Resumen final del aprendizaje reflexivo 1
En un abrir y cerrar de ojos, ha pasado un semestre. Este semestre aprendí mucho en la Clase 9, una gran familia donde todos me quieren. El siguiente es mi resumen:
Primero, aprende.
Siempre soy descuidado en mis estudios. Durante los exámenes, siempre me rindo porque una pregunta es demasiado difícil y mis calificaciones siempre son inestables porque una pregunta es demasiado fácil y descuidada. Pero creo que definitivamente me desharé de este descuido y mejoraré mis calificaciones el próximo semestre. Al mismo tiempo, entiendo que existen muchas diferencias entre la escuela secundaria y la escuela primaria. Cuando estábamos en la escuela primaria, nuestros maestros nos empujaban hacia adelante. La escuela secundaria presta más atención al aprendizaje independiente y el contenido que enseña el maestro ya no satisface nuestras necesidades. Puedo tomarme el examen en serio y revisarlo detenidamente antes del examen. Además, me beneficié mucho de leer activamente libros y materiales relevantes, ampliar mis conocimientos, tener una gran sed de conocimiento y aprender de antemano métodos de aprendizaje de autorreflexión, exámenes y vista previa.
En segundo lugar, disciplina
En términos de disciplina, puedo hacer lo siguiente: respetar a los maestros y tratar a los estudiantes con sinceridad; respetar la disciplina de la escuela, el orden público y la ética social; , No salir temprano ni faltar a clases; usar uniformes en la escuela; ser educado y educado; tener buenos hábitos de higiene y no tirar basura. La disciplina es la garantía del aprendizaje. ¿Cómo podemos hablar de aprendizaje sin disciplina? El próximo semestre continuaré trabajando duro y obteniendo mejores resultados en la materia. Sin embargo, todavía tengo varios problemas. Trabajaré duro para hacer correcciones el próximo semestre y seguiré exigiéndome con estándares más estrictos. Mejoraré en todos los aspectos, usaré mis fortalezas y evitaré las debilidades, me entenderé y revisaré profundamente y me esforzaré por hacer que los maestros, los padres y yo mismo estemos muy satisfechos.
Este semestre ha terminado. Durante este semestre, la maestra puso mucho esfuerzo en mi estudio. En este examen final mis notas en todas las materias no fueron satisfactorias. Como dice el refrán, sin dolor no hay ganancia, solo digo que no pagué lo suficiente. En el nuevo semestre estudiaré más y no defraudaré las expectativas de profesores y padres.
Reflexión final y resumen de aprendizaje 2
El examen final ha terminado y el resto de la vida en la escuela secundaria se va acortando gradualmente con exámenes uno tras otro. Al mirar la transcripción que tenía en la mano, lo sentí profundamente. Déjenme decirles lo que siento acerca de este examen unificado del distrito.
En general, he progresado un poco, pero mi puntuación de 426 todavía está lejos de mi objetivo de ingresar a una escuela secundaria clave. Analicé cuidadosamente los motivos, principalmente físicos. De hecho, la física siempre ha sido la materia menos ideal entre mis cinco materias, y eso también me preocupa mucho. Entonces, durante estas vacaciones, les pedí a mis padres que me contrataran un tutor que pudiera mejorar mis puntajes en física. Además, también aproveché estas vacaciones para hacer algunos ejercicios más y rehacer los trabajos para no perderme preguntas.
El inglés siempre ha sido mi punto fuerte, pero esta vez no lo hice muy bien. Aunque obtuve 100 puntos en el examen, no me desempeñé tan bien como debería. ¿Cuál es la razón? Principalmente debido a mis propios problemas ideológicos, siempre pensé que el inglés en la escuela secundaria no era nada y que podría manejarlo con 7 u 8 años de estudio a tiempo parcial, pero el hecho es completamente opuesto a lo que pensaba. Después de este examen, también entendí que a medida que aumenta la calificación, también aumenta el conocimiento de vocabulario y gramática que necesitamos dominar, y el conocimiento que aprendí antes está lejos de ser suficiente. Por eso, como el inglés es tu punto fuerte, no debes quedarte atrás y estudiar mucho con el profesor.
Hablando de matemáticas, siento que soy más serio que antes, pero mis habilidades para resolver problemas aún no las domino bien y necesito mejorarlas en el futuro. En el estudio de la química existen algunas similitudes con las matemáticas, pero los métodos de resolución de problemas no se dominan bien. En términos de chino, también necesito fortalecer la formación en lectura y mejorar mi capacidad de lectura.
También estaba muy ansioso después de ver mi rendimiento académico, así que aproveché estas vacaciones al máximo. Durante estas vacaciones también tuve algunos cambios, primero que nada mentalmente. Estas ocupadas vacaciones de invierno me impidieron imaginar que las personas que no juegan con la óptica se volverán estúpidas. Convencí a mis padres para que me dejaran jugar con las computadoras, pero ni siquiera yo pude convencerme. Al ver la cuenta regresiva para el examen de ingreso a la escuela secundaria, siento que el tiempo apremia. Siempre siento que si estudio un minuto menos que los demás, me quedaré atrás.
Mi mentalidad se puede dividir en "tranquila" e "impetua". "Calmarse" se refiere al período comprendido entre el examen parcial y los diez días anteriores al examen final. He estado estudiando mucho estos días y obtuve buenos resultados en cada tarea y examen. El segundo examen mensual también se desarrolló con normalidad y obtuvo buenos resultados. Pero a más de diez días del examen final, mi mente se volvió impetuosa. Puede ser que esté cansado de hacer trabajos todo el tiempo y los puntajes de mis exámenes fluctúen y sean muy inestables. ¡Sería malo que siguieras siendo tan impetuoso durante el examen final! Sin embargo, el día antes del examen final, utilicé varios métodos para finalmente calmarme. Espero poder obtener altas calificaciones en el examen.
Espero almacenar energía durante las vacaciones de verano, descansar bien y hacer buen ejercicio para sentar una base sólida para estudiar el próximo semestre. En el segundo grado de la escuela secundaria, nunca me relajaré, estudiaré mucho y lograré excelentes resultados. ¡Creo que puedo hacerlo!
Finalmente, espero ser "una vez que subas a la cima de la montaña y eches un vistazo, verás que otras montañas parecen eclipsadas bajo el cielo" y convertirme en un todoterreno. Persona destacada que no es ni complaciente ni inferior a los estudiantes de secundaria.
Resumen final del aprendizaje reflexivo 4
La gama de preguntas del examen de geografía del examen final del primer semestre de la escuela secundaria evalúa principalmente los conocimientos relevantes del curso obligatorio 1 de la Escuela Popular. Prensa educativa. Los exámenes están diseñados desde la perspectiva de las pruebas de los estudiantes, cubriendo una gama razonable de conocimientos y centrándose en el examen de conocimientos básicos. La dificultad general no es muy grande, pero es muy flexible y tiene buena diferenciación. Lleno de nuevos cursos. Reducir la proporción de pruebas sobre la memorización de conocimientos y resaltar los requisitos para el aprendizaje de habilidades debe ser una prueba satisfactoria.
1. Análisis de las características del examen
La puntuación total de este examen de geografía es 100, incluyendo preguntas de opción múltiple de ***25 puntos, cada pregunta es 2. puntos, y ***50 puntos, las preguntas que no son de elección son 25, 26, 27, 28 ** 50 puntos.
1. Centrarse en lo básico
Las preguntas del examen cubren los puntos de conocimiento importantes aprendidos en la primera mitad del semestre, inclinándose hacia capítulos clave y cubriendo gráficos importantes. Concéntrese en lo básico, examine las habilidades básicas y utilice el conocimiento que ha aprendido para analizar problemas de manera sencilla. El propósito es guiar a los estudiantes para que dominen los conocimientos geográficos necesarios y presten atención al cultivo de la capacidad de analizar problemas.
2. Combinar con la realidad y cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes.
El espíritu innovador y la capacidad práctica son temas candentes y centrales en la educación y la práctica docente actuales. En todo el conjunto de exámenes, muchas preguntas reflejan la conciencia de la reforma curricular y evalúan el uso que hacen los estudiantes de su propio conocimiento geográfico para analizar y resolver problemas prácticos en la producción y la vida de manera simple, lo que favorece el cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. .
3. Reflejar las características de la materia y resaltar la importancia de los mapas.
Los mapas y cartas geográficas son las herramientas más utilizadas en la enseñanza de la geografía y también son los portadores de conocimiento más ricos. Leer, analizar, resumir y resumir cartas geográficas es una forma importante de cultivar y desarrollar el pensamiento de imágenes geográficas. Hay 19 preguntas en el examen, que utilizan directamente gráficos para evaluar las habilidades de lectura y análisis de los estudiantes.
4. Cambie el ángulo de las preguntas y examine las capacidades de respuesta y comprensión de los estudiantes.
En la enseñanza, se enfatiza evitar en la medida de lo posible la memorización de conocimientos de memoria, lo que requiere preguntas de prueba para guiar a los estudiantes a comprender, comprender y dominar los conocimientos de manera flexible. Estas preguntas se presentan de manera novedosa y flexible y se vinculan con las experiencias de vida y las prácticas de producción y vida de los estudiantes. Estos no se pueden encontrar directamente en los libros y requieren que los estudiantes piensen más.
En segundo lugar, el examen refleja la situación general del aprendizaje y la enseñanza:
1. Los estudiantes tienen poca capacidad para leer textos en clase; hacen ejercicios después de clase y no leen libros; , lo que resulta en conocimientos básicos débiles y falta de familiaridad con los materiales didácticos. 2. Muchos estudiantes están acostumbrados a "memorizar conocimientos", carecen de comprensión y tienen métodos de aprendizaje incorrectos.
3. La capacidad para analizar imágenes y expresar el lenguaje es muy débil. Este examen se centra en los conocimientos básicos y muchas preguntas se derivan directamente de los textos del libro. Sin embargo, los estudiantes perdieron puntos en muchos lugares, lo que indica que aún les falta dominio de los conocimientos básicos. Al mismo tiempo, se descubrieron muchas omisiones de conocimientos de los estudiantes, lo que será de gran ayuda para la revisión de los exámenes del próximo semestre.
3. Medidas de mejora en el futuro proceso docente Los problemas reflejados en las respuestas de los estudiantes también reflejan los eslabones débiles en la enseñanza. En la enseñanza futura, debemos prestar atención a los siguientes aspectos:
1. Captar el nuevo esquema y aclarar la dirección.
Los nuevos estándares curriculares son la base para las preguntas del examen de ingreso a la universidad. Deberíamos prestar plena atención a su papel principal en la revisión de los exámenes de ingreso a la universidad. De acuerdo con los estándares y requisitos del programa de estudios, debemos analizar y estudiar cuidadosamente la naturaleza, los requisitos, el contenido, la forma y la estructura del examen, comparar las similitudes y diferencias entre los libros de texto antiguos y nuevos y captar las tendencias cambiantes. Sólo así podremos captar con precisión la ideología rectora de la proposición en clase y revisión, y mejorar la pertinencia y eficacia de la preparación del examen.
2. Partiendo del aula, mejorar la eficacia de la enseñanza. En vista de las características de la materia de geografía, los estudiantes de primer año de secundaria están influenciados por la idea de que la geografía es un curso menor en las escuelas secundarias, y muchos estudiantes no le prestan mucha atención. Por lo tanto, debemos corregir este concepto erróneo en la enseñanza diaria y corregir nuestra actitud de aprendizaje. Al mismo tiempo, para beneficiarse del aula, por un lado, comunicarse más con los estudiantes, prestar atención para animar a los estudiantes en clase, descubrir los puntos brillantes de los estudiantes, permitir que los estudiantes tengan una sensación de logro al aprender, mejorar la capacidad de los estudiantes. interés en aprender geografía, mejorando así la eficiencia en el aula. Por otro lado, fortalecer la gestión del aula.
3. Fortalecer la formación de conocimientos y habilidades básicas de los estudiantes. Durante el proceso de enseñanza, los estudiantes deben dominar los conceptos geográficos que deben aprender y fortalecer la comprensión y enseñanza de los conocimientos básicos. Permitir a los estudiantes formar conceptos geográficos correctos y claros y un lenguaje geográfico estandarizado.
4. Fortalecer el desarrollo de las habilidades de lectura, análisis de dibujos e interpretación de gráficos. Los mapas y las cartas geográficas son las herramientas más utilizadas en la enseñanza de la geografía y también son los portadores de conocimientos más ricos. Leer y analizar correctamente mapas y cartas geográficas no es solo una necesidad para cultivar las habilidades geográficas básicas de los estudiantes, sino también una fuente de conocimiento que promueve la ética geográfica y las cualidades de comportamiento geográfico de los estudiantes. Por lo tanto, debemos fortalecer el cultivo de la lectura de mapas y mapas geográficos en la enseñanza diaria, de modo que no sólo podamos poner la distribución de cosas geográficas específicas en el mapa, sino también leer varios diagramas geográficos y comprender sus significados. Por supuesto, esto no sucede de la noche a la mañana y debe infiltrarse lentamente en la enseñanza diaria.
Resumen final del aprendizaje reflexivo 5
Primera impresión superficial:
El examen sigue de cerca el nuevo concepto curricular, desde los tres aspectos de concepto, cálculo y aplicación Examine la "doble base", la capacidad de pensamiento y la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes, y examine exhaustivamente la capacidad de aprendizaje integral de los estudiantes. Las preguntas del examen son imparciales, no difíciles y no desconocidas. El contacto cercano con la vida real de los estudiantes aumenta la flexibilidad. Además, las preguntas del examen tienen cierto grado de flexibilidad y apertura, lo que deja a los estudiantes espacio para elegir libremente cómo resolver las preguntas.
2. Análisis de la prueba:
La primera gran pregunta: pregunta de opción múltiple * * *Hay 10 preguntas pequeñas. El examen cubre una amplia gama de temas, es integral y típico, y evalúa de manera integral el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes, la formación de habilidades básicas y la escritura estandarizada del lenguaje de símbolos matemáticos en los libros de texto de matemáticas.
La segunda gran pregunta: incluyendo cinco preguntas pequeñas, cada una con un valor de 5 puntos, * * * cuenta como 25 puntos. Se estudian conceptos relacionados con operaciones de conjuntos, resolución de desigualdades y funciones.
Análisis de error típico: ① La comprensión del símbolo "A está incluido en B" no es lo suficientemente precisa. ② Error de cálculo de la desigualdad.
Sugerencias didácticas: ① Implementar la enseñanza de conceptos matemáticos para que cada estudiante pueda captar con precisión la connotación y denotación de las definiciones. ② Fortalecer la capacidad de cálculo de los estudiantes y evitar errores de cálculo.
Pregunta 3: Examina la imagen de la función cuadrática y señala el intervalo monótono y el rango de valores de la función según la imagen.
Análisis de errores típicos: ① No se pueden hacer gráficas de funciones. ②Falta de comprensión del concepto de intervalos. ③Esta área no se observará en la imagen. ④ Las funciones cuadráticas no están formuladas en tipos de vértices. ⑤ No habrá ecuación de una recta paralela a una recta conocida. ⑥La comprensión de los puntos en línea recta no está disponible.
Sugerencias y mejoras didácticas:
① Implemente conocimientos y conceptos básicos y no tenga miedo de la simplicidad.
El conocimiento básico debe ser "exacto", los conceptos básicos deben recordarse en la comprensión y se debe cultivar un estilo de enseñanza de matemáticas riguroso a través de una formación científica rigurosa. Debemos estar dispuestos a dedicar más tiempo a la formación de conocimientos básicos y no pensar que es fácil.
(2) Fortalecer los cálculos y mejorar las capacidades informáticas.
Durante los exámenes a menudo se producen habilidades de cálculo débiles y cálculos irrazonables. En este sentido, es necesario fortalecer el cultivo de la capacidad informática en el proceso de aprendizaje diario y aprender a buscar activamente métodos de cálculo razonables y simples.
(3) Todos los estudiantes deben tener un "libro de preguntas incorrecto y un libro de ejercicios con ejemplos típicos", que es una forma eficaz de mejorar la alfabetización y el rendimiento matemático. Se requiere que los estudiantes creen y utilicen dos copias, las revisen cuidadosamente antes del examen y no traigan preguntas incorrectas a la sala de examen.
④La enseñanza presencial debe estar abierta a todos los estudiantes. Si no, al menos los estudiantes de 85 años deben entender que los de 15 años han ganado algo. De esta manera, los profesores deben preparar completamente las lecciones antes de clase, no sólo para los mejores estudiantes, sino también para los de bajo rendimiento.
⑤ Preste atención a la transformación de los de bajo rendimiento.
La nota media depende en gran medida del rendimiento de los estudiantes de bajo rendimiento, por lo que se debe prestar atención a la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento dentro y después de clase. Información de retroalimentación basada en la enseñanza en el aula y en las tareas, ejercicios, etc. de los estudiantes. La tutoría regular, oportuna y específica para estudiantes con dificultades de aprendizaje puede ayudarlos a compensar su falta de conocimiento, mejorar sus métodos de aprendizaje, aumentar su confianza en el aprendizaje y mejorar su rendimiento académico.
3. Medidas de mejora:
En futuras enseñanzas debemos prestar atención a la combinación de números y formas. Solo debemos explicar las matemáticas a fondo y prestar atención al paso a paso. Este año coincide con la nueva reforma curricular. El ritmo rápido y la gran capacidad de enseñanza son las principales razones por las que los estudiantes no comprenden completamente los conocimientos. Entonces, cómo resolver estas contradicciones bajo el nuevo concepto de estándar curricular es de hecho un problema difícil en la enseñanza actual.
Además, los nuevos estándares curriculares proponen que todos aprendan matemáticas en la vida y que todos aprendan matemáticas útiles. Las matemáticas sirven a la vida y las clases de matemáticas deben acercarse a la realidad de la vida. Sin embargo, nuestra clase es más para el conocimiento matemático y el examen de ingreso a la universidad, que para las matemáticas. Este examen nos dio una comprensión más profunda de la importancia del nuevo plan de estudios y aclaró la dirección de nuestros esfuerzos. Sólo estudiando los nuevos estándares curriculares con los pies en la tierra e implementándolos verdaderamente en el aula la reforma curricular traerá cambios a nuestras aulas, nuestra enseñanza y a los estudiantes, y marcaremos el comienzo de los gratificantes resultados de la reforma curricular. .
Al final del semestre, el aprendizaje reflexivo resumió cinco artículos relacionados con los ensayos modelo:
★Resumen final del estudio: 5 artículos cortos.
★5 resúmenes personales finales de los estudiantes
★Resumen de cinco ejemplos finales de trabajos docentes.
★5 ensayos cortos que resumen el trabajo al final del semestre.
★Cinco resúmenes terminológicos personales seleccionados
★Resumen y reflexión de cinco puntos del profesor
★5 resúmenes personales de aprendizaje
★5 resúmenes personales Ensayos de reflexión de estudio de 1000 palabras cada uno.
★Cinco ensayos resumidos personales seleccionados para estudiantes de secundaria
★Cinco resúmenes y reflexiones para profesores