El término campus bullying en inglés significa campus bullying, o para ser más precisos, es campus bullying persistente, que es acoso universitario continuo.
A medida que los niños crecen, el acoso escolar es un problema al que se enfrentan todos los padres. En mi opinión, no hay excepciones. El acoso más profundo que recuerdo en la escuela primaria ocurrió cuando me gradué de la secundaria. Más a menudo, vemos peleas cada vez mayores entre niños, o incluso robos por parte de personas fuera de la escuela. En mi ignorancia, nunca supe que el nombre de estos incidentes era acoso.
Entonces, para el primer contacto real con el bullying, debo mencionar la comprensión lectora cuando me preparo para el examen IELTS.
Recuerdo cuando mi hermano menor comenzó a estudiar en Waldorf The El primer desafío que encontró cuando estaba en el jardín de infantes en la pequeña casa fue que violaba a los demás. Más de dos años es un período de exploración para los niños sobre personas y cosas. Abrazaba a sus compañeros constantemente y otros compañeros se reían, ignoraban o resistían fuertemente. Solo había una niña que lloraba cada vez que la recogían, por lo que su hermano comenzó a manosearla durante varios días e incluso le rascó la cara en el proceso.
La solución del profesor en ese momento fue inventar dos versiones de un cuento de hadas: una sobre cómo decir tu rechazo; la otra sobre cómo aceptar el rechazo de los demás y dejar de violar el cuerpo de la otra persona. Para dos familias, los padres y los niños juegan roles y practican en casa durante una semana en la escuela, el maestro lleva al hermano menor a explorar más objetos;
La transición fue fluida y todavía estoy agradecido.
Antes de que mi hermano ingresara a la escuela primaria tradicional, a menudo se enteraba de sus amigos sobre las experiencias de sus hijos al llevarse bien con personas en diferentes entornos. Esto me llenó de expectativas y preocupaciones. En ese momento, de repente me di cuenta de que la causa fundamental del acoso infantil era mucho más complicada que el problema en sí.
En el primer semestre de escuela, las cosas que hice varias veces en mi memoria fueron todo tipo de disculpas y visitas: porque mi hermano menor estaba jugando con piedras, le pegó en la cara a un compañero de clase; por compañeros de clase en la escuela, golpeaba a la gente después de clase. ...
Mi hermano no es un niño proactivo, pero sí "vengativo".
Mi hermano tiene suerte de tener buenos profesores. El maestro entendió su comportamiento, pero la naturaleza enérgica del niño aún necesitaba desahogarse, por lo que solo podía aumentar la cantidad de ejercicio después de clase tanto como fuera posible.
Estos me hicieron de repente simpatizar con los padres de mis compañeros varones. Realmente no es fácil ser padre de un niño.
Los dos hermanos llegaron a Nueva Zelanda sin apenas conocimientos de inglés, especialmente el hermano mayor, que es un niño perfecto.
Tengo que asegurarme de no tener ningún problema antes de hablar, por eso he estado mudo en inglés durante mucho tiempo.
La mayoría de los niños en Nueva Zelanda son fuertes, las niñas y los niños son iguales y son muy flexibles para nadar, trepar a los árboles, colgar vallas y patinetes.
Nunca puedes juzgar el tiempo por la ropa de tu hijo.
El invierno en Nueva Zelanda no es amargo, pero tampoco cálido. Sin embargo, incluso en temperaturas heladas, muchos estudiantes usan pantalones cortos, se quitan los abrigos, usan mangas cortas al mediodía e incluso uniformes de escuela secundaria sin pantalones.
Cada vez que veo el cuerpo esbelto de mi hermano menor y las piernas y pies gruesos de mis compañeros de clase, siento que si peleamos, él no será rival. Además, los hermanos y hermanas de los niños de aquí están todos en la misma escuela y el número es desproporcionado.
Debido a la barrera del idioma en los primeros cuatro meses, tuve tantos conflictos como pude contar con mis compañeros.
La mayor "influencia" fue que tuvo una pelea con un niño africano porque estaba construyendo un castillo de arena (debería ser África Occidental, que tiene mucha densidad muscular, en lugar de África Oriental, que es buena). en carreras de larga distancia). Según mi hermano, el niño les dijo a otros estudiantes que su hermano golpearía a los demás primero pateando su castillo de arena. Entonces los chicos de la clase "se rebelaron contra él" y lo atacaron uno por uno en el salón de clases. Después de que mi hermano derrotó a unas tres personas, los demás no se atrevieron a ir más lejos. En ese momento llegó el maestro e impidió que la situación continuara.
Como madre, tengo que consultar y comunicarme con los profesores casi cada dos días. En ese momento, el director de mi hermano y el profesor de ESOL me brindaron el mayor apoyo. Como maestra de ESOL con más de 20 años de experiencia, ella y otros maestros nos dijeron a mí y a otros maestros que cada niño es diferente. Incluso después de unos meses en la escuela, mi hermano todavía estaría en shock cultural.
Al mismo tiempo, escribió algunas frases en inglés, como "deja de comportarte", "no me gusta que me toques/te lleves mis cosas", "este es mi cuerpo", etc. , vayamos a casa y practiquemos. También le dijo a su hermano que se miraran a los ojos con atención al decir estas palabras.
Di un interludio adicional para concluir este evento. Después de ese enfrentamiento con toda la clase, dos chicos muy fuertes de la clase se convirtieron en sus mejores amigos. Más tarde, el hermano fue invitado a su fiesta de cumpleaños y los dos se apoyaron mutuamente hasta la meta en la carrera de larga distancia de 2 kilómetros.
Hay muchas historias, o aún continúan, pero estas experiencias me dicen que el acoso escolar nunca se puede resolver mediante las acciones de una de las partes. Al igual que tratar una enfermedad y el acoso, requiere intervención externa y condicionamiento interno; por favor, como adultos, ayudémoslo desde la perspectiva del niño. Esto nunca se puede resolver de inmediato con los esfuerzos de una de las partes.
Por último, os recomiendo una película.
The Karate Kid
Bullying continuo
La traducción original es la siguiente:
Ser acosado constantemente es una de las peores experiencias que el niño puede enfrentar. ¿Cómo evitar que esto suceda? Peter, profesor de psicología en la Universidad de Sheffield? Smith organizó el proyecto de intervención contra el acoso en Sheffield con el apoyo del Departamento de Educación. Éstos son algunos de sus hallazgos.
El acoso puede adoptar muchas formas: desde verbal, como que se rían de él o que le pongan apodos hirientes, hasta físico, como recibir golpes, patadas o empujones. Además, existen formas indirectas de acoso, como el ostracismo de grupos sociales. En una encuesta que realicé con Eileen Whitney, descubrimos que una cuarta parte de los niños de primaria en el Reino Unido han sido acosados, y que uno de cada 10 casos es acosado en serie. El acoso en las escuelas secundarias es mejor, aproximadamente uno de cada 25 casos implica acoso continuo. , pero en estos casos el acosado puede oponer una resistencia extremadamente fuerte.
El acoso es obviamente desagradable y puede hacer que los niños que lo experimentan se sientan autocríticos y deprimidos. En casos extremos, el acoso puede incluso conducir al suicidio, pero afortunadamente estos incidentes son raros. Los estudiantes de escuela primaria que son acosados tienen más probabilidades de encontrar dificultades en la comunicación interpersonal cuando crezcan, mientras que aquellos que son acosados con frecuencia tienen más probabilidades de ser físicamente violentos y cometer delitos antisociales cuando crezcan.
Hasta ahora, sabemos muy poco sobre el problema y hemos hecho poco para ayudar a los profesores a lidiar con el acoso. Una posible consecuencia de esto es que las escuelas tienden a negar el problema. “En esta escuela no hay bullying” se repitió innumerables veces. Pero en la mayoría de los casos esto es incorrecto. Afortunadamente, cada vez más escuelas admiten: "El acoso no ocurre mucho en nuestras escuelas, pero cuando ocurre, tenemos formas claras de abordarlo".
Hay tres razones para esto. cambiar. . El primero es la conciencia de la gravedad del acoso y, en segundo lugar, existen recursos en el Reino Unido para ayudar a afrontar el acoso. Por ejemplo, Educational Research Scotland publicó una serie de materiales sobre su iniciativa contra el acoso escolar que se entregó a todas las escuelas de Inglaterra, Gales y Escocia en el verano de 1992. Al año siguiente se publicó "Apoyando a las escuelas contra el acoso". En Irlanda, en 1993 se publicaron las Directrices para combatir el acoso en las escuelas primarias. En tercer lugar, hay pruebas de que estos materiales están funcionando y de que las escuelas están logrando algunos resultados en sus esfuerzos contra el acoso. Los resultados provienen de una evaluación de intervención escolar "antes y después" supervisada y realizada cuidadosamente por un equipo de investigación. En Noruega, tras una campaña de intervención a nivel nacional, una evaluación de 42 escuelas mostró que el acoso se había reducido a la mitad en dos años. Una encuesta realizada en 16 escuelas primarias y siete escuelas secundarias en Sheffield encontró que la mayoría de las escuelas lograron reducir el acoso.
La evidencia muestra que el paso más importante para controlar el acoso es tener una política anti-bullying que deje claro qué significa el acoso y proporcione orientación sobre qué medidas se deben tomar, qué registros se deben mantener, quién debe ser notificado y qué se debe hacer cuando ocurre acoso. Brindar orientación clara sobre qué sanciones imponer. La política debe ser el resultado de un período de consulta en lugar de un programa que se aplique únicamente en la oficina del director. Los alumnos, los padres y el personal deben sentirse involucrados en el desarrollo de la política, que debe difundirse ampliamente e implementarse de manera efectiva.
Se pueden tomar otras medidas para apoyar esta política. Este tema se puede abordar en el plan de estudios mediante el uso de una variedad de métodos como video, teatro y literatura. Estos métodos son excelentes para crear conciencia y es mejor utilizarlos al principio de los debates sobre las políticas de acoso escolar. Además, también es útil actualizar la política para estudiantes de primaria de nuevo ingreso o modificarla según la situación real.
Sin embargo, los cursos por sí solos sólo tendrán efectos a corto plazo y deberían ser un complemento de la política, no un sustituto.
También existen algunos métodos adecuados para alumnos de primaria individuales o para grupos pequeños. Para aquellos estudiantes que son fácilmente intimidados, vale la pena realizar un entrenamiento de confianza en sí mismos; en el caso del acoso grupal, algunos métodos específicos, como "no culpar", son formas efectivas de cambiar el comportamiento de los estudiantes acosadores sin confrontarlos directamente. Sin embargo, debemos castigar a los estudiantes que continúan acosando con el tiempo.
El trabajo en el patio de recreo también es importante. Un enfoque eficaz es capacitar a los encargados del almuerzo para que puedan diferenciar entre diversión e intimidación y ayudarlos a detener los conflictos. Otra posible medida es mejorar el entorno del patio de recreo para que los estudiantes sean menos propensos a acosar por aburrimiento o frustración.
A medida que el entorno y los métodos mejoren, podemos esperar que al menos las peores formas de acoso escolar puedan prevenirse en la mayor medida posible. Cuanto más esfuerzo pongamos, más comprometida estará la escuela y mejores resultados podremos lograr. Reducir el acoso y el consiguiente aumento del bienestar de los estudiantes es sin duda un objetivo que vale la pena.
Artículo original
El acoso continuo es una de las peores experiencias que puede afrontar un niño. ¿Cómo prevenirlo? Peter Smith, profesor de psicología de la Universidad de Sheffield, dirige el proyecto de intervención anti-bullying de Sheffield, financiado por el Departamento de Educación. Aquí informa sus hallazgos.
El acoso puede adoptar muchas formas, desde verbal (que se rían de él o que le insulten) hasta físico (que le den patadas o empujones) e indirecto, como que le excluyan de grupos sociales externos. Una encuesta que realicé con Erin Whitney encontró que hasta una cuarta parte de los alumnos de las escuelas primarias del Reino Unido informaron haber sufrido acoso, y aproximadamente uno de cada 10 casos continúa. El acoso es menos común en las escuelas secundarias, donde alrededor de uno de cada 25 estudiantes sufre acoso continuo, pero estos casos pueden ser particularmente persistentes.
El acoso escolar es obviamente desagradable y puede hacer que los niños que lo experimentan se sientan indignos y frustrados. En casos extremos, puede incluso conducir al suicidio, aunque afortunadamente rara vez ocurre. Los estudiantes victimizados tienen más probabilidades de experimentar dificultades interpersonales cuando sean adultos, mientras que los niños que continúan acosando tienen más probabilidades de crecer siendo físicamente violentos y ser condenados por delitos antisociales.
Hasta hace poco, se sabía poco sobre el tema y los profesores tenían poca ayuda para lidiar con el acoso. Quizás por eso las escuelas muchas veces niegan el problema. "No hay acoso en esta escuela" es un estribillo común que casi con certeza no es cierto. Afortunadamente, cada vez más escuelas dicen: "Aquí no hay mucho acoso, pero cuando ocurre tenemos políticas claras para abordarlo:
Este cambio involucra tres factores. El primero En segundo lugar, existen muchos recursos para ayudar a abordar el acoso en el Reino Unido. Por ejemplo, el Consejo Escocés de Investigación Educativa produjo un conjunto de materiales llamado Fighting Bullying que se distribuyó en Inglaterra en el verano de 1992. y para todas las escuelas de Gales y Escocia, al año siguiente se elaboró un segundo conjunto de materiales, Supporting Schools Against Bullying. En Irlanda, se publicaron en 1993 las Directrices para combatir el acoso en las escuelas postprimarias. Los materiales son eficaces y las escuelas pueden marcar la diferencia. Esto surge de una cuidadosa evaluación "antes y después" de la intervención escolar, supervisada por un equipo de investigación, tras la introducción de la campaña de intervención en todo el país. se había reducido a la mitad en dos años. La encuesta de Sheffield, en la que participaron 16 escuelas primarias y siete escuelas secundarias, encontró que la mayoría de las escuelas habían reducido con éxito el acoso.
La evidencia sugiere que un paso clave es tener una política sobre el acoso que. Establece claramente lo que significa acoso y brinda orientación clara sobre cómo se abordará el acoso si ocurre, qué registros se mantendrán, a quién se notificará y qué acciones se tomarán. ¿Qué sanciones existen? Esta política debe desarrollarse mediante consultas y ¡No solo impuesto desde la oficina del director! Los estudiantes, los padres y el personal deben sentirse involucrados en esta política y debe comunicarse de manera efectiva e implementarse.
Hay muchas maneras de abordar esto a lo largo del plan de estudios, como por ejemplo. vídeos, teatro y literatura que pueden ser útiles y pueden apoyar mejor esta estrategia. Se establecen buenos vínculos con las primeras etapas del desarrollo, mientras las escuelas comienzan a discutir el tema del acoso.
También ayudan a actualizar las políticas para nuevos estudiantes o revisarlas según la experiencia. Pero los cursos por sí solos tal vez sólo tengan efectos a corto plazo; deberían complementar el trabajo político, no reemplazarlo.
También hay formas de trabajar con estudiantes individuales o en grupos pequeños. El entrenamiento en asertividad vale la pena para los estudiantes que son propensos a ser victimizados, y ciertos enfoques del acoso grupal, como el de "no culpar", pueden cambiar el comportamiento de los estudiantes acosadores sin confrontarlos directamente, aunque puede ser necesario educar a aquellos que continúan acosando. Se imponen otras sanciones a los estudiantes que intimidan.
El trabajo en el patio de recreo también es importante. Un paso útil es capacitar a los encargados de la hora del almuerzo para que puedan diferenciar entre acoso y alegría y ayudarlos a calmar los conflictos. Otra posibilidad es mejorar el ambiente del patio de juegos para que los estudiantes tengan menos probabilidades de verse arrastrados al acoso por aburrimiento o frustración.
Con estos avances, las escuelas pueden esperar que al menos las formas más graves de acoso escolar puedan prevenirse en gran medida. Cuanto más esfuerzo se dedique a ello y cuanto más amplia sea la participación en toda la escuela, más probable será que los resultados sean sustanciales. La reducción del acoso y el consiguiente aumento del bienestar de los estudiantes es sin duda un objetivo que vale la pena perseguir.