Hace veinte años, trabajé en una escuela secundaria del municipio. Debido a que el maestro de la clase hizo un buen trabajo, la Oficina de Educación me informó que debía presentar un informe temático en la reunión presencial de educación moral del distrito, hablando específicamente sobre cómo transformar a los "de bajo rendimiento".
Esto realmente me pone en una posición difícil. En mi personalidad, la "introversión" tiene ventaja. Básicamente soy una persona a la que no se le da bien hablar. No me gusta expresarme en lugares públicos. Aunque tengo muchas ideas en la cabeza, prefiero hacerlo sola y en silencio. No podía soportar que el director hiciera mi trabajo, así que tuve que hacer de tripas corazón y aceptar. El día de la reunión, me enfrenté a una sala llena de gente. A pesar de una cuidadosa preparación, debido al nerviosismo, cuando terminé mi discurso, mi camisa estaba empapada de sudor.
Considerándolo todo, esa debería ser la primera vez que aparezco en público en una ocasión tan importante. Aunque me sentí un poco como si me empujaran a los estantes, me dio otra sensación única.
Relativamente hablando, nuestros profesores generalmente tienen la característica de ser "inexpresivos". Siempre trabajamos en silencio y consideramos el trabajo duro, el trabajo duro y el silencio como uno de los criterios para ser "excelente". Los educadores son del tipo llamado "viejo revendedor". De hecho, en lo que respecta a la profesión docente, dado que ocupa su propia aula única y tiene un carácter autónomo en la implementación de comportamientos docentes, inevitablemente produce una gran cantidad de experiencias únicas. Este tipo de experiencia, a través de su propio pensamiento y procesamiento, puede convertirse en una "verdad" de enseñanza única con significado universal. Si todo esto sólo existe en los pensamientos del profesor y en su propio comportamiento, y "morirá" con la jubilación y no puede servir como referencia para comportamientos similares de otros, obviamente equivaldrá a un "desperdicio". Por lo tanto, los profesores, si desean influir en los demás con sus propios pensamientos, deben aprender a "hacer una declaración" y contar activamente sus propias historias y pensamientos a los demás. Sólo así podrán crear su propio mundo de vida.
Algunas personas dicen que los maestros excelentes tienen tres ámbitos: el primer ámbito es "hacer las cosas". Si el líder puede completar las tareas que le asignan, debe ser considerado un maestro excelente, pero no lo es. lo mejor. el segundo nivel es poder decir la verdad, cómo lo hice, por qué lo hice, y poder expresar mis pensamientos de manera clara el tercer nivel es poder escribirlo; En un artículo, estas experiencias y comprensiones pueden elevarse a un nivel superior, algo teórico, y ponerse por escrito para compartirlas con más personas. Obviamente, el segundo y tercer reino enfatizan la capacidad que deben tener los maestros excelentes para expresarse.
Alguien me preguntó una vez cómo escribí tantas monografías educativas. Para ser honesto, no hice nada intencionalmente. Recuerdo que el primer libro que publiqué se llamó "Ser un maestro reflexivo", que fue bastante influyente. ¿Cómo surgió este libro? Fue una oportunidad muy accidental. Conocí al Sr. Liu Bingmin del Centro de Intercambio Educativo y Cultural Jingshi Jiahua de Beijing. Bajo su dirección, recopilé algunos de los ensayos que normalmente escribía en mi blog. Esta monografía fue publicada. No esperaba que estos "pequeños cubitos de tofu" que registraron cada detalle de mis sentimientos durante mi trabajo algún día desempeñaran un papel de esta manera y crearan mi primer resultado de enseñanza e investigación más importante.
Cuando se trata de resultados de enseñanza e investigación, algunos profesores sacuden la cabeza con frecuencia: no puedo, no puedo. De hecho, los llamados resultados no son misteriosos. En un sentido amplio, poder hablar y escribir sobre las propias vivencias y vivencias es obtener resultados de docencia e investigación. La razón por la que muchas personas no se atreven a hablar de los resultados de la enseñanza y la investigación es que imaginan los resultados de la enseñanza y la investigación como algo serio, elevado e inalcanzable. De hecho, los resultados de la docencia y la investigación no solo incluyen monografías, informes finales de proyectos de investigación y largos trabajos de investigación científica, sino que también incluyen diarios educativos, narrativas educativas, casos de enseñanza, reflexiones docentes, etc. Estas cosas son breves y poco teóricas. y tienen poca forma externa. La vivacidad, la flexibilidad y la libertad son cosas que los profesores pueden tener al alcance de la mano, entonces, ¿a qué hay que temer?
Un excelente profesor siempre es bueno resumiendo. Están constantemente pensando y mejorando mientras registran sus complicadas experiencias de enseñanza. Por el contrario, también hemos visto a algunos profesores que sufren un terrible dolor de cabeza cuando se trata de escribir resúmenes y reflexiones didácticas, y hacen todo lo posible por inventar cosas para afrontar el problema.
Los vívidos ejemplos que se encuentran en la enseñanza diaria no se ven por ninguna parte, y se desconoce el paradero de las nuevas ideas que se encuentran en la enseñanza y la investigación diarias. Como resultado, los docentes han estado atrapados en el aburrimiento y la complejidad durante mucho tiempo, capturados por el agotamiento profesional, y su creatividad se ha secado.
Esto es algo muy triste.
Tome un bolígrafo y registre cada parte de sus sentimientos en cualquier momento, resuma la experiencia exitosa y las lecciones del fracaso, junte arena en una torre, junte el brazo en piel y obtenga no solo sabiduría de la educación, sino también el brillo de la vida. Mientras trabaja duro, trate de expresarse bien y su carrera docente pasará al siguiente nivel.
El autor de este artículo: Wang Fuqiang (cuenta pública de WeChat: patio de Wang Fuqiang)
Este artículo es un artículo original, los derechos de autor pertenecen al autor y no pueden reproducirse. sin autorización!