completo y parcial del centro de salud mental de la escuela como fuerza central para hacer un buen trabajo en la intervención en crisis psicológicas. Durante el proceso de consulta psicológica, los profesionales deben tomar medidas de intervención adecuadas de manera oportuna para garantizar la seguridad personal de los estudiantes que se encuentran en crisis o necesitan intervención inmediata. Para los estudiantes con trastornos mentales graves o enfermedades mentales, los profesionales deben brindar evaluación y consulta, y tomar medidas oportunas, como tratamiento psicológico o derivación.
3. Los aspectos laborales de la intervención en crisis psicológicas
(1) Descubrimiento de problemas
Cada departamento debe establecer un mecanismo de retroalimentación fluido para la información sobre crisis psicológicas de los estudiantes. Capte la dinámica de las crisis psicológicas de los estudiantes de inmediato. Para los estudiantes con trastornos psicológicos, los estudiantes que los rodean deben comprenderlos, cuidarlos y ayudarlos, y brindar retroalimentación oportuna al maestro de la clase. Los estudiantes con comportamiento anormal o cambios importantes recientes en el estado de ánimo o el comportamiento deben ser reportados al centro de salud mental de la escuela de manera oportuna. El centro de salud mental invitará a expertos relevantes para realizar un diagnóstico temprano y una evaluación del riesgo de crisis de los estudiantes, y proponer una intervención en caso de crisis. medidas y sugerencias preliminares de manejo.
(2) Informe de noticias
Cuando un estudiante descubre una crisis, los estudiantes de los alrededores deben informarlo inmediatamente al maestro de la clase. El maestro de la clase tomará las medidas necesarias y se apresurará a llegar al lugar. e informarlo al centro de salud mental de la escuela y a los líderes de departamento, quienes informarán inmediatamente a los líderes de los departamentos funcionales de la escuela, y los líderes de los departamentos funcionales informarán a los líderes escolares de manera oportuna según la gravedad. de la crisis.
(3) Monitoreo en tiempo real
Los departamentos funcionales relevantes de cada departamento enviaron inmediatamente personal dedicado para monitorear a los estudiantes en crisis las 24 horas del día para proteger sus vidas.
(4) Notificar a los padres
Mientras se realiza el seguimiento, cada departamento debe notificar a los padres para que lleguen a la escuela lo antes posible. Si los padres no pueden llegar a la escuela lo antes posible, se deben tomar medidas de tratamiento para el estudiante con la autorización de los padres por fax o teléfono.
(5) Realizar control de resistencia.
Eliminar o aislar necesariamente a personas, cosas y situaciones que puedan hacer que la crisis se expanda o intensifique. Todos los departamentos deben ayudar a los centros de salud mental escolares a bloquear rápidamente los estímulos que son controlables por la escuela y que pueden causar crisis psicológicas en otros estudiantes.
(6) Manejo de accidentes
Cuando los estudiantes se lastimen a sí mismos o a otros, el departamento de asuntos estudiantiles será responsable del comando y la coordinación en el sitio; el departamento de seguridad será responsable de proteger el lugar; escena y cooperar con las unidades relevantes para brindar asistencia vital a las partes involucradas, ayudar a los departamentos relevantes a investigar y recolectar evidencia del accidente, y cooperar con varios departamentos en la supervisión de seguridad de los estudiantes es responsable del tratamiento de emergencia de; las partes, o coopera con el personal pertinente para acompañarlas al hospital más cercano para recibir tratamiento; el centro de salud mental es responsable de formular planes de asistencia psicológica e implementar asistencia psicológica y estabilizar las emociones de las partes;
Análisis de causa
Una vez manejado el incidente, el centro de salud mental es responsable de analizar la causa del incidente y analizar cuidadosamente los primeros síntomas, el estado del incidente, la intervención durante el incidente, y asesoramiento posterior. Clasificar, especialmente resumir, medios y medidas eficaces y operables para referencia futura.
4. Fortalecer el trabajo en equipo del personal de intervención en crisis psicológicas.
Los trabajadores de intervención en crisis se pueden dividir en profesionales y personal relacionado. Los profesionales generalmente recurren a consejeros psicológicos y trabajadores sociales especialmente capacitados. El personal relevante incluye estudiantes trabajadores, maestros y departamentos funcionales relacionados. La intervención en crisis requiere una orientación unificada del centro de salud mental de la escuela y una estrecha cooperación de todos los departamentos pertinentes para garantizar la eficacia de la intervención en crisis psicológica.
1. Fortalecer la inversión correspondiente y construir un equipo de educación en salud mental relativamente estable y de alta calidad con consejeros psicológicos de tiempo completo como columna vertebral, una combinación de trabajo a tiempo completo y parcial, y ventajas complementarias. . Capacidad para brindar servicios de emergencia a los estudiantes y sus familias que los necesiten en caso de un trauma psicológico catastrófico o significativo. Al mismo tiempo, es necesario aumentar la formación de los clubes psicológicos y de los miembros de los comités psicológicos de clase.
2. La intervención en crisis es un trabajo altamente profesional y exigente. Los docentes que imparten educación sobre salud mental a tiempo completo y parcial deben someterse a una formación sistemática, respetar la ética profesional y mejorar continuamente sus estándares profesionales. Se debe prestar atención a la formación profesional de los profesores de tiempo completo y parcial para mejorar continuamente sus conocimientos y habilidades profesionales necesarios para la educación en salud mental y la intervención en crisis.
3. Los profesores, directores y líderes estudiantiles que participan en el trabajo estudiantil deben recibir formación regular en salud mental para mejorar su capacidad para identificar problemas psicológicos, intervenir en crisis psicológicas y adquirir conocimientos sobre salud mental.
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