Aquí resulta ser un pueblo, que es la primera lección de la tercera unidad. Esta unidad toma como tema el "cambio" y guía a los estudiantes a experimentar cambios familiares, desarrollo social y cambios históricos. Al mismo tiempo, permita que los estudiantes se sientan felices y realizados al descubrir estos cambios, que también quedarán almacenados como comprensión de la sociedad y la historia de los estudiantes.
"Aquí resulta ser una aldea" es un poema narrativo que utiliza "pequeñas aldeas" como la Zona Económica Especial de Shenzhen como un microcosmos de la sociedad china y elogia los cambios que han tenido lugar en la economía de China. La construcción urbana y la vida de las personas desde la reforma y la apertura. Los cambios trascendentales en el poema expresan la sorpresa del poeta por los cambios en su ciudad natal y su admiración por los cambios en China después de la reforma y la apertura.
Esta lección consta de ocho partes y tres aspectos.
Las estrofas 1 y 2 describen la pobreza y el atraso de un pequeño pueblo ayer, y los problemas que causó a la gente.
Las estrofas 3-7 describen vívidamente los gratificantes cambios ocurridos en este pueblo desde la reforma y apertura, expresando la sorpresa y admiración del poeta.
La sección 8 resume todo el poema, alabando la reforma y la apertura y la política del partido de enriquecer a la gente, que han traído grandes cambios a la aldea, y la vida de la gente será mejor en el futuro.
2. Concepto de diseño
Los "Estándares del curso" señalan que el tercer período de lectura requiere "descubrir el orden de expresión del artículo, comprender los pensamientos y sentimientos del autor". "E inicialmente comprendo el método de expresión básico del artículo". En la comunicación y la discusión, me atrevo a expresar mis propias opiniones y emitir mis propios juicios. "Por lo tanto, elegí la" orientación apasionada "como el principal método de enseñanza de este artículo. Hay dos razones principales: una es que creo que la orientación apasionada puede reflejar mejor la unidad perfecta entre el liderazgo docente y el sujeto estudiantil, lo que puede mejorar la operatividad de la formación, reducir los componentes ineficaces de la formación, aumentando así la densidad y eficiencia de la formación, y transformar verdaderamente el idioma chino La clase se convirtió en una clase de educación china de calidad. La segunda razón es que creo que este tipo de programa de formación basado en la orientación es el más adecuado para superar los puntos clave y las dificultades de este tipo de enseñanza.
3. Objetivos docentes
A partir de las características de la disposición del material docente antes mencionada, he determinado los siguientes objetivos docentes.
Conocimientos y habilidades: primero, guíe a los estudiantes para que comprendan el contenido del texto; segundo, aprenda a dominar y escribir nuevas palabras como "Zao, Pang, Huan"; tercero, guíe a los estudiantes para que encuentren varios contrastes; oraciones y experimentar lo que está escrito así. La ventaja es prepararse para los siguientes ejercicios.
Proceso y método: primero, utilizar el título para resumir el contenido principal del texto; segundo, provocar palabras clave y experimentar la sorpresa y admiración del poeta por los cambios en el pueblo. El tercero es comprender las palabras comprendidas en el plan de lección del texto y descubrir métodos retóricos como metáforas, figuras de arcilla y exageración.
Emociones, actitudes, valores Objetivo: Leer el poema repetidamente para comprender la vida y los cambios de un pueblo y las personas descritas en el poema, comprender la alegría y la admiración del autor por este cambio, y luego comprender el Impacto de la reforma y la apertura Los cambios gratificantes provocados por China son de gran importancia.
De acuerdo con las características de la disposición del material didáctico, determiné que hay dos dificultades en esta enseñanza: primero, captar palabras clave como "ayer, trascendencia, solo un milagro" y probar el idioma. El establecimiento de este punto clave también quiere reflejar los dos propósitos siguientes: en primer lugar, al probar el idioma, permitir que los estudiantes comprendan el contenido y estimular sus sentimientos como estudiantes de primaria que respetan las reglas; en segundo lugar, puede entrenar aún más los sentidos de los estudiantes; del lenguaje y otras habilidades lingüísticas. Desde la perspectiva de la enseñanza de la psicología china, esto puede despertar gradualmente la experiencia emocional de los estudiantes, alcanzando así el estado de entrada y, al mismo tiempo, crear una creación secundaria del lenguaje del texto.
Cuarto, diseño didáctico
La primera categoría
(1) Introducción: movilizar el entusiasmo por el aprendizaje
Estudiantes, a quién viajó ¿Shenzhen? ¿Qué impresión te dejó Shenzhen? [Mostrar imagen] Verá, esto es Shenzhen, una ciudad próspera, la ciudad de vanguardia de la reforma y apertura de China, y una famosa zona económica especial. Y aquí resulta ser un pueblo. [Tema de escritura en pizarra]
Importe fotografías de Shenzhen para sorprender a los estudiantes que han visto la vista previa: resulta que Shenzhen se menciona en el artículo. )
Autolectura----descubrimiento y exploración
1. Lee el texto tú mismo y presta atención a la pronunciación.
2. Comprueba tu dominio de nuevas palabras.
3. Leer el texto por nombre. Otros estudiantes pensaron: ¿De qué trata este poema? ¿En cuántas partes se puede dividir? Haga que los estudiantes intenten encontrar el orden de expresión en el artículo. )
4. Los estudiantes hacen preguntas que no entienden leyendo libros por su cuenta. Toda la clase puede comunicarse y se pueden escribir preguntas valiosas en la pizarra.
Lectura - Comprensión y Sentimiento
1. ¿Cómo es este pueblo? Lea las partes 1 y 2 por su nombre. ¿Te imaginas cómo era la vida entonces? Cuéntanos tu comprensión.
2. ¿Por qué el poeta utiliza "ayer" en lugar de "pasado" al principio? (Experiencia. Shenzhen y su patria están "cambiando" muy rápida y enormemente, y el ritmo de la sociedad cambia cada día).
3. el arroyo..."? ¿Qué hace la elipsis? Permita que los estudiantes combinen el contexto y su propia acumulación para inferir el significado de palabras relevantes en el texto y darse cuenta de su propio efecto de expresión. )
4. ¿Qué impresión te dejó el pueblo original? [Escrito en la pizarra: Ayer de pobreza y atraso]
5. ¿Cómo es este pueblo ahora? Lea los versículos 3 al 7 en silencio para comprender qué tipo de humor escribió el poeta. ¿Dónde puedo verlo? Encuentra palabras relacionadas. Guíe a los estudiantes para que comprendan la Sección 3. )
A través de las palabras "Oh, trascendente, justo, milagroso", podemos entender la sorpresa y la admiración del poeta por los cambios en el pueblo. ¿Qué papel juega esta sección en el texto completo?
6. ¿Por qué se sorprende tanto el poeta? ¿Qué cambios se han producido en el pueblo? Aprendizaje cooperativo en grupo para las secciones 4-7.
7. Comunicarse con toda la clase. ¿De qué manera los versículos 4 al 7 describen los cambios en la aldea? ¿Qué puedes sentir? ¿Puedes leer tus sentimientos? Permita que los estudiantes expresen su comprensión del artículo a través de una lectura emocional y aprecien el contenido y las emociones del autor a través del tono y ritmo del poema. )
8. Sí, las vidas de los agricultores se han “renovado” tanto material como espiritualmente. “Es cosa del pasado…” Lea a los estudiantes. Hay una metáfora en esta sección. ¿Puedes encontrarlo? ¿Por qué a los agricultores de hoy se les llama "Chunyan"? ¿Por qué dicen que están "describiendo una hermosa escena primaveral"? ¿Cómo expresa los sentimientos del autor?
Cuatro. Resumen-Expansión y Ampliación
¿En qué circunstancias ha cambiado Shenzhen? [Drama: Historia de primavera]. Estas canciones tratan sobre Deng Xiaoping y la política de reforma y apertura. Sin el camarada Deng Xiaoping y sin reforma y apertura, Shenzhen e incluso otras ciudades podrían encontrarse todavía en la etapa de pobreza y atraso. Cantemos esta canción en un momento.
Que los estudiantes comprendan los grandes logros del camarada Deng Xiaoping, el principal arquitecto de la reforma y la apertura. )
Segunda Lección
(1) Revisar el texto original
1. Leer el texto con emoción.
2. ¿Cómo describe el poeta los cambios en este pueblo? Permitir que los estudiantes aprendan los métodos retóricos utilizados en el texto, como metáfora, personificación, exageración, contraste, etc. )
3. ¿Cómo ha cambiado el pueblo original? Habla de tu propia experiencia basándose en tu propia experiencia de vida.
(2) Consolidar nuevas palabras
1. Distinguir caracteres similares.
2. Dictar nuevas palabras.
(3) Recitar el texto en el orden en que están escritos los poemas.