En 1966, la escuela se vio involucrada en la agitación de la Revolución Cultural y fue destruida. Desde 65438 hasta 0972, la escuela comenzó a prestar atención a la educación del conocimiento. El profesor chino propuso audazmente que las clases de chino sean instrumentales, manejen correctamente la relación entre ideología e instrumentalidad en la enseñanza y fortalezcan la enseñanza de caracteres, palabras, oraciones y capítulos, lo que tiene una gran influencia en la región. El Jiangcheng Daily publicó "Un estudio preliminar sobre la enseñanza de caracteres, ci, oraciones y capítulos: informe de encuesta sobre la reforma de la enseñanza del chino en la escuela secundaria número 4 de Huadian". Durante 1973, la Oficina de Educación de la ciudad de Jilin celebró la "Conferencia de investigación sobre la enseñanza del chino en la escuela secundaria de la ciudad de Jilin" en la escuela, escuchó la introducción de Zu Zhixun a la experiencia de la escuela y la clase abierta "Lifeline", y promovió claramente la experiencia de enseñanza del chino en la escuela. En la primavera de 1978, el Instituto de Educación de Jilin organizó una gira a gran escala de conferencias de idioma chino y evaluaciones de cursos en escuelas secundarias regionales, y concluyó las conferencias en Huadian. La escuela seleccionó a Zu Zhixun y Xu Ou para impartir clases abiertas como "Haicheng" y "Singing", que se ubicaron entre las mejores de la región. La escuela es bastante famosa en la región.
Después de ser ascendido a la escuela secundaria provincial clave del 65438 al 0978, secretarias y directores como Wei Qinglin, Tang Yong y Yan Jilun se hicieron cargo sucesivamente del trabajo escolar. Con la ideología rectora de "cultivar talentos temprano, cultivar talentos con frecuencia y cultivar buenos talentos", la escuela fortalece la gestión docente, mejora activamente la calidad de la enseñanza y adopta diversas medidas para movilizar el entusiasmo de los docentes por el trabajo y mejorar rápidamente el efecto de la enseñanza. . En 1979, 67 estudiantes fueron admitidos en colegios y universidades, ocupando el primer lugar entre las escuelas intermedias clave en cinco condados fuera del distrito. La Oficina de Educación de Jilin celebró una reunión clave de liderazgo escolar en la escuela secundaria número 1 de Jiaohe para resumir la situación de los exámenes de ingreso a la universidad y se afirmó plenamente el espíritu de la escuela de centrarse en la calidad de la enseñanza y superar las dificultades de la escasez de docentes.
Después de la Tercera Sesión Plenaria del XI Comité Central del Partido Comunista de China, la escuela lanzó una ola de reforma docente. De 65438 a 0985, el profesor de química Wei Xiaolin resumió el método de enseñanza de cinco caracteres de "guiar, hablar, señalar, discutir y practicar" en la reforma educativa. Fue reconocido por el Instituto Provincial de Educación y Ciencia, incluido en provincial. proyectos de investigación científica, y promocionados en toda la provincia. El maestro Liu Peizhi participó en la clase abierta de educación física de una escuela regional clave y ganó el tercer premio.
Con el fin de promover la reforma docente y mejorar la calidad de la enseñanza, la escuela celebró el evento de premiación de la enseñanza "Premio Cien Flores". De 1984 a 1985, más de 20 maestros ganaron el título de ganadores del Premio Cien Flores de enseñanza del condado y de la escuela. Utilizamos una combinación de autoedición y autoguía para organizar las preguntas de revisión del examen de ingreso a la universidad, fortalecer la capacitación de conocimientos básicos y centrarnos en la capacitación de calidad del pensamiento y el desarrollo de habilidades de los estudiantes, y la calidad de la enseñanza mejora rápidamente. 65438-0982, 22 personas tomaron el examen experimental de química de las escuelas clave en el área de Jilin y 3 personas ingresaron a la línea de examen. El puntaje promedio de física del examen de ingreso a la universidad de este año ocupó el primer lugar en el distrito. En el examen de ingreso a la universidad de 1984 y 1985, el puntaje promedio de química de la escuela ocupó el primer lugar en el distrito. En el examen de ingreso a la universidad de 1985, las puntuaciones promedio en matemáticas y química fueron entre 8 y 10 puntos más altas que las del examen de ingreso a la universidad de 1986, y la puntuación promedio en idiomas extranjeros fue más alta. La Escuela Secundaria No. 4 se ha convertido en un terreno fértil para el desarrollo de los docentes y una cuna para el crecimiento de los estudiantes. En octubre de 1987, se propuso “implementar integralmente la política educativa del partido, tomar la investigación científica como guía, tomar la educación de calidad como núcleo, tomar la gestión como garantía, tomar el cultivo de talentos creativos como dirección del funcionamiento de la escuela, y esforzarse por cultivar alta calidad, alta inteligencia y alta responsabilidad social. El objetivo de administrar una escuela es ser el desarrollo integral de los constructores y sucesores socialistas.
La labor docente se centra en la educación de calidad, fortalece la gestión, profundiza las reformas, presta especial atención a la enseñanza de "doble base" y al cultivo intelectual, desarrolla integralmente la personalidad y especialidad de los estudiantes y garantiza un aumento constante de la calidad. de la educación y la enseñanza. De 65438 a 0998, el número de estudiantes admitidos en colegios y universidades de la Escuela Secundaria No. 4 superó los 600 por primera vez. Wang Fumin ocupó el tercer lugar en la provincia de Jilin con 685 puntos y fue admitido en la Universidad de Pekín.
Como unidad piloto para la reforma institucional, el mecanismo de gestión interna ha sido reformado de acuerdo con los requisitos del comité regional de educación. En 1999, la escuela implementó oficialmente la primera ronda de reforma estructural interna, implementando el sistema de responsabilidad principal, el sistema de nombramiento de profesores, el sistema de responsabilidad laboral y el sistema de subsidio de reforma interna. Cambió el anterior sistema de distribución igualitaria y alentó a los profesores y al personal a trabajar activamente. Ser emprendedor y participar en cursos por correspondencia juega un papel positivo en la promoción del aprendizaje y la mejora de los niveles de conocimiento.
La escuela recopiló, modificó y complementó las normas y reglamentos existentes para formar la "Recopilación de Normas y Reglamentos de la Escuela Secundaria No. 4 de Huadian", que promovió la institucionalización y cientificización de la gestión escolar. Tomando la gestión como garantía para la mejora de la calidad, la escuela ha formulado los objetivos de gestión de las "Seis Modernizaciones", ha presentado requisitos estandarizados para las responsabilidades de los docentes y ha formado un sistema completo de toma de decisiones, ejecución y retroalimentación para garantizar que todo el trabajo de la escuela funciona de manera eficiente y fluida, logrando el objetivo de administrar la escuela según las reglas.
La escuela concede gran importancia a la formación del profesorado. La formación del profesorado está planificada, planificada y tiene objetivos claros, conformando un mecanismo operativo eficaz. Desde 1991, siguiendo el ejemplo del maestro especial Huang, los maestros destacados a nivel nacional Yu y Chen Guoshun, hemos llevado a cabo actividades de aprendizaje de figuras avanzadas, hemos llevado a cabo capacitación de habilidades básicas para maestros y actividades de "una excelencia y dos evaluaciones" a través de aulas de alta calidad. , evaluación docente y autoevaluación docente, "una excelencia" Optimizar el proceso de enseñanza con el método de "Excelente y Dos Evaluaciones". Centrándose en fortalecer la investigación docente, en 1993 se propuso reformar el antiguo modelo de enseñanza y explorar el método de enseñanza de "un esquema con múltiples textos". Durante 1995, llevamos a cabo investigaciones sobre la "relación entre cursos obligatorios y optativos, programas de estudios y explicaciones", exploramos la conexión entre la enseñanza del grado básico y la enseñanza secundaria superior, llevamos a cabo reformas simultáneas en los métodos de enseñanza y de aprendizaje, y dimos pleno juego a el papel protagonista y promotor de la investigación científica. La escuela implementa concienzudamente el "Plan de aprendizaje" y el "Proyecto 222 de educación de la ciudad de Huadian", acelerando el crecimiento de los docentes jóvenes y fortaleciendo la formación de docentes destacados. En la ciudad de Huadian surgió un grupo de maestros "para todo clima" y maestros jóvenes "doble top ten", y 7 maestros jóvenes fueron promovidos a maestros de secundaria superior. El camarada Ye Youling fue calificado como un educador destacado a nivel nacional y un director destacado en la provincia de Jilin.
La escuela presta atención a la innovación y eficacia de la educación moral. En 1994, se fundó la Escuela del Partido de Estudiantes Aficionados, que se centra en educar a los estudiantes sobre los conocimientos básicos, los ideales y las creencias del Partido, sentando una base sólida para el desarrollo de los estudiantes durante toda la vida y haciendo que la educación moral de la escuela funcione llena de vitalidad.
La escuela ha fortalecido la construcción de la cultura del campus y la ecologización y embellecimiento del campus, y la escuela ha adquirido un aspecto completamente nuevo. Varios bocetos de paisajes y construcción de cultura de clase son ricos y coloridos, lo que llena el campus de una atmósfera cultural y logra el propósito de la educación ambiental. Se completaron las tareas de construcción de la biblioteca, la sala de lectura y el consultorio médico, y se construyó una sala de conferencias, un aula audiovisual, una sala de idiomas y una sala de informática, dando igual énfasis a las salas antiguas y nuevas. El edificio de la biblioteca se completó en 1996, sentando una base sólida para la construcción de una escuela de primera clase.
En octubre de 1999, la Oficina de Inspección del Gobierno Municipal de Jilin, en nombre de la Oficina de Inspección del Gobierno Provincial, inspeccionó y evaluó la escuela y determinó que tenía logros sobresalientes. En 2000, la escuela formuló la Cuarta Escuela Secundaria de Huadian y el Plan Quinquenal de Desarrollo basado en la acumulación histórica, el progreso centenario y orientado a las personas. Se ha establecido la filosofía de gestión escolar de "desarrollo integral, desarrollo pleno y desarrollo permanente de los estudiantes", y se ha establecido el objetivo de desarrollo de "convertirse en una escuela secundaria modelo provincial con sus propias características de gestión escolar, que tenga cierta influencia en provincia y ubicándose entre los primeros de la región". Tomando la investigación científica como guía, la reforma como fuerza impulsora, la calidad como vida, buscando innovación en la reforma, buscando características en el desarrollo y promoviendo inquebrantablemente una educación de calidad, la escuela ha logrado un desarrollo de gran avance.
En 2001, el número de escuelas secundarias clave en nuestra ciudad aumentó de una a dos. Las escuelas secundarias de otros lugares llegaron a la ciudad de Huadian una tras otra para atraer a estudiantes destacados con condiciones preferenciales. desviados porque eran mayores, muchos maestros famosos se jubilan y se van gradualmente; algunos maestros clave son contratados por otras escuelas, la escala de la escuela se expande y se agregan más maestros jóvenes...
Los estudiantes son la condición básica para administrar una buena escuela, y excelentes maestros son la clave para mejorar la calidad de la enseñanza y garantizar la atracción de estudiantes de alta calidad. La Escuela Intermedia No. 4 enfrenta nuevos desafíos, pero los fuertes estudiantes de la Escuela Intermedia No. 4 no cederán ante las dificultades. En 2001, la escuela lanzó su primer plan de formación de equipos docentes de tres años, basado en la situación real de la escuela, para formar un equipo de profesores que se atrevan a luchar duro y ganar la batalla. Al mismo tiempo que se fortalece la construcción de la ética de los docentes, se han tomado varias medidas efectivas, como la capacitación de todo el personal en nuevos libros de texto y nuevos cursos, la realización de actividades de emparejamiento de docentes, la organización de clases de demostración con maestros famosos, seminarios sobre nuevos libros de texto, conferencias para docentes jóvenes, etc. , para promover la transformación de los docentes en la educación y el concepto de enseñanza, mejorar la calidad profesional y lograr resultados notables. Los docentes se están orientando hacia el aprendizaje, la investigación científica y los expertos. Entre el equipo docente de 211, hay 49 docentes superiores, 34 docentes destacados y líderes de materias a nivel nacional, provincial y municipal, y 8 están cursando cursos de posgrado y han obtenido títulos de posgrado.
La segunda ronda del plan trienal de formación de equipos docentes, lanzada en 2005, seguirá desempeñando el papel de formación en las escuelas y explorará formas y mecanismos para promover el crecimiento profesional de los docentes.